教师招聘语文面试说课稿万能模板
教师招聘【小学语文】说课稿万能模板
辽宁教师招聘考试【小学语文】说课稿万能模板各位老师好，我是报考组的号考生。
很高兴能有这个机会向各位老师学习，希望我今天的表现能够获得各位老师的认可【肯定】。
今天我说课的题目是《》，我将从说教材、说教学策略、说教学过程、说板书评价和说教学评价这5个环节来完成今天的说课。
第一环节，说教材。
本课选自出版社小学年级第册第单元第课。
本课在整个学科的学习中起到了承上启下的重要作用，其不但是对以前所学知识点的回顾与拓展，也是在学习迁移的基础上为将来所学知识奠定了坚实的基础。
为此，我制定了如下三维教学目标：1、知识目标，通过教师的讲授与演练，使学生全面掌握本课；2、能力目标，引导学生将本课所学知识熟练应用于实践中；3、情感目标，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生对于课程的学习热情。
为此我将本课的教学重点设定为：；相应的教学难点为：引导学生将所学内容灵活运用于实际生活。
施教之功，贵在导学。
教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知、学会学习方法，因而我将采用以下教学策略。
基于我教学的对象是小学年级的学生，他们的学情特点是：聪明好思、求知欲强、乐于表达，但团队协作能力有限，学习方法有待进一步提升。
所以我将运用如下教学方法：1、评价激励法：在本堂课中，我给学生充分的思考时间，珍视学生的独特思考体验，只要言而又物、言而又理、我都给予认可与鼓励。
让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
2、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学，通过自读自悟、边读边想象，生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中思考、在读中感悟、在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
【情境教学法：有情有趣是教学。
课伊始，我借助现代化的教学手段，如展示相关图像、视频等，扣住学生的心弦，唤起学生已有的知识，为下面的学习奠定基础。
】《学记》中有这样一句千古名言“独学而无友，则孤陋而寡闻”为此，我将引导学生采用的学法主要是小组讨论法，当然为实现素质教育对于创造性的培养目标，我还将帮助学生运用自主探究法这一学习方法。
2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文说课稿《猜字谜》+《口耳目》说课稿
2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文《猜字谜》+《口耳目》说课稿《猜字谜》说课稿【说教材】我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：１．认识“相、遇”等12个生字。
会写“字、右”等7个字。
２．朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。
一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。
引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。
为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。
有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
高中语文教师招聘面试《鸿门宴》说课稿
高中语文教师招聘面试《鸿门宴》说课稿说课内容：鸿门宴沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎。
成五采，此天子气也。
急击勿失! ”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。
小学语文教师招聘面试说课稿51套
小学语文教师招聘面试说课稿51套目录：1、小学语文教师招聘面试《一去二三里》说课稿.2、小学语文教师招聘面试《丝绸之路》说课稿.3、小学语文教师招聘面试《两个铁球同时着地》说课稿.4、小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》说课稿.5、小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》说课稿.6、小学语文教师招聘面试《匆匆》说课稿.7、小学语文教师招聘面试《北京的春天》说课稿.8、小学语文教师招聘面试《北大荒的秋天》说课稿.9、小学语文教师招聘面试《变色龙》说课稿.10、小学语文教师招聘面试《四季》说课稿.11、小学语文教师招聘面试《圆明园的毁灭》说课稿.12、小学语文教师招聘面试《地震中的父与子》说课稿.13、小学语文教师招聘面试《失物招领》说课稿.14、小学语文