人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案-word文档
7.2分子的热运动教学目标1、知道什么是扩散现象，知道影响扩散现象的因素.2、知道什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
3、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
4、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
能力目标:1．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；2．培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
3．从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
情感态度与价值观：利用雾霾图片让学生思考，爱护地球，培养学生保护环境的意识。
重点、难点分析1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要点：布朗运动的现象和产生机理如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：1、新课引入请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象探究一：扩散现象请学生观察实验视频：1.气体、液体、固体做扩散。
（视频）提问：同学们看到什么现象?现象：1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
高中物理(人教版)选修3-3教学课件：第七章 第2节 分子的热运动
预习导引
一、扩散现象 1.定义:不同的物质相互接触而彼此进入对方的现象。 2.普遍性:气体、液体和固体间都能够发生扩散现象。 3.规律:温度越高,扩散现象越明显。 4.意义:扩散现象表明,分子在永不停息地运动,温度越高,分子 的运动越激烈。 预习交流 1 将 1 升大米与 1 升小米混合,搅拌均匀后,发现总体积小于 2 升, 这个现象是扩散现象吗?
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 4:21:06 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
答案:D
二、 正确理解布朗运动
知识精要 1.对布朗运动的认识 (1)布朗运动的无规则性。悬浮微粒受到液体分子撞击不平衡 是形成布朗运动的原因,由于液体分子的运动是无规则的,微粒受到 较强撞击的方向也不确定,所以布朗运动是无规则的。 (2)布朗运动不是分子的运动,而是固体微粒的运动。布朗运动 的无规则性反映了液体分子运动的无规则性;布朗运动与温度有关, 表明液体分子的运动与温度有关。
分子的热运动 课件 说课稿
分子的热运动一、教材分析《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、三维目标1．知识目标：（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点重点：分子热运动。
难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。
在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。
分子热运动说课稿
分子热运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“分子热运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分子热运动”是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。
这部分知识是在学习了物质的构成之后，对微观世界的进一步探索。
它为学生理解内能、比热容等知识奠定了基础，在教材中起着承上启下的作用。
教材首先通过生活中的扩散现象引入分子热运动的概念，然后通过实验探究分子间的作用力，最后介绍了物质中的分子状态。
教材内容编排注重从生活走向物理，从物理走向社会，符合学生的认知规律。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了物质是由分子组成的，但对于分子的运动和相互作用还缺乏直观的认识。
这个年龄段的学生好奇心强，具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中要注重通过实验和生活实例来帮助学生理解抽象的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
（3）知道分子间存在相互作用力。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析实验现象，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）经历探究扩散快慢与温度关系的实验过程，体会控制变量法在物理研究中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，感受微观世界的奇妙，激发学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和与他人合作的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）扩散现象及其说明的问题。
（2）分子间的相互作用力。
2、教学难点（1）对分子间引力和斥力的理解。
（2）用分子热运动的观点解释生活中的现象。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察和分析现象，得出结论。
（2）讲授法：讲解分子热运动的概念和相关知识。
（3）讨论法：组织学生讨论生活中的扩散现象，加深对知识的理解。
人教版高中物理课件-分子的热运动
