五年级数学上册教案《掷一掷》
版块结构式备课方式
概况 学科 数学 年级 五年级 课型方式 要素组合方式 课时安排 1
标题 教学内容：掷一掷 学具准备 骰子 执教教师
双目标 目标1 1、探讨事件发生的可能性的大小。
重点、难点 让学生探索，同时掷两个骰子，得到的两个数的和为什么5、6、7、8、9的可能性大。 目标2 2、通过本次活动，让学生经历猜想、试验、验证的过程，培养学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
反思评价1 内容提要 时间 关键项、方法&策略 反思评价2
从现实中导入.引起学生的兴趣
让学生在游戏活动掌握知识要点
在练习中巩固知识
一、情境导入
二、探究新知
三、练习巩固
四、归纳总结 5＇
20＇
13＇
2＇ 1.1师出示骰子：这是什么？一颗骰子中藏着哪些数学知识？
1-2、（板书课题：掷一掷 ）
2-1、探索可能出现的结果。
师：老师用两个骰子同时掷一次，你们猜猜，掷出两个骰子的和可能有哪些？
学生说说想一想、说一说自己的想法。
2-2、探索2—12中出现的可能性大小。
2-2-1、师：小组动手操作同时掷两个骰子并作好记录。
2-2-2、师：边掷边想一想，掷出哪些“和”的次数比较多？你发现了什么？
2-2-3、展示小组作品。引导说出：出现的点数的和是5、6、7、8、9的可能性大。
3-1探索奥秘
师：为什么点数的和是5、6、7、8、9的这一组可能性较大？
3-1-1、学生根据图表真空。
3-1-2、引导学生说出：和是5、6、7、8、9的情况有24种，而和是2、3、4、510、11、12的可能性比较小
4-1、今天你有什么收获？ 直观教学同学比较容易进入知识点中。
师生共同参与游戏活动，体现平等的师生关系。利用表格记录使学生进一步认识统计在解决问题中的应用。
这一环节培养学生概括能力和语言表达能力。
注释或
总评 用动手实践、小组合作的方式来展开探索，在探索中，学生自然发现规律，从而化解难点。
五年级数学上册(人教版) 掷一掷优秀优秀教案
1 / 6
《掷一掷》
教学内容：教科书第50～51页的内容。
教学目标：
1．通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2．在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3．通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4．初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
教学重点：探索两个骰子点数之和在59697，8，9居多的道理。
教学难点：综合运用所学知识解决问题。
教、学具准备：骰子、游戏记录表2张、彩笔、统计图、学习纸。
学情分析：在生活中学生已经会玩骰子游戏，并且知道了骰子的特征，生活中的骰子跟本节课的小正方体基本相同，因此学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。
教学过程：
活动（一）故事引入，设置悬念
教师：同学们喜欢听故事吗？
学生：喜欢。
教师：那老师给大家讲一个阿凡提智斗巴依老爷的故事吧。地主巴依老爷，十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租，这次如果让他得逞，穷人的日子就更不好过了。大家一致推举聪明的阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。阿凡提对巴依老爷说：“我们就用最简单的方法——掷骰子比胜负，这儿有两颗骰子，我们每人掷10次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到‘和’，把‘和’分为两组，一组是5，6，7， 2 / 6
8，9，一组是2，3，4，10，11，12。掷出来的‘和’在哪一组里就算这上组赢一次，掷完后，看谁赢的次数多，谁就获胜。您是老爷，您先选一组‘和’吧。”巴依老爷心想：第一组的“和”只有5种，第二组的“和”有6种，1肯定赢的次数多些。于是，巴依老爷立马就选择了第二组“和”。
五年级上册数学《掷一掷》教学教案
五年级上册数学《掷一掷》教学教案
教学内容：
教材P50～51页。
教学目标：
1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：
探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：
综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：
创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：
多媒体、骰子。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗
出示骰子，师问：见过吗你们在玩什么时用到它谁能向大家介绍一下
学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字（16）掷出每个数的可能性相等吗这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。（板书课题）
（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。）
二、探究新知
