地球的内部教案及反思
《第1节 地球的形状和内部结构》教学设计教学反思
《地球的形状和内部结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述地球的形状和内部结构，理解地球是一个近似球体的天体，了解地球的内部结构及地震波的钻研方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：认识到地球的美丽和奇奥，培养学生对科学的好奇心和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察、实验等方法，了解地球的形状和内部结构。
2. 教学难点：如何让学生理解地球是一个近似球体的天体，以及地震波的钻研方法。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，用于展示地球的形状和内部结构。
2. 准备实验器械，如模拟地震波的仪器等。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示相关图片，让学生描述自己对地球的认知，包括形状、大小等。
2. 介绍人类对地球形状和内部结构的探索历程，激发学生对科学的好奇心。
（二）新课教学1. 地球的形状：（1）展示地球的球体、地球仪和卫星照片，引导学生观察地球的形状。
（2）介绍地球的卫星观测技术，让学生了解摩登科技在地球科学中的应用。
（3）引导学生讨论地球可能的形状，并诠释原因。
2. 地球内部结构：（1）介绍地震波的观点，诠释地震波的两种类型：地震横波和纵波在不同介质中的传播速度不同。
（2）引导学生理解地球内部不同层级的结构和特点，如地壳、地幔、外核、内核等。
（3）介绍地球的构造，包括地壳、硅铝层、玄武岩层、岩石圈等。
（4）讨论地球内部运动对地表的影响，如地震、火山等地质灾害。
（三）实践活动1. 组织学生分组，利用相关仪器进行模拟地震波实验，加深对地震波和地球内部结构的理解。
2. 让学生绘制或拍摄一幅描绘地球内部结构的简图，以加深印象。
（四）教室小结1. 回顾本节课的重点内容，包括地球的形状和内部结构。
2. 强调科学探索的精神和方法，鼓励学生继续关注和学习科学知识。
地球的内部教案(2024版
地球的内部教案(2024版一、教学内容本节课选自《地球科学》教材第四章“地球的内部”，内容包括：地球内部结构概述，地壳、地幔、地核的特征及划分，地震波在地球内部传播的规律，板块构造理论的基本概念。
二、教学目标1. 理解地球内部结构的基本概念，掌握地壳、地幔、地核的特征及划分。
2. 了解地震波在地球内部的传播规律，运用地震波解释地球内部结构。
3. 掌握板块构造理论的基本内容，能运用其解释地球表面地理现象。
三、教学难点与重点教学难点：地震波在地球内部的传播规律，板块构造理论的基本内容。
教学重点：地球内部结构的划分及特征，地震波传播规律的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪，地震波演示模型，教学PPT。
学具：笔记本，彩色笔，尺子，放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球的内部结构。
2. 新课导入：（1）地球内部结构概述。
（2）地壳、地幔、地核的特征及划分。
（3）地震波在地球内部的传播规律。
（4）板块构造理论的基本概念。
3. 实践情景引入：（1）展示地震波演示模型，让学生观察地震波在地球内部的传播现象。
（2）让学生分组讨论，如何通过地震波解释地球内部结构。
4. 例题讲解：（1）地壳与地幔的划分依据是什么？（2）地震波分为哪两种？它们在地球内部的传播速度有何不同？5. 随堂练习：（1）绘制地球内部结构示意图。
（2）分析地震波在地球内部的传播规律，解释地震发生的原因。
回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 地球内部结构划分：地壳：岩石圈地幔：软流圈、过渡带、下部地幔地核：外核、内核2. 地震波传播规律：纵波：速度较快，能通过固态、液态�横波：速度较慢，只能通过固态3. 板块构造理论：地球表面分为六大板块，板块之间相互作用导致地震、火山等地理现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球内部结构及其特征。
（2）解释地震波在地球内部的传播规律。
（3）运用板块构造理论，分析我国地震、火山分布的原因。
地球的内部教学反思4篇
地球的内部教学反思地球的内部教学反思4篇作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的地球的内部教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地球的内部教学反思1以汶川地震后前后的对比照和火山喷发后形成的山峰及湖泊让学生直接感受地震、火山所带来的地形上的巨大改变。
到底是什么巨大而又神秘的力量导致了地震与火山的爆发呢？通过学生的各种猜测，逐渐引出地球内部运动这一本质原因，展开本课重点环节的教学。
尽管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在很多的问题值得反思。
一、多媒体的利用，利中显弊。
地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识对于小学五年级的学生而言还是过于抽象。
因此，本节课的教学我采用多媒体课件的形式，通过图片、视屏及flash生动形象地将知识呈现在学生的面前。
整个课件内容翔实，动态而且具有一定的趣味性。
尽管这个课件给我带来了很大的帮助，但是整节课下来我发现，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。
