苏教版二年级数学下《两、三位数的加法和减法》 教案1
《两、三位数的加法和减法 练习七》教案
教学内容
教材68页-73页。
教学目标
1、结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2、在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点、难点
探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
教学过程
一、提出问题，预习展示
1、检查预习
出示情境图，请同学们仔细观察，你找到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题。
2、提出问题
可能有：怎样检查他们的生产和使用情况记录？
二、研究问题，指导点拨
1、解决问题：怎样检查“一队和二队”一共生产多少克？
a、生独立列式
b、小组内交流一下自己的想法。
c、怎样验算呢？自己在本子上试试看。
d、小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
2、解决问题：怎样检查还剩多少克？
（1）生独立列式。
（2）小组内交流一下自己的想法。
（3）怎样验算呢？自己在本子上试试看。
（4）小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
3、竖式计算方法，以及如何验算计算的结果。
竖式计算应从个位算起，位置对齐进行相加，如果满10就向前一位加1。
师：小朋友们真行,不仅会用横式计算、推算的方法。
竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮助我们计算好吗？师：现在谁来完整地说说186+137的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）
师强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=13个位上写3，向十位进1。再算十位：8+3+1=12
十位上写2，向百位进1。百位上写1+1+1=3。
验算方法：把两个加数的顺序调换过来，再次进行竖式计算，看看两次的计算结果是否相同。
三、类化练习，限时作业
1、自主练习1、2题。
2、计算并验证。
483+274 254+530 345-114
483-278 356+132 576-256
四、课堂总结
学生谈这节课的学习收获。
苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_4
隔位退位减
教学目标：
1、使学生经历探索隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，能够准确计算需要隔位退位的三位数减法。
2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，感受直观操作对于理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维水平，提升运算水平。
3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学过程：
一、复习引新
1、计算。
同学们，我们已经学习了三位数减三位数，请你拿出作业本，在作业本上完成下面2题。（出示）536-263 214-108
学生独立计算，指名板演
我们来看：第1题是怎样算的？
第2题的差十位上为什么是0？
小结：我们在列竖式笔算时，要注意什么？
学生回答，媒体演示：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一
2、引入
同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更复杂的问题？
二、探究新知
1、估计得数。
出示例题的情境图：
学校艺术节期间，同学们画了很多儿童画，在橱窗里展览，请仔细观察。
提问：从图中你知道了什么？（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅）
能提出一个用减法计算的问题吗？
算式该怎样列呢？板书：204-108=，
204减108大约得多少呢？能估计一下吗？（大约100）（板书：大约100）
你是怎样估计的？（把204看做200,108看做100,200-100=100，所以204减108的差大约是100）
2、发现问题。
引导：那估计的对不对，请同学们用竖式笔算一算。（师边说边板书：204-108=的竖式）
咦，刚才老师巡视，发现有的同学算不下去了。遇到什么问题了？（个位上不够减，要从十位退一，可十位上是0，怎么办？）
3、直观探究。
师：对呀，个位上不够减，要从十位退1，可十位上是0，我们用竖式计算有困难，能够用计数器拨一拨、算一算。请同学们拿出计数器自己动手试一试，也能够和同桌商量商量，再动手试一试
济源市二小二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第5课时 三位数的笔算加法(1)教案 苏教版
第5课时 三位数的笔算加法(1)
教材第68～69页的内容。
1．经历探究两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法的过程，能正确进行计算和验算。
2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3．在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
重点：掌握两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法。
难点：掌握加法验算的方法。
多媒体课件。
1．口算。
4＋6＝ 50＋90＝ 60＋90＝
8＋3＝ 70＋80＝ 30＋70＝
提问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?
