PEP人教版三年级英语上册《Unit4_A_Let’s_talk公开课教案》

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Unit4 A Let’s talk公开课教案

教材：人教PEP小学英语三年级上册P38

单元主题：We love animals

课型：听说课

一、教材内容分析

本课时是三年级上册第四单元的第一课时，教学内容为Let’s talk板块。Let’s talk板块提供了四个话轮的句子，主要句型为What’s this? It’s ... 课文主要讲Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，两人在游戏过程中产生交流，生成对话。游戏的最后出现Zoom的影子，两人以为是熊来了，被吓到。但是看到走进来的是Zoom，他们松了一口气，还幽默收尾。

二、学生情况分析

本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、身体部位、颜色的词汇，如ruler, pencil, bag, red, face, ear, eye, red, green, yellow 等及句型，如I have a … This is ... 等这些指令性语言。基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。

三、教学目标

1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够根据对话的情景进行对话角色表演。

3. 能在语境中初步运用What’s this? It’s a … 来交流动物信息。

四、教学重难点

1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 初步运用新句型What’s this? It’s a … 来交流相关动物信息。

五、教学过程

Step 1: Warm-up/ Lead-in

1. Greeting

2. Let’s sing

播放B Le’s sing部分歌曲，学生说一说这首歌曲是关于什么的。

师生一起讨论有关动物的话题。

3. Magic show

教师使用PPT展示魔术师图照片作为热身环节。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning …

T: Pay attention, please. (教师用手影表现动物形象) Look, what’s this? What’s this? What’s this? And, what’s this? Abracadabra! It’s a magic hat. Now close your eye. I’m a magician. I’m an animal magician.

【设计意图】师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What’s this? It’s … 吸引学生注意力，激发学生的兴趣，引出今天的热身活动——魔术表演。

Step2: Presentation

1. 教师通过做手影魔术，孩子们猜变出了什么东西，引出新词汇bear, duck, dog，继续使用句型What’s this? It’s … 加深学生对此句型及回答的感知。

T: Look! What’s this? Yes.It’s a duck. Now you are the duck group. Can you act like a duc k? T: And, what’s this? Yes.It’s a dog. Now you are the dog group. Can you act like a dog? Can you do it?

T: What’s this? What’s this? What’s this? It’s a bear. Yes, it’s a bear. It’s a bear. Roar, roar.【设计意图】通过手影魔术活动，引出本课时主要句型的语境，让学生初步感受语镜，感知句义。同时引出本课的新词——bear, dog, duck。此环节的设计体现的是课标中倡导循序渐进，将知识趣味化的理念。

2. 看一看，猜一猜

Look and guess. 看图片，猜内容，了解课文大意。教师引出吴一凡和Mike在玩魔术的情景，播放图片。学生看图片，发挥想象，猜测图中人物的对话内容。

T: Well done! Look! Who are they? (教师使用课件呈现吴一凡和Mike的图片) Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, too. Guess, what are they talking about? Look at picture 1. What may Wu Yifan say? Will Wu Yifan say “What’s your name?” Who wants to guess? What may he say?

Ss: …

T: Maybe / Good try. / It could be …

3. 对话内容梳理

师生共同讨论问题的答案，再一次重温对话内容。

T: Good job! What about picture 2, picture 3, and picture 4? Now discuss in groups. Let’s go! Ss: …

T: Now let’s check. In picture 2, Wu Yifan asks “What’s this?” What may Mike answer? The first time, listen to the tape carefully, and the second time, read after the tape, please.

T: Look at picture 3, what may they say? You read happily. Are Wu Yifan and Mike happy? It seems something strange here. They are very frighten. OK, now read after the tape again, and let’s see why they are frighten.

T: Look at picture 4, what may Mike sa y? Actually, they find it’s zoom. Now let’s read after the tape.

教师播放动画，学生整体感知对话内容。

Step3: Practice

1. Listen and imitate

全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

2. Role play

教师组织学生分角色表演对话。

T: Well done! Now let’s act. Who wants to act Wu Yifan? Who want to act Mike?

【设计意图】Let’s talk的学前讨论，有效地激发了学生的思维，引导学生开动脑筋，拓展思考，以图片说话的形式，帮助学生猜测图片含义，增加话语表达。带着问题听录音的环节，帮助学生集中注意力，结合看图猜义，使学生更容易理解文本内容。再通过配音游戏的设计，训练学生模仿朗读，并养成按照语音、语调进行朗读的习惯。在朗读的过程中，也可以加深学生对本节课重点句型的感知，在轻松、活跃的课堂气氛中巩固重点句型。

此教学步骤体现课程标准“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”的理念。3. Let’s play

(1) 教师依次出示dog，duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。

(2) 教师带读两遍“Let’s play”部分的对话。

(3) 学生同桌相互读“Let’s play”部分的对话。

(4) 模仿秀。

规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look! I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：“Woof! Woof!”。

4. Let’s chant

教师将所学重点句型编成chant，学生跟唱。

What’s this?

Duck, duck, it’s a duck.

What’s this?

Dog, dog, it’s a dog.

What’s this?

Bear, bear, it’s a bear.

5. Game time

教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A. Let’s talk”部分所学的句型练习对话，如：

Wolf: What’s this?

Sheep: It’s a dog.

Wolf: What’s this?

Sheep: It’s a duck.

Wolf: What’s this?

Sheep: It’s a bear.

学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。

6. 引导学生要有保护动物的意识，也可以让学生说一说怎样才能保护动物。

Animals are our friends. Please protect them.

Step4: Homework

1. Design a zoo, draw some animals and write the words.

设计一个动物园，画一些动物，并写上相对应的单词。

2. How to protect the animals?

想一想：哪些做法可以保护动物？

板书设计

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。