部编版三年级下册《绝句》教学设计
《绝句》教学设计
教学目标：
1、认识“鸳鸯”2个生字，正确书写“融、燕、鸳鸯”。能联系生活、
结合图片、文中注释理解“迟日、泥融、鸳鸯”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《绝句》，并能背诵积累。
3、初步感知古诗描述的景象，体会诗人对美好春光的喜爱之情。
教学重难点：
1、能正确朗读、背诵古诗；
2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学方法：
朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，
品味语言、诵读体会法。
学法：
朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。
教学过程：
一、明确主题 知诗人
1、观看视频，初步感受大自然中生灵的可爱，揭示单元主题。
2、出示课题，板书课题，齐读课题。
3、说说对诗人的了解。
二、初读感知，识诗文
1、听范读。
2、借助拼音，自由地朗读古诗，注意读准字音。
3、用自己喜欢的方式展示朗读，适时纠正读音。
（1）出示“泥融”：抽生拼读，要求读好翘舌音。以词带句，齐
读“泥融飞燕子”。
（2）出示：“燕子”后一个字读轻声。
（3）出示“鸳鸯”：抽生拼读，强调后一个字读轻声。结合注释
了解“鸳鸯”。
4、师生合作读，读出古诗的节奏。
5、全班齐读。
6、结合书上插图思考：这首古诗描写了那个季节的景象？你是从哪
里知道的。
师板书：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
三、读想结合，悟诗意
1、学习诗句“迟日江山丽，春风花草香。”
（1）在这万物一派生机的季节里，诗人看到什么很美丽？抽生读诗
句“迟日江山丽”。结合注释理解“迟日”。 联系生活说说春天的太
阳有什么特点？想着春天的太阳暖暖的，抽生读诗句。展开现象在春
日里山、水会呈现出什么样？ 全班想着画面读诗句。
（2）在这美丽的春光里，诗人闻到了什么气味？抽生读诗句“春风
花草香”。春风有什么特点？轻柔的春风吹到左边来了，左边同学读
诗句，春风轻轻地吹到右边来了，右边同学读诗句。假如现在你就站
在柔和的春风里，闭上眼睛闻闻，你会闻到什么？你的心情如何？全
班齐读，读出自己的感受。
（3）教师引读：让我们一起边读边想象画面，去感受春光的美好吧！
2、学习诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（1）学生闭上眼睛听老师读诗句，想象古诗描绘的画面。抽生说想
到了什么？出示课件，请学生看着课件读出画面感。
（2）燕子飞来飞去忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解
“泥融”。采访小燕子此时是什么心情？指导读出那份快乐、激动。
（3）教师引读：看，谁来了？抽生读诗句。图文结合思考鸳鸯在哪
儿做什么？在它们睡在沙滩上会着凉吗？（理解沙暖）引导学生把对
文字的理解融入到朗读中。看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照得暖暖的沙
滩上，你感受到了什么？全班齐读，读出自己的感受。
3、忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，动静结合，
形映成趣，请全班在朗读中感受其中趣味。
4、教师一边说一边配画：多么美好的春光啊！阳关普照，江山秀丽，
春风里带着花草的芬芳。从字里行间你能体会到诗人对这一切有怎样
的情感呢？全班齐读。
四、诵读积累 会写字
1、同学们入情入境的朗读把可爱的小燕子吸引来了，它们想和大家
做游戏。瞧，他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把字宝宝找出
来吗?