高中物理选修3-3课件
高中物理选修3-3课件
• 關於布朗運動，下列說法中正確的是 ()
• A．懸浮的微粒越大，布朗運動越明顯 • B．布朗運動是液體分子無規則運動的反映 • C．強烈的陽光射入較暗的房間內，在光束中
可以看到有懸浮在空中的微塵不停地做無規則 運動，這也是一種布朗運動 • D．因為布朗運動的激烈程度跟溫度有關，所 以布朗運動也叫做熱運動
• B．液體中較大的懸浮顆粒不做布朗運動，而 較小的顆粒做布朗運動，說明分子的體積很小
• C．存放過煤的混凝土地面下一段深度內都有 黑色顆粒，說明煤分子和混凝土分子都在做無 規則的熱運動
• D．高壓下的油會透過鋼罐壁滲出，只能說明 分子是不停運動著的
高中物理选修3-3课件
• 解析： 顆粒做布朗運動是由於液體分子對顆 粒有力的作用．大顆粒接觸的分子數多，各個 方向受的分子作用力相互平衡，所以不做布朗 運動，但它說明不了分子體積的大小，A對， B錯；擴散現象說明了分子是運動的，因此C 對；而高壓下油滲出鋼罐壁，也說明了分子之 間有間隙，D錯．
• 答案： CD
高中物理选修3-3课件
• 關於擴散現象和布朗運動，下列說法中正 確的是( )
• A．擴散現象和布朗運動都是分子的無規則運 動
• B．擴散現象和布朗運動沒有本質的區別 • C．擴散現象可以停止，說明分子的熱運動可
以停止 • D．擴散現象和布朗運動都與溫度有關
高中物理选修3-3课件
• 解析： 擴散現象是指分子的無規則熱運動， 而布朗運動是指懸浮微粒的無規則運動，二者 本質不同，A、B錯誤；布朗運動是由於分子 熱運動對懸浮微粒的不均衡撞擊所致，所以分 子熱運動不會停止，C錯誤；這兩種現象都與 溫度有關，溫度越高，現象越明顯，D正確．
高中物理选修3-3第七章《分子的热运动》
看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上
在一烧杯的水中，滴入几滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展。
上述实验是气体，液体的扩散现象，说明分子在做永不停息的热运
固体的扩散现象比较缓慢，不特别观察很难直接观察到。
演示实验：同时将红墨水分别滴入冷水和热水中，学生观察扩散的：扩散的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子
A．一定在CD连线的中点
B．一定不在CD连线的中点
C．可能在CD连线上，但不一定在CD连线中点
D．可能在CD连线以外的某点上
解析：图中的各点的连线不是微粒的运动轨迹，它是为了表明。
2019-2020学年高中物理 7.2分子的热运动说课稿 新人教版选修3-3.doc
2019-2020学年高中物理 7.2分子的热运动说课稿新人教版选修3-3我课题选自人教版高中物理选修3-3热学第七章分子动理论第二节的内容《分子的热运动》，我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学设计，板书设计，五个方面展开我的说课，首先让我们开始说课第一部分教材分析，教材的地位和作用，分子的热运动是人教版高中物理选修3-3第七章分子动理论第二节的内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
分子热运动是构成分子动理论的重要组成部分。
教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点鉴于此，我设计了以下三维教学目标。
知识与技能目标1、了解扩散现象是由于分子的运动产生的。
2、知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3、知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系。
过程与方法目标，通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯。
情感态度与价值观目标，通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。
本节知识在实际中由很广泛的应用，通过本节的学习培养学生联系实际的能力。
针对教学重难点我是这样理解的，结合新课标，我将把重点放在扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。
把难点放在对布朗运动影响因素的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动，能解释生活中的现象。
通过对学生和教材的深入研究后，我将进行以下学情分析：对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。
因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
《分子的热运动》课件6-(新人教版选修3-3)
Байду номын сангаас
四、分子的热运动
原因，微粒的布朗运动并不是分子的运动， 但是微粒的布朗运动的无规则性却反映了 液体内部分子运动的无规则性。
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❖ 1.用显微镜观察水中的花粉，追踪几粒花粉， 每隔30s记下它们的位置，用折线分别依次 连接这些点，如图所示。图示折线是否为 花粉的运动径迹？是否为水分子的运动径 迹？
解 析:
❖ 此图画出的是每隔30s观察到的花粉微粒的位 置用直线依次连接起来的图线。实际上在两 位置间的短短30s内, 微粒的运动仍是极其复 杂无规则的, 并非沿着两位置的连线运动。因 此, 图示折线并不是花粉的运动径迹, 更不是 水分子的运动径迹。这是因为花粉微粒每秒 约受到65亿次液体分子的碰撞。液体分子此 时刻在某一位置, 下一时刻将处在何位置是随 机的。
第二节 分子的热运动
一、扩散现象
❖ 1、气体的扩散 ❖ 2、液体的扩散 ❖ 3.固体的扩散
实验
金与铅的扩散 固体的扩散在常温下进行得比较慢
铅片 金片
铅片 金片
结论
❖ 1、不同的物质相互接触时彼此进入对方的现 象叫做扩散。