1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些（自己想一想，写一写，再与同桌交流）
根据学生的回答板书：2、3、4、512。
追问：可能有1和13吗14呢为什么
学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。）
2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。哪一组赢的可能性大挑选A组的请举手。
（同学们支持A组的会多，老师会支持B组。）
（2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。
教学目标：
1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。
2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。
教学准备：教师准备3个骰子、课件一套；学生三人一组，每组2个骰子、杯子、彩色笔及学习单等。
教学过程：
一、设置悬念，导入新课
今天我们就来玩掷骰子游戏，探究骰子里面藏着哪些数学知识。（板书课题：掷一掷 并要求学生齐读课题。）
二、学习新知，探索奥秘
（一）列举“和”的可能 1．谈话：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有1-6。
2．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？
（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）
3．质疑：掷出两个骰子的点数之和可能是1或13的吗？
（二）动手实践，探索奥秘
1．教师提出规则，学生猜想结果
（1）分组
2、3、4、10、11、12为红队，5、6、7、8、9是蓝队。双方同学轮流掷骰子，每人10次，出现次数多的队胜。
（2）猜一猜：你们想选哪一队？红队还是蓝队？并说说选择的理由。
（3）究竟谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！
2．动手实践，发现问题
（1）部分学生上台游戏。
①双方各请一名同学上台比赛，两人轮流掷骰子，每人10次；另请两名同学上台监督和记录，用“正”字统计法记录每队和出现的次数。
②教师数投掷次数，其他同学通过大屏幕报点数之和，
统计后，宣布赢家。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（推荐３篇）
〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗
掷一掷
教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：
知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程
一、创设情境，引入新课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）
学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7
根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
《掷一掷》教学设计 2
《掷一掷》教学设计
一、 教材分析
《掷一掷》是北师大版小学数学五年级上册P58—59的教学内容。本课是在学生学过组合与分解的基础上，通过对掷一掷问题的探究，进一步体验组合与分解在生活中的实际应用，初步学习用组合与分解的方法解决生活中的一些简单的实际问题。
二、 学情分析
本课面对的学生是小学高段的学生，他们已经具有一定的组合与分解的基础知识，同时也有一定的生活体验，因此，本课的设计充分考虑到了学生的这些基础，紧紧围绕教学目标展开教学，而且在教学过程中充分相信学生，给学生以独立思考的时间和空间，从而使学生主动参与到学习过程中来。
三、 教学目标
1. 通过活动，进一步体验组合与分解在生活中的实际应用。
2. 初步学会综合应用所学的数学知识和方法解决生活中的一些简单问题。
3. 培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作精神和创新意识。
四、 教学重难点
重点：用组合与分解的方法解决实际问题。
难点：怎样将两个骰子的点子数进行组合与分解。
五、 教学过程
（一）导入新课 活动一：教师谈话导入新课。
同学们喜欢玩游戏吗？老师也非常喜欢，现在我想和大家一起来做一个游戏，好吗？（教师拿出一个骰子）这个骰子是我们平时在玩“掷双骰”游戏时用到的，现在我想请两位同学来掷一掷这个骰子。（教师请两位同学来掷骰子）要求一个同学掷一次骰子，另一个同学就迅速地用手指在桌子上点一个点子来配成一组数对。（教师注意观察学生点数的情况）
活动二：教师谈话引入下一个活动。
刚才的游戏中我们用到了两个骰子，如果我们只掷一个骰子能得到一组数对吗？如果我们同时掷两个骰子能得到一组数对吗？这节课我们就来学习有关掷一掷的问题。（板书课题：掷一掷）
（二）探究新知
活动三：教学P58页的试一试。
1. 教师谈话：下面我们来解决一个更复杂的问题，请同学们看一看课本第58页的试一试，先看明白题目的意思。想一想：这个问题与刚才的游戏有什么相同的地方？它们都是要我们做什么？（都是要我们得到一组数对）不同之处在哪里？（这次是要求我们得到不同的数对）那么这个问题实际上就是要我们做什么？（实际上就是要我们对两个数进行组合与分解）怎样组合？（两个数可以组成不同的数对）怎样分解？（不同的数对可以分解成两个数）