教师招聘面试《孔子拜师》说课稿.15、小学语文教师招聘面试《富饶的西沙群岛》说课稿.16、小学语文教师招聘面试《小猪画画》说课稿.17、小学语文教师招聘面试《小蝌蚪找妈妈》说课稿.18、小学语文教师招聘面试《小鹰学飞》说课稿.19、小学语文教师招聘面试《少年闰土》说课稿.20、小学语文教师招聘面试《山雨》说课稿.21、小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》说课稿.22、小学语文教师招聘面试《惊弓之鸟》说课稿.23、小学语文教师招聘面试《晏子使楚》说课稿.24、小学语文教师招聘面试《月光曲》说课稿.25、小学语文教师招聘面试《桂林山水》说课稿.26、小学语文教师招聘面试《梅花魂》说课稿.27、小学语文教师招聘面试《燕子》说课稿.28、小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿.29、小学语文教师招聘面试《珍珠鸟》说课稿.30、小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿.31、小学语文教师招聘面试《祖父的园子》说课.32、小学语文教师招聘面试《秋思》说课稿.33、小学语文教师招聘面试《窃读记》说课稿.34、小学语文教师招聘面试《精彩的马戏》说课稿.35、小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》说课稿.36、小学语文教师招聘面试《给予树》说课稿.37、小学语文教师招聘面试《美丽的丹顶鹤》说课稿.38、小学语文教师招聘面试《美丽的小兴安岭》说课稿.39、小学语文教师招聘面试《草原》说课稿.40、小学语文教师招聘面试《草船借箭》说课稿.41、小学语文教师招聘面试《落花生》说课稿.42、小学语文教师招聘面试《蓝色的树叶》说课稿.43、小学语文教师招聘面试《触摸春天》说课稿.44、小学语文教师招聘面试《路旁的橡树》说课稿.45、小学语文教师招聘面试《这片土地是神圣的》说课稿.46、小学语文教师招聘面试《金蝉脱壳》说课稿.47、小学语文教师招聘面试《钓鱼的启示》说课稿.48、小学语文教师招聘面试《难忘的一课》说课稿.49、小学语文教师招聘面试《青山不老》说课稿.50、小学语文教师招聘面试《生命生命》说课稿51、小学语文教师招聘面试《为人民服务》说课稿全文内容下载：百度：星宿人才网搜索：小学语文教师招聘面试说课稿部分内容节选：小学语文教师招聘面试《生命生命》说课稿各位评委老师：大家好!我说课的题目是《生命生命》。
小学语文面试说课稿模板小学语文万能说课稿模板及范文.docx
小学语文教师招聘面试说课稿各位评委：我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。
这是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目 -- 理解含义深刻的句子的重点课文。
课文可以分三课时教学。
我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。
先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路 ; 接着讲她已经在街上走了一整天 ; 再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味 ; 最后讲她不敢回家。
根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标：1.学会 3 个生字和 1 个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。
围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，导言揭题。
上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，检查预习并给课文分段。
这一课生字共 3 个，还有 1 个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚” 的含义。
再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段。
第一环节，整体感知，了解大意。
安排问题：小女孩留给你什么样的印象 ?文中哪一句话最能概括这一印象 ?找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。
第二环节，部分入手，精读理解。
教师招聘面试说课稿———初中语文《木兰诗》
初中语文木兰诗尊敬的各位考官，大家好,我是语文组xx号考生。
今天我说课的题目是《木兰诗》。
对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提, 在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