❖ 2、温度越高，扩散运动越剧烈。 ❖ 3.扩散的原因和本质都是分子的运动。扩散
现象说明了分子在运动，分子间有间隙。
二、布朗运动
❖ 1、实验装置 ❖ 2、实验现象 ❖ 3、微观解释 ❖ 4、微粒路线 ❖ 5.思考与讨论
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悬浮微粒:宏观上的小(肉眼看不到) 微观上的大(由成千上万个分子组成)
分子:
❖ 悬浮在液体中的微粒做无规则的, 永不停息 的与温度有关的运动叫布朗运动。
高中物理 人教版选修3-3 第七章 第2,3节 分子的热运动、作用力 教案、 学案
第2节分子的热运动教学目标1.了解扩散现象是由分子的运动产生的．2.知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3．知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系。
一、扩散现象1．定义：扩散现象是指当两种物质□01相接触时，物质分子彼此进入对方的现象。
2．产生原因：物质分子的□02热运动产生的。
3．应用：□03扩散，在纯净半导体材料中掺入其他元素。
二、布朗运动1．定义：悬浮在液体(或气体)中的微粒不停地做□01无规则运动。
2．产生的原因：大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击的□02不平衡性造成的。
3．布朗运动的特点(1)永不停息；(2)运动不规则；(3)微粒越小，布朗运动越□03明显；(4)温度越高，布朗运动越□04激烈。
4．布朗运动的意义：布朗运动反映了分子运动的□05无规则性。
布朗运动与温度有关，表明分子的运动与□06温度有关。
三、热运动及其特点定义：□01分子永不停息的无规则运动，称为热运动。
宏观上的热现象是物质内部大量分子□02无规则热运动的表现。
判一判(1)扩散现象与布朗运动的剧烈程度都与温度有关。
()(2)悬浮微粒越大，越容易观察到布朗运动。
()(3)风沙弥漫，尘土飞扬。
可以用分子的热运动来解释。
()提示：(1)√(2)×(3)×1．扩散现象的特点(1)发生于直接接触的两种物质间。
(2)快慢程度受温度的影响较大：温度越高，扩散越快；温度越低，扩散越慢。
2．扩散现象的意义扩散现象直接证明了组成物体的分子是运动的，而不是静止的，从而说明了分子都在永不停息地做无规则的运动。
例1(多选)下列四种现象中，属于扩散现象的有()A．雨后的天空中悬浮着很多的小水滴B．海绵吸水C．在一杯热水中放几粒盐，整杯水很快就会变咸D．把一块煤贴在白墙上，几年后铲下煤发现墙中有煤[规范解答]扩散现象是指两种不同的物质互相渗透到对方的现象，它是分子运动引起的。
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人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿
一、教材分析
《分子的热运动扩散现象》是人教版高三物理选修3中的一章内容。
本章主要讲解分子的热运动及扩散现象，通过对分子间相互作用、分子热运动规律以及扩散过程的研究，帮助学生深入了解物质的微观性质和扩散现象的规律，进一步拓宽和加深学生对分子热运动和扩散现象的理解。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解分子热运动的基本规律；
•理解分子间力的性质以及分子间相互作用；
•掌握扩散现象的基本特征和扩散速率的计算方法；
•理解扩散现象在生活和工业中的应用。
2. 能力目标
•能够运用分子热运动的规律解决物质的传递问题；
•能够分析和计算扩散速率；
•能够正确评价和使用扩散现象在生活和工业中的应用。
3. 情感目标
•培养学生的科学思维，培养学生分析问题、解决问题的能力；
•培养学生观察现象、发现规律的能力；
•培养学生实践动手能力，培养学生的合作精神。
三、教学过程
1. 导入
通过向学生展示一个小容器中的水分子在热运动下产生的
扩散现象，引起学生对分子热运动和扩散现象的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。
2. 知识讲解
•分子热运动的基本规律：讲解分子热运动的三个基本规律，包括分子无规则运动、速率大小与温度相关以及
碰撞对分子运动的影响。
•分子间相互作用：介绍分子间吸引力和排斥力的作用机制，引导学生理解分子间相互作用与物质性质的关系。
•扩散现象的基本特征：解释扩散现象的定义、体现和观察方法，让学生了解扩散现象的基本特征。
•扩散速率的计算：讲解扩散速率的计算方法，引导学生灵活应用公式解决问题。
3. 实验展示
通过进行一个简单的扩散实验，让学生亲自观察和操作，
进一步加深对扩散现象的理解，同时培养学生的实践动手能力。
4. 讨论与讲解
引导学生思考扩散现象在生活和工业中的应用，组织学生
进行小组讨论，分享思考结果，对有代表性的应用进行讲解并解答相关问题。
5. 归纳总结
总结本节课所学内容，强化重点和难点的理解，概括分子
热运动和扩散现象的基本规律和应用。
6. 课堂练习
布置一些与本节课内容相关的综合练习题，让学生在课堂
上解答，加深对所学知识的理解和巩固。
7. 课堂总结
对本节课的重点知识进行总结，激发学生对物理知识的兴趣，引导学生思考物理与生活的紧密联系。
四、板书设计
分子热运动的基本规律
•分子无规则运动
•速率大小与温度相关
•碰撞对分子运动的影响
分子间相互作用
•吸引力的作用
•排斥力的作用
扩散现象的基本特征
•定义
•特征
•观察方法
扩散速率的计算
•计算公式及应用场景
五、教学心得
《分子的热运动扩散现象》是高中物理教学中的一章重要
内容，通过对分子热运动和扩散现象进行深入剖析，可以帮助学生更好地理解物质的微观性质和扩散现象的规律。
在教学过程中，我注重引导学生思考和实践操作，通过导入、实验展示、
讨论等多种教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。
此外，通过综合练习题的布置和课堂总结，巩固和检验学生对所学知识的掌握情况。
通过这样的教学过程，学生能够更深入地理解物理知识，提高解决问题的能力，也能增强他们对物理学习的兴趣，提高他们的学习效果。