人教精通版四年级下册英语全册教案.doc
Lesson 1
一、Teaching aims:
1．Just talk
通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用There is...语句表达某处存在某物；能理解并模仿本课对话进行交际。
2．Just read and write
通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home, bedroom, bed,并掌握四会单词desk和chair．教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
3．Let's paste
通过做贴纸游戏，激发学生的学习兴趣。在做游戏的过程中，提高本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同时，注意培养学生勤于思考的个性品质。教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。
二．Teaching importances：
通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home, bedroom, bed,并掌握四会单词desk和chair．教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。 三．Teaching difficulties：
通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用There is... 语句表达某处存在某物；能理解并模仿本课对话进行交际。
四、Aids
1．准备录音机、教学挂图。
2．准备房间物品图。
五、Teaching procedures:
1． Warming-up
1）组织学生齐唱上学期所学的歌曲---number song。
2）组织学生复习上学期的四会单词。让学生根据图片在纸上拼写单词，然后同学之间互评，选出最佳写手，并展示，奖励小粘贴一张。
2． Presentation
1）words study：
（1）教师拿出本课的生词卡片：home, bedroom, bed,展示图片并提问what’s this?答：This is a home / bedroom / bed ．让学生猜出单词意思。
（2）教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生提问英语单词，男生说出汉语；然后男生提问英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 2）sentences learning
（1）教师出示本课教学挂图，并让学生找一找在挂图上他们能看到什么。
（2）教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there
a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到Is there a new desk?的问题时，他们会回答 Yes．教师可顺势切入本课重点句式：There is a new
desk．以同样的方式介绍出There is a new chair．鼓励学生自己说出句子：There is a new bed, a new home．
（3）教师明确There is.... 句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book / pencil / pen....
（4）播放教学录音，让学生跟读对话。
（5）两人一组分角色进行情景对话，然后找三组同学进行表演。
3． Practice
以小组为单位，学做生词卡片home, bed, bedroom, desk, chair。
六、blackboard design
home bedroom bed desk chair
七、homework
Enable the students to recite the dialogue.
教学反思：
Lesson 2
一、Teaching aims
1．Just speak
通过真实的语境，引导学生用There is.... There are.... 等语句询问或叙述某处有什么东西。
2．Just read and write
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, kite，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
3．Let's chant
学习欢快有节奏的chant，为学生提供复习巩固所学词语的空间，使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
教师利用歌谣的录音烘托学习气氛，激发学生的积极情感，在学生能熟练说出歌谣后，让学生模仿此歌谣，根据自己的爱好，结合自己已有知识编出新歌谣。
二、Teaching importances：
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, balloon，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
三、Teaching difficulties：
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room, armchair, TV, sofa 和四会单词ball, balloon，并在实际交际中灵活运用。教师可以利用简笔画、教学卡片等教具进行教学。教师还可以根据学生实际情况，适当补充房间内物品的生词。
四、Aids：
1．准备living room图片。
2．学生准备房间内物品图片。
五、Teaching procedures
1． Warming -up
教师让学生互相介绍各自所画的画, 并用上所学句子，如：
This is my home．This is my bedroom．There is a new bed and a
new chair in my bedroom．
2． Presentation
1）感知本课词汇。
教师拿出本课的生词卡片：TV, sofa, armchair, 让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词 living room
（卧室）。
2）巩固本课词汇。自编chant 如：there is a TV, TV,TV,TV.
There is a sofa, sofa, sofa, sofa. There is an armchair, armchair, armchair, armchair.
教师通过范读和解释说明强调和明确TV, sofa, armchair 三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示 armchair。
再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
3）感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图，提问how many armchairs are there in the
living room?教师引导学生问答there are。
教师以同样方式，让学生跟读以下句子：
There are four armchairs．There are three kites．There are four
balloons．
4）巩固本课课文内容。
教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。
5）教学四会单词。
教师板书单词ball, kite的写法，让学生在各自练习本上练习。
3． Practice
以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。 六、blackboard design
Living room TV sofa armchair
ball kite
七、homework
让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。
教学反思：
Lesson 3
一、teaching aims
1．Just speak
让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is ... There
are ... 等语句描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用，引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。
2．Just read and write
通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table, fridge和四会单词bed, table。
教师可利用简笔画、实物、教学卡片等教具进行教学。还可以根据教学实际情况，适当补充生日聚会所接触到的单词。
3．Let's play
通过做游戏活跃课堂气氛，提高学生运用语言的能力，激发学生的学习兴趣。
二、teaching importances：
通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table, fridge和四会单词bed, table。
三、teaching difficulties：
通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen, table,fridge和四会单词bed, table。
四、aids
1．制作生词图片。
2．教学卡片、录音机、录像带、小粘贴。
五、teaching procedures
1． Revision
1）大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2）学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。
如：This is my living room． There's a new TV, two sofas, four
armchairs....