《木兰诗》是人教版初中语文七年级下册第-单元的一篇古诗，《木兰诗》是我国南北朝时期北方的-个长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装，代父从军,征战沙场,凯旋回朝，建功受封,辞官还家的故事, 充满传奇色彩。
本诗为民歌,结构分明，语言朴素,感情浓郁,适于吟诵有利于培养学生对古诗文的语感。
二、说学情合理把握学情是.上好一堂课的基础，我所面对的是7年级的学生,学生已接触过古诗词,对古诗词的格式、语感和朗读方法有--定的认识。
本阶段学生思维正在发展,已经具备了-定的概括能力, 但是由于受到年龄的限制,可能对文章理解得不够透彻, 容易出现"抓表层易,知本质难”的现象,因此需要老师加以引导。
三、说教学目标基于以上对教材和学情分析,我确定了以下教学目标:1.会读会写本课生字, 初步了解文言句式,掌握文中的字词, 理清诗歌脉络形式特点。
2.熟读背诵全文并翻译,反复体验文章特点,通过合作学习, 体会文章的情感变化。
3.深刻理解和正确学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往,激发学生的爱国情怀。
四、说教学重难点为达成上述教学目标,我将本节课教学重难点设置如下:1.教学重点:分析详细得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。
2.教学难点:理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
五、说教学方法教学有法,教无定法,良好的教学方法能达到举-反三的效果, 我将采用诵读法、复述法、鉴赏法展开本节课教学。
同时,我也会引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。
六、说教学过程下面到了最关键的部分,那就是教学过程的设计, 我将从以下五个方面展开说明。
(新)中小学语文教师招聘试讲稿万能模板
(新)中小学语文教师招聘试讲稿万能模板一、引入部分尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XXX学校的XXX，非常荣幸能够参加这次中小学语文教师的招聘试讲。
今天我将为大家带来的是一堂关于XXX的课程。
XXX作为一位伟大的文学家，其作品具有深厚的思想内涵与艺术价值，对于培养学生的文学素养和人文精神具有重要意义。
接下来，我将介绍本节课的教学目标和教学内容。
二、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解XXX的作品背景和主题；- 掌握XXX的文学技巧和修辞手法；- 提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学内容本节课的教学内容主要分为三个部分：导入、主体和总结。
1. 导入在导入部分，我将通过一段精彩的开头引起学生的兴趣，并激发他们对XXX的研究欲望。
2. 主体主体部分分为两个环节。
第一环节，我将结合教材内容，向学生讲解XXX的作品背景和主题，引导学生思考其中蕴含的思想内涵。
然后，我将通过分析XXX的文学技巧和修辞手法，帮助学生提高对作品的理解和鉴赏能力。
第二环节，我将组织学生分组合作，进行小组讨论和展示，培养他们的团队合作能力和表达能力。
3. 总结在总结部分，我将通过提问和点拨，对本节课的教学内容进行总结，并进一步引导学生思考和反思，激发他们对文学创作的兴趣和热情。
四、教学方法为了达到教学目标，我将采取多种教学方法，如讲授法、讨论法和小组合作等。
通过多样化的教学方法，我相信学生能够更好地参与到课堂中，提高他们的研究主动性和积极性。
五、教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，我将采用定期小测验、课堂表现和作业评价等多种方式进行评价。
通过评价，我可以了解学生的研究进度和问题所在，并及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
六、教学资源在教学过程中，我将充分利用教科书、多媒体课件和相关的教学辅助材料，为学生提供丰富的研究资源。
同时，我也鼓励学生积极参与课外阅读和写作活动，拓宽他们的思维和视野。
结束语以上就是我为大家准备的这堂关于XXX的课程，我相信通过本节课的研究，学生们会对XXX有更深入的了解，并提高自己的文学素养和人文精神。
2023年人教版七年级语文上册《塞翁失马》说课稿(教师招聘面试可用)
2023年人教版七年級语文上册《塞翁失马》说课稿（教师招聘面试可用）一、说教材：《塞翁失马》是七年级语文上册第六单元的最后一课，这是一篇文言寓言故事。
编者目的主要是想通过对文言文的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。
二、教学目标１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、翻译《塞翁失马》，积累文言词语３、分析寓言的故事情节，鼓励学生用自己的话概括寓意。
