《地球的内部》教案-【通用,经典教学资料】
地球的内部教案五篇
地球的内部教案五篇第一篇：地球的内部教案<<地球的内部>>教学设计教学目标：1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
4、能制作简单的地球内部圈层模型。
5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。
教学准备：教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。
教学过程一、游戏导入：1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生汇报交流。
二、了解地球内部构造过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。
（板书课题）探究活动：活动一：1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。
那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。
2.师：看来同学们知道的还真多。
其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。
提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二:1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。
地球的内部教学设计（共11篇）（精简版）
地球的内部教学设计(共11篇)地球的内部教学设计(共11篇)篇一：地球的内部教案地球的内部教案授课班级：六（3）班课时：1课时实习老师：袁菊仙一、教学目标（一）知识目标知道地球的内部结构；（二）技能目标 1．能够根据一些自然现象推测地球的内部结构； 2．能够制作一个比例合理的地球内部结构模型。
（三）情感、态度与价值观树立科学的自然观二、教学重点与难点1、了解地球的内部结构； 2、猜测暗盒里有什么。
三、教学方法讲解法、实验法、观察法、讨论法。
四、教学思路猜测暗盒里的物品了解科学家如何推测地球的内部结构制作地球内部结构模型五、教学准备分别装有水、细沙、小石块的三个暗盒、各种颜色的橡皮泥、小刀。
六、教学组织七、教学过程导入：同学们，大家看，今天老师带来了三个暗盒，里面分别装有不同的物品，你们想知道里面装有什么吗？好，现在大家想想看，如果不打开暗盒，你们有什么方法猜测暗合里的物品？大家说说看。
很多同学都说摇一摇，好现在我就请三位同学上来摇一摇，把你们获得的信息告诉大家（学生猜测一号可能是液体、二号是颗粒状固体、三号是块状固体）现在大家再想想，能用什么方法猜测暗合里具体有什么？哎，看来这个问题难住了大家，现在我请三位同学把暗合打开，为大家揭晓答案（一是水、二是细沙、三是小石块）提问：哎，同学们，你们说我们的地球能像刚才打开暗合一样打开吗？对，不能，我们的地球是打不开的。
那么地球的内部是什么样子的呢？今天这节课我们一起来看看。
板书课题：地球的内部提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的其实，科学家们也是通过这些自然现象搜集地球内部信息的讲述：科学家们还用了什么方法呢？大家注意听在很早以前，科学家们曾想过用钻孔的方法推测地球的内部，但很遗憾的是，由于各种技术水平的限制，到目前为止，人类钻孔的最深深度也只有14 千米，而地球的赤道半径为6378千米，因此只能了解到2表面一薄层的情况，最后这种方法以失败而告终。
五年级科学《地球的内部》教学设计精品教案
五年级科学《地球内部》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材第四章《地球与宇宙》第二节《地球内部》。
详细内容包括：地球结构、地壳、地幔、地核特点及地震波传播。
二、教学目标1. 解地球结构，掌握地壳、地幔、地核分布及特点。
2. 理解地震波传播原理，解地震波传播速度与地球内部结构关系。
3. 培养学生观察、分析、推理能力，激发学生对地球科学好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：地球结构及地震波传播。
难点：地震波传播速度与地球内部结构关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地震波演示模型、PPT。
2. 学具：每组一份地球结构图、地震波传播图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪展示地球表面，引导学生观察地球表面特点，提出问题：“地球内部是怎样？”2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT展示地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核分布及特点。
（2）介绍地震波传播原理，引导学生观察地震波传播图，分析地震波传播速度与地球内部结构关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：地震发生时，为什我们先感觉到上下震动，后感觉到左右震动？（2）引导学生结合地震波传播图，分析原因。
（3）解答：因为纵波（P波）传播速度快，横波（S波）传播速度慢，所以我们先感觉到上下震动，后感觉到左右震动。
4. 随堂练习（10分钟）（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（2）拓展：讨论地球内部其他现象，如火山、地热等。
六、板书设计1. 地球结构地壳地幔地核2. 地震波传播纵波（P波）横波（S波）七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述地球内部结构。
（2）地震波传播速度与地球内部结构关系是怎样？2. 答案：（1）地球内部结构包括地壳、地幔、地核。
（2）地震波传播速度与地球内部结构关系：纵波（P波）传播速度快，横波（S波）传播速度慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球内部结构及地震波传播理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
