苏教版《地球的内部》优秀教学设计1
地球的内部教案五篇
地球的内部教案五篇第一篇：地球的内部教案<<地球的内部>>教学设计教学目标：1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
4、能制作简单的地球内部圈层模型。
5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。
教学准备：教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。
教学过程一、游戏导入：1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生汇报交流。
二、了解地球内部构造过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。
（板书课题）探究活动：活动一：1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。
那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。
2.师：看来同学们知道的还真多。
其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。
提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二:1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。
六年级上册科学教学设计《2.3 地球的内部》苏教版(1)
六年级上册科学教学设计《2.3 地球的内部》苏教版(1)一. 教材分析《2.3 地球的内部》是苏教版六年级上册科学的一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
教材通过生动的图片、图表和简单的文字，引导学生探究地球内部的秘密。
在这一课中，学生将学习到地球的基本知识，掌握地球内部结构的概念，并培养观察、思考和交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的了解。
但在地球内部结构方面，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实验，帮助他们理解和掌握地球的内部结构。
此外，学生已经具备了一定的观察和思考能力，可以进行小组讨论和交流，这为课堂的操练和巩固环节提供了条件。
三. 教学目标1.知道地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
2.能通过观察和实验，了解地球内部结构的特点。
3.培养观察、思考和交流的能力。
四. 教学重难点重点：地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
难点：地球内部结构的特点和组成。
五. 教学方法1.生动讲解：用生动形象的语言，解释地球内部结构的概念。
2.直观展示：通过图片、图表和实验，展示地球内部结构的特点。
3.小组讨论：引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
4.交流分享：鼓励学生分享自己的观点和感受，提高表达能力。
六. 教学准备1.地球内部结构的相关图片和图表。
2.地球模型：用于展示地球内部结构。
3.实验器材：如地震波模拟实验器材。
4.PPT：用于展示和讲解地球内部结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道地球的外部结构吗？那么地球的内部结构又是怎样的呢？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球内部结构的图片和图表，让学生直观地了解地球的内部结构。
同时，讲解地壳、地幔和地核的概念，以及它们的特点。
苏教版小学六年级上册科学《地球的内部》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球的内部》教案课件PPT优秀教学设计教学设计：苏教版小学六年级上册科学《地球的内部》教案课件PPT一、教学目标：1.了解地球的内部结构，掌握地球的三层结构及其特点。
2.学习地球的内部运动以及造成的地质现象。
3.培养学生探究地球内部科学问题的兴趣和能力，提高文献阅读和实验观察的能力和方法。
二、教学内容：1. 地球的内部结构2. 地球的三层结构及其特点3. 地球的内部运动4. 造成的地质现象三、教学过程：1. 导入1.通过多媒体播放，介绍地球是怎样形成的，学习地球的基本知识。
2.利用地球仪介绍地球，引导学生思考地球是什么、由哪些部分组成。
2.学习新知1.让学生自主阅读课本第一部分，了解地球的内部结构，理解地球内部的三层结构及其特点。
2.讲解地球的内部运动，通过实物展示，引导学生理解板块构造说和地震的形成。
3.情境演练1.通过实验，模拟火山爆发和地震，让学生在体验中感受地球内部运动的力量。
2.观看视频，了解发生地震时应该如何自救。
4.小结1.回答问题：“地球内部是由哪几层组成？”2.让学生自由谈论对地球内部的认识，鼓励他们钻研相关科学问题，培养好奇心和探究欲。
五、板书设计：地球的内部结构地球内部的三层结构及其特点地球的内部运动造成的地质现象六、教具准备：多媒体、地球仪、实验器材、教学PPT七、教学反思：通过本堂课的学习，学生全面了解了地球的内部结构及其特点，理解地球内部的三层结构，掌握了地球的内部运动以及造成的地质现象。
通过情境演练，更加直观地感受到了地球内部运动的力量。
同时，教育学生要保持好奇心，探究科学问题，并提高学生的文献阅读和实验观察能力，让学生在探索科学中成长。
2024版苏教版小学科学六年级上册《地球的内部》教案