2． Presentation
1）教师给学生提出一项任务，设计出厨房里应该有什么。要求学生分组进行设计。
2）发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。
四年级下册英语教案-Unit 3 Lessson13-人教精通
四年级下册英语教案-Unit 3 Lesson 13-人教精通
教学目标
• 学生能够正确地使用第一课时中的语言表达疑问和回答。
• 学生能够知道他们的家庭成员都是谁，并能够用英语讲述他们的职业和爱好。
• 学生将能够通过与同伴进行简短的对话来交流有关他们家庭成员的信息。
知识点回顾
在之前的课程中，我们学习了一些关于家庭成员和他们的职业和爱好的基础知识。我们学习了以下词汇：
• father（父亲）
• mother（母亲）
• brother（兄弟）
• sister（姐妹）
• cousin（堂兄弟/堂姐妹）
• uncle（叔叔）
• aunt（阿姨）
• teacher（老师）
• doctor（医生）
• musician（音乐家）
• artist（艺术家）
我们还学习了一些问询他们职业和爱好的语句：
• What does your father do?
• He’s a doctor.
• What does your sister like to do?
• She likes to draw.
现在我们将运用这些知识来谈论我们的家庭成员。 教学流程
课前准备
在课前，教师应该准备以下材料：
• 一份有关家庭成员的信息表格，内容包括家庭成员的姓名、年龄、职业和爱好。
• 现场展示设备（如大屏幕或投影仪）。
• 学生的作业本和笔。
一、引入
教师可以将一份现实生活中的家庭信息表格放在屏幕上，然后询问学生是否知道这些人的职业和爱好。
二、重温家庭成员的词汇
教师应该重温家庭成员的基本词汇。可以展示图像或写下这些词汇，然后要求学生跟读。教师可以利用画面让学生描述这些家庭成员，以引导学生进行真实的语言学习。
三、介绍家庭成员的职业和爱好
教师应该在屏幕上展示第二个信息表格，该表格包括家庭成员的职业和爱好，然后与学生一起阅读。一般情况下，教师应该为要求孩子们读出的句子提供中文释义，以帮助学生更好地了解文章。
四年级下册英语教案-Unit4Lesson22∣人教精通版
四年级下册英语教案
Unit 4 Lesson 22 | 人教精通版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“weather”, “sunny”, “cloudy”, “rainy”, “windy”，以及描述天气的句子。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，学生将提高听说技能，并学会如何询问和描述天气。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学内容
关键词汇：weather, sunny, cloudy, rainy, windy
句型： What's the weather like today? It's
sunny/cloudy/rainy/windy.
教学重点与难点
重点：掌握词汇和句型，能够进行简单的天气描述。
难点：正确运用句型进行实际对话，理解不同天气状况的表达。
教具与学具准备
多媒体课件
天气卡片
彩色图片
录音机
教学过程 1. 导入：通过展示不同天气的图片，引导学生复习已学的天气词汇。
2. 新授：利用多媒体课件，展示本课的句型和词汇，并进行示范。
3. 练习：小组活动，学生练习句型和词汇，教师巡回指导。
4. 巩固：角色扮演，模拟询问和描述天气的场景。
板书设计
关键词汇和句型写在黑板上，辅以相应的图片。
用不同颜色区分新学和复习内容。
作业设计
听录音，跟读课文。
用新学的句型和词汇写一段关于天气的对话。
收集更多关于天气的词汇和表达。
课后反思
反思教学方法和学生的参与度，调整教学策略以提高效果。
评估学生对新内容的掌握程度，为下一课做准备。
此教案旨在通过互动和实践活动，帮助学生有效学习英语，并能在实际情境中运用所学知识。
教学过程详解
1. 导入（5分钟）
活动：教师展示不同天气的图片，如晴朗的天空、多云的景象、下雨的场景等。
目的：通过视觉刺激，激活学生的背景知识，帮助他们复习和巩固已学的天气相关词汇。
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PEP小学英语四年级下册教案全册
Unit 1 My school.
First lesson
Lexis: Playground, , garden, teacher 's office, library, art room, music
room, computer room,
TV room, gym, wash room
1. Grammar: 一般疑问句的问与答： Is this ...? Do you have a ...?
2. Function: 能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
3. Phonology:能够正确朗读出含元音字母 a的单词，并能分析出读音规则。
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如： This is the
teacher's office ． Th at is my
classroom．
（ 2）能简单说出每个课室的不同功能，如： Go to the library ．Read a
story-book．
（ 3）能听懂并回答一些问题，如： Is this the library? Is that the
TV room?