2、漂亮的鸳鸯也把字宝宝带出去玩了，你能把他们找出来吗？
3、现在所有的字都跑了，谁能根据这幅图，把他们全部找回来？我
们一起来试试吧！
4、推荐古诗吟诵，加动作吟诵起来。
5、书写指导：
融：不要多写一横。组词
燕：字理识字，记字形。
鸳：示范、练习把字写漂亮。
6、推荐阅读《绝句》《绝句》《村居》鼓励学习在课外继续学习古诗
词，做一个腹有诗书气自华的人。
板书：
迟日 江山
绝句 春风 花草 喜爱
燕子 飞
鸳鸯 睡
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首 绝句》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首绝句》，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力；学会用现代汉语解释古诗中的字词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生学会欣赏古诗，提高审美情趣；培养学生运用工具书查阅资料的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感；引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活的态度。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第1课《古诗三首绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首绝句》，包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧；学会用现代汉语解释古诗中的字词句。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境；如何提高学生的朗读能力；如何培养学生运用工具书查阅资料的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、工具书（如字典、词典等）五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，让学生初步感受古诗的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读三首古诗，尝试理解诗意，感受古诗的美感。
3. 合作交流：分组讨论，让学生相互交流对古诗的理解和感悟，分享学习心得。
4. 朗读感悟：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生通过朗读进一步感悟古诗的意境。
5. 解析诗意：教师引导学生用现代汉语解释古诗中的字词句，帮助学生深入理解诗意。
6. 拓展延伸：介绍古诗的背景知识，引导学生了解作者及其创作风格，拓展学生的知识面。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首绝句》2. 板书内容：- 静夜思- 春晓- 寻隐者不遇七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
部编版三年级下册古诗三首绝句优秀教案
《绝句（迟日江山丽）》教学设计教材分析《绝句》这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
教学目标知识与能力：认识4个生字，读准字音，能有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法：合作交流，借助注释和插图理解诗歌内容，体会诗歌描写的景象。
情感态度与价值观：感受诗中所蕴含的热爱春天的情感，培养学习古诗的兴趣。
教学重点通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。
教学难点理解“迟日”的意思，了解绝句特点。
课前准备多媒体课件及相关教学资源。
教学过程一、创设情境，导入新课欣赏歌曲《春天在哪里》。
二、板书课题并解题，了解作者1.解题。
“绝句”，是一种古诗体裁，每首四句。
（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。
）2.介绍作者:杜甫三、展示目标四、认读生字分析字形五、诵读诗歌，整体感知1.听范读,注意节奏.2.指名读,正音.齐读.六、赏读诗歌,理解诗意(一).展示朗读要求.(二).学生自读自悟,小组合作交流.(三).交流汇报,适时指导1.齐读（2.理解红色词语意思(怎么知道的?) 学法指导;看注释、插图、联系上下文.3. 《绝句》描写的是春天的景色，写了哪些景物,各自有什么特征?我们来细细品读.4. 欣赏古诗的前两句。
迟日江山丽，春风花草香。
（1）这两句诗是什么意思呢？说一说或画一画.指名:(说)春天阳光普照,山河秀丽;清风拂面,送来花草的芳香.(画)两名学生在黑板上各画一句.指导;第一句是看到的好画,第二句写风,写香气,怎么画?（2）小结:这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？迟日、江山、春风、花草。
这四处描写从整体粗线条勾勒出明丽的春日景色，用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，山水秀丽的景色。
新部编人教版三年级语文下册《绝句》教学设计及课后反思
新部编人教版三年级语文下册《绝句》教学设计及课后反思课时目标：1、会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3、了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教具准备：教学课件教学过程：一、导语激趣，简介作者1、同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读：古诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、学生自由朗读。
简介作者。
（课件出示）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1、鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2、（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3、生自由朗读，小组交流。