教案•课程介绍与目标•地球内部结构探究•地球内部物质与能量交换•地球内部与人类活动关系探讨•实验设计与操作指导•课堂互动环节设置及评价策略•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标教材通过引导学生探究地球内部的结构、物质组成和地球的运动，帮助学生建立对地球内部的基本认识。
教材注重学生的实践探究和合作学习，设计了多个实验和讨论环节，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本节课选自苏教版小学科学六年级上册，主题为“地球的内部”。
教材分析教学目标知识目标了解地球内部的结构、物质组成和地球的运动；理解地震、火山等自然现象与地球内部的关系。
能力目标能够通过实验和观察，探究地球内部的奥秘；能够运用所学知识解释地震、火山等自然现象。
情感、态度与价值观目标培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；引导学生关注地球环境保护，树立可持续发展的观念。
教学重点与难点教学重点地球内部的结构、物质组成和地球的运动；地震、火山等自然现象与地球内部的关系。
教学难点如何通过实验和观察，让学生直观地理解地球内部的结构和运动；如何引导学生将所学知识与实际现象相结合，进行深入的探究和思考。
地球内部结构探究地球内部圈层结构地球最外层的固体岩石层，厚度不均，海洋地壳较薄，大陆地壳较厚。
位于地壳之下，由硅镁质岩石构成，占地球体积的83.3%，温度较高，具有塑性。
地幔之下的液态层，主要由铁和镍组成，温度极高，是地球磁场的主要来源。
地球的最中心部分，呈固态，由铁和镍组成，温度和压力都非常高。
地壳地幔外核内核地震波与地球内部探测地震波01地震时产生的振动波，包括纵波和横波，可以在地球内部传播并被地震仪记录。
地震波与地球内部结构的关系02地震波的传播速度、方向和振幅等特征受地球内部物质性质的影响，因此可以通过分析地震波来推断地球内部的结构和性质。
地球内部探测方法03利用地震波进行地球内部探测的主要方法包括地震层析成像、地震反射法和地震折射法等。
包括地壳和上地幔顶部，由岩石组成，是地球表面的固体部分。
苏教版科学六年级上册《地球的内部》教案
苏教版科学六年级上册《地球的内部》教案一、教学内容本节课选自苏教版科学六年级上册，具体内容为第二章《地球的内部》。
本节课将详细介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特征及相互关系。
重点讲解地球内部结构的科学探究过程，以及地球内部运动对地表的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握地球内部结构的基本知识，了解地壳、地幔和地核的特征及作用。
2. 培养学生运用科学探究方法，分析地球内部结构的能力。
3. 提高学生保护地球、关爱环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球内部结构的探究过程，地震波在地球内部的传播特点。
教学重点：地壳、地幔和地核的特征及相互关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地震波演示模型、地球内部结构图、PPT课件。
学具：学生用地球仪、画图工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地震波的传播特点，展示地震波在地球内部的传播过程，引发学生对地球内部的好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）介绍地壳、地幔和地核的特征，以及它们之间的关系。
通过地球仪和地球内部结构图，让学生直观地了解地球内部结构。
3. 例题讲解（15分钟）分析地震波的传播特点，引导学生掌握地震波在地球内部的传播规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析地震波在地球内部的传播情况，并绘制地震波传播示意图。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论地球内部运动对地表的影响，分享学习心得。
7. 课堂反馈（5分钟）学生提问，教师解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的内部结构地壳地幔地核2. 地震波的传播特点七、作业设计1. 作业题目：分析地震波在地球内部的传播过程，并绘制地震波传播示意图。
2. 答案：见附图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球内部结构的理解程度，以及地震波传播特点的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注地球内部运动对地表的影响，了解火山、地震等自然现象的成因。
重点和难点解析1. 教学难点：地球内部结构的探究过程，地震波在地球内部的传播特点。
苏教版《地球的内部》标准教案1
小学科学备课文稿地球的内部实验记录单班级姓名2、我猜测地球内部是什么样的，请你画一画。
《地球的内部》教学设计教学内容：《地球的内部》是苏教版科学六年级上册第二单元《我们的地球》中第3课，地球的内部从来没有人进去看过，科学家又是怎么知道地球内部的结构呢？此部分从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作一个地球结构模型，来建构对地球内部的认识。
学情分析：通过前两课的学习,学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解,但是对地球内部有什么不甚了解,这在一定程度上激发了学生的学习热情。
学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。
并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识。
