七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)澧水船夫号子教学设计5 湘艺版
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)澧水船夫号子教学设计2 湘艺版
澧水船夫号子1教学目标1、了解山歌、号子、小调的音乐特点及形成原因。
2、能积极、主动地参与音乐活动，提高民歌鉴赏能力。
3、感受民歌的魅力，激发对祖国民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
2学情分析七年级学生在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简单的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望。
为充分调动学生学习民歌的主动性，感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、创造活动如：师生互动演唱、合作表演、即兴创编等手段充分发挥学生的听辨能力和即兴表演能力，调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛活跃，学生的思维处于兴奋状态，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受民歌的美，获得民歌的审美体验和感情升华，从而达到预定的教学目标。
3重点难点了解、体验汉族民歌的三种体裁特征及形成原因。
4教学过程活动1【导入】一：创设情境引入民歌教师演唱民歌，问：是流行歌曲吗？属于哪一类型的歌呢？导入课题。
活动2【活动】二：自主探究赏析民歌1、答一答：自主思考，说出民歌的共同特点。
设置问题：什么是民歌？民歌有哪些特点？学生根据认知情况发表对民歌的见解，教师补充总结。
听一听：感受汉族民歌之间不同的音乐特点。
欣赏两段汉族民歌（湖南《沅陵船夫号子》、江苏《无锡景》），结合《小河淌水》比较分析：三首汉族民歌的节奏、曲调等音乐特点相同吗？听完后分别对三段汉族民歌的特点进行描述。
（播放两段音乐），学生根据相互交流后的结论，各小组派代表说出三段民歌音乐特点，师：具有这三种不同音乐特点的民歌我们分别称它为山歌、号子、小调。
教师总结，板书。
师：民歌的这些不同音乐特点是如何形成的呢？由问题引出下一环节：在实践活动中辨体裁，分析民歌三种体裁各自形成的原因。
活动3【活动】三、合作演练体验民歌1、体验、分辨湖南民歌《打硪歌》。
①教唱常德方言，提问。
说说歌曲是在什么场合演唱的？运用了怎样的演唱形式（独唱、齐唱、领唱）？属于哪种民歌体裁？②音乐欣赏《打硪歌》，学生回答演唱场合、演唱形式、体裁，教师总结“一领众和”的演唱形式。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)民歌(一)教案(2) 湘艺版
民歌（一）1教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学生，让学生能够了解劳动号子、山歌和小调的概念以及其特点。
2、过程与方法目标：能够通过听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能在听赏中主动思考、想象。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对民歌的兴趣，初步建立继承、发扬我国民歌的精神。
2学情分析根据初中生理解、鉴赏力特点，突出学生的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。
课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
3重点难点教学重点：分析劳动号子、山歌、小调的特征教学难点：劳动号子、山歌、小调的音乐特征的介绍4教学过程活动1【导入】中国民歌活动导入：邀请几名男生上台进行互动，要求自行创编口号节奏来移动重物。
（感受劳动与音乐的结合）运用体验与合作的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，点拨：在鲁迅《门外文谈》中介绍--我们的祖先原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出复杂的声音来。
假如那时人们抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，期中一个叫道：“杭育杭育”，这就是创作······活动2【讲授】中国民歌（一）中国民歌的形成中国民歌是民族民间音乐中产生最早、最基本的组成部分，它最早产生于原始社会人们的集体劳动之中。
是劳动人民在社会实践中口头创作的歌曲。
它一般是口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是劳动人民集体智慧的结晶。
中国民族有着广阔的疆域，众多的民族，丰富的音乐品种，其中民歌的歌种就有千余种。
（二）中国民歌按体裁分为三类1、劳动号子请欣赏视频《长海渔民号子》思考：谁在唱？在哪唱？唱什么？怎样唱？为何唱？（进行引申）(1）定义人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。
(2)分类搬运号子：搬运货物劳动中所唱工程号子：修建大坝等劳动所唱农事号子：各种农业劳动所唱作坊号子：小手工作坊劳动所唱船渔号子：行船、打鱼等水上劳动所唱（3）功能以统一劳动节奏的实用性为主，调剂鼓舞劳动者情绪的表现性为次（4）审美特点风格：直接简朴、坚毅粗狂。
湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌——山歌、劳动号子教案