课中，为了帮助学生理解，我过多地以教师讲述为主。
课件本身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了完全的主导者，有点本末倒置。
二、教学环节的链接不够流畅自然。
能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自教学的两个月以来，这个一直是我比较头疼的问题。
而本堂课的教学内容又很多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。
这个对于我而言又是一个巨大的挑战。
尤其是当我模拟完火山爆发实验，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。
对于教学者，我当然明白这是教学的需要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。
但是，对于学生而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容根本没有联系性。
小学科学应该是以学生为主体，教师只是一个引路者，带领他们共同探索、求知，而不是直白的阐述观念。
地球的内部教案
地球的内部教案教案：地球的内部一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材的第四章“地球与宇宙”，具体到本节课，我们将学习地球的内部结构。
教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔和地核，以及各圈层的特点和相互关系。
二、教学目标1. 让学生了解地球的内部结构，知道地壳、地幔和地核的基本概念及其相互关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对地球科学的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：地球内部各圈层的划分及其特点。
2. 教学重点：地球内部结构的理解和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生科学笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对地球内部的思考，“地球内部有什么？”让学生发表自己的看法。
2. 讲解：利用PPT展示地球的内部结构图，引导学生了解地球的内部圈层结构，讲解地壳、地幔和地核的特点。
3. 实践：让学生分组讨论，每组设计一个地球内部结构模型，可以用纸板、塑料等材料制作。
4. 展示：各组展示自己的地球内部结构模型，并解释其设计原理。
5. 练习：让学生根据地球内部结构图，填写地球内部结构表格。
六、板书设计地球的内部结构地壳——薄而坚硬地幔——厚而流动地核——热而稠密七、作业设计1. 绘制地球内部结构图，并标注各圈层的特点。
2. 写一篇关于地球内部结构的小短文，可以是科普性质的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对地球内部结构的理解和记忆情况，以及学生在实践环节的参与度。
2. 拓展延伸：下一节课我们将学习地球外部的大气层，让学生思考大气层与地球内部结构之间的关系。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：地球内部各圈层的划分及其特点。
解析：地球内部各圈层的划分及其特点是学生理解和掌握的重点，因为这对于学生形成对地球内部结构的整体认识具有重要意义。
地球的内部教案
地球的内部教案《地球的内部》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
过程与方法目标：通过观察、实验、分析等活动，学生能够提高科学探究能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：学生能够认识到地球的内部结构是复杂而神秘的，激发学生对地球科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点教学重点：地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
教学难点：如何通过观察、实验、分析等活动，让学生理解地球的内部结构。
三、教学方法讲授法：讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
观察法：让学生观察地球的内部结构模型，了解地球的内部结构。
实验法：通过实验，让学生了解地球的内部结构。
分析讨论法：组织学生分析讨论地球的内部结构，提高学生的思维能力。
四、教学过程导入（5 分钟）播放一段关于地球内部结构的视频，让学生感受地球内部的神秘和复杂。
提问学生：你们知道地球的内部结构是什么样的吗？讲授新课（20 分钟）讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
展示地球的内部结构模型，让学生观察地球的内部结构。
讲解地球的内部结构是如何形成的。
实验探究（15 分钟）实验一：模拟地球的内部结构实验材料：一个透明的塑料球、一些不同颜色的橡皮泥、一些小石子。
实验步骤：将透明的塑料球打开，将不同颜色的橡皮泥分别填充到塑料球的不同位置，模拟地球的地壳、地幔和地核。
将小石子均匀地撒在塑料球的表面，模拟地球的岩石圈。
将塑料球合上，观察地球的内部结构模型。
实验二：探究地球的内部结构实验材料：一个地球仪、一些不同颜色的橡皮泥、一些小石子。
