植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】第三节植物体的结构层次教案一、教学目标●知识目标?1、说出绿色开花植物的器官；2、识别构成植物体的几种主要组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次；●能力目标?1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标?通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点●教学重点?1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点?1．识别植物体的几种主要组织。
三、教学方法启发法、小组探究法、观察法、归纳法四、教师准备植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物五、课时安排1课时六、教学过程1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞）（2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？（细胞——组织——器官——系统——人体）非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。
（3分钟）2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。
（6分钟，完成以后学生展示。
）3、合作互学，展示激学学习任务一绿色开花植物的六大器官通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。
那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。
结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在课本上，每个小组分发一个物品，结合你们对植物体的器官的认识，小组讨论：你们小组得到的物体是植物体的哪一个器官？有什么功能？学习任务二植物的几种主要组织我们已经知道器官是由组织构成的，那么构成植物体的组织有哪些呢？阅读教材64页，完成导学案上的表格。
植物体的结构层次生物优秀教学设计(教案) (2)
植物体的结构层次生物优秀教学设计(教案) (2)
图文构造式备课教课设计
日期：
授校课：人太平一中学
讲课人：朱铭胜以世博会引入，激发学生班级： 165兴趣的同时，指引学生要学科：生物关注生活。
内容
讲课内容：《植物体的
构造层次》
以葡萄这类常有的水果下手，培训学生察看能力。
教课因素导入教课环教课环
节 1 节 2
小结
教课目的：
1、辨别植物的几种主
要组织。
2、经过训练，使学生学会集作学习，进而培育学
生的合作能力。
3、描绘植物体的构造层次
教课要点：
植物体的几种组织
教课难点：
植物体的几种组织
课型方式：
因素组合
课时形态：标准课一、情境导入
（看 +说 +听+做）
二、以2010 年上海世博会，
英国馆《种子圣殿》引出
本节内容
（看 +想 +听）
一、小组合作并用小白板展现？
（5min）
1、察看议论，葡萄不一样部分
的主要的组织？细胞有什么
特色？有什么功能？
二、成就展现（用大卡达成）
(1)选用部分小组进行展现，
其余小组进行怀疑，展现
小组进行释疑。
教师增补内容。
(2)植物体的六大营养器官
内容增补
练习检测。
生物七年级上册《植物体的结构层次》教案
1.你认为一株油菜是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？
2.植物体的六大器官可以分为几大类？
【生】果实 种子 花 叶 根 茎,果实 种子 花为生殖器官，叶 根 茎为营养器官。
【师】1.教材P63中是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称并判断是生殖器官还是营养器官。
2.动物体的组织有哪几种？
3.动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
二、激情导课：（1分钟）
【师】植物体的结构和功能的基本单位是什么？
【生】细胞
【师】那么，那细胞是如何构成植物体的呢？你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起来进行探讨。
三、探究新知
一、绿色开花植物有六大器官(5分钟)
【师】自学教材63页的内容，解决以下问题：
【生】略
【师】植物体的主要组织有分生组织，保护组织、输导组织和营养组织等，分生组织具有强烈的分裂能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。
三、植物体的结构层次（10分钟）
【师】1.植物个体发育的起点是什么？
2.植物组织是如何形成的？器官是如何形成的？
3.请尝试说明植物体的结构层次是怎样的？
不同点：植物体由六大器官直接构成植物体，而动物体是由器官构成系统，再由八大系统构成的。
教学小结：
四、课堂小结：（3分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
1.课本65页练习。
2.配套练习页。
七、作业：配套练习
板书设计：
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案教案标题：植物体的结构层次教学目标：1. 了解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 能够描述不同层次之间的关系和功能。
3. 能够通过观察和实验，理解植物体结构层次的重要性。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 植物标本或图片。
3. 实验材料，如显微镜、玻璃片等。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或白板展示一张植物的图片，激发学生对植物的兴趣。
2. 提问学生：“你知道植物是由什么组成的？”引导学生思考植物的结构。
探究：1. 细胞层次：a. 介绍细胞是植物体的基本单位，利用幻灯片或白板展示植物细胞的结构和功能。
b. 分发显微镜和玻璃片，让学生观察植物细胞的形态。