教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个比例合理的地球结构模型。
科学知识：知道地球的内部结构。
情感态度与价值观：1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；2、认识到科学是不断发展的，在学习和解决问题中注重证据。
教学重点：了解地球内部的构造。
教学难点：能够制作一个比例合理的地球结构模型。
教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头盒若干。
火山、地震、地热、海啸等图片。
学生准备：不同颜色的彩泥、小刀。
教学过程：（一）、激情导入：1、同学们，今天老师带来了三个药瓶，里面分别装着同体积的水、沙子、和黄豆，如果不打开瓶盖，你们有什么方法猜测瓶子的三种物质呢？2、学生讨论3、学生实验：4、学生汇报交流。
（教师点名让学生实验，口述自己的辨别方法和依据。
）5、过渡提问：尽管我们看不到瓶子里是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征做出猜测和判断。
那么老师想了解地球内部是什么样的，能用这些方法吗？学生分析解答。
师：是啊，这些方法都行不通，那么科学家们是怎样了解地球内部的？地球内部的结构又是怎样的？这节课就让我们一起来探究“地球的内部”。
苏教小学科学六年级上册《地球的内部》精品教案 教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改地球的内部课程标准：1.知道地球内部有炽热的岩浆。
2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3.能制作简易科学模型。
4.会查阅书刊及其他信息源。
5.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：●熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；●能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；●能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释；●能够查找有关地球内部的资料。
教学成果：预计学生能够●知道地球内部分为地壳、地幔、地核；●知道地球内部有炙热的岩浆；●知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
学习成果评价概念发展层次1：知道地球内部有炙热的岩浆。
层次2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；层次3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核。
探究能力：层次1：不能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次2：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次3：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；并能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释。
教学材料：黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、教学步骤1.引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。
说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
3.观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）4.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄(3)有条件的地区也可以利用计算机进行网络教学，这样能给学生们提供更多的信息，使学生视野更加开阔。
2.观看火山爆发和地震的有关录像。
3.说说看明白了什么，有哪些疑问？4.小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。
地球内部还有很多秘密等着我们去研究。
5.讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。
将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？。
苏教版《地球的内部》教案精美版1
地球的内部教学设计教学目标1、能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2、能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3、能制作出地球内部结构的模型。
情感、态度与价值观能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。
科学知识1、知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2、知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。
教学重点：了解地球内部的结构教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想教学准备有火山、地震、地热等自然现象的课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。
教学过程：一、游戏导入：谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？二、了解地球内部构造。