实验步骤：1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦将地球仪打开，将不同颜色的橡皮泥分别填充到地球仪的不同位置，模拟地球的地壳、地幔和地核。
将小石子均匀地撒在地球仪的表面，模拟地球的岩石圈。
将地球仪合上，观察地球的内部结构模型。
五年级科学《地球的内部》教学设计教案
五年级科学《地球的内部》教学设计教案教学内容：本节课的教学内容选自五年级科学教材《地球的内部》。
该章节主要介绍了地球的内部结构，包括地壳、地幔和核心，以及它们的特点和组成。
具体内容包括地球的构造、地壳的薄厚、地幔的岩浆、核心的温度和密度等。
通过本节课的学习，学生将了解地球的基本结构，并能够运用相关知识解释一些自然现象。
教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和核心，并能够描述它们的特点和组成。
2. 培养学生的观察和思考能力，通过观察地球表面的现象，推断地球内部的构造。
3. 培养学生的合作和交流能力，通过小组讨论和分享，加深对地球内部结构的理解。
教学难点与重点：重点：地球的内部结构，地壳、地幔和核心的特点和组成。
难点：学生对地球内部结构的理解和运用，以及对地球表面现象与内部构造关系的推断。
教具与学具准备：教具：地球模型、地球内部结构图、PPT课件学具：笔记本、彩色笔教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生展示地球模型，引起学生对地球内部结构的兴趣。
提问学生对地球内部的认知，引导学生思考地球内部的构造和特点。
二、讲解（15分钟）教师使用PPT课件，详细讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和核心的特点和组成。
通过图文并茂的方式，让学生清晰地了解地球内部的构造。
三、实践情景引入（5分钟）教师提出问题：“地震时，为什么地壳会断裂？”，引导学生思考地壳的薄厚和构造对地震的影响。
学生可以结合自己的生活经验，分享对地震的认识。
四、例题讲解（10分钟）教师出示例题：“请根据地球内部结构图，判断地壳、地幔和核心的位置和特点。
”学生独立完成题目，教师进行讲解和解析，确保学生对地球内部结构的理解。
五、随堂练习（10分钟）教师出示随堂练习题，学生独立完成。
题目包括判断题、选择题和简答题，全面考察学生对地球内部结构的理解和掌握。
六、小组讨论（10分钟）教师提出问题：“你们认为地球内部的构造对地球表面的现象有何影响？”，引导学生进行小组讨论。
《地球的内部》教案
《地球的内部》教案一、教学内容本节课选自《地理》教材第四章第一节《地球的内部》。
教学内容主要包括地球内部结构的基本概念，地球圈层结构的划分及其特点，以及地球内部运动对地表形态的影响。
二、教学目标1. 让学生了解地球内部结构的基本概念，掌握地球的圈层结构及其特点。
2. 培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3. 激发学生对地球科学的学习兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球内部圈层结构的划分及其特点。
教学重点：地球内部运动对地表形态的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地理教学挂图、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地震、火山喷发等自然现象的图片，引发学生对地球内部的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解地球内部结构（1）地球的圈层结构：地壳、地幔、外核、内核。
（2）各圈层的特点：地壳最薄，地幔由岩石组成，外核和内核为液态和固态。
3. 实践情景引入让学生动手制作地球结构的模型，加深对地球圈层结构的理解。
4. 例题讲解讲解地球内部运动对地表形态的影响，如板块运动、地震、火山等。
5. 随堂练习让学生分析地震、火山喷发等自然现象与地球内部结构的关系。
让学生复述地球内部结构及其特点，巩固所学知识。
七、板书设计1. 地球的内部结构地壳地幔外核内核2. 地球内部运动对地表形态的影响八、作业设计（1）喜马拉雅山脉的形成（2）日本地震频繁的原因2. 答案：（1）喜马拉雅山脉的形成与印度板块与欧亚板块的碰撞有关，地壳受到挤压，形成高山。
（2）日本位于环太平洋地震带，地壳运动活跃，多火山、地震。
九、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握程度，通过作业和课堂问答情况进行评估。
2. 针对学生的疑问，进行个别辅导，巩固知识点。
3. 拓展延伸：引导学生关注地球科学的研究动态，了解地球内部结构对人类生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的针对性和答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择与学生生活密切相关的自然现象，如地震、火山喷发等，增强学生的现实感受。
苏教版科学五年级上册《地球的内部》教学反思
苏教版科学五年级上册《地球的内部》教学反思《地球的内部》这节课的主要内容是地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
通过本节课的学习，使学生了解地球的内部结构，认识到地球是一个庞大的“球状结构”，培养学生的探究精神和实践能力。
通过观看地球的图片，引导学生思考地球的形状，从而引出地球的内部结构。
通过提问的方式，激发学生的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