c. 引导学生讨论植物细胞的特点和功能。
2. 组织层次：a. 介绍组织是由相同或相似细胞组成的，具有特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示不同类型的植物组织，如表皮组织、导管组织等。
c. 分发植物标本或图片，让学生观察不同组织的形态和结构。
d. 引导学生讨论不同组织的功能和相互协作关系。
3. 器官层次：a. 介绍器官是由多个组织组成，具有特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示植物的各种器官，如根、茎、叶等。
c. 分发植物标本或图片，让学生观察不同器官的形态和结构。
d. 引导学生讨论不同器官的功能和相互关系。
4. 系统层次：a. 介绍系统是由多个器官组成，共同完成特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示植物的不同系统，如根系、茎系、叶系等。
c. 引导学生讨论不同系统的功能和相互协作关系。
总结：1. 总结植物体的结构层次，强调细胞、组织、器官和系统之间的关系和功能。
2. 提醒学生植物体结构层次的重要性，为植物的生长和发育提供了基础。
拓展活动：1. 让学生选择一种植物，通过观察和研究，制作一份关于该植物结构层次的报告。
2. 进行实验，观察不同植物组织的特点和功能，如观察细胞质的运动、导管组织的导水导管功能等。
(新)人教版生物七年级上《植物体的结构层次》教案(推荐)
植物体的结构层次教学目标【知识与能力】1．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体〔植物体〕。
3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
【过程与方法】1．通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析的能力。
3．通过描述植物体的结构层次，使学生的空间想像能力得到提高。
【情感态度与价值观】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点【教学重点】1．构成植物体的各种组织的形成。
2．识别植物体的几种主要组织。
3．说明植物体的结构层次。
【教学难点】1．引导学生描述植物体的结构层次，培养学生的空间想像能力。
2．进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
课前准备课件、番茄、绿色开花植物及其图片等。
教学过程情境导入师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：①人的生长发育是从什么结构开始的？〔生：受精卵是人生长发育的起点。
〕②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？〔生：细胞→组织→器官→系统→个体〕③什么是组织？〔生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
〕④什么是器官？〔生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官〕非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物。
那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
讲授新课一、看书预习，分小组讨论师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片〞，并讨论以下问题：①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？生：观看并讨论。
〔可交换图片〕师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。
七年级生物植物体的结构层次教案 鲁教版
植物体的结构层次●教学目标知识目标1.描述植物体中各组织的构成。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.说明植物体的结构层次。
能力目标1.通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过对植物体结构层次的学习，进一步培养学生的空间想像能力。
情感目标通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
●教学重点1.构成植物体的各种组织的形成。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.说明植物体的结构层次。
●教学难点1.进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
2.培养学生的空间想像能力。
●教学方法归纳法、启发式。
●教具准备1.教师准备：（1）有关植物体多种组织的细胞结构永久装片及显微镜。
（2）一些绿色开花植物实体。
2.学生准备：各种植物实体及多种器官。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式的教学方法与学生共同简要复习上节课内容。
具体活动如下：在上节课中我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。
知道动物体具有……（由学生接述）；初步掌握了构成动物体的结构层次。
那么植物体的构成又如何呢？这将是我们这节课所要研究的内容。
板书：第二节植物体的结构层次［讲授新课］教师活动：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。
也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。
绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。
学生活动：首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。
然后再对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流，将各器官名称对应写到方框内。
