远程开放教育条件下《小学儿童教育心理学》课程教学设计
小学教育心理学教学设计(合集8篇)
小学教育心理学教学设计(合集8篇)作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学教育心理学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教育心理学教学设计1主题：我们班处处有关爱。
背景：小学生缺少爱心，需要进行教育。
活动目的：经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。
活动准备：班班通电子白板展示心理健康教育。
活动过程：一、班主任介绍班会资料。
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。
教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。
你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。
下面就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的`。
二、说说心里话。
生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。
生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。
生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。
生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。
生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。
师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。
可是，同学之间不应当这样。
温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。
她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。
小学心理课程教学设计（通用13篇）
小学心理课程教学设计小学心理课程教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学心理课程教学设计（通用13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学心理课程教学设计1教学内容：劳逸结合，合理复习教学目标：通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，克服心理困扰，以积极的心态投入考试。
教学过程：一、引入：面临考试，有的同学产生了不少心理压力，为了能够在冲刺阶段，取得最好效果。
我们要学会一定的调节方法、和学习方法。
在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个知识点容易出错。
只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提高成绩。
值得注意的是：千万别盲从，不要看见别人干什么，自己就干什么。
抓不住自己的重点。
总做一些对自己提高成绩帮助并不太大的事，那样会得不偿失的。
二、同学发言：谈自己的复习迎考方法。
三、集体总结迎考方法：（一）、身心上：1、合理地计划和分配时间。
在有限的2个月里，学会合理安排复习进度，忙闲得当。
2、保持足够的睡眠。
睡眠是人的基本需要，不要压缩和减少睡眠的时间，。
如果没有很好的休息与睡眠，就很难有充沛的体力与精力去学习和记忆。
3、劳逸结合，身心平衡。
4、多与同学沟通和交往。
（二）、学习上1、读，即通过读课本，看笔记，翻作业，达到知识再现、加深理解和记忆的目的。
注意：①要有目的有重点的去读，一本书从头读到尾，平均使用力量的方法是极其盲目的，也是低效的。
②读，不仅仅是用眼睛去扫描，这样既容易走神，也是造成复习肤浅的重要原因。
读的同时应多动手，在书本上作些标记、批示；多动脑，积极思考，上挂到自己原有的知识体系和网络，下联到具体的知识点和习题。
2、忆运用尝试回忆的方法将学过的知识，在头脑中“过电影”，发现不熟悉、不清楚的地方及时翻阅资料，请教老师，予以补救。
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视越来越高。
而小学阶段是孩子心理发展的关键时期，因此小学心理健康教育显得尤为重要。
通过在课堂上设计和实施心理健康教育，可以帮助孩子建立积极的心理素质，提高他们的抗压能力，增强自尊和自信心，促进全面健康的成长。
在本文中，我将介绍小学心理健康教育的课堂设计和实施措施，希望能够对相关教育工作者提供一些帮助和启发。
一、课堂设计1. 设计启发性的话题在进行心理健康教育的课堂设计时，我们需要选择一些启发性的话题，如情感管理、压力应对、人际关系、自我认知等方面的话题。
这些话题是孩子们成长过程中所面临的问题，也是他们需要掌握的重要能力。
选择这些话题可以让孩子更容易接受和理解，也更愿意参与讨论和分享自己的想法和感受。
2. 设置互动性的活动在课堂设计中，我们可以设置一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
通过这些活动，可以促进学生之间的互动和交流，让他们更加深入地理解课堂内容，也提高了他们的学习兴趣和参与度。