４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
为了实现这个目标，我在教学的过程中有意识地渗透并强调了学习文言文的方法，以加强学生诵读文言和疏通文义的能力，并为以后学习文言文打下坚实的基础。
三、教学重点、难点１、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。
２、分析寓言的故事情节, 用自己的话概括寓言的寓意。
四、教学方法：激发兴趣，学生自主，合作，探究，教师引导五、教学准备多媒体课件六、教学过程：（一）、导入这是一篇文言寓言故事，根据教材特点，我由复习文言文的特点（即：简洁，典雅）和学习方法（即：熟读成诵，用心感悟，积累词汇）导入，从而引出课题。
（二）、简介寓言特点因为本课的体裁是寓言，通过集体了解寓言的特点，并引导学生回顾以前所学过的寓言故事，使学生明白，寓言最大的特点就是通过一个故事寓意一个意味深长的道理。
同时使学生明白，学习寓言就是从一个故事中悟出一个道理。
（三）、简介作者及作品（四）、揭示题意，听故事激发学习兴趣《塞翁失马》，即，边塞的老人丢失了马。
让学生联系生活实际想想老人丢失马后的心情（伤心），那么文中的老人丢失马后心情又是怎样的呢，接着，播放视频《塞翁失马》，激发学生学习课文的兴趣。
（五）、学习课文（教学时重点强调学习文言寓言的方法）1．读准字音，熟读成诵（1）．范读，强调字音。
（2）.多种方式朗读。
设计目的：培养学生对文言的语感，并能在读中初步感悟文义。
2、用心感悟，见文知义（疏通文义）（1）．尝试翻译字词。
《最美的姿态》——教师招聘语文说课稿范文
《最美的姿态》——教师招聘语文说课稿范文推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案公益讲座设计理念：1、探讨主题"美的姿势"，合作沟通。
使思想逐步深化，形成鉴赏文章思想内涵的能力。
2、理解"美的姿势"是精神内涵的一个外在体现。
美的姿势不单纯指优美的外部形体，更是一种精神内质。
3、指导同学以课内课文为圆心，课外阅读为半径，扩展阅读面，引导同学举行课内学问的迁移，形成自主阅读的能力。
4、阅读文本，发觉"最美的姿势"并能在生活中去发觉这种美，阅读生活，感触并热爱语文。
形成大语文的理念。
教学目标:1、结合课内外的有关阅读，发掘"美"的真正内涵，培养"美"的人格。
2、指导同学学会用摘录、概括内容和写读后感的方式读书。
教学重点、难点:1、搜集相关作品，体味美的内涵。
2、沟通并举行思想碰撞，明确美的深层含义在于精神层面。
课前预备：同学带来平常的课外阅读材料，沟通并彼此推举好的作品。
教学过程：一、课内启迪，灵光乍现。
短文《遇》中有这样的几句话："一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见了关关和鸣的雎鸠--于是，有了诗。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了......"与这些一般的自然物相遇，诗人和艺术家看到了美，而生活在美中的人总是幸福的。
我总听人埋怨：我们的生活太无聊了，遇到的总是鸡毛蒜皮的琐事。
我不知道学生们在琐碎的生活之余，是否能够在阅读的天地中去发觉美。
人们常说，世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。
作家往往能够捕捉常人不易发觉的美，并把其中的美淋漓尽致的表达出来，这是为什么呢?那么，我们今日这堂阅读课的目的就十分明确，去探索作者能够发觉美的缘由，借作者慧眼观赏美。
教师招聘面试：小学语文《荷花》说课稿
教师招聘面试：小学语文《荷花》说课稿各位评委老师：大家好！我是小学语文组的01号考生，今天我说课的题目是《荷花》，下面开始我的说课。
一、说教材1.说教材的地位和作用《荷花》是一篇精读课文。
本单元的课文都是写大自然景物的文章，多方位地展现了大自然的美，旨在从语文角度培养学生的审美情趣。
这篇出自叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既觉赏心悦目，又有身临其境之感。
2.说教学目标（1）知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象，学习课文描写荷花的优美语句。
（3）情感态度与价值观目标：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3.说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，理解“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语。
教学难点：理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受到，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
