五年级下册英语教案-Unit 6 Work quietly!A Let’s learn 人教PEP
Unit6 A Let’s learn教案
一、教学内容
本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … /
What are the students doing? They are …
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...
(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...
(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标
(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?
询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标
(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标
(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。在学习方面，他们已具备一定的英语知识基础和记忆能力，初步掌握了运用所学语言交际的能力，懂得运用举一反三的学习策略，有一定概括表达能力，对学习英语有浓厚兴趣。
1. 语言知识
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经掌握了一定的词汇量，能够描述日常生活中做的事情。在本册教材前面的一个单元的学习中，他们已经基本掌握了动词现在进行时的用法，故在设计时应该考虑到这一情况，在此基础对所学内容进行滚动、拓展。
2. 语言技能
五年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力；有一定的外语原声的模仿能力，因此可作语音、语调、语速等方面的要求；能够用英语去思考简单的问题和具有一定的概括能力；虽为高年段学生，但仍善于模仿，喜欢表演，能够在一定的语言支架下进行语言创编。
3. 学习策略
学生已经基本具备小组学习的技能，能够在此基础上进行合作探究。另外，引导学生通过思维导图，归纳概括，理解文本。
4. 情感态度
五年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢直观形象的思维，对表演特别感兴趣，生动的故事特别能激发学生的表现欲望，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
通过观看视频了解自己的同学正在做什么，学习句型：What are the students
doing? What’s Chen Jie doing? 明白其语用功能，懂得如何询问他人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
2. 教学难点：
能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
五、教学过程
Step 1: Warm-up：创设情景，激活背景
1) Sing a song “Animals, animals are everywhere.”
【设计意图】通过歌曲的传唱，暗示学生要开始上英语课了，调动学生英语学习的积极性。 2) Let’s chant.
Jump, jump, jumping
Climb, climb, climbing
Sleep, sleep, sleeping
Drink, drink, drinking
Run, run, running
【设计意图】通过齐读绕口令，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping,
jumping, playing, running等等。
Step 2: Lead-in：承接话题，导入学习
1. Let’s learn
1) Eg: Today is Thursday. I have a busy day. It’s 8:30, I’m correcting the students’
homework. It’s 9:30. I’m giving a lesson. Now, it’s 11:30. It’s lunch time! I’m having
lunch in the office. Now, it’s 4:00. I’m listening to music.
T: This is my day. I’m busy but happy. What about Chen Jie?
【设计意图】出示教师的一组图片，介绍自己的一天，让学生初步了解句型和短语：It’s 8:30 a.m. I’m ...
2) 学习：doing morning exercises
T: Chen Jie does many things every day. Let’s have a look.
呈现：第一张图片
T: What time is it? What’s Chen Jie doing?
S: It’s 6:00 a.m. She’s doing morning exercises.
教学：doing morning exercises，注意er, i-e的发音。
利用课件呈现各种场景，如操场、公园、客厅等，引导学生说：She’s doing
morning exercises on the playground / in the park / in the living room.
【设计意图】通过更换场景，拓展学生说句的能力，帮助他们了解doing
morning exercises的音、形、义。
3) 学习：having ... class
呈现：第二张图片
T: What time is it? What’s Chen Jie doing? What are the students doing?
S: It’s 9:00 a.m. She’s having ... class.
They are having class.
They are having English class. 操练短语：having ... class
T: What kind of class is she having?
课件出示不同的学科画面，引导学生说：She’s having English / Chinese / maths /
art class.
4) 学习：eating lunch
呈现时间的截图：
T: What time is it?
S: It’s 11:30 a.m.
呈现整体图片：
T: What’s Chen Jie doing?
S: She’s eating lunch.
教师进行语音渗透教学ea /i:/ , u /ʌ/ , ch /tʃ/语音教学，操练词组：eating lunch
T: What’s Chen Jie eating?
S: She’s eating fish and rice.
课件呈现不同的食物：hamburger, tomatoes, noodles, green beens ... 引导学生说：It’s 11:30 a.m. Chen Jie is eating ...
T: It’s 11:30. Chen Jie is eating lunch. What about my friend Miss Rong? Guess.
S: She’s reading a book / running / eating lunch / having class ...