3. 创设轻松的氛围在进行心理健康教育的课堂设计中，我们需要创设一个轻松、愉快的氛围。
孩子们通常对心理健康教育的课程持有一些抵触情绪，他们觉得这些话题很沉重，很无趣。
我们需要通过一些轻松、幽默的方式来呈现课堂内容，让孩子们在学习中感到轻松和快乐，从而更好地吸收知识。
二、实施措施1. 引导学生外化情感在实施心理健康教育的课程中，我们需要引导学生外化情感，让他们把内心的不满和压力释放出来。
可以通过写日记、绘画、剪纸等形式，让学生表达自己的情感和想法。
通过这些形式，可以让学生更好地认识和理解自己的情感状态，也能够获得一些情感上的宣泄。
2. 鼓励学生交流互动在心理健康教育的课堂实施过程中，我们需要鼓励学生之间的交流和互动。
可以通过小组讨论、合作游戏等形式，让学生有更多的机会和同学们交流和分享自己的看法和经验。
通过这样的方式，可以促进学生之间的情感交流，也能够增强他们的沟通和合作能力。
小学生心理健康课程设计与教学实施方案
（4）心理健康手册：为学生提供一本心理健康手册，方便学生课后查阅和自我调节。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《心理健康》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪无法控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心理健康的奥秘。
（4）培养学生良好的生活习惯，提高生活质量。
2.教学目标：
（1）让学生掌握心理健康的基本知识；
（2）培养学生积极向上的心态；
（3）提高学生应对生活压力的能力；
（4）培养学生良好的生活习惯，提高生活质量。
三、教学过程Βιβλιοθήκη 方法1.导入：通过一个心理健康的小故事，引发学生对心理健康的兴趣，激发学生的学习动机。
6.课后作业：布置一道关于心理健康的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
四、教学评价
1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对心理健康知识的掌握程度。
2.课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对心理健康知识的理解和应用能力。
3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
2.新课导入：介绍心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。
3.案例分析：分析一些生活中常见的心理健康问题，引导学生认识并关注自己的心理健康。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何保持良好的心理健康，培养学生相互帮助、共同成长的能力。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极关注和维护自己的心理健康。
小学心理课程教学设计范文（通用9篇）
小学心理课程教学设计小学心理课程教学设计范文（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学心理课程教学设计范文（通用9篇），希望对大家有所帮助。
小学心理课程教学设计1一、教学目标：情感、态度、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意识。
知识与能力目标：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。
教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。
四、教材分析：主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
五、学情分析：我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。
面对环境、学习的压力。
学会学习，选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯对于学生尤为重要。
六、教法、学法：教法：启发式、讨论式学法：自主合作探究式七、评价设计：1、通过提问，了解学生学习中的困惑。
2、通过材料分析题，检查学生运用新知识的灵活性。
3、通过达标检测，检测学习目标的达成。
八、教学过程：【导入新课】导入新课：青少年是祖国的希望，你们的未来关乎到祖国的未来。
要实现祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的知识，是否具有灵活的头脑，是否拥有驾驭未来的能力。
这就要求你们在现阶段学会学习。
这就是我们这节课要学习的新课：学会学习。
【合作探究交流】㈠转变学习方式1、转变学习方式的必要性师：埃里克·霍弗说过：在剧变时代，善于学习的人将继承未来。
小学心理教育课程设计
小学心理教育课程设计一、课程背景随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
为了帮助小学生更好地应对这些挑战，提高他们的心理素质和心理健康水平，我们需要设计一门专门针对小学生心理教育的课程。
