人教版数学三年级上册第二单元2.1两位数加两位数的口算
人教版数学三年级上册2-1两位数的加减法(教师版)
人教版数学三年级上册2.1两位数的加减法
2.1万以内的加法和减法（1）
一、选择题
1.小明买了一辆小汽车和一把玩具枪，付给售货员50元，应找回（ ）元。
A. 22 B. 12 C. 20
B
【考点】100以内数的连加、连减
50-20-18=12（元）
故B。
【分析】根据题意可知，付给售货员的钱数-买一辆小汽车的价钱-买一把玩具枪的价钱=找回的钱数，据此列式解答。
2.商店里有32辆自行车，卖出14辆后又运来28辆，现在有自行车（ ）
A. 46辆 B. 42辆 C. 56辆 D. 18辆
A
【考点】100以内数的加减混合运算
32-14=18(辆)，18+28=46(辆)；综合算式:32-14+28=46(辆)
故A
【分析】用原有自行车的辆数减去卖出的辆数，再加上又运来的辆数就是现在有自行车的辆数.
3.（河曲期中）一条短裤36元，比一件短袖上衣便宜17元，一件短袖上衣和一条短裤共（ ）元。
A. 19 B. 53 C. 100 D. 89
D
【考点】100以内数的连加、连减
解：36+17+36
=53+36
=89（元）
所以一件短袖上衣和一条短裤共89元。
故D。
【分析】一件短袖上衣和一条短裤一共的价钱=一件短袖上衣的价钱+一条短裤的价钱=一条短裤的价钱+一条短裤比一件短袖上衣便宜的价钱+一条短裤的价钱，代入数值计算即可得出答案。
人教版数学三年级上册第1课时 口算两位数加两位数教案与教学反思
第2单元万以内的加法和减法（一）
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
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第1课时口算两位数加两位数
【教学目标】
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】
重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-9
24+935-2046-798-9078+9
2、在()里填上适当的数。
23283563
203()()()()()()
72317529
()()()()()()()()
二、探究新知
1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
人教版三年级数学上《口算两位数加两位数》教学反思
本节课的教学是在学生已经学习了整十数加整十数的口算、两位数加整十数的口算、两位数加一位数的口算的根底之上进展学习的。因此，新课学习之前我引导学生对整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法进展了复习。从这节课中的教学互动和教学效果可以看出新课前的复习对探究口算两位数加两位数的计算方法是非常有帮助的。因此，复习这个环节我认为是设计得非常好的。新课引入时我理解了同学们在课间活动的时候都喜欢参加哪些体育工程，并向同学们介绍小华、小红、小军也非常喜欢参加跳绳这项体育活动，在一次比赛中他们的成绩如下，随即出示课本第59页例1的情境图。创设了生动的教学情景，过渡自然。引导学生观察例1的情境图并说出自己获得的数学信息，培养学生的细心观察才能和数学语言的表达才能，在教学中，这个环节只点名了2名学生发言，根据观课教师们的建议可以再采用一个群答的方式，让同学们充分获取例题中的数学信息。在理解情境图的根底上，让学生提出问题，培养学生的问题意识，根据同学们的提问板书：〔1〕小红跳了多少下？〔2〕小军跳了多少下? 并谈话：今天我一起来解决这两个问题。学习数学的目的就是要解决生活中遇到的实际问题，在解决问题的教学中表达数学的价值和应用价值。引导学生合作探究这两道题的口算方法时，合作交流引导得不够到位，每个小组的成员虽然都明白合作的任务是什么，但在个体的详细分工上不太明确，这样的合作交流是不充分的，在今后的教学中要不断改良。
三年级数学上册知识点归纳总结(第二单元)
三年级数学上册知识点归纳总结
1
三年级数学上册知识点归纳总结
三年级数学上册知识点归纳总结
第二单元知识要点
1.两位数加两位数的口算方法
(1)先把其中一个两位数分成整+数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
(2)把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
注意:口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，一定不要忘记向十位进1。
2.两位数减两位数的口算方法
（1）把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
注意:口算两位数减两位数时，如果个位上的数不够减，要从十位退1再减。
3.笔算几百几十加几百几十的方法
（1）相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
4.笔算几百几十减几百几十的方法
相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。
5.用估算解决问题
可以先把每个三位数都看成与它接近的整百数，再进行计算;也口以先把每个三位数都看成与它接近的几百几十数，再进行计算。
三年级数学上册知识点归纳总结
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三年级数学上册知识点归纳总结
三年级数学上册知识点归纳总结
第二单元易错知识点
一、口算两位数加两位数
方法1:先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
方法2:把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数。
再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
二、口算两位数减两位数
方法:把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
三、笔算几百几十加几百几十
方法:相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
四、笔算几百几十减几百几十
方法;相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。
易错题解析
例1：苗苗在做一道减法题时，错把被减数690看成了960，得到的差是430，你知道正确的差是多少?