分组进行实验，让学生通过敲击不同厚度的物体，感受声音的变化，从而初步了解地球内部结构的特点。
通过实验，让学生在实践中掌握知识，培养他们的实践能力。
结合多媒体课件，讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点。
通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解地球的内部结构。
让学生自主查阅资料，了解更多关于地球内部结构的知识。
通过自主学习，培养学生的自主学习能力和探究精神。
通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固学生的知识。
同时，教师对学生的学习进行点评，指出需要改进的地方。
通过本节课的教学，学生对地球的内部结构有了初步的了解，能够简单描述地壳、地幔和地核的特点。
学生在实验中积极参与，表现出较强的实践能力。
但在自主学习环节，部分学生查找资料的能力有待提高。
本节课采用了多种教学方法，如实验、讲解、展示等，使学生在多种途径中掌握知识。
但在实验环节，部分学生操作不熟练，影响了实验效果。
今后应加强实验操作的训练。
本节课学生参与度较高，特别是在实验环节，学生表现出较高的兴趣。
但在自主学习环节，部分学生参与度不高，需要进一步调动学生的积极性。
本节课教学组织与管理较为顺利，但在实验环节，部分学生操作不熟练，导致实验时间较长。
今后应加强对学生的实验操作指导，提高实验效率。
《地球的内部》教学设计（通用6篇）
《地球的内部》教学设计（通用6篇）教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球的内部结构。
情感态度与价值观：树立科学的自然观。
教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。
介绍地球内部构造的录像。
火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。
优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、游戏导入：1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4、学生汇报交流。
（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、了解地球内部构造1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。
2、学生汇报。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
）4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。
5、相互交流讨论6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
7、观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
三、制作地球构造模型1、用橡皮泥做一个地球构造模型2、师生讨论制作步骤3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4、学生动手做地球模型。
《地球的内部》教案
《地球的内部》教案一、教学内容本节课选自《地理》教材第七章第一节“地球的内部”，详细内容主要包括地球的内部结构、构造以及地球物理学的相关基础知识。
涉及地球圈层结构的划分，地壳、地幔、外核和内核的特性，以及板块构造理论。
二、教学目标1. 让学生掌握地球内部结构的基本概念和理论，理解各圈层的性质和特点。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析地震、火山等自然现象。
3. 激发学生对地球科学的学习兴趣，增强对自然环境保护的认识。
三、教学难点与重点重点：地球内部结构及各圈层的特性，板块构造理论。
难点：地球内部结构对地表地貌的影响，地震、火山等自然现象的产生原因。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地质图、地震和火山现象的图片或视频资料。
2. 学具：笔记本、彩笔、地质模型等。
五、教学过程1. 导入：展示地球内部结构的动画，引发学生思考地球内部是什么样的。
2. 新课导入：详细讲解地球内部圈层的划分，介绍各圈层的性质和特点。
3. 实践情景引入：分析地震、火山等自然现象与地球内部结构的关系，解释板块构造理论。
4. 例题讲解：讲解地震、火山相关的实例，让学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：发放地质图，让学生标注地壳、地幔、外核和内核的位置，分析板块运动。
六、板书设计1. 地球内部结构：地壳地幔外核内核2. 板块构造理论板块概念板块运动地震、火山现象七、作业设计1. 作业题目：根据所学知识，绘制一张地球内部结构示意图。
分析我国某地区的地震、火山现象，与地球内部结构的关系。
答案：1. 地球内部结构示意图见附图。
2. 以我国云南地区为例，该地区位于印度板块与欧亚板块的碰撞带上，地壳活跃，多地震、火山。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解地球内部结构，让学生了解自然现象背后的地理知识。
课后反思教学方法，关注学生对难点知识的掌握程度，针对不同学生的学习情况进行辅导。