二、课程目标1. 帮助学生了解自己的心理状况，增强自我意识；2. 教会学生应对挫折和压力的方法和技巧；3. 培养学生的情绪管理能力，提高他们的情商；4. 增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的心态；5. 帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的社交能力。
三、课程内容1. 自我认知：帮助学生了解自己的性格、优点、缺点和兴趣爱好，增强自我意识。
2. 情绪管理：教会学生识别和管理自己的情绪，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
3. 挫折应对：教会学生如何应对挫折和失败，培养他们的抗挫能力和逆境应对能力。
4. 沟通与合作：帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的沟通和合作能力。
5. 自我激励：培养学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的心态，提高自我激励能力。
四、教学方法1. 互动式教学法：通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与度和互动性。
2. 情境模拟法：通过模拟实际情境，让学生进行角色扮演，提高学生的应对能力和解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过分析真实的案例，让学生了解不同情境下的心理问题和应对方法。
4. 讲座法：邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多的心理知识和技能。
五、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应情况。
2. 作业：布置相关主题的作业，检验学生对课堂知识的掌握情况。
3. 心理测试：通过心理测试了解学生的心理素质和心理健康状况。
4. 小组讨论：组织小组讨论，观察学生的合作能力和沟通能力。
5. 自我报告：让学生报告自己的心理状况和学习感受，了解学生对课程的反馈和建议。
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施小学阶段是孩子心理健康防护的重要时期，开展心理健康教育对于促进孩子的成长和发展具有非常重要的作用。
而小学心理健康教育的课堂设计和实施措施也是非常关键的，本文将结合理论和实践探讨小学心理健康教育的课堂设计和实施措施。
1、制定教学计划在制定教学计划的时候，需要观察孩子的日常生活，了解孩子的状况，确定重点和难点，根据孩子的认知能力和心理状况制定课程目标和任务，然后再进行教学设计。
2、选择教材小学心理健康教育应该以孩子身边的事情作为教材的主要来源，如绘本、故事、歌曲、视频等。
内容要丰富、生动、具体，能够引起孩子的兴趣和注意力，同时也要符合教学目标和任务的要求。
3、构建教学活动教学活动是小学心理健康教育的重要组成部分，教师应该选择适合孩子的教学活动，如游戏、问答、小组讨论、角色扮演等。
这些活动在培养孩子的自信心、人际交往能力和情感表达能力等方面都有很好的促进作用。
4、评价学生的学习效果小学心理健康教育需要对孩子的学习效果进行评价，评价方式包括考试、问卷调查、反馈等。
通过评价可以及时发现孩子的心理问题，采取相应的措施，还可以调整教学策略和方法，提高教学效果。
1、建立良好的师生关系小学心理健康教育的实施需要建立良好的师生关系，教师需要关注孩子的感受和需求，尊重孩子的个性差异，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
2、创建有利于心理健康的教育环境小学心理健康教育需要创建良好的教育环境，这包括：校园文化的建设、教室氛围的营造、心理咨询师制度的建立等，这些措施有助于孩子的心理健康成长。
3、组织心理课程和活动小学心理健康教育需要通过丰富多彩的心理课程和活动来引导孩子学会自我认知和情感表达。
教师需要精心设计课程和活动，引导孩子积极参与，同时也需要关注孩子的身体状况和心理状况，避免过度疲劳和负面情绪的积累。
4、建立健康的学生社区小学心理健康教育需要建立健康的学生社区，培养孩子的社交能力和合作精神，同时也需要建立良好的家校合作机制，让家长也能够参与到孩子的心理健康教育中来。
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施
小学心理健康教育的课堂设计和实施措施小学心理健康教育是非常重要的，它可以帮助学生更好地认识自己，了解自己的情绪，学会处理情绪和压力，建立积极的人际关系，促进心理健康的发展。
设计和实施小学心理健康教育课程至关重要。
本文将围绕着小学心理健康教育的课堂设计和实施措施展开讨论。
一、课堂设计1. 定下明确的课程目标：在设计小学心理健康教育课程时，首先要明确课程的目标，比如帮助学生建立积极的身心健康观念，提高自我认识和情绪管理能力，培养健康的人际交往能力等。
2. 制定灵活的教学计划：根据学生年龄特点和心理发展需要，设计灵活的教学计划，将理论知识与实际案例相结合，注重互动和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设轻松活泼的课堂氛围：小学生的注意力很容易分散，因此要在课堂中创设轻松活泼的氛围，可以通过一些趣味性的游戏、小组活动等方式，激发学生兴趣，增强学习效果。
4. 结合学生实际情况设计教学内容：小学生的学习和生活实际情况各异，因此要结合学生的具体情况，设计贴近学生生活的教学内容，使学生易于理解和接受。
5. 注重案例分析和教育引导：在教学过程中，要通过案例分析和教育引导，让学生了解生活中的真实情况，学会运用心理健康知识解决问题，培养学生的自我调节和解决问题的能力。