三年级两位数加减两位数口算题卡
三年级两位数加减两位数口算题卡
一、题目示例
1. 加法口算题
23 + 12 =
解析：先算个位上的数相加，3+2 = 5，再算十位上的数相加，2+1 =
3，所以结果是35。
45 + 23 =
解析：个位5+3 = 8，十位4+2 = 6，答案是68。
32 + 56 =
解析：个位2+6 = 8，十位3+5 = 8，结果为88。
14 + 73 =
解析：个位4+3 = 7，十位1+7 = 8，得出87。
52 + 36 =
解析：先算个位2+6 = 8，再算十位5+3 = 8，答案是88。
2. 减法口算题
45 23 =
解析：先算个位上的数相减，5 3 = 2，再算十位上的数相减，4 2 =
2，所以结果是22。
78 34 =
解析：个位8 4 = 4，十位7 3 = 4，答案是44。 89 56 =
解析：个位9 6 = 3，十位8 5 = 3，结果为33。
56 12 =
解析：个位6 2 = 4，十位5 1 = 4，得出44。
92 71 =
解析：个位2 1 = 1，十位9 7 = 2，答案是21。
二、更多练习题目
1. 加法口算题
34 + 25 =
解析：个位4+5 = 9，十位3+2 = 5，结果是59。
17 + 42 =
解析：个位7+2 = 9，十位1+4 = 5，答案为59。
28 + 31 =
解析：个位8+1 = 9，十位2+3 = 5，结果是59。
53 + 26 =
解析：个位3+6 = 9，十位5+2 = 7，得出79。
第二单元 第01课时 两位加两位数(教学设计)-三年级数学上册人教版
第二单元 第1课时 两位数加两位数 教学设计
教学流程
情境导入
师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。
师：出示课件知识链接口算题。
36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=
学生汇报
【设计意图：】 学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.学习掌握两位数加、减两位数的口算方法,提高计算能力。
2.培养解决实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，体验算法的多样化。
3.在探究活动中获得成功的体验,激发学习数学的热情,养成积极思考的习惯，提高思维的灵活性。
重 点 掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确的进行口算。
难 点 正确口算两位数加两位数的进位加法。
学情分析 教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。注意学生的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。
教师出示课件例题1
探求新知
提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。
(2)发现问题，提出问题。
学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法
【设计意图：】
放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。)
三年级上册数学第1课时《两位数加两位数的口算》教案
《两位数加两位数的口算》教案设计
一、教学目标：
1、使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2、在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3、让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点：
使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
三、教学难点：
理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙情境导入
1．课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)
(1)引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。
(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。
2．结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。
设计意图：创设具体情境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的密切联系。 ⊙探究体验
1．(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。
(2)学生根据题意列出算式：35＋34＝？
(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。
算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，结果是69。
算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，结果是69。
(4)观察、比较两种方法的异同。
(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：
①先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
②把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
2．课件出示例1(2)，学生独立完成。
(1)各组汇报算法。
算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算
口算是一种能够提高计算能力和思维灵活性的方法。在这篇文章中，我们将学习如何进行两位数加两位数的口算。口算不仅可以帮助我们在日常生活中进行快速的计算，而且对于数学学习也非常有帮助。
基本概念
在进行两位数加两位数的口算时，我们需要了解几个基本概念。
十位和个位
两位数由十位和个位组成。十位表示该数在十位数列中的位置，个位表示该数在个位数列中的位置。
例如，对于两位数34，3是十位，4是个位。
进位与不进位
在进行两位数加两位数的口算时，我们需要注意进位和不进位的情况。
当个位相加的结果大于等于10时，需要进位。进位是将个位的十位数字向前进一位并加到十位上。
口算步骤
下面是进行两位数加两位数口算的基本步骤：
1. 将两个数的个位数相加。
2. 如果个位数相加的结果大于等于10，进位到十位上。
3. 将两个数的十位数相加，并加上进位的值。
4. 将个位数和十位数相加后的结果就是最终的答案。
示例
让我们通过几个示例来学习如何进行两位数加两位数的口算。 示例1
我们先做一个简单的口算示例。
35 + 46 = ?