T: Maybe let’s make a call.
教师通过微信视频电话，完成与Miss. Rong的通话。
T: Hello, Miss. Rong. Where are you now?
Miss. Rong: I’m in the office now. I’m reading a book. What are you doing now?
T: We’re having English class now.
Miss. Rong: OK. Enjoy your class. See you.
T: Bye.
【设计意图】学生在学习了一段时间后有了倦怠感，教师利用先进的信息技术手段，将手机与电脑同屏，让学生在电脑上看到微信视频通话的全过程，通过猜测对方正在做什么到亲自验证，在激发学生保持学习兴趣的同时，运用所学句型，拓展学习内容，达到学生自主学习的目的。
5) 学习：reading a book
T: It’s 4:00 p.m. What’s Chen Jie doing?
S: She’s reading a book. 教学: reading a book，采用语音教学法：ea, oo的发音。
转换不同的场景和书本，引导学生说出：She’s reading an English book under a
tree / a Chinese book in the classroom / a storybook in the bedroom ...
【设计意图】通过场景的转换和书本的更换，帮助学生输出更多的语言。为后面的拓展打基础。
6) 学习：listening to music
T: It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing?
S: She’s listening to music.
教学并操练listening to music，采用语音教学法：li-sten-ing to mu-sic。
引导学生说出：She’s listening to the ABC song / birthday song ...
2. Read after recorder
1) CAI展示课件，让学生跟读课文，开展机械操练。
2) Game Time.
T: What’s Chen Jie doing? / What are the students doing?
S: She’s ... / They are ...
【设计意图】通过快速地指图片，引导学生回答完整的句子，训练学生的语感。
3. Summary
1) CAI展示今天所学的短语，让学生自己找出语言的规律。
2) 用图片的形式对今天所讲述的语法知识点进行归纳总结。
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly!A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案
一、教学目标
1. 能够完成“听录音选图片”的活动。
2. 能够在图片、视频、音频和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
5. 能够完成对话的创编，并展示。
二、教学重难点
1. 重点：
在情景中运用句型What are they doing? They’re … What’s the little monkey doing?
It’s ... 询问并回答某些人是否正在做某事。
2. 难点：
动词的现在分词的发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
三、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下完成“听录音选答案”的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过做练习和操练，能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）
5通过创编对话并展示，来发展在真实情境中运用语言的能力。（检测目标5的达成情况）
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候
2. 教师在课件上呈现Mike给我发微信视频聊天，说他和陈杰去动物园，创造真实情境，帮助学生复习学过的动物及教授动词的-ing形式。
3. 做Passport上第一部分练习。
Step 2: Presentation
1. Let’s try
(1) 在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。师生用问答的形式核对答案。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计
一、教学内容：
本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：
重点：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：
（一）Warming-up
1、sharp eyes
（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。）
2、You all did good job . Here is a picture to reward you
.
学生看图，
Guessing : Where are the animals ?
（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）
3、Enjoy a song and answer:
What animals do you see in the zoo ?
(二) Presentation
人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly! A Let’s spell
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Unit 6 A Let’s spell教案
一、教学内容：五年级下册Unit 6 Work quietly! Let’s spell
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。
2. 能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音—形对应关系。
3. 根据发音拼写出符合wh发音规则的词。
4. 能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。
三、教学重点
能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音【w】和【h】。
四、教学难点：
拼读和拼写出符合wh的发音规则的单词。
五、教具准备：
单词卡片、四线三格
六、教学过程：(课前播放视频）
1. Preparation（复习）
T: Good morning, class! Let’s watch a radio.
(1) Do you remember the pronunciation of W? 2 / 4
Can you read these words? Say loudly and quickly. W pronouns [W]注意口形。
(2) Do you remember the pronunciation of h?
Can you read these words?
Stand up quickly and say loudly!
So h pronouns [h]注意口形。
But the pronunciation of wh? Do you know?
2. Presentation（呈现，感知）
(1) Look at your book, who can read the words?
(2) 学生一边读一边贴卡片。
(3) Now follow me.拆音，贴拆音条。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1. 学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2. 学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/
What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/
It’s playing with its mother!”。并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点
1. 能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2. 能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备 教学光盘，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。如：
（师生对话练习）
T:Is Zhang Peng sleeping at
school?
