20秋最新部编语文八年级上册《短文两篇》集体备课教案
乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案
年级：八年级 科目：语文
备课组 八年级语文备课组 主备人 张龙 主备时间 2020.9.12
执教人 执教班级 研备时间
课题 11.短文两篇 课时数 3课时
教学目标 1.积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3.感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
教学重点 1.着重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。
2.背诵并默写两篇短文。
教学难点 1.着重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。
教学方法 讲授法，同时让学生相互合作，解决问题的同时不断提高他们的文言文思维能力。
教学用具 多媒体课件
教学过程 二次备课
（执教人复备）
第1课时 （执教时间： ）
一、导入新课
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、资料助读
陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。文题中的“答”是“回复”的意思。“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。 夕日欲颓．(tuí) 能与．其奇者(yù)
2．重点实词
(1)五色交辉．．(交相辉映) (2)四时．．俱备(四季)
(3)晓雾将歇．(消散) (4)夕日欲颓．(坠落)
(5)沉鳞．．竞跃(潜游在水中的鱼)
3．一词多义
(1)欲夕日欲．颓（将要）实是欲．界之仙都（欲望）
(2)与未复有能与．其奇者（参与，这里指欣赏）念无与．为乐者（连词，和）相与．步于中庭（一起）
(3)自自．非亭午夜分（如果）自康乐以来（从）
4．词类活用
夕日欲颓．(形容词活用为动词，坠落)
5．古今异义
(1)晓雾将歇．(古义：消散；今义：休息)
(2)夕日欲颓．(古义：坠落；今义：精神萎靡)
四、研读课文
1．看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。
2．课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？
全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。
3．“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。书②：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
4．作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
5．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
课堂小结：
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
五、布置作业
1.记忆并摘抄文中重要的文言实词与虚词。
2.预习下一课时内容。
3.背诵课文。
第2课时 （执教时间： ）
一、导入新课
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。(板书课题)
二、资料助读
苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派；其散文著述宏富，豪放自如。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年(1083年)，作者被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。
解．衣(jiě) 藻荇．(xìng) 遂．(suì) 未寝．(qǐn)
2．一词多义
寻寻．张怀民（寻找）未果，寻．病终（不久）
3．古今异义
(1)但．少闲人如吾两人者耳．(但：古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词 。耳：古义：罢了；今义：耳朵)
(2)相与步于中庭．．(古义：院里；今义：庭子中间)
4．词类活用
(1)相与步．于中庭(名词作动词，散步)
(2)怀民亦未寝．(名词作动词，睡；卧) 四、研读课文
1．看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。
2．作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
3．文中哪些句子表达了作者的情感？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？…
“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
5．找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
6．作者是如何描写月色的？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感。“藻、荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个意境映照出作者光明磊落，胸无尘俗的襟怀。
课堂小结：
这节课，我们随着苏轼的文字，赏到了与众不同的月景，更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度，相信大家从中可以获得一种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼：一生载歌载舞，深得其乐。如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话，建议大家阅读林语堂的《苏东坡传》。
五、布置作业
1.完成能力培养与测试》和《同步练习册》第11课。
2.面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟？
第3课时 （执教时间： ）
1.练习讲解：《能力培养与测试》第11课
2.练习讲解：《同步练习册》第11课
板书设计 答谢中书书总引 山川之美，古来共谈写景四季景仰视——高峰入云俯瞰——清流见底平视——两岸石壁；青林翠竹日变景晓雾将歇夕日欲颓抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者
教学
反思
三级
签批 教研组签批 教研室签批 校长签批
初中语文八年级上册《2短文两篇》word教案 (2)
八年级语文上册教案第二课《短文两篇》
2 . 短文两篇
【教学构想】
《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】
[教学目的]
1．根据理解，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点] 重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学安排] 两课时
1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。
[教学步骤]
第一课时
一、感知
1．看一看：
放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象?