二、实施措施1. 培养专业的心理健康教育师资力量：小学心理健康教育需要专业的心理健康教育师来指导和实施，因此学校应该加强对心理健康教育师资力量的培养和引进。
2. 加强校园心理健康教育宣传：学校可以通过举办心理健康知识讲座、举办主题班会、张贴宣传海报等方式，加强校园心理健康教育的宣传，营造良好的心理健康氛围。
3. 开设心理健康教育课程：学校可以将心理健康教育纳入学生的课程安排中，通过系统的课堂教学，让学生系统地了解心理健康知识，提高心理健康素养。
4. 开展心理健康教育活动：学校可以定期组织心理健康教育活动，如心理健康知识比赛、心理健康日活动、心理健康辅导员培训等，丰富多彩的活动形式有利于学生对心理健康教育的接受和理解。
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远程开放教育条件下《小学儿童教育心理学》课程教学设计 电大定西市分校渭源县工作站 李子荣 【论文摘要】本文力图通过对小学教育专业（专科）统开课《小学儿童教育心理学》 第八章《小学儿童的个性发展与学习（下）》第一节《小学儿童的品德与学习》的教学设 计，谈谈现代远程开放教育条件下的课程教学设计问题，从而达到在正确认识电大办学 特色、找准功能定位的基础上，通过认识信息技术与课程有机整合的意义，从而达到突 出电大办学特色，发挥电大自身优势，提高现代远程教育课程教学质量的目的。 【关键词】现代远程开放教育 课程教学设计 提高教学质量
一、引言 中国的广播电视大学被誉为世界上最大的大学。广播电视大学是以现代信息技术为主 要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放 教育的高等学校。电大现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育 形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。如何切实发挥电大特色，做 好“电”字文章，提高电大教育教学质量，是全体电大同仁甚至全社会都十分关注的事 情。正确认识电大办学特色、找准功能定位，通过认识信息技术与课程有机整合的意义， 从而论述突出电大办学特色，发挥电大自身优势，提高电大心理学课程教学辅导质量， 具有重要意义。 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目开放教育专科小学教 育专业统设课程《小学儿童教育心理学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必 修的一门教育理论课，是教育学科教育学类小学（师资）教育专业的公共必修课。本课 程以马克思主义理论为指导，综合运用发展心理学和教育心理学的一般原理及其研究成 果，研究小学儿童认知发展和个性发展的规律，以及教师如何在教育教学工作中把握这 些规律。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理，着眼于提高学员的教育理论 素养，是一门理论性和应用性并重的课程。课程从发展心理学和教育心理学相结合的角 度探索儿童教育的规律，是一门理论性和应用性并重的课程。本文通过对开放教育小学 教育（文史）专业《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发展与学习 （下）》一章第一节《小学儿童的品德与学习》的教学设计，对网络环境下远程教育课程 教学模式进行一些设想和探索。 二、设计理念
1 远程教育中的教学始终坚持“以学生为中心”的教育理念，学生以个别化自主学习为 主，因此本设计以建构主义为理论基础。教师在教学中起着引导、指导和帮助学生学习 的作用。本知识单元的教学中，以导学为起始，以学生自主学习为主要形式，同时通过 教师对难点讲解，学生自主研究性学习，从而形成对小学儿童的品德与学习的关系的认 识和理解，以此达到提高学生品德形成进而促进个性发展的目的。 小学儿童的个性，除了上一章即第七章《小学儿童的个性发展与学习（上）》提及的 动机、态度、情绪和性格外，还有两个十分重要的组成部分，即本章即将论述的品德和 自我。品德的形成和发展与自我意识的形成和发展都是学习的结果。品德经历了外在准 则规划不断内化和内在观念外显的复杂过程，这个过程也是个体个性形成的社会定向过 程；自我意识是一个有机的认知机构，由评价、体验、控制等组成，贯穿整个经验和行 动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。品德和自我的 发展，将会使个体通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。 本设计以中央电大“电大在线”平台和定西电大网页及“电大在线”平台为网络教学 环境。 三、导学设计 自主学习建议： 1、与本课程相关联的课程有：中师阶段的《教育学》、《心理学》等。尤其是有关小 学生研究的知识，学生必须具备。 2、对学生的基本要求：学生要以自学为主；在自学过程中，认真阅读文字主教材， 辅之以文字辅导教材、录音教材，积极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅导，认真 做好文字主教材的练习题和文字辅导教材的自测题；自学要理论联系实际，不断改进学 习方法，积极探索现代远程开放教育背景下适合自身条件的实用的学习方法；对自学过 程中碰到的问题，要及时以各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的帮助（请教方式 主要包括登陆各级电大在线、电话答疑、信函咨询、网上讨论、邮件信函等）；学生要重 视网上学习，特别是要充分利用中央“电大在线”进行学习。 3、对教师的基本要求：熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材的内 容；指导学生制定自学计划，给学生以学习方法上的帮助；针对学生的问题组织好集中 辅导；认真布置、检查和批改学生的平时作业；制定学生平时成绩的考核方案，严把学 生平时成绩考核关；及时接收本门课程的网上教学辅导内容，并做好学员登陆各级电大 在线平台学习、查询资料、交流互动指导工作；从研究的角度，做好本门课程的期末教 学总结，为改进教学服务提供依据。 4、《小学儿童教育心理学》课程主要教学资源：