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解山歌、劳动号子的特点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
7. 学生能够掌握山歌、劳动号子的旋律特点和演唱技巧，提高音乐技能水平。
8. 学生能够理解和运用山歌、劳动号子的历史背景和地域特色，加深对民族音乐文化的认识。
9. 学生能够在实践中运用山歌、劳动号子，提升音乐应用能力。
10. 学生能够通过本节课的学习，激发对音乐学习的兴趣和热情，增强学习动力。
教学评价与反馈
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解山歌、劳动号子的特点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解山歌、劳动号子的特点，掌握演唱技巧。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
板书设计
- 重点知识点：山歌、劳动号子的特点、旋律、演唱技巧
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)民歌(一)教案(2)湘艺版(new)
民歌（一）1教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学生，让学生能够了解劳动号子、山歌和小调的概念以及其特点.2、过程与方法目标：能够通过听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能在听赏中主动思考、想象。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对民歌的兴趣,初步建立继承、发扬我国民歌的精神.2学情分析根据初中生理解、鉴赏力特点，突出学生的主体地位,我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。
课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
3重点难点教学重点:分析劳动号子、山歌、小调的特征教学难点:劳动号子、山歌、小调的音乐特征的介绍4教学过程活动1【导入】中国民歌活动导入：邀请几名男生上台进行互动，要求自行创编口号节奏来移动重物。
（感受劳动与音乐的结合）运用体验与合作的方式引入讲课内容,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性，点拨：在鲁迅《门外文谈》中介绍——我们的祖先原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出复杂的声音来。
假如那时人们抬木头，都觉得吃力了,却想不到发表，期中一个叫道：“杭育杭育"，这就是创作······活动2【讲授】中国民歌(一）中国民歌的形成中国民歌是民族民间音乐中产生最早、最基本的组成部分,它最早产生于原始社会人们的集体劳动之中。
是劳动人民在社会实践中口头创作的歌曲。
它一般是口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是劳动人民集体智慧的结晶。
中国民族有着广阔的疆域，众多的民族，丰富的音乐品种，其中民歌的歌种就有千余种。
（二）中国民歌按体裁分为三类1、劳动号子请欣赏视频《长海渔民号子》思考:谁在唱？在哪唱？唱什么？怎样唱？为何唱？(进行引申）（1）定义人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。
（2)分类搬运号子:搬运货物劳动中所唱工程号子：修建大坝等劳动所唱农事号子:各种农业劳动所唱作坊号子：小手工作坊劳动所唱船渔号子：行船、打鱼等水上劳动所唱（3)功能以统一劳动节奏的实用性为主，调剂鼓舞劳动者情绪的表现性为次（4）审美特点风格：直接简朴、坚毅粗狂。
《泥土的歌》
《泥土的歌》教学设计教学年级：七年级教学内容：湘版音乐七年级上册第五单元《泥土的歌一》教学设计意图（理念）：传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌，从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
教材分析：本单元的主要内容是民歌中的山歌、号子、小调，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。
教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。
通过演唱与欣赏民歌中的山歌、号子和小调，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。
教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。
教学目标：知识与技能1、了解民歌的分类，基本掌握号子、山歌、小调的风格特点。
过程与方法2、欣赏若干优秀的民歌视频，并与老师配合演唱山歌《放马山歌》；学唱山西民歌《交城山》。
情感态度价值观3、通过欣赏、体验民歌，了解民歌的独特魅力。
感受我国劳动人民的淳朴、善良。
教学重点难点：重点：通过欣赏、体验民歌，了解民歌的独特魅力。
感受我国劳动人民的淳朴、善良。
难点：了解民歌的分类，基本掌握号子、山歌、小调的风格特点。
教学准备：多媒体教学设备教学过程：一．导入1. 观赏：播放《人说山西好风光》，通过熟悉的旋律带入课题。
2. 交流：大家知道这是哪里的什么歌？歌曲中描绘了一些什么场景？3. 讨论：山西民歌，吕梁山、太行山等。
4. 总结：民歌是在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的、并在流传中不断丰富，有着集体智慧的结晶，具有很鲜明的民族特色和地方色彩（学生齐读）。