S1: No, he isn’t. He is reading.
（师生就同一个句型交换问答）
...
（学生间对话练习）
S1:Whose pens are those?
S2: They are ours.
（学生间就同一个句型交换回答）
... Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch,
playing with its mother, drinking
五年级下册英语说课稿-Unit 6 A Let's learn(人教PEP版)
Unit 6 Work quietly！说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn部分。接下来我将从以下五个方面进行说课：
一、 说教材
1、教学内容和地位
本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s
learn部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是 A 部分的重点学习内容，本课 时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实 的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以 旧带新的方式进行教学。
2、 教学目标 知识和技能
（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class,
eating lunch, reading a book, listening to music.
（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能够用句型去询问他人并且作出回答。
过程和方法
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握 英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，
能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、 教学重难点
教学重点：掌握part A 部分 doing morning exercises,
having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析
所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两 年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际； 之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。 三、教学法
PEP人教版小学英语五年级下册Unit6单元教案
Unit 6 Work quietly!
第一课时
一、教学目标
1． 掌握五个动词短语的 ing 形式： doing morning exercises，
having...class， eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子 What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的 ing 形式；能运用以 What 开头的特殊疑问句 来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词 have 的 ing 形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一） 、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.
2．看图说话。 教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述 动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫， 学生则说： The pandas areclimbing
the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做
的事情。 3．师生对话。 T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
五年级英语下册教案-Unit 6 Work quietly 人教PEP版
Unit 6 Work quietly!
教学目标 知识与能力目标:
•能够听、说、读、写核心句型：What are they doing? They're eating lunch! What’s the little monkey
doing? It’s playing with its mother! Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right.
Work quietly.
•能够在情境中运用句型“What are they doing? They’re…”询问并回答正在做的事情
•能够在情境中运用句型“Talk
quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work
quietly.”谈论行为规范
•能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演
•能够在图片的帮助下理解对话；能够用核心词的正确形式完成句子填空任务
•能够按照正确的语音､语调､意群朗读对话,并能进行角色表演
•能够听、说、读、写五个动词短语的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch,
reading a book, listening to music
•能够在语境中正确运用上述短语描述正在做的事情
•能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly,
take turns
•能够在语境中正确运用上述短语描述行为规范
•能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发/w/或/h/
•能够读出符合wh发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词
情感态度､文化意识､学习策略目标:
PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案(6课时全)
课 题 Unit 6 work quietly （第一课时）
教 学
目 标 1.能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playing sports, eating dinner 。
2.能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
教材分析 重点 掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
难点 正确掌握exercise的读音。
教具 多媒体课件
教
学
一、热身（Warm-up）
1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2.播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on
Saturdays?”
二、新课呈现（Presentation）
1.教学Let’s learn
（1）Game：猜一猜
教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组： doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner 。展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如：
I am doing morning exercises / having an English class /eating breakfast ...
人教版PEP五年级下册Unit6-Work-quietly第二课时教案
学科 英语 年级 5 单元 6 课型 对话课
课题 A Let's try Let’s talk 课时安排 2 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1. 熟读对话部分。
2. 掌握和灵活运用句型：What are they doing?
What is he / she doing?
教学重点 . 能熟读对话部分。
教学难点 能用英语表达和提问某人正在做什么
教法学法 教学用具 录音机
教学过程 复备内容
Step1 : 预习温故
1. T: Is ChenJie doing morning exercises ? S: Yes ,she
is .
T: Are the students having English class? S: No, they
aren’t.
T: What is Yifan doing ? S: He is
walking.
T: What is Mike doing ? S: He is
listening to music.
T: What are they doing ? S: They are
doing morning exercises.
（板书问句，并强调划线的地方）
2. Read last lesson’s words.
Step 2. 新课内容展示
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercise.(老师讲解录音中的重点句子)
2. Teach words and phrases : cute , They like bamboo. Do you
see any elephants? Look there ! （板书这些重点句子，单词）
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思
一. 教材分析
《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2. 能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点
1. 重点：本单元的生词和重点句子。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法
采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）