再进行辨认学生自己准备的植物体的各器官。
教师作指导说明。
教师活动：植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。
各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。
《植物体的结构层次》教案
《植物体的结构层次》教案一、教学目标：知识目标：1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标：在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
情感、态度和价值观：1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点2、激发学生进行科学探究的热情。
教学重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
教学难点：1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
2、探究“细胞是如何构成器官”。
课时：1课时二、教学策略选择与设计“倡导探究式学习”是新课程的理念之一。
本节课采用探究式教学和谈话法为主的多种教学方式进行教学。
学生在教师引导下对植物体从个体→器官→组织→细胞逐一认识，通过观察实物、识图、图表比较，并配合多媒体课件等多种形式进行探究，探究的力度深，很好地体现探究性原则。
整个教学过程在“复习导入、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁移提升；交流分享、张扬个性”四个层面展开，极大地激发学生的兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，提高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。
三、教学环境及资源准备几种主要组织的内容不好理解，不具体，比较抽象。
所以用PPT课件把抽象的问题直观化、形象化、动态化，帮助学生理解、认识、升华为理性认识。
番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；四、教学过程1、围绕课程标准的两项主要要求，我淡化了教材中对分生组织特点的介绍，重点引导学生从感性入手，循序渐进地认识柑桔（果实）、白菜叶（叶）、甘蔗（茎）、豆芽菜（根）这四种不同器官的组织构成情况，将教材中以根尖作器官代表介绍其组织构成这一教学难点作了一些实物和感性认识上的铺垫。
重庆市黔江实验中学七年级生物《植物体的结构层次》教案1 新人教版
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四、探究释疑 自主阅读教材 63 自主阅读，完成导学案上学习探究二 通过自主阅读、练习、辨别实物
（25min） 页第二段内容，完 中的填空题。
理解绿色开花植物的六大器官。
成目标 2。
引 导 学 生 阅 读 教 自主阅读，讨论，交流
通过自主阅读和交流讨论，识别
材 64 页内容，进
植物体的五种主要组织。
行小组合作学习，
完成目标 3。
五、当堂训练 （7min）
组织学生完成导 学案中的当堂训 练。
独立完成当堂训练。
巩固当堂所学知识，达到学以致 用。
剥一个橘子，在剥 学生先完成拓展升华题目，然后与同 加 强 学 生 对 所 学 知 识 的 灵 活 运
六、拓展升华 得 过 程 中 指 出 构 伴交流自己的想法
教学内容
大课题
word
第二章细胞怎样
课 型
构成生物体
本节内容 第三节植物体的
新授课
学
共 1 学时
时
第 1 学时
结构层次
知识与技能：描述植物体的结构层次；识别植物体的几种主要组织；举例说明绿色开花植物的
教学目标
六大器官。
（三维目标） 过程与方法：通过引导学生观察与思考、自主学习与交流，建构知识框架和相关概念。
（估用时间）
一、组织教学 宣 布 上 课 并 向 学 起立向老师问好
（30s）
生问好
二、复习引入 提问：动物体的结 思考，回答。
新课（2min） 构 层 次 是 怎 样
的？
三、展示目标 播放课堂目标
了解并齐读课堂目标
（60S）
默读教材 63 页第 默读，思考，回答。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案一、教学目标1.了解植物体的组成结构；2.掌握植物体的结构层次；3.理解植物体的结构与功能的关系。
二、教学内容1. 植物体的组成结构植物体由根、茎、叶、花、果实等部分组成。
其中，根、茎、叶是植物体的主要组成部分，也是植物体的结构基础。
（1）根根是植物体的地下部分，主要功能是吸收水分和养分。
根的结构包括根冠、根毛、根皮、木质部、韧皮部和维管束等部分。
•根冠：根的顶端，是根的生长点，能够不断地向土壤深处生长。
•根毛：根的表面有许多细长的毛状突起，能够增加根的表面积，增强吸收水分和养分的能力。
•根皮：根的外层组织，能够保护根的内部组织。
•木质部：根的中央部分，主要由导管组成，能够输送水分和养分。
•韧皮部：木质部外面的一层组织，主要由纤维组成，能够增强根的机械强度。
•维管束：由木质部和韧皮部组成，是根的主要输送组织。
（2）茎茎是植物体的地上部分，主要功能是支撑植物体和输送水分和养分。
茎的结构包括节、节间、叶、芽、韧皮部、木质部和维管束等部分。
•节：茎的部位，能够连接叶和芽。
•节间：相邻两个节之间的部分。
•叶：茎的侧生器官，主要功能是进行光合作用。
•芽：茎的顶端，能够不断地向上生长。
•韧皮部：茎的外层组织，能够保护茎的内部组织。
•木质部：茎的中央部分，主要由导管组成，能够输送水分和养分。
•维管束：由木质部和韧皮部组成，是茎的主要输送组织。
（3）叶叶是植物体的侧生器官，主要功能是进行光合作用。
叶的结构包括叶片、叶柄和叶鞘等部分。
•叶片：叶的扁平部分，能够进行光合作用。
•叶柄：连接叶片和茎的部分。
•叶鞘：包裹叶柄的部分。
2. 植物体的结构层次植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和系统四个层次。
（1）细胞细胞是植物体的基本单位，是植物体的最小结构单位。
植物体的细胞包括原生质体、细胞壁、细胞核、叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体等部分。