(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。)
陕西省宝鸡市清姜路中学人教部编版八年级语文上册第11课《短文两篇》教案
短文两篇教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
（3）理解文中象征手法的运用。
（4）走近作者并了解文章的写作背景。
过程与方法目标：
（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。
（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。
情感、态度与价值观目标：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
(2)理解文中象征手法的含义。
一、导入：
标题课件飞入，由日、月组成“明”，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？今天，我们就一起学习当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题、作者）二、初读感知
1、自读两文，疏通字词，交流作者的基本资料并感知文章大意。
2、检查字词掌握情况以及作者相关情况（ppt）
3、师：这两篇文章标题分别是《日》、《月》，但都选用了神话故事，组内速读文章，看看都有哪些？此处板书
4、ppt出示神话故事，让我们放开课本，追本溯源，看看 “夸父”、“嫦娥”这两个意象的最初形象是怎样的？并请学生用一个四字词语来概括对此的认识：“飞蛾扑火”——自取灭亡；“夸父逐日”——自不量力；后面写“死”，“姮娥奔月”——自私自利，后面写“生”。
5、这是我们对这些故事与传说的既往认识，作者又是什么观点呢？“老调重弹”？“旧瓶换新酒？”请你们用心把耳朵唤醒！来寻找你们的答案，看看巴金先生在《日》《月》中赋予这三个意象以怎样的新形象呢？好吗？带着这个疑问，我们先来学习《日》。（ppt出示日的图片）
2022年部编版语文八上《短文二篇》精品教案
10 短文二篇
1．积累重点文言字词, 疏通文义, 朗读并背诵课文.
2．把握文中景物的不同特点, 领略不同的写景手法.
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度, 培养高尚的审美情趣.
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们, 莽莽神州, 高山大岳, 千流百川, 有无数神奇如画的风光让人心动神摇. 我们曾随着郦道元一起畅游三峡, 领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽. 今天我们将伴着陶弘景, 一同走进一幅清丽的山水画, 品味一首流动的山水诗.
二、教学新课
目标导学一：初读课文, 整体感知
1．自由朗读课文, 圈出朗读中的疑难字句. (教师组织学生相互帮助解答)
2．自主学习. 结合工具书和注释, 初步疏通文义, 将自己不理解的词句标出.
3．反复朗读课文, 尝试在反复朗读的过程中疏通文义.
4．关注文言现象.
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节 今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉, 萎靡)
【词类活用】
五色交辉．(名词作动词, 辉映)
5．本文虽属山水小品文, 可是作者仍精心布局. 全文可分为三个局部, 看看应该如何分才好？三个局部之间有何联系？
明确：全文可分为三个局部. “山川之美, 古来共谈〞总领全文. 中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞, 先仰视“顶峰入云〞, 再俯瞰“清流见底〞, 再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞, 接着分“晓〞与“夕〞两层来写. 文章最后以感慨总括前文.
目标导学二：赏析写景, 体会感情
1．作者笔下的景色很美, 请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美. 山的峻峭, 水的明丽相互映衬. 水的动势给山增加了活力,
山的倒影给水铺上了异彩, 二者相映成趣. 其二：色彩配合之美. “两岸石壁, 五色交辉. 青林翠竹, 四时俱备〞, 大自然的各种色彩相互配合, 绚丽动人, 美不胜收. 其三：晨昏变化之美. 清晨白雾缭绕, 似烟似缕, 猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉, 山色苍茫, 飞鸟归林,
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
1 / 4 课题《记承天寺夜游》
教学目标
1．朗读课文，读出韵味。
2．品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；
3．品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；
4．探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味，把握文章主旨。
教学重点：1.朗读课文，读出韵味。
2.品味作品语言中的情感及作者写景的精妙。
教学难点：探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。
教学方法：朗读法，小组讨论法,
教学过程：教学过程：
一、导入：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”
同学们，你知道这是说的谁吗？那我们最熟悉的是哪位呢？（知名度最高）今天我们就来学习苏轼的一片文章《记承天寺夜游》。
二、设问导读
（一）初读，读通课文
1．自由大声读课文，读准字词，把握节奏。
藻（ ） 荇（ ） 柏（ ） 澄（ ）澈
2．展示朗读，同学评价，师生点拨。
（二）再读，疏通文意 人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
2 / 4 3．结合课下注释，疏通文意，并质疑：提出字词、句子疑问。
（检测：看屏幕）
抢答题（一）：解释下列加横线字词的含义
（1） 欣然起行：（高兴的样子） （2） 念无与为乐者：（思考、想到）
（3） 月色入户：（门） （4） 遂至承天寺：（于是、就）
（5） 怀民亦未寝：（睡） （6） 积水空明：形容水的澄澈。
（7） 盖竹柏影也：原来是 （8） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
抢答题（2）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
短文两篇人教版语文八年级上册教案
短文两篇人教版语文八年级上册教案
《短文两篇》教案
○教学目标
①理解行道树——无私奉献者的形象
②感悟并珍视人生“第一次”的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
○教学重点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
○课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
○教学内容
教学《行道树》：
①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
○教学设计
导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)
整体感知
①自读，发现问题
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a.行道树的形象体现了什么精神?