4、检查交流情况。
（课件出示：生字）rónɡyàn yuān yānɡ融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示）迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（二）识记字形，书写生字。
1古诗三首《绝句》(教案)-部编版三年级语文下册
1古诗三首《绝句》（教案）单元分析本诗选自三下语文《古诗三首》，诗人抓住景物的特点，描写了大自然优美的风光和可爱的生灵，体现了大自然的生机勃发、景色宜人，表达了诗人对大自然美丽风光的热爱和赞美之情。
教学中，先引导学生初读课文，借助课文插图和注释，理解诗句的意思。
然后通过再读古诗，品析古诗，想象诗歌描绘的明丽和谐的美丽画面，体会作者对大自然的热爱与赞美之情，最后，有感情地朗读课文，体会诗人的感情，背诵课文。
教材分析《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。
将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
教学目标1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，并默写古诗；2.感受春天的美好，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学重、难点1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，并默写古诗；2.感受春天的美好，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
一、读古诗品诗韵【播放春天的声音，展示春天的画面】导入：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中，处处都有可爱的生灵，古人喜欢用优美生动的诗句表现大自然的美好。
拥有“诗圣”美誉的杜甫笔下的春日又有怎样独特的美呢？让我们一起走进《绝句》。
指出古诗中的难点字后，请学生大声朗读,把整首古诗读正确、熟练，争取读出韵律。
二、读古诗明诗意【转折】孩子们，古诗是画，或者是一幅幅流动的画，或者是一幅幅让人心旷神怡的画，画中有诗，诗中有画，让我们一起感受一下春日的美好吧！1.课件出示诗句，并逐句翻译，教师配乐朗读。
2.【教师讲解】迟日：初春的阳光。
丽：秀丽。
江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
在这醉人的春光里,又有哪些美好的事情发生呢？教师继续吟诵道——泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
冻泥融化，引来燕子衔泥筑巢。
温暖的沙子上，睡着成双成对的鸳鸯。
三、想画面悟诗情1.想画面春天多么美好啊，春暖花开，泥土湿润，花草的清香扑鼻而来，好一幅美丽的春风花草图，而小燕子在蓝蓝的天空中正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，成双成对的鸳鸯正沐浴阳光，美美地睡着觉，又为我们呈现了一幅可爱生灵图！2.悟诗情“泥融飞燕子”由静转动，这生动的描写，使画面更加勃勃生机，春意盎然，给人一种动态美。
部编版1.古诗三首(绝句 惠春江晚景 三衢道中)教学设计教案三年级语文下册(带反思)
1.古诗三首教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写《绝句》。
3.联系生活实际，利用图文结合等方法理解诗中“芦芽、河豚”等词语的意思，初知古诗大意。
了解诗中景物的季节特点，体会春、夏的美好。
感受诗中蕴藏的情趣，并能结合诗意，说说春、夏的不同景象。
教学重点1.正确、有感情地朗读、背诵古诗。
默写《绝句》。
2.引导学生了解古诗大意，感受大自然的美好景象。
教学难点指导学生联系生活实际，利用图文结合等方法了解古诗大意。
感受诗中蕴藏的情趣。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，搜集描写春天的诗句课时安排3课时教学过程一、启发谈话，导入新课1.教师导入：同学们，春天是一个欣欣向荣的季节。
春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？现在我们听一曲音乐，听完，你会想到什么呢？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古以来就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习杜甫写的一首《绝句》吧！2.板书课题，补充知识。
（1）板书课题，指名朗读，注意读准字音。
（2）介绍作者。
（3）绝句是诗歌的一种体裁，每首四句。
按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
如果每句诗都有5个字就是五言绝句，简称五绝；如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝。
《绝句》这首短小的五绝极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读古诗，感受节奏1.课件出示初读要求：（1）自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互读、正音。
2.指名朗读诗句，检查自学情况。
3.课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
4.教师范读，学生练读。
5.学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.教师导言：杜甫的诗“诗中有画”，请大家结合课本插图自读古诗，找一找诗中画了什么，并展开想象，想一想这到底是怎样一幅“鸟语花香”的画面。
2.学生回答，教师归纳：诗中有迟日、江山、春风、花草、融泥、燕子、暖沙、鸳鸯。
部编人教版三年级语文下册古诗三首.绝句教学设计
部编人教版三年级语文下册古诗三首.绝句教学设计本文将为您设计一节针对部编人教版三年级语文下册相关内容的古诗绝句教学课程。
一、课前准备（100字）在开始教学之前，请先确保准备好以下材料：部编人教版三年级语文下册教材、古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》、PPT、图片、音频和视频素材等。