（ 4）会唱歌曲“ Our School ”。 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（ 2）认读 A、 B 部分 Let's learn、 Let's talk 中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（ 4）了解 Story time、 Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（ 1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（ 2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（ 3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
四年级下册英语教案-Unit6Lesson32∣人教精通版
四年级下册英语教案 Unit 6 Lesson32 | 人教精通版
教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握本课的单词和句型，如“library”，“dictionary”，“borrow”等，并能运用这些词汇进行简单的对话。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的合作意识和自主学习能力。
教学内容
单词：library, dictionary, magazine, borrow, return
句型：Can I borrow ? / Can I return ?
教学重点与难点
重点：单词和句型的正确使用。
难点：句型的实际应用和对话的流畅性。
教具与学具准备
教具：多媒体课件、图片卡片、录音机。
学具：学生用书、练习册。
教学过程
1. 导入：通过图片展示本课的单词，引起学生的兴趣。
2. 新授：通过多媒体课件和图片卡片，教授单词和句型。
3. 练习：小组合作，进行角色扮演，练习对话。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固所学知识。
板书设计
单词和句型写在黑板上，配以相应的图片。 作业设计
书面作业：完成练习册的相关练习。
口头作业：与家长或同伴进行对话练习。
课后反思
反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。
调整教学策略，以适应学生的学习需求。
此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面而深入的学习体验。通过互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。同时，通过课后反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学效果。
教学过程详细说明
1. 导入（5分钟）
图片展示：通过展示与图书馆相关的图片，如书籍、书架、阅读区等，引起学生对本课主题的兴趣。
简单讨论：询问学生对图书馆的看法和经验，鼓励他们用英语表达。
2. 新授（15分钟）
四年级下册英语教案-Unit2Lesson11∣人教精通版
四年级下册英语教案
Unit 2 Lesson 11 | 人教精通版
教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并正确使用本课的关键词汇，如“library”、“dictionary”、“novel”等，以及基本句型“Can I
borrow ?”。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行图书馆借阅场景的对话能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：通过小组合作学习，培养学生分享和互助的团队精神。
教学内容
句型：Can I borrow ? / Yes, you can. / No, you can't.
教学重点与难点
重点：词汇的正确使用和句型的构造。
难点：理解不同类型书籍的英文表达，以及在实际对话中的灵活运用。
教具与学具准备
教具：多媒体课件、图书模型、教学录音。
学具：学生自备图书、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 课堂导入：通过展示不同类型的书籍图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本课的句型和词汇，教师进行讲解和示范。 3. 情景模拟：学生分组进行图书馆借阅情景的角色扮演，练习本课句型。
4. 巩固练习：通过听录音、填空、句型转换等练习，巩固新学知识。
板书设计
中心：本课主题“图书馆借阅”
左侧：列出重点词汇
右侧：展示关键句型
下部：布置相关练习题目
作业设计
1. 书面作业：完成教材配套练习册中与本课相关的练习。
2. 口头作业：与家长进行关于图书馆借阅的英语对话练习。
3. 扩展作业：查找并介绍一本自己喜欢的英文书籍。
课后反思
教师需反思教学方法的有效性，如情景模拟是否充分调动了学生的积极性。
关注学生在课堂上的参与度和互动情况，调整教学策略以适应不同学生的学习需求。
收集学生反馈，针对普遍存在的问题进行针对性辅导。
此教案设计旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重知识的实际应用能力培养，以实现教学目标。
四年级下册英语教案-Lesson5人教精通版
四年级下册英语教案 Lesson 5 人教精通版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“library”, “borrow”, “return”等，进行简单的图书馆场景对话。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，理解图书馆的借阅规则。
教学内容
1. 单词：library, book, magazine, borrow, return, read。
2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. Where
is the library? It's on the first floor.
教学重点与难点
重点：单词的正确发音和句型的实际应用。
难点：理解并正确使用“borrow”和“return”这两个动词。
教具与学具准备
教具：多媒体课件，图书馆场景图片，单词卡片。
学具：学生自带英语课本，笔记本，彩色笔。
教学过程
1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
2. 新知识学习：教授新单词和句型，通过游戏和练习加强记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
板书设计 中心：课题名称“Lesson 5”。
左侧：单词列表和图片。
右侧：句型示例和关键语法点。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
课后反思
教学方法：观察学生在小组活动中的参与度和交流情况，调整教学策略。
学习效果：通过作业和下节课的复习，评估学生对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划，确保每个学生都能跟上进度。
此教案设计旨在通过多样的教学方法和活动，帮助学生有效地学习和掌握本课的英语知识，同时培养他们的实际应用能力和合作精神。
四年级下册英语教案-Lesson6人教精通版
四年级下册英语教案 Lesson 6 人教精通版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“library”, “borrow”, “return”等，进行简单的图书馆场景对话。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，理解图书馆的借阅规则。
教学内容
1. 单词：library, book, magazine, borrow, return, read。
2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. Where
is the library? It's on the first floor.