b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
八年级语文上册 第2课《短文两篇》教案设计 (新版)新人教版
第22课 短文两篇
教学目的
1．积累与本课相关的语言与文言知识。
2． 背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
3．学习托物言志的写法，理解《陋室铭》与《爱莲说》寄寓的思想情感。
教学重难点：
1．积累与本课相关的语言与文言知识。
2． 背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
教学设想
在背诵的基础上积累语言，理解文言知识，体会作者的感情与情操。
通过仿写加深对课文的理解。
课时：2课时
第1课时
教学目的
背诵理解《陋室铭》，并加以仿写。
教学内容与步骤
情景激趣
刘禹锡在任监察御史期间，参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县见刘禹锡是从被贬之人，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还“面对大江观白帆，身在和州思争辩”了联贴在门上。和州知县知道后很生气，将刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡见这个势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。文章运用了对比，白描，隐寓，用典等手法，而且压韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。仿写作至今有愈演愈烈之势。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
八年级上短文两篇教案
八年级上短文两篇教案
教案标题：八年级上短文两篇教案
1. 教案一：《环保手册》短文阅读与理解
目标：
- 学生能够理解短文内容，提取关键信息。
- 学生能够运用阅读策略，如查找词义和推测上下文，理解生词和难句。
- 学生能够运用所学知识，写出关于环保的建议。
教学步骤：
1. 引入（5分钟）：
- 通过展示一些环境问题的图片和视频来引起学生的兴趣，激发他们对环保的思考。
2. 预学活动：（10分钟）：
- 引导学生提前阅读短文标题、首尾句，猜测文章内容，并分享他们的猜想。
- 通过提问了解学生已有的环保知识，并激发他们对环保的兴趣。
3. 阅读活动：（25分钟）：
- 学生独立阅读《环保手册》短文，快速浏览，获取整体理解。 - 学生再次阅读短文，理解关键信息，并回答提出的问题，加深理解。
4. 确定生词难句：（5分钟）：
- 教师指导学生找出文章中的生词和难句，讲解生词意义并给予例句。
- 学生尝试推测难句含义，并加深理解。
5. 理解与交流：（10分钟）：
- 学生分小组，就文章内容展开讨论，并围绕以下问题展开：
- 你认为什么是环保的重要性？
- 你在日常生活中做了哪些环保的事情？
- 你还有什么其他环保的建议?
6. 拓展与应用：（15分钟）：
- 学生运用所学知识，写出关于环保的建议，并与同伴分享。
- 教师检查学生的作业，给予反馈和建议。
评价方法：
- 阅读理解问题的正确率和解答完整程度。
- 文章内容的理解和表达情况。
- 平时课堂参与度。 2. 教案二：《我最喜欢的节日》短文写作
目标：
- 学生能够独立撰写关于自己最喜欢的节日的短文。
- 学生能够运用写作策略，如组织结构、过渡词汇和形象描写等。
- 学生能够使用正确的语法和拼写。
教学步骤：
1. 引入（5分钟）：
- 师生交流，了解学生对于写作节日短文的看法和期望，鼓励学生分享他们喜欢的节日和原因。
2. 讲授写作策略：（10分钟）：
部编人教版八年级语文上册 第三单元第10课《短文两篇 记承天寺
部编人教版八年级语文上册 第三单元第10课《短文两篇 记承天寺
部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺
城天寺夜游教学设计
【设计意图】
《城天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的。全文只有85字。然而，这85个字不仅描绘了明净的月光，而且瞬间传达了苏轼复杂而微妙的情感：当他准备睡觉时，月光不请自来，幸福太强了，无法约束自己，所以他自发地“快乐地出发”；在冥想了“不读书、快乐的人”之后，他“兴奋地”去成天寺找张怀民；生活中很少有知己。“怀敏还没睡”。“易”这个词表达了知己之间的一点联系的喜悦；于是，两人“一起走在中庭”在当晚的月光下展开了一段悠闲而惬意的旅程，带来了“陶醉于美景”后发现“恍然大悟”的喜悦和审美愉悦。
文末的两问一答，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心――这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，一种至高的人生境界。