二、导入与探究（200字）1. 引入话题：通过展示一张描绘夜晚的图片，激发学生对夜晚的联想，引发他们对夜晚的感受和想象，为学习《静夜思》创设情境。
2. 听诗诵读：播放《静夜思》的音频，让学生跟读。
然后，以“静夜思”为例，引导学生思考古诗的特点和形式。
3. 探究绝句：通过展示绝句的定义和特点，帮助学生了解绝句的构成、字数和韵律，引导他们感受绝句短小精悍的特点。
三、学习与实践（600字）1. 学习《静夜思》：在PPT中呈现《静夜思》的诗句，帮助学生理解诗句的意思，并结合课文朗读和赏析，引导学生对诗句的情感和意象形成个人理解。
2. 分组朗读：将学生分成小组，每组分配一首古诗，并要求其选择合适的节奏和语调进行朗读，培养他们的口语表达能力和合作意识。
3. 探究词意理解：引导学生深入理解《静夜思》词句中的生字词义，通过课堂互动，增强学生对词语的理解和运用能力。
4. 创作绝句：鼓励学生自由创作绝句，为他们提供一些主题词或词汇，帮助他们从日常生活中的观察和感受中得到灵感，培养他们的创作能力。
四、拓展与延伸（500字）1. 听诗赏析：播放《登鹳雀楼》和《春晓》的音频，让学生欣赏古代名篇，感受不同古诗所表达的情感与意象，培养他们的审美意识。
2. 阅读拓展：引导学生在课后自主阅读其他优秀的古诗作品，鼓励他们发现并分享自己喜欢的古诗，培养他们的阅读兴趣和能力。
3. 声音与形象：利用PPT和视频素材，让学生观看和倾听一些与古诗相关的影视作品，帮助他们进一步理解古诗的情感表达和形象描绘。
4. 古诗展览：组织学生进行古诗展览活动，让他们将自己的创作、朗读和赏析结果进行展示，增强学生爱好文学的自信心和展示能力。
部编人教版三年级下册语文-1.古诗三首《绝句》教学设计
1.古诗二首《绝句》教学设计教学目标1、学会本课生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达及书面表达。
教学重难点1、学会生字词，理解诗意。
2、体会诗人的思想感情。
理解诗歌艺术美。
教学准备：课件。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入孩子们，古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们来感受吧。
二、通读1、这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读，个别读，齐读。
2、整体感受诗歌。
《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意，感受春之美[来源:学|科|网]杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香。
读出来。
这春天的景色真是（美丽如画）。
吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
生：读以上两句诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
读出来。
喜欢这春色吗？读全诗。
四、小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！。
部编版三年级语文下册《 绝句 》教学设计
部编版三年级语文下册《绝句》教学设计教学说明《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
教学目标1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教学时间一课时。
教学重点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
人教部编版三年级下册语文-1古诗三首《绝句》教学设计
1.古诗三首第一课时《绝句》教课方案教课目的1、认识本课生字。
2、经过朗诵，培育学生感觉美、赏识美的能力，意会诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地朗读古诗。
教课重难点1、重掌握生字的音、形、义2、正确、流畅地朗读古诗。
3、经过朗诵，培育学生感觉美、赏识美的能力，并经过想象意会诗人所表达的思想感情。
教课准备：课件。
教课过程一、启迪讲话，导入新课1、教师启迪讲话：同学们，春季来了自然界的光景会发生如何的变化？听音乐，你想到了什么？春季是暖和的，是充满活力的，是美好的。
自古就有很多颂扬赞叹春季的诗文，今日，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题。
这首短小的绝句极其生动地描述了漂亮如画的春季的风景。
快让我们来听听诗人是如何颂扬赞叹春季的。
二、初读课文，读正确，读流畅教师范读，使学生整体感觉，激起兴趣。
自己试读课文。
比较格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句你必定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你能够看着图也能够看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草组成的阔远而明媚的春光。
诗的后两句详细描述衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了活力勃勃而又平和安适的春季气味。
）男、女生进行竞赛，看谁读的好。
四、朗诵背诵，领会感情指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延长，着重累积你还采集了哪些和春季相关的故事？背给同学们听听吧。
多么迷人春季，你也能够当当小诗人或是小作家，说几句赞叹春季的诗句吧。
【20200119优质公开课】部编版小学语文三年级下册第一单元《1 绝句(迟日江山丽)》教学设计