五年级科学《地球的内部》教学设计教案
五年级科学《地球的内部》教学设计教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材《地球的内部》章节，详细内容包括：地球的结构、地壳、地幔、地核的特点及组成；地球内部的运动与变化；板块构造学说及其应用。
二、教学目标1. 了解地球的结构，掌握地壳、地幔、地核的特点及组成。
2. 理解地球内部的运动与变化，认识板块构造学说。
3. 培养学生的空间想象能力、观察力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：地球内部结构的特点及组成；板块构造学说的理解。
教学重点：地球的结构；地壳、地幔、地核的特点及相互关系；地球内部的运动与变化。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地质图、地震仪模型、火山喷发实验装置。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的特点，提问：“地球内部是什么样子呢？”2. 知识讲解（15分钟）（1）地球的结构：地壳、地幔、地核。
（2）地壳：地球表面的一层薄壳，由岩石、矿物组成。
（3）地幔：地壳下面的一层，主要由硅酸盐岩组成，具有塑性。
（4）地核：地球的最内层，分为外核和内核，外核为液态，内核为固态。
3. 例题讲解（10分钟）讲解地震、火山喷发等地理现象与地球内部结构的关系。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合地球仪和地质图，分析地壳、地幔、地核的分布及特点。
5. 实验演示（5分钟）展示火山喷发实验装置，让学生直观地了解火山喷发的原因。
六、板书设计1. 地球的结构：地壳、地幔、地核2. 地壳特点：薄、岩石组成3. 地幔特点：厚、塑性、硅酸盐岩组成4. 地核特点：外核液态、内核固态5. 板块构造学说：地壳运动、地震、火山喷发七、作业设计（1）我国所处的板块位置及其对地震、火山的影响。
（2）地球内部结构对地表形态的影响。
2. 答案：（1）我国主要位于亚欧板块，受印度板块、太平洋板块的影响。
这些板块的相互碰撞、挤压，导致我国地震、火山活动频繁。
（2）地球内部结构对地表形态有重要影响。
五年级科学《地球的内部》教学设计教案
五年级科学《地球的内部》教学设计教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材《地球的内部》章节，详细内容包括：地球的结构、地壳、地幔、地核的特点及相互关系；地震波的传播及对地球内部结构的探究。
二、教学目标1. 了解地球的内部结构，知道地壳、地幔、地核的特点及相互关系。
2. 掌握地震波的传播原理，了解科学家如何通过地震波研究地球内部结构。
3. 培养学生的空间想象能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点难点：地震波的传播原理及其在研究地球内部结构中的应用。
重点：地球的内部结构（地壳、地幔、地核的特点及相互关系）。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地震波演示模型、地球内部结构图。
2. 学具：每组一份地球内部结构图、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入新课利用地球仪引导学生观察地球表面，提问：“我们生活的地球是什么样的？它的内部结构又是怎样的呢？”2. 讲解地球的内部结构（1）通过地球仪和地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核的分布及特点。
3. 探究地震波传播原理（1）通过地震波演示模型，讲解地震波的类型（纵波、横波）及其传播特点。
（2）引导学生分析地震波在地球内部传播过程中遇到的问题，如：为什么地震波在地下传播速度会发生变化？4. 实践操作学生分组讨论，根据地震波传播特点，尝试用剪刀和彩笔在地球内部结构图上模拟地震波传播过程。
5. 例题讲解出示与地球内部结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习让学生根据所学内容，完成地球内部结构填空题和地震波传播的判断题。
对学生本节课的表现进行评价，强调地震波传播原理和地球内部结构的重要性。
六、板书设计1. 地球的内部结构：地壳：岩石组成，最薄处为海洋地壳，约7公里；最厚处为大陆地壳，约40公里。
地幔：硅酸盐岩石组成，厚度约2900公里。
地核：铁、镍等金属组成，分为外核（液态）和内核（固态）。
2. 地震波传播：纵波（P波）：通过压缩和稀疏传播，速度快，能在固体、液体和气体中传播。
2024年五年级科学《地球的内部》教学设计教案
2024年五年级科学《地球的内部》教学设计教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材第四章《地球与宇宙》第三节《地球的内部》。
详细内容包括：地球的结构、地壳、地幔、地核的特点及相互关系；地球内部运动对地表形态的影响；地震波的传播及地球内部结构的探索方法。
二、教学目标1. 了解地球的内部结构，知道地壳、地幔、地核的特点及相互关系。
2. 掌握地球内部运动对地表形态的影响，能解释生活中常见的地理现象。
3. 了解地震波的传播及地球内部结构的探索方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：地球的内部结构，地壳、地幔、地核的特点及相互关系。
难点：地球内部运动对地表形态的影响，地震波的传播及地球内部结构的探索方法。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地质模型、地震波演示仪、教学PPT。
2. 学具：学生分组实验器材，包括放大镜、岩石标本、地球结构图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球仪，引导学生观察地球的外观，提问：“地球内部是怎样的呢？”激发学生探究欲望。