因此，本设计从苏轼传记入手，以学生最初的阅读感受为基础，以作者的“音乐”为主线，咀嚼文字，连接背景，包含游泳比较和阅读体验，从“音乐”和“休闲”中还原文本中蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，理解苏轼从容面对人生的审美态度。[教学目标]
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2.品味文本中蕴含的丰富情感，感受作者的人格魅力。【教学要点】品尝作者文字中的“音乐”，获得阅读的乐趣。【教学难点】句子“闲人”所包含的丰富含义。【教学法】背诵法、对比法【排课】1学时【教学过程】
一、导入，激发阅读兴趣。
“学生们，当普通人在学习和生活中遇到起伏时，他们会发生什么？”（学生的答案被省略）。有一位学者一生中被降职17次，担任过30个官职，在狱中度过了130天，但他仍然乐观开放。你知道他是谁吗？（答案省略）他是苏轼和苏东坡。
八年级上册语文短文两篇教案设计
八年级上册语文短文教案设计
教案一：《成语的故事》
一、教学目标
1. 通过本文的学习，学生将能够了解并掌握一些常见的成语，并能正确运用这些成语。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文字的理解和运用能力。
3. 提高学生的写作能力，能够运用成语进行创作。
二、教学准备
1. 教师准备：课件、黑板、笔。
2. 学生准备：课本、笔。
三、教学过程
1. 导入与复习（5分钟）
教师通过提问的方式与学生复习之前学过的成语，激发学生的兴趣和学习欲望。
2. 新知呈现（10分钟）
教师通过多媒体展示《成语的故事》的文章，并进行朗读。然后，教师对于一些生词进行解释，如“鳞次栉比”、“三长两短”等。教师让学生跟读并解读这些成语的含义。 3. 听读训练（10分钟）
教师以班级为单位，让学生分组朗读故事内容，并完成听写练习。同时，教师在黑板上呈现一些成语的句子，让学生猜测其意思，进一步巩固学生对成语的理解。
4. 学习活动（15分钟）
教师让学生分小组完成一篇短文的创作。要求学生在创作过程中运用上课学过的成语，并注重上下文的连贯性。教师在此过程中给予指导和帮助。
5. 学生展示与评价（10分钟）
学生按照小组的顺序进行展示，并进行评价与点评。教师可以提问学生使用成语的准确性、连贯性等方面进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）
教师对本堂课的内容进行小结，并给予学生肯定和鼓励，同时提醒学生在平时的学习中多运用成语。
四、教学反思
通过这堂课的教学，学生能够了解成语的含义和正确的应用场景，对于成语有了更深入的了解。在小组创作的过程中，学生也培养了团队合作能力和写作能力。课堂评价环节及时反馈了学生的学习成果，激发了学生的主动学习积极性。但需要注意的是，本课只是对于成语的初步认识，需要学生在平时的学习中不断巩固和运用。
教案二：《读诗》
一、教学目标
1. 通过本文的学习，学生将能够理解并掌握基本的诗歌阅读技巧和方法。
部编版八年级上册语文10.1《与谢中书书》集体备课教案教学设计
1 八年级上第六单元第课
《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计定稿
第 周 课时
一、教学内容及其分析
本节课要学的内容《短文两篇》是两篇文言文,指的是对文言散文的学习。
其核心是文章的内容，理解它关键就是要掌握文中词语和句子的意思。理解课文写了哪些内容，了解作者情感，学生学过一定的文言文，对文言文知识有一定掌握，上学期学过的《口技》、《狼》、《木兰诗》都是文言文，本节课的学习就是对文言知识的巩固和提升。通过学习本课让学生掌握一定的文言文知识,兵掌握文言文的学习方法,这一课是本册书中的主要内容,学好它有利于今后的文言文教学。教学的重点是课文的内容。
二、教学目标及其分析
目标定位：
1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，熟悉课文内容，初步分析课文。
3、品味作者情感，理解作者胸襟。
目标分析：
1、小组讨论、对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。当堂掌握重点词语：“（1）五色交辉、 （2）四时、（3）歇、（4）夕日、（5）颓、
（6）沉鳞、。（7）欲界、（8）康、（9）与、（10）奇 ”的意思。
2、深入分析课文，熟悉课文内容：用描写、抒情的表达方式，描写山川美景，抒发自己欣赏美景的得意之情。
3、研读赏析，感受文中的思想感情：抒发自己欣赏美景的得意之情。
。三、问题诊断及其分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对主旨理解掌握，产生这一问题的原因是这篇课文虽篇幅较短、。且采用平实语言来写，文中情感理解起来有一定难度，要解决这一问题，就要多读，熟悉课文内容并深入品味理解词语句子的含义，其中关键是通过对人物形象的把握，通过反复诵读和小组讨论引导学生把握课文的主要内容和作者感情，深入分析理解课文的主旨，巩固记叙文的学习方法。
四、教学支持条件分析
在本节课例题和变式训练教学中，准备使用多媒体进行教学。因为使用多媒体教学，有利于展示例题,节约时间,更好的进行教学。