2．笔算。
37＋25＝ 64＋8＝
提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
3．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满10要向十位进1，这节课我们将利用这些知识，学习两、三位数加三位数不连续进位的加法。(板书课题)
1．教学教材第68页例4。
(1)课件出示教材第68页例4主题图。
师：仔细观察主题图，在图中你发现了哪些数学信息？(生自由讨论交流)
师：根据这些数学信息，你可以提出哪些用加法解决的数学问题？
教师根据学生的回答，展示问题：一共制作了多少幅？
(2)师：要求一共制作了多少幅，你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142＋86。
(3)师：你会用竖式计算142＋86吗？大家来试一试吧。
教师强调：列竖式时，从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，也就是相同数位对齐。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
师：列竖式时要注意什么？
生1：相同数位对齐。
生2：计算时，从个位加起。
师：个位相加得几？十位上4加8得12，怎么写？
引导学生想到：4加8得12，十位上写2，向百位进1。
(4)师生讨论交流计算方法。
教师边演示边讲解：个位得8就在横线下的个位上写8；十位满10向百位进1，十位上写2；百位上原来的1加上十位进上来的1等于2。最后把结果写在横式的等号后面。
二年级下册数学教案两、三位数加减法的复习和应用苏教版
二年级下册数学教案 两、三位数加减法的复习和应用 苏教版
教案：两、三位数加减法的复习和应用
一、教学内容
本节课主要复习和巩固两、三位数的加减法运算。教材涵盖了苏教版二年级下册的相关内容，包括两、三位数的加减法运算规则、计算方法以及实际应用。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点
重点：掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
难点：对于较大的数，如何快速准确地进行加减运算，以及如何在实际问题中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、计算器
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
以同学们熟悉的购物场景为例，假设小明去商店买了一支铅笔（2元）和一本书（8元），请同学们帮助计算小明一共花费了多少钱。
2. 例题讲解： 以123+456为例，讲解两、三位数加法的运算规则。将两个数按照数位对齐，从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：
（1）123 + 456 =
（2）789 321 =
4. 讲解练习题：
对同学们的练习题进行讲解，指出其中的错误和需要注意的地方。
5. 实际应用：
请同学们分组讨论，找出生活中遇到的实际问题，用所学的两、三位数加减法进行解决。每组选取一个问题进行分享。
6. 板书设计：
板书两、三位数加减法的运算规则，以及解题步骤。
7. 作业设计：
（1）234 + 567 =
（2）890 456 =
（3）请用所学的两、三位数加减法解决一个实际问题，并写出解题过程。
8. 课后反思及拓展延伸：
重点和难点解析
一、实践情景引入
实践情景引入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。在引入两、三位数加减法时，我选择了同学们熟悉的购物场景。这样的情景不仅能够引起学生的共鸣，还能够让他们理解到数学在生活中的实际应用。通过小明购物的例子，学生能够直观地看到两、三位数加减法的实际运用，从而更好地理解和掌握相关概念。
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
一. 教材分析
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的内容包括两、三位数的加法和减法运算方法、运算规则以及运算技巧。通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识和一位数的加减法，但对两、三位数的加减法运算还不够熟练，部分学生对运算规则和技巧还不够理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握两、三位数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 使学生能够熟练地进行两、三位数的加减法计算。
3. 理解两、三位数加减法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 运算规则和技巧的理解与应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。通过实际操作、练习和解决问题，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2. 学习材料：为学生准备练习题和问题情境，以便进行课堂练习和解决问题。
3. 教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小木棒等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示两、三位数的加法和减法运算，引导学生回顾一位数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数的加法和减法运算方法，让学生观察和理解运算规则。同时，引导学生进行实际操作，如用小卡片进行加减法运算，加深学生对运算方法的理解。
3. 操练（10分钟）
苏教版二年级数学下册《两、三位数的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学下册《两、三位数的加法和减法》复习教案
一、教学目标
1. 知识目标：使学生进一步掌握两、三位数的加法和减法的计算方法，加
深对加减法运算的理解和应用。
2. 能力目标：提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生思维
的灵活性和独立性。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们良好的学习习
惯和合作精神。
二、教学重点和难点
重点：掌握两、三位数的加法和减法的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解运算的算理，提高计算的准确性和速度，解决实际问题的能
力。
三、教学过程
1. 回顾与梳理：教师引导学生回顾两、三位数的加法和减法的计算方法，
梳理相关的知识点，为进一步复习做好准备。
2. 重点点拨：教师针对学生存在的问题，有重点地进行点拨，让学生进一
步理解掌握加减法的计算方法。
3. 练习与实践：设计形式多样的练习，让学生在做练习的过程中加深对加
减法的理解，提高计算能力和解决实际问题的能力。练习可以分为基础练习和