2. 例题讲解：通过PPT展示地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核的特点及相互关系。
3. 随堂练习：让学生绘制地球内部结构图，加深对地球内部结构的理解。
4. 实验探究：分组进行地震波传播实验，观察地震波在不同介质中的传播速度，探讨地球内部结构。
6. 应用拓展：让学生举例说明生活中常见的地理现象与地球内部运动的关系。
六、板书设计1. 地球的内部结构地壳地幔地核2. 地球内部运动对地表形态的影响3. 地震波的传播及地球内部结构的探索方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球的内部结构。
（2）举例说明地球内部运动对地表形态的影响。
（3）地震波分为哪两种？它们在地球内部的传播速度有何不同？2. 答案：（1）地球的内部结构包括地壳、地幔和地核，其中地壳分为海洋地壳和大陆地壳，地幔分为上地幔和下地幔，地核分为外核和内核。
（2）地球内部运动对地表形态的影响有：火山喷发、地震、大陆漂移等。
《地球的内部》教案
《地球的内部》教案一、教学内容本节课选自《地理》教材第四章第一节《地球的内部》。
教学内容主要包括地球内部结构的基本概念，地球圈层结构的划分及其特点，以及地球内部运动对地表形态的影响。
二、教学目标1. 让学生了解地球内部结构的基本概念，掌握地球的圈层结构及其特点。
2. 培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3. 激发学生对地球科学的学习兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球内部圈层结构的划分及其特点。
教学重点：地球内部运动对地表形态的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地理教学挂图、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地震、火山喷发等自然现象的图片，引发学生对地球内部的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解地球内部结构（1）地球的圈层结构：地壳、地幔、外核、内核。
（2）各圈层的特点：地壳最薄，地幔由岩石组成，外核和内核为液态和固态。
3. 实践情景引入让学生动手制作地球结构的模型，加深对地球圈层结构的理解。
4. 例题讲解讲解地球内部运动对地表形态的影响，如板块运动、地震、火山等。
5. 随堂练习让学生分析地震、火山喷发等自然现象与地球内部结构的关系。
让学生复述地球内部结构及其特点，巩固所学知识。
七、板书设计1. 地球的内部结构地壳地幔外核内核2. 地球内部运动对地表形态的影响八、作业设计（1）喜马拉雅山脉的形成（2）日本地震频繁的原因2. 答案：（1）喜马拉雅山脉的形成与印度板块与欧亚板块的碰撞有关，地壳受到挤压，形成高山。
（2）日本位于环太平洋地震带，地壳运动活跃，多火山、地震。
九、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握程度，通过作业和课堂问答情况进行评估。
2. 针对学生的疑问，进行个别辅导，巩固知识点。
3. 拓展延伸：引导学生关注地球科学的研究动态，了解地球内部结构对人类生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的针对性和答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择与学生生活密切相关的自然现象，如地震、火山喷发等，增强学生的现实感受。
《地球的内部》教学设计（通用6篇）
《地球的内部》教学设计（通用6篇）教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球的内部结构。
情感态度与价值观：树立科学的自然观。
教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。
介绍地球内部构造的录像。
火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。
优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、游戏导入：1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4、学生汇报交流。
（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、了解地球内部构造1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。
2、学生汇报。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
）4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。
5、相互交流讨论6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
7、观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
三、制作地球构造模型1、用橡皮泥做一个地球构造模型2、师生讨论制作步骤3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4、学生动手做地球模型。
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《地球的内部》教案
教学目标
1.知道地球的内部结构；
2．能够根据一些自然现象推测地球的内部结构；
３.能够制作一个比例合理的地球内部结构模型，树立科学的自然观。
教学重点
了解地球的内部构造
教学难点
测出盒子里有什么
教学方法
讲解法、实验法、观察法、讨论法
课前准备
分别装有水、细沙、小石块的三个暗盒、各种颜色的橡皮泥、小刀。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
同学们,大家看，今天老师带来了三个暗盒,里面分别装有不同的物品，你们想知道里面装有什么吗?