2 （1）小学儿童教育心理学课程教学大纲； （2）小学儿童教育心理学课程考核说明； （3）文字主教材：小学儿童教育心理学，李维主编，高等教育出版社，1996 年 12 月第 1 版； （4）文字辅导教材：小学儿童教育心理学课程学习指导书，章永生编，高等教育出 版社，1998 年 5 月第 1 版； （5）录音教材：18 讲。 开放教育小学教育专业《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发展 与学习（下）》课程选取小学儿童的品德与学习作为研究对象，课程内容具有很强的针对 性和时代特征。本课时选取《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发 展与学习（下）》第一节《小学儿童的品德与学习》进行教学过程设计，以期为搞好今后 的现代远程开放教育条件下的此类教学辅导探索出一定的可资借鉴的有益做法和经验来。
【教学目的】 了解和掌握品德的心理结构，小学儿童道德认识、道德情感和道德行为的形成及其特 点，从而懂得应该如何培养小学生的道德品质。 【重点与难点】 重点： 1、小学儿童道德观念的特点； 2、小学儿童道德评价能力的特点； 3、小学儿童道德情感的特点。 难点： 品德的心理结构。 【学法建议】 1、学员自学时，要在理解的基础上，把握住教材的基本概念和基本原理； 2、要做到理论联系实际，可结合自身的经验以及模范班主任的经验来加深对基本原 理的理解。 网上学习路径及服务环境： 1、自主学习请先登录（分用户名登录和学号登陆两种）渭源县电大工作站网页，在 渭源县电大工作站链接的甘肃电大在线和定西电大在线查阅“《小学儿童教育心理学》 课程导学指南”。 渭源县电大工作站电大在线：
3 http://192.168.0.100 甘肃电大定西分校电大在线： http://ddzx.dxrtvu.net 甘肃广播电视大学电大在线： http://ddzx.gsrtvu.edu.cn 中央广播电视大学电大在线： http://www.open.edu.cn/ 2、登录中央“电大在线”，1）注册登录→2）开放办学专科→3）小学教育专业→4） 小学儿童教育心理学→5）相关资源。 http://www.open.edu.cn/ 3、进入讨论板途径：按上述前四项步骤找到课程后，点击左栏的“在线讨论”，点击 右上角的“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击“发出” 即可。也可注册后直接点击在线讨论，然后选择“课程讨论”，搜索“小学儿童教育心理 学”。 4、查阅本地资源请登录定西电大“电大在线”。 http://ddzx.dxrtvu.net 教学目标 1、直接目标： （1）了解小学儿童的品德与学习。 （2）进一步认识小学儿童的品德与学习的关系。 2、间接目标： （1）了解小学儿童的品德与学习的现状。 （2）通过对本节课的学习，掌握对小学儿童的品德与学习研究的基本方法。 3、延深目标： 通过对本节课的教学，使学生能够进行发现思维与聚合思维，提高创新能力。 教学形式 根据现代远程开放教育的特点，中央电大主要利用 IP 课件、网上视频直播、网上辅 导、网上实时和非实时答疑等手段进行教学，省电大利用卫星小站进行辅导，电大分校 利用面授辅导和网上导学形式进行教学；分校和工作站主要适时及时开通中央电大和甘 肃电大在线，方便学员随时登陆查询。 学习方式 学生在自学文字教材的基础上，带着教材和教师提出的问题，带着自己学习中遇到的
4 疑惑，利用网上资源进行学习，同时利用 BBS、电话和电子信箱，以及中央电大提供的网 上实时辅导，开展答疑、讨论，并通过学习小组开展基于问题的协作学习。 四、教学过程 本过程主要包括导入学习、明确目标、探究学习、难点讲解、小组讨论、总结评价和 作业布置等七个环节。每个环节又从教学环境、教师活动、学生活动和活动目标等四个 方面来设计。 ﹙一﹚导入学习 1、教学环境：网上课程导学指南； 2、教师活动：引导学生进入导学系统； 3、学生活动：阅读导学指南； 4、活动目标：了解网络学习环境和学习方式。 ﹙二﹚明确目标 1、学生活动：根据需要确立学习目标； 2、活动目标：自我确立学习任务。 ﹙三﹚探究学习 1、教学环境：网络资源及课本； 2、教师活动：帮助学生利用网络资源；在线答疑 3、学生活动： ⑴学习课本内容； ⑵利用“电大在线”学习； ⑶利用通信媒体实现与教师交互 4、活动目标： ⑴实现对问题探究； ⑵提高自主学习和研究能力。 ﹙四﹚难点讲解 1、教学环境：物理环境（教室）； 2、教师活动：面授辅导； 3、学生活动：听讲； 4、活动目标：对难点问题的掌握。 ﹙五﹚小组讨论 1、教学环境： ⑴网络环境；
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