1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。
其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
）3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们具体来了解一下，阅读书上相关内容。
5、说说地球的结构6、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。
（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。
）7、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读相关资料。
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地球的内部四川南路小学夏志骏一、教学任务分析1、课标与教材分析《地球的内部》是上海科技教育出版社《自然（科教版）》四年级第一学期第五单元《地震与火山》的第一课时，属于《上海市小学自然课程标准（试行稿）》中“地球与宇宙”部分主题一“地球概貌”下“地球的构造与运动”第二阶段“知道地球内部由地壳、地幔和地核组成”的内容。
在第一阶段学习中，有知道地球表面由小部分陆地和大部分水域组成；知道地球形状近似球体。
本单元在第一阶段学习的基础上，进一步了解地球的内部构造，及人类探索内部构造的方法。
2、学情分析四年级学生已经知道了地球形状近似球体，地表由陆地及海洋组成，及人类对地球表面的探索故事。
但是并不知道地球内部的构造；对于看不见的地球内部也不知人类是怎样进行探索的。
其次，在科学态度上面，四年级学生养成了初步的合作学习模式，会从文字资料中获得情报，但还很难分析文字资料并转制成模型。
此外，利用已有材料构建实验方案的能力不够。
3、本课教学任务本课教学任务是探秘“黑盒”内部情况，了解通过间接证据推断物体内部的情况的方法，体会多种方法进行自然探究。
再通过分析资料转化成实物模型，及观察软件演示，了解地球内部情况，增加分析性思维能力。
二、教学目标1、通过多种方法探秘“黑盒”内部情况，提高操作和运用间接证据进行分析并推断的能力；知道多种证据使结果更具说服力；；提升大胆推测、小心求证的科学精神；知道技术发展对科学研究的促进作用。
2、通过阅读并分析资料后构建地球内部模型，知道地球内部的基本结构；激发将关键文字转化为实物成品的创造性思维与建模能力，并提高建模对科学探究意义的认识；提升对科学探究的技能。
3、通过观察演示软件，进一步了解地球内部情况；课后形成自主学习、深入探究的兴趣。
三、教学重点与难点1、教学重点：多种方法探秘“黑盒”内部情况。
2、教学难点：分析资料，构建地球内部结构模型。
四、教学资源1、黑盒；铁粉；磁铁；木屑；铁片；水槽；沙子；墙体内部探测仪2、地球内部贴图；资料卡；“solar walk2”软件五、教学设计思路1、教学思路本节课的学习内容主要是探究地球内部情况。
设计思路为：以“黑盒”为载体，初步了解通过间接证据推断物体内部情况的方法。
在通过文字资料，分析、提炼出关键词，转化成地球内部模型实物成品。
最后，通过趣味性的软件演示，激发学生课后自主学习的兴趣。
2、教学策略本课的重点为：多种方法探秘“黑盒”内部情况。
针对该教学重点，设计了以“黑盒”为载体的活动。
活动中，准备充足的材料供学生探究，并设计小组自评单促进学生主动思考。
最后，再观察通过“墙面探测仪”的演示，了解分析波普推断物体内部情况的方法，了解通过间接证据获取物体内部情况。
本课的教学难点为：分析资料，构建地球内部结构模型。
地球内部由地壳、地幔、地核构成。
但这三者的厚度不尽相同，若学生直接构建模型会产生较大差异。
利用资料辅助，并在资料中找出关键词，分析这些关键词后转化成实物成品，即促进学生分析性思维的训练又使得成品更接近真实情况。
3、教学亮点1）、多种方法探究，提升高阶思维整节课的设计训练了学生分析、评价、创新三种高阶思维。
首先是分析性思维，在活动一探秘“黑盒”时，每个黑盒都需要通过多种方法来推测出间接证据，只有将多种间接证据进行整合才能推测出黑盒内部的物质。
在整合证据的过程中，学生首先要分析每个证据能说明了什么。
如：黑盒4能被磁铁吸引，可推测出内部是铁或磁铁，再试着用铁片靠近，同样被吸引，则就能确定内部是磁性物质。
接着，从摇动黑盒发出的声音中判断出是块状物，进而整合这些证据推测出了黑盒内部为磁铁。
在不断推测的过程中，训练了学生的分析性思维。
接着是评价性思维的训练，活动二中在黑板上展示了学生搭建的模型，但是模型的搭建并不准确。
学生们仔细观察、从资料中找出依据评价黑板上的模型哪里不太准确。
在评价的过程中对资料又进行了一次回顾，将文字信息与模型对应，随着评价的进行，自身也在不断的思考。
此外，在活动二构建模型时，从文字转化成平面模型的过程中，经历了创新的思维练习。
地球内部有几层结构？分别叫什么？厚度是怎样的？怎么区分？怎样展示更让人易懂？学生不知道地球内部的具体情况，更没有经历过自主搭建模型的过程，在分析资料卡后，将文字转化，每位学生都创造性的完成了构建。
通过比较也知道模型相对于文字有着更直观的特点。
2）、用评价促进学习活动一利用自评单来促进学生探究。
自评单分为三大板块，分别是“多种方法探究”、“推测能力”和“遵守规则”。
评价单的设计基于课程标准中“为每位学生提供学习科学的机会”；“突出科学探究，提倡学习方式的多样化”理念所设计。
在活动前就进行出示。
学生为了获得“星”，会尽可能做到各项要求。
利用评价促进合作学习的有效性，在探究过程中紧紧围绕目标进行活动，同时强化了目标动机。
虽然由于各位学生存在差异，有人可以获得三星，而有人只能得到一星，但是在为了获得星的过程中都会努力思考、分析，保证了活动中的专注度。
同时，部分学生主动寻求他人帮助，促进了小组的互帮互助，内容的整合。