拓展延伸部分，可引导学生关注地球科学研究的前沿动态，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11《地球的内部》教学设计【教材分析】《地球的内部》是苏教版科学五年级上册第3单元《地球大队表面和内部》的第三课时。
通过前面两课的学习，学生已经认识了地球表面常见的地形，了解了其变化和形成原因。
本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。
本课共分为三个部分。
第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。
先让学生根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜测。
第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。
第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的地球有什么不同，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基础。
【学情分析】学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。
但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。
本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。
【教学目标】科学知识：1．知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
2．通过实验，知道地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。
3．通过阅读，知道全球性大陆漂移学说，能简单解释海陆变换、大陆漂移现象。
科学探究：1．通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。
科学态度：1．保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
2．乐于参与地球内部运动的模拟实验，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。
3．借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。
科学、技术、社会与环境：1．感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。
【教学重点】能说明地球内部的圈层结构与特点。
【教学难点】通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。
【教学准备】教师材料：课件和视频，补充阅读资料。
学生材料：模拟地壳运动的实验材料（烧杯、水、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、湿抹布、泡沫块、胶水或洗衣液等）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、人类对地球内部的探索1．师：同学们，我们都生活在地球上。
但你知道吗，我们也只是生活在地球的表面。
地球内部是什么样的吗？生：地球可以分为三部分：地壳、地幔、地核。
2．师：你是怎么知道的呢？生：看课外书看到的。
3．师：同学们，现在我们很多同学都从一些课外书中知道地球内部由三部分构成。
但你知道吗，地球内部很神秘，我们无法打开地球深入到内部去直接观察，但是人们对于地球内部的猜想和探索从未停止过。
在此之前，对于地球内部的结构，大家都不知道，但科学家能从一些自然现象中去推测出一些结论，直到20世纪初科学家才把这个问题解决。
现在来考一考同学们，看看谁和科学家一样，能通过自然现象中去推测，想试一试吗？生：想。
4．师：科学家通过我们前面学习过的内容，就能推测出一些结论。
上节课，我们学习了火山和地震，从上节课的学习，你能推测出关于地球内部的哪些信息呢？生：根据火山喷发我们可以推测：地球内部不是空的，温度很高、压力很大，存在炙热的岩浆。
根据地震我们可以推测：地球内部是不稳定的，会运动和变化，岩层会承受很大压力，所积聚的能量需要释放。
（请多个同学回答，教师进行汇总）5．师：同学们的推测和科学家一样，认为地球内部有岩浆物质、高温高压、不稳定、会运动。
在一些地方，我们会看到有一些地热喷泉，科学家通过地热推测出，地球内部有大量的热能，可能比地表温度高。
［设计意图：借助地表现象推测地球内部情况，让学生开动脑筋、发散思维，有理有据地表达。
通过对话帮助学生进一步理清思路，引导学生根据正在喷发的火山、地震之后坍塌的路面、地热温泉这些线索推测地球内部有岩浆物质、高温高压、不稳定、会运动的特点。
]二、地球的内部结构1．师：仅仅是这些信息还不足以确定地球的内部结构。
那科学家是如何确定地球内部的结构的呢？请同学们带着以下问题阅读教材31页的内容。
问题：（1）科学家用什么方法探测地球内部结构？其原理是什么？（2）为什么钻井探测不能了解地球内部构造？（3）根据探测结果，地球内部从外到内分别是什么？2．学生阅读。
生：（1）利用地震波来探测地球内部的结构。
因为地震波在坚硬的岩石中传播较快，在较软的岩石中传播较慢。
（2）科学家早就想钻孔探索地球的内部构造了，到目前为止，人类钻孔的深度只能够到达12千米，如果把熟鸡蛋比做地球，就连蛋壳还没钻透呢！（3）科学家根据探测结果，把地球内部分成了三个不同的圈层。
其中，薄薄的地壳主要由各种岩石组成；地幔位于地壳和地核之间，是岩浆的发源地；地球中心部分的地核，温度和压力极高。