拓展练习两个层次，基础练习重在巩固所学知识，而拓展练习则注重培养学生
的思维能力和创新能力。
4. 归纳小结：在复习的基础上，引导学生对所学的知识进行归纳总结，进
一步巩固所学知识，培养学生的概括能力。
5. 检测与反馈：通过课堂检测的方式，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行及时的反馈和纠正。教师可以根据实际情况设计检测题，难度要适中，
符合学生的实际情况。
6. 布置作业：根据复习内容和学生的学习情况，布置适量的课后作业，要
求学生完成并提交给教师批改。作业可以包括计算题、应用题等形式的题目，
让学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重
学生的实际操作和体验。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示教学内容和练习题，利用实物或教具进
行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用游戏等方式提高学生的学习兴
趣和积极性。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
位数乘两位数教案 篇一
教学目标：
1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，明确待解决问题
1、谈话导入 同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？
（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。）
2、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）
二、自主探究，尝试解决问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
三、交流汇报、归纳解题策略
1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：
一年级下数学教案-两位数加两位数(进位加法)-苏教版2014【小学学科网】
两位数加两位数(进位加法)
教学内容：教科书第84、85页
教学目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：
一、谈话引入：
我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、合作探究，获取新知
根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_1
二年级下册数学《隔位退位减》教学设计
教学目标：
1.在具体情境中、经历探索隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，并能准确地实行计算。
2.在探索计算方法的过程中，感受直观操作对理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维水平，提升运算水平。
3.在探索算法的过程中获得学习成功的体验，培养学生良好的计算习惯.
教学重点：掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知。
1.继续教学例题。
学生回答后，教师板书：204-108= （本）
现在遇到了什么新的问题？
谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？
（2）学生拨算珠计算。
能够自己计算，也能够与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？
（3）联系拨珠的过程实行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上能够退1了吗？它退过1之后还剩下几？
（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学起验算。
2.小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。
苏教版二年级数学下《两三位数的加法和减法》教案
《两、三位数的加法和减法练习六》教案
教学目标
1、本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。
2、主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问题等。
3、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。
重、难点
1、两、三位数加法和减法的笔算，直至学生能够快速口算出结果。
2、通过教学提升学生的熟练程度，计算速度。
教学过程
一、先安排口算45+23，这是不进位的加法。
如果学生选择口算，学生中一般会有这样三种算法：
1、40+20=60 5+3=8 60+8=68
2、45+20=65 65+3=68
3、40+20=60 45+20=65 45+23=68
二、再安排口算56-24，这是不退位的减法。
如果学生选择口算，学生中一般会有这样二种算法：
1、50-20=30 6-4=2 30+2=32
2、56-20=36 36-4=32
三、分析每一种算法，找到其特点、优点、缺点，引导学生优化算法。
教学时还要关注各种算法的特点，以及对后续计算学习的影响与作用。一方面应鼓励学生自主探索，尊重多样化的算法；另一方面应分析各种算法的利弊，引导一些学生改变自己的计算习惯，采用更有意义的思路与算法。
教材在随后的“想想做做”里设计了算法引导的习题。第1题（教材第60页）的每一组里有三道题，例如，32+50、82+7、32+57。其中前面两题是连续的，“82”是第1题的得数，是第2题的加数，两题连起来就是32+50+7，这正好是第3题的算法：
苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版
苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六单元 两、三位数的加法和减法
第一课时 两位数加两位数
教学内容
课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。
教学目标
1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。
2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点
培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学准备 课件
教学过程
一、先学探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下小军跳了多少下
二、交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思分别怎样列式
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。