七年级音乐第五单元《船工号子》【教案】
七年级音乐第五单元《船工号子》【教案】一、教学内容本节课选自七年级音乐教材第五单元《船工号子》。
详细内容包括：第一章“号子与劳动”，第二节“船工号子的特点与分类”，以及第三节“船工号子的演唱技巧”。
二、教学目标1. 让学生了解船工号子的历史背景、特点及分类，提高学生对民族民间音乐的认识。
2. 培养学生掌握船工号子的演唱技巧，提高学生的歌唱水平。
3. 通过学习船工号子，激发学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：船工号子的演唱技巧。
教学重点：船工号子的特点与分类，以及演唱时的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段船工号子的视频，让学生初步感受船工号子的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍船工号子的历史背景、特点及分类。
（2）讲解船工号子的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
3. 例题讲解：（1）选取一首具有代表性的船工号子，进行详细讲解。
（2）分析歌曲的节奏、旋律、歌词等方面，指导学生掌握演唱技巧。
4. 随堂练习：（1）分组练习，让学生相互指导、交流，提高演唱水平。
（2）邀请部分学生上台展示，给予鼓励和指导。
5. 实践情景引入：组织学生模拟船工拉纤的情景，亲身体验船工号子的力量和韵味。
六、板书设计1. 船工号子的历史背景、特点及分类。
2. 船工号子的演唱技巧。
3. 歌曲分析及演唱要点。
七、作业设计1. 作业题目：学唱一首船工号子，录制演唱视频。
2. 答案：根据课堂学习，正确演唱船工号子，注意节奏、音色、情感等方面的表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国其他类型的号子，了解其特点及演唱技巧，拓宽音乐视野。
：重点和难点解析：1. 教学难点：船工号子的演唱技巧。
2. 实践情景引入：组织学生模拟船工拉纤的情景。
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)课件湘艺
1
1.聆听不同体裁的？歌， 初步感知？歌的风格与韵 味。
2.通过学唱、欣赏等方法， 体会？歌的特点。
教 学 目 标
3.了解？歌的传承与创作 方式，并进行课外实践。
2
3
中国民歌
号子 山歌 小调
4
2 音乐小百科
同学们，在欣赏音乐前，我们先 要了解一些音乐知识来帮助我们 理解下面将要学习的音乐。Βιβλιοθήκη 97 醴水船夫号子
铿锵有力、一领众和、旋 律重复、较为固定、单一 性
音乐 特点
10
> 活动与练习
山歌 劳动号子 山歌 劳动号子
11
音乐 特点
7
5 山歌特点 1.独唱与对唱为 主 2.一般山歌 3.田野山歌 4.放牧山歌
形式
1.人们在田野劳动 或抒发情感时即兴 演唱的歌曲。
音乐特点
2.曲调高亢、旋律 起伏大。
8
6 劳动号子
号子亦称劳动号子，是与劳动方式和过 程密切结合的民间歌曲。其演唱形式以 一领众和为主。音乐多坚毅质朴、粗犷 豪迈，富有律动性。
延长记号： 标在音符的上方， 表示该音需要延长；有时标在 小节线上，表示两小节之间可 做适当休止。
波音:（亦称“涟音”）有上 波音和下波音 两种
5
3 山歌
山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱 的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感 传递情意。其音乐风格多自由奔放、悠 长舒展。
6
4 《放马山歌》
高亢、欢快、明亮、激动、跳 进、节奏规整
澧水船夫号子 音乐鉴赏教案
《澧水船夫号子》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《澧水船夫号子》这首音乐作品的背景和特点。
分析和描述《澧水船夫号子》中的旋律、节奏、和声、动态和音色等要素。
培养学生欣赏和评价民族音乐作品的能力。
二、教学准备：讲义或课件，介绍《澧水船夫号子》的背景和分析要点。
音乐播放设备，播放《澧水船夫号子》的录音。
笔和纸，供学生做听后感和分析记录。
三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾他们对音乐鉴赏的经验和方法，提问如"你们曾经听过或参与过民族音乐的欣赏活动吗？"引入今天的主题，《澧水船夫号子》音乐鉴赏，解释它在音乐作品和民族文化中的重要性。
二、介绍《澧水船夫号子》（10分钟）介绍《澧水船夫号子》这首音乐作品的背景和来源，解释其中蕴含的文化意义。
讲解《澧水船夫号子》的演奏形式、乐器运用以及表达的主题和情感。
三、分析音乐要素（15分钟）播放《澧水船夫号子》的录音，让学生仔细聆听。
引导学生分析和描述《澧水船夫号子》中的音乐要素，如旋律的特点、节奏的感觉、和声的运用、动态的变化和音色的选择。
鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐要素。
四、欣赏与讨论（15分钟）引导学生分享他们对《澧水船夫号子》的听后感和分析结果。
组织学生进行讨论，探讨《澧水船夫号子》在音乐表达和民族文化传承方面的效果。
引导学生提出问题和意见，培养他们评价音乐作品的能力。
五、总结与展示（10分钟）总结《澧水船夫号子》音乐鉴赏的要点和收获。
邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告或小组展示等形式。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的民族音乐作品，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。