3．师：（出示地球内部构造示意图）看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？生：熟鸡蛋。
4．师：地球内部的结构就像煮熟的蛋，分为三层。
地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处？生：将地球内部结构与熟鸡蛋类比，地壳像蛋壳，地幔像蛋白，地核像蛋黄。
5．师：阅读资料中说，到目前为止，人类钻孔的深度只能够到达12千米，如果把熟鸡蛋比做地球，就连蛋壳还没钻透呢！为什么这样说呢？请同学们观看视频，结合视频相关知识完成活动手册第1题。
播放视频：地球内部圈层结构生：观看视频6．师：现在知道为什么12千米就连蛋壳还没钻透了吧！但同学们，鸡蛋模型几乎无法真实反映出地壳的厚度。
用鸡蛋来模拟地球内部构造，地壳的厚度更像蛋白外面的那层膜，而非蛋壳。
7．师：现在我们了解了地球的内部结构，谁能来总结一下？生：地球内部结构分为三层，从外到内分别是地壳、地幔、地核。
地壳最薄，地幔其次，地核最厚。
越往内，温度越高，压力越大。
［设计意图：模型可以更加直观地反映地球内部的圈层结构，也更适合一部分语言智能略弱的学生进行理解，因此，用学生所熟悉的鸡蛋这个实物进行类比，帮助学生认识地球内部结构，建构起地球内部结构示意图。
教材的阅读资料篇幅有限，阅读时进行一定程度的扩充，通过阅读辅助学生完成活动手册。
］三、地球板块的漂移与碰撞1．师：我们已经学习了火山和地震的相关知识，知道了火山和地震发生的原因其实是在地球的内部。
结合刚刚学习的知识，你有没有什么推测呢？生：火山和地震需要大量的能量，这些能量来源于地球的内部。
2．师：是的，正是地球内部的相关运动才导致了火山和地震的发生。
对此，科学家对地球内部圈层运动模式提出了许多假说，请同学们齐读教材32页上方的资料。
3．学生阅读。
4．师：材料中，有一个词语出现了很多次，哪个词语？生：板块。
师：什么是板块呢？生：板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块。
相当于把岩石圈分为六个部分，一个部分为一个板块。
师补充：1968年，勒皮雄将全球地壳划分为六大板块：太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块（包括大洋洲）和南极洲板块。
5．地球的表面的地形地貌是怎样形成的？生：板块在相对移动的过程中，或向两边张裂，或彼此碰撞，从而形成了地球表面的基本面貌6．师：我们通过一个视频来了解板块运动，再此理解何为板块。
播放视频：一分钟了解板块运动。
7．师：我们可以通过实验来模拟一下地球板块的运动，这是模拟装置。
在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，观察泡沫块的运动。
实验要求：观察泡沫块的运动，要从不同泡沫块的运动发现相同的运动规律。
将实验现象记录在活动手册上。
注意事项：实验时，烧杯里可以少放一些水，或者用温水，这样酒精灯加热所需时间会短一些。
另外，实验过程中烧杯温度较高，不宜触摸；使用酒精灯也要注意安全。
8．学生实验。
9．师：请同学们思考，这个模拟实验中，泡沫块、水（加入红色色素的胶水、洗衣液）、酒精灯分别模拟什么？生：（1）泡沫块模拟地壳中的地球板块；（2）水（加入红色色素的胶水、洗衣液）模拟的是地球内部可以流动的岩浆；（3）酒精灯模拟的是可以提供高温的地核。
10．师：这个模拟实验中，是什么让泡沫块运动起来的？怎样证明？生：是水的对流运动让泡沫块运动起来的。
当水没有被加热时，水的对流不明显，泡沫块运动也不明显；当水温升高，水的对流明显，泡沫块运动速度加快；当水沸腾时，水的对流非常明显，泡沫块的运动尤为剧烈。
由此说明是水的对流运动让泡沫块运动。
11．师：这个模拟实验对理解地壳运动有什么帮助？生：这个模拟实验说明，地壳运动，需要有流动的物质去支撑。
并且，地核的温度越高，岩浆流动越快，地壳板块的运动越剧烈。
12．师：请同学们完成活动手册。
（师生一起总结）泡沫块运动的力量来自水的对流运动。
地球板块运动的力量来自岩浆在高温高压作用下产生的运动。
地球板块运动引发的自然现象有火山喷发、地震。
13．师：在这个实验中，如果把水换成比较黏稠的液体，泡沫块会怎样运动呢？生：运动的速度会更加缓慢。
师：如果换成粘稠的液体，前期能量慢慢积累，运动会比较缓慢，但能量释放时现象也会更明显。
14．师：通过模拟实验，你能说说板块分离、板块碰撞、板块交错是什么吗？生：板块分离：板块分离指两个同类型板块在持续外推力的作用下相互远离的过程。
板块碰撞：板块碰撞是指两个同类型板块发生会合、相互挤压，形成造山带的作用和过程。
板块交错：板块交错反映了板块的升降运动，表现为地壳的抬升或下沉，从而引起海陆变迁，下沉形成海沟，抬升形成海岸山脉或岛弧。
［设计意图：因为地壳不断运动这一既定事实与学生的现实生活有一定距离，所以直接采用资料阅读的形式去了解。
在资料阅读的时候，重点让学生理解“板块”这个词语。
通过观察模拟装置能直观感受泡沫块和液体的运动，呈现地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，帮助学生建立地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆的意识。
］四、地壳运动导致的海陆变化1．师：板块分离会形成裂谷，板块碰撞会形成山峰，板块交错会形成海沟或海岸山脉。
我们来欣赏几张由于地球板块运动造成的自然景观吧！（展示东非大裂谷、海沟、海盗、喜马拉雅山）生：好漂亮啊！好美丽啊！2．师：喜马拉雅山是世界最雄伟、高大的山系。
关于喜马拉雅山，你有什么想说的？生：这么高的山峰，形成应该需要很长的时间吧！3．师：没错，如此壮观的山峰，形成的确需要很长时间。