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
一、教学内容
《五年级上册数学教案-《掷一掷》》为人教版五年级上册数学教材第七单元《可能性》中的内容。本节课主要围绕掷骰子的活动，让学生在游戏中探究和体验事件发生的确定性和不确定性，教学内容如下：
1. 了解骰子的结构，理解骰子掷出的每个面出现的可能性。
2. 掌握通过列表法或画图法分析事件发生的可能性。
3. 能运用所学的可能性知识解决实际问题，如在掷骰子游戏中制定合理的策略。
二、核心素养目标
《掷一掷》课程的核心素养目标旨在培养学生的数据分析观念、逻辑推理能力以及问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够：
1. 数据分析观念：学会运用列表法或画图法整理和分析数据，理解事件发生的确定性和不确定性，培养数据敏感性和数据分析能力。
2. 逻辑推理能力：在探讨掷骰子游戏中，培养学生运用逻辑思维分析问题，推理事件发生的可能性，提高学生的逻辑推理能力。
3. 问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学的可能性知识，制定合理的策略，锻炼学生解决实际问题的能力，增强学以致用的意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解骰子的结构和每个面出现的可能性。
- 学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
- 能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
- 通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
- 教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
- 通过掷骰子游戏，让学生体会如何根据可能性制定策略，例如，如何选择不同的骰子面来增加获胜的机会。
2. 教学难点
- 理解并区分事件发生的确定性和不确定性。
- 运用列表法或画图法时，正确无误地列出所有可能的结果。
- 将可能性知识应用到实际问题的解决中，尤其是当问题情境较为复杂时。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版
作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程
1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。 3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计
作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作
引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。在实践操作环节，我会让学生分组进行掷骰子游戏，并记录结果。这个环节能够让学生亲身体验并理解可能性计算的方法，对于他们掌握知识具有重要的意义。
人教版数学五年级上册《掷一掷》教案
2020-2021年人教版数学五年级上册 教案
掷一掷
一课时
教学内容
掷一掷。(教材第50~51页)
教学目标
1.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
2.使学生知道事件发生的可能性是不同的,使学生能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
重点难点
重点:会列出简单试验所有可能发生的结果。
难点:知道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。
教具学具
投影仪。
教学过程
一 导入
准备两个小正方体,再在每个小正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6。请两名同学掷一掷,谁掷出的点数大,谁就获胜。
二 教学实施
出示活动一
1.提问:每个正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6,同时掷两个小正方体,想一想,它们的和可能有哪些?
2.引导学生分析问题:这两个小正方体中最小的数字都是1,最大的数字都是6,所以掷出的两个数的和最小是1+1=2,最大是6+6=12。
3.解决问题:掷出的两个数的和在2和12之间(包括2和12),所以一共有11种可能。
出示活动二
1.提问:师生来掷20次,如果和是5,6,7,8,9算老师赢,否则算学生赢。谁赢的可能性大?
2.学生分析问题:因为老师选了5个数,我们选了6个数,所以我们赢的可能性大。
3.进行比赛。
通过比赛,发现老师赢的次数比较多。
4.提出质疑:为什么老师赢的次数多呢?
虽然和有11种可能,但是每种和出现的次数是不一样的,所以不可以用看和的个数的多少来直接比较输赢的可能性的大小。 出示活动三和四
1.提出问题,进行统计。
两人一组,轮流掷,和是几,就在几的上面涂一涂。涂满其中一列,游戏结束。
2.学生小组操作。
3.小组交流:哪些和出现的可能性大?哪些和出现的可能性小?