提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。
教学延伸：组织学生进行民族音乐欣赏会，让他们亲身体验不同民族音乐的魅力。
引导学生研究其他地区或民族的音乐作品，比较它们的特点和风格，加深对民族音乐的理解和欣赏能力。
备注：在教学过程中，可以适当引用相关音乐理论知识，让学生对《澧水船夫号子》的音乐要素有更深入的理解。
初中音乐_第五单元 泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优课”活动教学设计一、基本信息二、教学目标1.知识与技能：(1)通过专心聆听传统民歌中有代表性的作品，能理解地域特色和风土人情。
(2)通过对民歌体裁的学习，能通过聆听民歌分辨歌曲体裁。
(3)能自信、大胆的演唱《放马山歌》等歌曲。
(4)能通过学习熟练的用竖笛演奏《卖花姑娘》片段。
2.过程与方法：(1)尝试让学生自主学习，通过小组讨论、听赏、体验、交流等方式，了解民歌的相关知识。
(2)通过用听赏的方式分辨民歌体裁,可培养学生快速理解分析问题的能力。
(3)通过小组合作，练习培养学生识谱能力和竖笛演奏能力。
3.情感、态度、价值观：(1)结合民歌知识，让学生了解中国民歌的博大精深，培养学生的爱国主义情感。
(2)激发学生学习民歌的兴趣,提高对民歌的正确认识。
三、学情分析从小学低年级的中华民谣，到中高年级疯地域、民族的中国民歌呈现，都体现了对“中华母语音乐文化”的教学。
本校初一年级学生有部分学生对音乐学习积极性、主动性较强，有一定的音乐基础。
但是也有一部分学生音乐基础薄弱，所以在课堂中学习热情不高，主动性不强。
这就需要通过贴近生活，贴近学生，让学生自信的学习本节课的内容，同时利用歌曲视频充分调动学生的学习兴趣，让学生更容易接受。
四、教学重难分析及解决措施重点：1.完整的学唱云南民歌《放马山歌》。
2.能够熟悉民歌的体裁。
3.能熟练的掌握竖笛的演奏技法。
难点：区分号子、山歌、小调的基本特征。
解决方案：从学生了解的民歌入手，通过导入视频和教师引导，来解决学生对民歌的陌生感，体现了贴近实际，贴近生活，贴近学生的“三贴近”原则。
同时对于知识的传授要遵循尊重差异，分层次教学，让学生通过自主合作的方式学习，可以更好地掌握知识与技能。
从而掌握重点，突破难点。
五、教学设计“一师一优课”活动学情分析首先，初中生音乐自主学习性较差，大部分学生的音乐基础薄弱，对音乐基础学习的积极性不高，教师在教学的同时还要注意课堂学习气氛的调整。
七年级音乐第五单元《船工号子》【精品教案】
七年级音乐第五单元《船工号子》【精品教案】一、教学内容本节课我们将学习七年级音乐第五单元《船工号子》内容。
这部分内容主要涉及教材第13至15页，详细介绍船工号子历史背景、音乐特点以及其在劳动中作用。
通过学习这首富有韵律号子，学生将深入解我国水上劳动人民辛勤与智慧。
二、教学目标1. 让学生掌握船工号子基本旋律和节奏。
2. 培养学生对船工号子兴趣，感受其独特音乐魅力。
3. 通过学习船工号子，解我国水上劳动人民生活状态，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：船工号子节奏变化和旋律演唱。
教学重点：掌握船工号子基本旋律，理解其音乐特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备、船工号子音乐视频。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘船工辛勤劳作图片，引导学生关注水上劳动人民生活，进而引入本节课主题——船工号子。
2. 知识讲解：详细介绍船工号子历史背景、音乐特点以及在劳动中作用，让学生对船工号子有全面解。
3. 旋律学习：播放船工号子音乐，让学生跟随音乐学唱，并讲解旋律中关键点。
4. 例题讲解：挑选一段具有代表性船工号子旋律，分析其节奏变化和音乐特点，指导学生正确演唱。
5. 随堂练习：分组进行船工号子演唱练习，教师巡回指导，纠正错误。
6. 情景模拟：让学生模拟船工劳作场景，边演唱船工号子边进行劳动，体验船工号子在劳动中实际运用。
六、板书设计1. 船工号子历史背景2. 船工号子音乐特点3. 船工号子节奏变化4. 船工号子旋律关键点七、作业设计1. 作业题目：抄写船工号子歌词，并学唱旋律。
2. 答案：歌词和旋律正确演唱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握船工号子基本知识和演唱技巧。
课后，教师应反思教学过程中不足，针对学生实际情况进行改进。
同时，鼓励学生利用课余时间解更多关于船工号子知识，提高音乐素养。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作一首具有船工号子特色歌曲，激发学生创造力和想象力。
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澧水船夫号子
教学目标：
1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山
歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
学情分析：
传统民歌很难走进现代学生的生活，学生对民歌的了解甚少。怎样让学生了解民歌、认可民
歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求
知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充
分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗
以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
教学重点难点：
1． 完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2． 能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学准备：
多媒体教学设备
教学过程：
一． 导入
导语：上课前让我们先来观看一段视频。
1. 观赏：纪实片《澧水摇橹号子》的视频片段。（1分钟）
2. 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
3. 讨论：船工们这种有节奏的呐喊，知道他们是在唱什么吗？——民歌，号子
4.同学们，你们知道什么是民歌？民歌有什么特点？
民歌简介及体裁介绍（号子、山歌、小调）
这节课就让我们一起走进号子和山歌。
二． 新课教学
劳动号子
湖南《澧水船工号子》
2
①听赏：聆听《澧水船工号子》，这是民歌当中的那种体裁？
②提问：号子有什么样的特点？
③简介：号子的由来、种类及演唱形式。
④船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？
曲调铿锵激昂节奏更固定，沉着有力。一人领众人和。音乐风格坚毅质朴，粗犷豪放。
展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声
音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度
较快。）（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）
⑤体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急” 的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）
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⑥学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。
⑦表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。
⑧探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？
劳动号子是人们随着劳动的节奏喊的一种口号，具有协调和指挥劳动、驱除疲劳、振奋精
神的实际功用。
山 歌
1. 创设情境：山林的呼唤（图片导入）
师生看着图片冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）
我们可以用这种站在山上尽情呐喊的感觉带到民歌当中去歌唱吗？
2．四川山歌《槐花几时开》
① 听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍，感受作品跌宕起伏、自由随
性的风格特点。
② 讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？
音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自有延长音和拖腔。
③简介山歌的由来及演唱形式。
3. 云南《放马山歌》
① 听赏：聆听《放马山歌》，这首歌的演唱形式是什么？歌曲中有哪些独特的演唱方法？。
② 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。
3
（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在
马背上身处大自然中的感觉。）
③ 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。
（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）
④学唱：由老师演唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加
入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
⑤表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，为演唱添花。（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作）
⑥小组展示：学生分组来演唱正词与衬词。
⑦纠错，评价。
4. 探究：劳动号子与山歌有何不同的特点？
三． 课堂小结：民歌的传承
1. 思考：这个单元为什么叫泥土的歌？我们能为民歌的传承做些什么？
我国的传统民歌浩如烟海，除了今天我们所了解到的劳动号子和山歌，还有动人的小调。面
对这样一笔宝贵的文化遗产，不光国家在进行大力的保护，音乐家们也不断的将民歌素材运
用到新的创作中。更值得一提的是，传唱民歌依然是少数民族地区保留至今的民间习俗。而
我们能为民歌的传承做些什么呢？
四、拓展
我们现在很多流行乐坛当中就有不少人很好的将民歌传承了下来，看他们是怎样演绎我们的
民歌。（播放视频：玖月奇迹《放马山歌》） 结束本堂课。
教学反思：
这是一堂集欣赏、感受与体验及演唱为一体的综合课，旨在通过一系列的教学活动让学生感
受到民歌丰富多彩的美，并能学唱其中的一、两首作品。民歌的旋律本短小简单、朗朗上口，
但由于民歌与学生之间的距离感，使得这节课教学活动的设计显得尤为重要，学生是否开心
的主动的参与到教学活动中来，是否真心的接受并喜欢听、唱民歌，成为检验这节课是否成
功的重要标准之一。