三、说教法1.情境教学法：遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体的作用，本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和文中描写的荷花美。
四、说教学过程（一）利用多媒体，创设情境整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境地感受荷花的美，于是在课开始时，我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，告诉大家，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师招聘语文面试说课稿万能模板
开场语:
尊敬的评委老师:
大家好，我是语文X号考生，今天我说课的题目是《》(板书)，下面我将从以下几个方面展开我的说课。
一、析教材
《》是一篇对学生进行( )教育的好教材,文章按照顺序叙了( )，表现了( ),本文的重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解( ) 编者选编这篇课文的意图是在深入领会课文内容的基础上, 受到的教育，学会。
依据新课程标准、课文特点以及学生认知水平等我立足三维目标设立以下教学目标:
1、会认X个生字，会写X个生字，能正确读写X 词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
3、通过重点句段的朗读感悟，体会作者表达的思想感情。
这也是文章的重难点所在。
二、说教法
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”为此，我注重以人为本，以读为本的理念。
采用以读代讲法、品读法等，使学生获得语言实践的机会，得到人文精神的滋养。
三、明学法
我积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生用心、动情的读，紧扣自主、探究、感悟环节,努力使学生在自主学习中获得感悟和思考,在积极探究中获得思想的启迪，在语文阅读中获得语文素养。
四、说教学过程
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
课程不再是跑道，而是跑的过程。
为此我以学生为主体，教师为主导，采取开放式教学程序以下四步:
(一)激趣导入，温故知新
“兴趣是最好的老师。
”开课伊始，我用谈话方式激趣导入课题，复习上节课的内容引入新课。
然后让学生读课题，提问:读了课题，你想知道什么?指名回答,然后运用多媒体形式检查生字词语的掌握情况，让学生自查自悟。
（这样激趣谈话导入，拉近与学生的距离，既激发了学生的学习兴趣又达到温故而知新的目的，引发学生的阅读期待.）
(二)初读课文，整体感知
在教学中，我放手给予学生充分的时间，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
分三层次实施:
1、初读:读准字音,理解大意。
借助于工具书扫除胜字词障碍,读通课文。
2、再读:学生自由默读，边读边想课文讲了一件什么事?同桌交流,指名汇报，点评小结。
2、范读:进入课文意境。
教师范读，学生在放松的状态下凝神静听教师范读，随着诗一般的文字走进作者的内心世界，并提出疑问。
（这样通过学生多层次的自读和教师的范读引导相结合,学生不仅能读通顺文章,而且把握了作者的思路，从总体上感知了文章内容，体验到学习的快乐。
）
(三)再读课文,体会深情
这是文章的重难点部分,所以本环节我大胆放手,让学生自主学习。
我是这样设计的:
1、抓问题，促感悟。
引导学生主动质疑、探究,让学生采取读、划、思、议等方法，形成个体感悟，注重阅读批注训练。
2、抓句子，说感悟。
边读边找出自己最感动的语句，说一说在文中的字里行间中感受到什么真情。
3、抓品读，评感悟。
运用恰当的分组读、个人读等形式，诱发学生多形試的读，读中感悟。
(比如: 小彼得看到妈妈的账单怎么想的)让学生谈出不同于他人的阅读体验，点燃思维火花，使学生在读中与作者的感情相容升华。
（“阅读教学的重点是培养学生賄感受、理解、欣赏和评价的能力”为此,把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生,放手让学生在读中品，读中悟，悟中读，体会作家笔下流淌的真挚情感并养成良好的阅读习惯。
）
(四)拓展延伸，升华情感
《课标》告诉我们应致力于学生的语文素养的形成和发展。
课文的最后我是这样设计的: .
1、发问:“同学们，你们此时最想说的一句话是什么?学习小组说一说，议一议，写一写。
指名汇报，点评。
2、建议: 1、收集相关资料。
2、写体会，本节课我学会了什么?
（一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为新的起点,激发学生进-步学习的热情。
让课堂的余温在课外延伸，体现新课程的“大语文观”）
五、说板书
板书是课堂教学活动中师性双边活动的缩影。
本节课，我采用线索式板书，形象直观, 条理清晰，简洁清晰。
结束语：
以上是我说课的全部内容，谢谢给位老师的聆听。