3）、技术辅助教学，增加学习趣味性活动一的1号黑盒，学生很难从提供的工具中找出间接证据推测里面的具体物质。
于是，利用墙面探测仪，提供新的间接证据。
通过探测仪的演示，了解了新技术在解决问题上带来的便利，知道技术发展对于更有助于科学探究。
活动二在学生完成模型构建后利用到“solar walk2”软件进行辅助展示。
学生已经搭建了平面模型，3维模型的展示带来的是更具直观性，甚至可以互动，全方位的了解地球内部。
因为软件具有互动性、趣味性及专业性，在体验时更有趣，更易于接受。
可作为课堂补充激发了学生自主学习的兴趣。
六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明活动一：探秘“黑盒”由于地球内部的情况是无法用肉眼观察的，所以为了体验科学家研究物体内部情况，设计了“黑盒”实验这个活动。
在活动中，通过多种方法的探秘，获取多种间接证据，使得最后结果的呈现更具有说服力。
教师也通过演示，为学生的推断又提供了间接的证据。
此外，活动中利用自评单，促进学生集体参与、积极思维，调动课堂参与度。
活动二：构建地球内部模型本活动在《课程标准》中对应的目标为“知道地球内部由地壳、地幔和地核组成”。
设计了以学生自主构建地球内部模型串联整个活动。
活动分三部进行，1、先提供学生“地球内部结构”资料卡2、分析资料卡中内容自主构建模型3、观察“solar walk”软件。
分三步进行学习，更直观了解地球内部构造。
教材中直接提供了地球内部构造的图片与文字，但学生直接阅读没有一个思考的过程，对于思维的训练显然是不够的。
而提供文字资料，阅读资料并从中找出有用得到信息，再结合“地球内部模型”的构建，整个过程需要学生将文字提炼、分析、再创造性地转化成实际的模型，需要学生开动脑筋进行分析性思考。
在构建模型后，观察软件中的地球内部结构。
由于软件能通过三维方式进行呈现，可更直观、清晰地进行观察、学习，且具有很强的互动性、趣味性，作为课堂及课后学习的补充能很好的引起学生兴趣。
并且传达给学生利用现代化设备进行趣味学习的方式。
3、教学主要环节本课可分为两个主要的教学环节。
第一环节，探秘黑盒。
第二环节，构建地球内部模型。
七、教学过程活动一：探秘“黑盒”学生活动指导要点1、讨论：地表有什么？地球内部又有什么？2、猜测：地球内部情况怎样研究？3、思考：看不见的物体内部情况有哪些方式可以研究？4、讨论：黑盒中的物质情况可以若学生提到挖掘的方式，拿大头针试着刺一下1号黑盒。
大头针无法到达最内部，与真实挖掘探测相似。
引导学生认识到如何在于如何选怎样知道？5、实验：探究“黑盒”内部情况。
6、讨论：小组探究方法。
7、观察演示：墙面内部探测器探测“黑盒”内部情况。
8、资料：人类钻头的挖掘深度；科学家探测地球内部的方法。
9、小结：我们用了什么方法？科学家用了什么方法探究地球内部。
择合适的方法与手段获取间接证据。
四个黑盒内部分别为：木屑、铁粉、磁铁、沙子鼓励学生采用尽可能多的方法来探究一个“黑盒”内的情况，多种间接证据来证明可使结果更具说服力。
学生推理方法从人的感官出发到借助工具直至延伸到技术发展对科学的促进。
“墙面内部探测器”通过波段来探测内部情况，与科学家利用地震波探究地球内部的方法相似，作补充告诉学生。
学生活动指导要点1、阅读：地球内部的资料卡。
2、分析：找出资料卡中有用的信息。
3、构建：结合资料卡，构建地球内部模型。
4、展示、讨论：地球内部模型并阐述构建理由。
5、小结：地球内部由地核、地幔、地壳组成。
6、观察：“solar walk”软件中的地球内部结构示意，进一步了解地球内部结构，发现3d建模的好处。
地球内部结构的厚度不尽相同。
要求学生构建时在资料卡上划出关键词，为讨论提供证据。
请学生谈论建模带来的好处。
软件中三层结构较明显，并可进行旋转、放大等操作。
从平面模型到立体模型，，请同学谈论模型相比于文字资料的优点。
八、板书九、记录单十、资料卡十一、地球内部模型《地球家园中有什么》教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①认识地球内部及其表层环境，探索宇宙空间的奥秘；②能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；③地球是人类生存的家园。
2.教材的地位和作用本节课是《我们的地球家园》单元的起始课，同时本节课也是对本单元《我们的地球家园》的整体认识课，通过能说出地球家园中的各种事物并简单对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，为接下来的课程学习做好了知识上的铺垫与准备。
二．学习目标1.通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。
2.小组交流、合作，能够在地球家园图中画出各种事物，并向其他同学讲解。
3.能够在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。
三．学习重难点1.学习重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.学习难点在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、水彩笔等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计地球家园中有什么八．教学反思《地球的内部》教学设计建平小学汪晓东教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球的内部结构。
情感态度与价值观：树立尊重自然的科学自然观。
教学重难点（1）了解地球内部的构造。
（2）猜想暗盒里有什么。
教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
介绍地球内部构造的视频资料。
火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。