《绝句（迟日江山丽）》教学设计 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.播放视频，引导欣赏。交流：看到什么，听到什么？ 2.背诵春天诗句。 3.配乐诵读春天诗句。 二、解释诗题，了解诗人。 1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。 板书课题，了解“绝句”。 （是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。） 2.你对诗人杜甫有怎样的了解？交流，看视频，师补充写作背景。 （一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。） 【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】 三、初读古诗，读准读通。 1.出示《绝句》，指名读准字音。（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。）链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。 2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。 【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】 四、悟情入境，读懂诗句。 1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？ （1）平板推送古诗，学生圈画。 （2）交流。 （3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。 2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。 3.根据学生找到的景物随机学习： ◆迟日江山丽 （1）理解迟日：春天的太阳。 链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。 （2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？ （如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助） （3）指导朗读。 ◆春风花草香 （1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(指导学生说完整的话) （2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读) （3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？(指名读——齐读) ◆泥融飞燕子 （1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！ 古诗链接： 春游湖 钱塘湖春行 徐俯 白居易 双飞燕子几时回， 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 夹岸桃花蘸水开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 春雨断桥人不渡， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 小舟撑出柳荫来。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频) （3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ (结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ （4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？指导朗读。 【设计意图：联类诗句，丰富积累。由燕子联类引出《春游湖》、《钱塘湖春行》既是为了推进诗句学习，又潜移默化地引导学生将“联类”的意识融于古诗诵读，促进积累和迁移，培养良好审美情趣，提升古诗鉴赏能力。】 ◆沙暖睡鸳鸯 （1）感受“暖”（联系“迟日”理解）。 （2）看鸳鸯它们睡得多香甜啊！(指名读——再读！) 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！ 再读。(分组读) 3.这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。 （1）配乐朗读。 （2）质疑：还有不懂的吗？ 【设计意图：为了激发学生的兴趣，我把这节课的教学重点定位在让学生去感受春天美丽画面，充分体会诗歌的形象美、语言美、意境美。怎样使学生可见可闻，入情入境呢？俗话说“诗画一家”。因此我引导学生根据诗句，展开想象，用一个大问题“读出了一个什么样的春天”让学生想象画面，“仿佛看到了什么画面，并试着把画面读出来，说出来”，促使其进一步理解诗的内容，走进诗歌的意境。训练学生将想象的画面用丰富的语言说出来，是本课的难点。我在前期磨课的过程中，发现学生在语言组织上存在一定的困难就，于是我采取了“难处给句式”的策略，用一定的句式引导学生尽量丰富地描述画面，最后，将句式进化为“段落”练习，进一步促进学生语言表达能力的提升。】 五、想象画面，练习讲述。 这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，你能将这美好的画面描述出来吗？ 1.平板推送春天素材，学生拖拉素材，讲述春天景色。 2.指名到台前讲述。 六、指导识字，练习书写。 1.出示四个生字。 2.重点指导“燕”。 （1）结合图片，识记字形。 （2）观察书写要点，教师范写。 3.学生练习书写。 4.学生拍照上传，随机选择学生作业进行互动点评。 【设计意图：对于三年级学生来说，生字学习依然重要，音、形、义、书写，要落实到位。但是，学生已经有了一定的识字写字基础，老师就不需要字字细化，而是可以有重点地进行指导。像本课四个生字，“鸳鸯”我重点突破的是读音，让学生根据形声字构字规律自主识字；“融”突破的是字义的理解；“燕”突破的是上中下结构；书写上我落实的是“一看结构，二看关键笔画”的方法，用辅助线引导学生观察结构，重点指导“燕”，以一个例子，带动其它三个生字的书写。一课一得，长期训练，学生的书写能力将会不断提高。】 七、总结学法，拓展延伸。 1.今天我们通过诵读诗句、想象画面读出了一个不一样的春天，其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看： 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年？ 2.指名读诗。 3.课后继续通过想象画面读懂这两首诗，可以吗？ 【设计意图：总结学法，迁移运用，引导学生运用本课所学方法，课后继续阅读写景古诗，继续体会杜甫诗作“以诗为画”的特点，形成初步自主学习古诗的能力。】 板书设计：