1. 先将个位数 5 和 6 相加，得到 11。
2. 由于个位相加的结果大于等于10，需要进位。
3. 将十位数 3 和 4 相加，再加上进位的值 1，得到 8。
4. 所以结果是 81。
示例2
现在我们来尝试一个稍微复杂一点的例子。
67 + 87 = ?
1. 先将个位数 7 和 7 相加，得到 14。
2. 由于个位相加的结果大于等于10，需要进位。
3. 将十位数 6 和 8 相加，再加上进位的值 1，得到 15。
4. 所以结果是 154。
总结
在这篇文章中，我们学习了如何进行两位数加两位数的口算。口算是一种提高计算能力和思维灵活性的方法。我们了解了口算的基本概念，包括十位和个位、进位与不进位。我们还通过示例学习了口算的步骤，包括将个位数相加、判断是否需要进位、将十位数相加、最后得到结果。
人教版小学三年级数学上学期第二单元《两位数加两位数的口算》检测题及答案
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人教版小学三年级数学上学期第二单元
《两位数加两位数的口算》检测题及答案
1.填一填。
2.口算。
55＋24＝ 35＋23＝ 26＋73＝
64＋26＝ 24＋27＝ 28＋39＝
3.连一连。
4.王大叔从菜地里摘回几种蔬菜。
（1）茄子和青椒一共有多少个？
（2）番茄的数量比茄子多17个，番茄有多少个？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 2 / 2
5.从下面这五个数中，找出和相等的两组数。
参考答案
1.3 76 79 20 7 30 6 50 13 63 40 7 58 65（第2、3个算式答案不唯一）
2.79 58 99 90 51 67
3.
4.（1）34＋48＝82（个） （2）34＋17＝51（个） （3）答案不唯一，如茄子和黄瓜一共有多少个？ 34＋30＝64（个）
5.答案不唯一，如41＋49＝43＋47 45＋47＝43＋49
三年级上册数学第二单元知识点总结
三年级上册数学第二单元知识点总结
三年级上册数学第二单元知识点
一、两位数加两位数的口算方法
在口算两位数加两位数时，可以采用以下算法：先将两个两位数分别拆分成整十数和个位数，然后先计算整十数加整十数的和，再计算个位数加个位数的和，最后将两次所得的和相加即可。需要注意的是，如果个位数相加的结果超过10，必须向十位进1.
二、两位数减两位数的口算方法
在口算两位数减两位数时，可以采用以下算法：先将减数拆分成整十数和个位数，然后使用被减数减去整十数，再用所得的差减去个位数。需要注意的是，如果个位数不够减，必须从十位退1再减。
三、几百几十加几百几十的笔算方法
在笔算几百几十加几百几十时，需要将相同数位对齐，从个位数开始相加。如果十位上的数相加结果超过10，必须向百位进1.
四、几百几十减几百几十的笔算方法
在笔算几百几十减几百几十时，需要将相同数位对齐，从个位数开始相减。如果十位上的数不够减，必须从百位退1，在十位上加10再减。
五、用估算的方法解决问题
在解决数学问题时，可以采用估算的方法。估算的目的是快速得到一个大致的答案，以便在实际计算时更加准确。例如，可以将一个数近似为一个比它小或大的数，然后进行计算。