好，现在大家想想看,如果不打开暗盒,你们有什么方法猜测暗盒里的物品?大家说说看。
很多同学都说摇一摇,好现在我就请三位同学上来摇一摇，把你们获得的信息告诉大家(学生猜测一号可能是液体、二号是颗粒状固体、三号是块状固体)
现在大家再想想,能用什么方法猜测暗盒里具体有什么?
哎,看来这个问题难住了大家,现在我请三位同学把暗盒打开,为大家揭晓答案(一是水、二是细沙、三是小石块）
提问：哎,同学们，你们说我们的地球能像刚才打开暗盒一样打开吗?对,不能，我们的地球是打不开的。
那么地球的内部是什么样子的呢？今天这节课我们一起来看看。
板书课题：地球的内部
二、新授
（一）探究地球的结构
提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图(火山、地震、地热),思考一下,通过这些自然现象,我们能得到地球内部的什么信息?
讲述:通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆,地球内部是运动的,其实,科学家们也是通过这些自然现象搜集地球内部信息的。
讲述:科学家们还用了什么方法呢？大家注意听
在很早以前,科学家们曾想过用钻孔的方法推测地球的内部构造,但很遗憾的是,由于各种技术水平的限制，到目前为止，人类钻孔的最深深度也只有1４千米,而地球的赤道半径为6378千米，因此只能了解到地球表面一薄层的情况,最后这种方法以失败而告终。
提问:后来，科学家又用了什么方法呢？请迅速翻到2１页默读第二自然段告诉大家你的答案
讲述:对，科学家们通过地震和核试验产生的地震波来推测地球的内部结构,根据地震波在坚硬的岩石中传播速度快,在较软的岩石中传播速度慢推测出地球内部是分层的,现在请大家齐读第三段，然后告诉老师地球内部分为哪几个圈层？
板书：地球的内部：地壳、地幔、地核（分为外核和内核)
讲述：接下来，请大家根据２１页右上角图中数据计算出各个圈层的厚度（地幔2900千米、外核2200千米、内核12７8千米、地核34７8千米)
提问：同学们大家看老师手里拿的是什么？对，是一枚鸡蛋，并且是煮熟的，现在老师把它切开,大家思考一下,地球的内部结构与鸡蛋的里边结构有什么联系？好,谁来说？回答得非常好，其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。
（二）制作地球模型
讲述:接下来是我们这节课最有趣的一个环节,就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的步骤，开始讨论,小组汇报讨论结果。
下面我们一起归纳一下制作模型的步骤：
1．选用三至四种颜色的橡皮泥,以便区分圈层;
2.根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度；
3.从里做到外,为了方便；
4．作好后切开展示（注意使用小刀,不要伤到人）,各组讲解自己的模型。
现在我把自己做的模型发给大家看看，大家比较比较,看看你们的是哪一步还不到位。
1．地球的内部分为_＿＿、_＿＿、＿＿＿三部分。
２.科学家把地球内部分为三层：地球表面薄薄的一层叫做＿__,主要由各种岩石组成;地球中心部分叫做＿__;它们之间的部分叫做___。
四、总结
这节课我们主要学习了以下内容：
1．初步了解科学家推测地球内部的方法;
２.重点知识是地球内部的分层结构
其实，地球还有很多秘密等待我们去探索,科学家们也正在探索之中,我们的课堂时间有限,同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球求的知识。
五、作业
１.说出地球构造中几个圈层的名称及数据。
2．自己再次制作一个地球内部构造模型。
六、板书
地球的内部
地壳很薄
地幔2900千米
地球的内部
地核外核２200千米
内核 12７８千米
古县岳阳镇辛庄小学
板书设计:
第17章生物圈中的动物
第1节动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
１、植食性动物(如:兔、牛……）
２、肉食性动物(如：狼、狮……
3、杂食性动物(如:棕熊、鸡……）
二、动物是食物链的结构成分
1、食物链如：草→兔→狐
２、食物网
３、生物的富集作用
教学反思：
充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。