教学重点与难点
重点：单词的正确发音和句型的实际应用。
难点：理解并正确使用“borrow”和“return”这两个动词。
教具与学具准备
教具：多媒体课件，图书馆场景图片，单词卡片。
学具：学生自带英语课本，笔记本，彩色笔。
教学过程
1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
2. 新知识学习：教授新单词和句型，通过游戏和练习加强记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
板书设计 中心：课题名称“Lesson 6”。
左侧：单词列表和图片。
右侧：句型示例和关键语法点。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
课后反思
教学方法：观察学生在小组活动中的参与度和交流情况，调整教学策略。
学习效果：通过作业和下节课的复习，评估学生对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划和方法。
此教案旨在为四年级下册英语课程提供一个全面且结构清晰的教学框架，确保教学内容丰富、教学方法有效，同时注重学生的实际应用能力和情感态度的培养。
小学英语人教（精通）版四年级下册...
小学英语人教（精通）版四年级下册...
小学英语人教（精通）版四年级下册《Unit4Therearesevendaysina weekLesson22》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
人教精通版小学四年级英语下册第四单元Lesson22教学设计
There are seven days in a week?
一．设计理念：
1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。在本课的开始，以拟人的手法，采用讲故事的形式向学生介绍“星期家族”，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。
2．活动激趣。教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。在新授过程中，教师创设了“星期家族”、“结交新友”、“创编故事”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。3．拓展延趣。英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。在活动的尾部，教师鼓励学生自己创遍懒洋洋不想做作业的故事，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，教育学生珍惜时间，好好学习。
二．教学内容分析：
本节课是人教精通版小学英语四年级第二学期第四单元Lesson
22，是在前三课话题学习后，拓展到更大的一个时间话题——星期。通过本课教学，让学生学会运用What day is today? It’s...进行询问，并熟练英文星期的表达。本课时，要让学生能初步使用What day is
today? It’s...问答星期几，并能在一定的情景中进行运用，同时培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质。
三．学生情况分析：
四年级下册英语教案-Unit4 Lesson 19)-人教精通版
小学精通英语四年级下册《Lesson 19》教学设计
教材版本：《义务教育教科书英语（精通）》
课题名称：四年级下册《Lesson 19》 课时：1课时
一、 教学内容分析
指导思想与理论基础（课标阐述）：
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和行程自主学习能力的过程。在本节教学设计上，我以对话教学作为这节课的这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容与分析：
1、 Just talk
本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many
days are there in a week？Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。主要目标语言：How many days are there
in a week？There are seven.
2、 Just read and write
通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day，week，Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many…?There are…目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动的练习，以旧带新，强化How
四年级下册英语教案- Unit 2 There are forty students in our class Lesson 9 人教精通版
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课题 Unit 2 There are forty students in our class. Lesson 9
课型 Talking
教学内容分析 本课是人民教育出版社（精通版）小学英语四年级下册第二单元的第三课时，教材内容贴近学生生活，是关于一名外校老师Miss
White到Li Yan学校来交流的真实情境，引导学生学会用英语询问学校老师的人数。本单元主要以“How many… are there…? There
are…”为主线，学习相关询问数量的句子和单词。根据小学生的年龄特点和实际水平，结合本课教学内容，教师为学生创设真实情境，引领学生进行本课的学习。
学情分析 本节课的教学对象是我区农村小学四年级的学生，他们一、二年级学习了快乐英语，三年级开始学习精通小学英语的教材，有了一定的口语基础及简单英语知识的积累。孩子们在一年级和三年级已经学习了有关简单数字的认读，对于相关知识比较熟悉，而且由于年龄的特点，他们在课上有着积极表现的欲望，活泼、好动、爱说、爱演，乐于参与到课堂教学当中。因此，本课主要是以培养学生的学习兴趣为出发点，让学生在真实情境中习得语言，在评价中提高语言交际能力。
教学目标 （依据以下几个维度设计：语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度。）
（一）语言知识：能够正确听、说、读、写单词：teacher和school；能够正确听、说、认读单词：fifty和sixty；能够正确听、说、认读并在真实语境中恰当使用功能语句How many teachers are there in your school? There are… teachers in our
school。
（二）语言技能：学生能主动运用所学语言在真实生活中就询问数量的句子与人进行讨论和交流；能充分认识到英语数字中十几和几十的区别，并恰当地使用相关功能语句进行表达。
（三）学习策略：学生能够通过复习前两课的知识，能够读出数字fifty、sixty，并能运用得到相关句子当中；能借助音频、图片等媒介理解主题，进行口头讨论； 2 / 8