小明:我发现和为2的可能性小。 小军:我发现和为12的可能性也小。 2020-2021年人教版数学五年级上册 教案
小冬:我发现和为7的可能性最大。 小莉:我发现和为6、7、8的可能性都比较大。 ……
五年级上册数学第四单元《可能性—掷一掷》教学设计(教案)
课题 可能性—掷一掷
主备人 授课教师
备课组
成员
课型 新授课 课时 1 授课时间
学习内容 教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。 二次备课
教 学
目 标
知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学
重 点 探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学
难 点 让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教法 创设情境。
学法 小组合作、实践操作。
教学工具 多媒体、骰子。
导
入
新
课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）
学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
导学案 二次备课
学
习
过
程 一、 学习目标
1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
二、 自主学习
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？
根据实际情况记录下来：2、3、4、5……12。
三、自学检测
完成教材第49页练习十一第10题。
学生自己理解题目信息，然后独立思考作答，小组订正。
四、合作学习
教材第47页练习十一第9题。学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。
五、 达标测试
1、由1、2、3、4、5、6能组成多少个无重复数字的两位数？
能组成多少个无重复数字的三位数？分别把它们列举出来。
五年级上册《掷一掷》教学设计
五年级上册《掷一掷》教学设计
一、教学目标
1. 学习并掌握掷骰子的技巧和规则。
2. 开发学生的逻辑思维和数学计算能力。
3. 培养学生的团队合作和竞争意识。
二、教学准备
1. 教师准备：
– 骰子
– 黑板、粉笔
2. 学生准备：
– 学生课本《掷一掷》
– 学生练习册
三、教学步骤
步骤一：导入新课
1. 引入课题，让学生展示自己带来的骰子，并简要介绍一下骰子的基本规则和玩法。
2. 引入主题《掷一掷》，向学生介绍本课的学习内容，告诉学生将要学习和探索的问题。
步骤二：进行知识点讲解
1. 讲解骰子的基本形状和标记，并通过黑板上的示意图进行说明。
2. 讲解骰子的掷法，并强调要保持手法的一致性和公正性。
步骤三：带领学生进行实践操作
1. 让学生按照老师的示范，掷出第一次骰子，并记录下结果。 2. 随机选择一名学生来进行第二次掷骰子，并记录下结果。
3. 让学生两两搭档，分别进行两次骰子掷出，并记录结果。组内两名学生互相交换记录结果，进行核对确认。
4. 汇总整理学生的骰子掷出结果，并绘制成直方图或折线图展示出来。
步骤四：探究规律
1. 引导学生观察直方图或折线图，让学生分析和总结掷骰子的规律。
2. 学生小组间交流讨论，共同发现掷骰子规律，并记录下自己的猜想。
步骤五：小组合作设计游戏
1. 将学生分成小组，每个小组设计一个基于掷骰子规律的游戏。
2. 学生小组内商议游戏规则，确定游戏目标和玩法。
3. 学生小组之间进行游戏交流，互相试玩对方设计的游戏。
步骤六：课堂展示和总结
1. 每个小组选择代表，向全班展示他们设计的游戏。
2. 组织学生进行投票评选最受欢迎的游戏。
3. 教师总结本节课的学习内容和重点，并强调学生在课后复习课本和练习册的重要性。
四、课后作业
1. 完成练习册上和课本相关的习题。
2. 独立思考并写下自己对掷骰子规律的理解。
五、教学反思
本节课通过实践操作和小组合作设计游戏的方式，将概念学习和实践应用相结合，培养了学生的观察力、分析能力和创造力。通过设计游戏，学生不仅巩固了掷骰子的规则和技巧，还培养了团队合作和竞争意识。整个教学过程活动丰富、互动性强，激发了学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，需要更加注重课堂互动和学生创新思维的发展。