（2）组织组织是由相同或相似的细胞组成的结构，具有相同的形态和功能。
人教版七上《植物体的结构层次》教案
人教版七上《植物体的结构层次》教案一、教学目标（一）知识目标1、说出绿色开花植物的六大器官。
2、识别植物体的几种组织。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）能力目标1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力，分析能力和语言表达能力。
3、通过对动、植物体结构层次的比较，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感目标1、通过探究性学习，培养学生的科学素养。
2、通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：分生组织的概念、细胞特点及分布，植物体结构层次的语言描述。
三、课时安排1课时四、教具学具准备望生：各种植物体或器官的实物。
师：多媒体课件，永久切片、装片和显微镜。
五、教学过程（一）创设问题情景。
引导复习旧知，激发学生渴求新知。
师：[展示课件]这些画片给了我们大家如果的感受？那么我们人体的这些感受及表现出来的活动中涉及到哪些系统了？人体一共有哪些系统组成？（等待回答）继续发问：人体的结构层次是怎样的？四大组织又是什么？师：（引入）我们生活的生物圈中，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。
而我们身边的植物，大多为绿色开花植物，它们的结构层次又是怎样的呢？本节我们来共同探讨。
（二）展示与讨论展示课件：一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分组成？讨论：结合自己带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？如带的是器官，讨论是什么器官。
练习：完成P66图Ⅱ-20六器官的填写。
师（启发式的）：同学们见的植物六大器官在每一株植物体上都能看到么？说明什么？生：举出很多例子，如：桂花树花已凋谢了，栽下的油菜还没到开花季节，看不到花、果实、种子………………小结：绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时不能在同一株植物上同时看到。
（三）探究各器官的构成情况1、以番茄为例：这是一个器官（出示实物），它是由什么构成呢？学生讨论并得出结果。
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第三节 植物体的结构层次教案
一、教学目标
1、能识别植物体的六大器官。
2、能描述植物体的五种基本组织及功能
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二 、教学重点：
1、能描述植物体的五种基本组织及功能。
2、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
三、教学难点：
1． 植物的各种组织均由分生组织分化形成。
四、学生准备：（每小组一个橘子，一株植物）。
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
复习导入
新课
教师提问：问题见PPT
1、 人的生长发育是从什么结构开始？
2、 什么是组织？
3、 什么是器官？
4、 动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成？ 过渡：动物体有一定的结构层次，那么植物体的结构层次是否也与动物体一样的呢，这节课，我们就一起来解决这个问题。 导入新课 《植物体的结构层次》 知识回忆，回答教师提问
目标展示
展示学习目标 检测预习 朗读学习目标，明确本节课
学习的内容
分组展示预习
绿色开花植物有六PPT展示一株植物，
提问：首先观察屏幕上的植物由几部分组成？ 观察图，回答问题
大器官 打开书本P63，把各部分的名称写上。 活动：相互介绍你本组内植物的各个部分的名称 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类： 一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 学以致用 探究1：指导要求学生完成导学案中的探究1 叶，根，茎，花，果实，种
子 并将名称填写在课本上
学生相互认识植物的器官
对六大器官进行分类
合作完成探究1，并展示，
小组点评
植物的几
种主要组
织
过渡：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 实战探究植物体的组织 你小组的橘子属于植物体的那个器官？将橘子剥开，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织。 多媒体展示植物体组织的形成及形成的组织名称 我们可以得出结论，保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。 PPT展示各种组织的植物体中的分布情况，并要求学生小组探究，完成导学案中的探究2 评价学生完成情况 应该是
边剥橘子，边指着橘子的不
同部分的作用，推测属于什
么组织
学生说出植物体的各种组
织名称
学生在老师的引导下形成
概念。
分小组合作完成探究2，并
小组互评
植物体的结构层次 你能从微观到宏观描述植物体的结构层次吗？ 教师ppt 展示植物体的层次结构图片 根据教师图片提示，完成植物体结构层次的描述
微观到宏观：细胞、组织、
器官、植物体。
拓展探究
生物体的
结构层次
植物体的结构层次和动物的结构层次比较
复习动物体的结构层次
指导要求学生小组讨论完成导学案拓展探究
评价学生的展示
用图表总结植物和动物的结构层次的区别
完成导学案拓展探究，总结
出植物与动物的结构层次
上的相同点和不同点，并分
组展示，互评
课堂小结 指导学生完成课本65页练习1，完成本节课小结 完成本节课小结
课堂达标 布置课堂达标练习题 完成达标训练，并回答
板书设计 第三节 植物体的结构层次
营养器官：根 茎 叶子
一：植物体的六大器官
生殖器官：花 果实 种子
二：植物体的五种组织
三：生物体的结构层次
• 细胞 组织 器官 植物体
系统 动物体（人体）
四：生物体是一个统一的整体