广州版英语三年级下册Module 6 Unit 12《Whose rabbits are these》PPT课件2
广东版(开心)三年级下册《Unit 6 What are these》ppt公开课课件2[精品]
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bear
bears
an elephant
elephants
bபைடு நூலகம்e
bees
monkey
monkeys
chick
chicks
an ant
ants
Summary(总结）
What's this?和What's that?询问的是单数， 其答语用：It's a/an……。 What are these?和What are those?则是询 问复数的，其答语用：They are+名词的复 数形式。
That is a chick. Those are chicks. Is that a chick? Are those chciks?
Yes, it is.
Yes, they are.
No, it isn't.
No, they aren't.
练习题：
选择填空：
1.－What's this? －It's a . A.ant B.ants C.bee D.bees 2.－What are these? － . A.It's a bear. B.They are bears. C.They are bear. 3.－Are those elephants? －No, . A.they are B.it isn't C.it is D.they aren't 4.－What are those? －They . A.are elephants B.elephant C.elephants D.is an elephant
What are these?
这些是什么？
三年级下册英语教案-Module 6 Pets Unit12 Whose rabbits are t
三年级下册英语教案-Module 6 Pets Unit12 Whose rabbits are these 课时1 教科版（广州，三起）教学目标1.能够学习并理解本课的对话文本2.能够正确地口头回答“Whose…is this/are these?”这个问题3.能够使用所学的单词和短语来描述宠物的外貌和身体特征教学重点1.学习并掌握询问“Whose…is this/are these?”的正确用法2.学习并掌握描述宠物的身体特征和外貌的单词和短语教学难点1.学生是否能够准确地理解“Whose…is this/are these?”这个问题的用法2.学生是否能够充分运用所学的单词和短语来描述宠物的外貌和身体特征教学准备1.教师准备一个兔子的毛绒玩具2.打印并准备好课堂练习题目教学内容与过程Step 1: Revision (10 分钟)1.通过复习上一节课所学的内容，为本课的学习做好铺垫。
2.通过呈现一些简单的图画来帮助学生们回忆上一课所学的“宠物”单词，并在白板上列出这些单词。
Step 2: Presentation（25 分钟）1.使用PPT呈现一个小视频，演示如何正确地询问宠物的归属，并鼓励学生跟随该视频读卡片口头进行问答。
2.向学生们展示一只小兔子的毛绒玩具，并询问他们对它的了解。
学生可以自由地表达他们对兔子的认识、了解、喜欢或不喜欢的感受。
3.老师鼓励学生们互相分享他们在家中是否有宠物的经验，让他们学会彼此分享和比较相似之处和不同之处。
Step 3: Practice（25 分钟）1.老师展示卡片上的图片，上面是一些不同种类的宠物，要求学生口头回答“Whose…is this/are these?”这个问题，并说出宠物的种类。
2.再次展示图片，并要求学生们使用所学的单词和短语来描述这些宠物的外貌和身体特征。
老师可以在白板上列出学生们提到的单词和短语，并鼓励小组合作、分工合作，并在教室里进行展示。
三年级下册英语教案-Module 6 Pets Unit12 Whose rabbits are these 课时1 教科版(广州,三起)
板
书
设
计
Unit12 Whose rabbits are these?
Are they your rabbits?
Yes, they are.
No, theyaren’t.
作业
设计
1.Read and recite the words ofUnit 12 .
2. Read the dialogues of Unit12.
教学
后记
难点：Topracticelistening for what animals there are, descriptions of them, and who their owners are.
教具：small blackboard，word cards, tape and recorder.
教
学
2. Topracticelistening for what animals there are, descriptions of them, and who their owners are.
3.在讨论中善于表达自己的想法，也尊重别人的意见。4.培养学生爱护动物的思想感情。
教材
分析
重点：Topracticeasking and talking about pets.
三﹑Practice
Ask the pupils to do theexerciseon the above. Then check the answers.
四、Consolidation.
Sum up the method of the exercise.
五、Homework
三年级下册英语教案-Module6PetsUnit12Whoserabbitsarethese课时3 教科版广州三起
执教者：年月日
课题
Unit 12 Fun withLanguage
课时
6
教学
目标
1、Vocabulary: pig, horse. (Fun with language)
2、Asking about possession: Do you have…?.
3、保持学习英语的愿望和兴趣,培养学生爱护动物的意识。
中小学课时教学设计
教
学
过
程
﹑Practice
1.Pupils do a survey to find out about their classmates’pets.
2.Do the exercise in《Activity Book》.
四、Consolidation.
1. Saysomethingabout the pictures.
a. Is there a…?
b. Are there some…?
c. How many…are there?
d. What colour is/are the…?
e. Are the ears/tails long or short?
5. Explain the task. Give pupils time to do the reading and write in True or False.
Do you have a pet?
What is it?
3. After getting a few answers from pupils, change to: Do you have a pet?
What colour is it?
4.Talk briefly about the pictures with pupils in Part 3, page 71,e.g.
河东区XX小学三年级英语下册 Unit 12 Whose rabbits are these(Le
Unit 12 Whose rabbits are these ? (Let’s talk)Unit1 Hello! Lesson2教学计划一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文化的差异。
二、教材分析：本套教材具有以下几个特点：1注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三年级英语下册Unit12Whoserabbitsarethese(FunwithLanguage)教案设计广州版
3. Look at the pictures of the text, ask pupils to answer the following question: Are they your rabbits?
4. Pupils answer: Yes, they are. / No, they aren’t.
Unit 12 Whose rabbits are these (Fun withLanguage)?
课题
Unit 12 Whose rabbits are these (Fun withLanguage)?
课时
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学
目标
1.Vocabulary:these,small,long,tail,very,really,whose,mouse,mice,pig,horse.
（Read the purpose）
2. Study the new words in the sentences.
板：these, small, long, tail, very ,
a. These two rabbits are white.
b. They have small red eyes, long ears and short tails.
3. Sum up.
五、Homework
1 Copy the new words.
2 Read the dialogue.
板
书
设
计
Unit 12 Whose rabbits are these (Fun withLanguage)?
Yes, they are. / No, they aren’t.
三年级下册英语教学设计-Module 6 Pets Unit12 Whose rabbits are
三年级下册英语教学设计-Module 6 Pets Unit12 Whose rabbits are these 课时3 教科版（广州，三起）一、课程背景本课为三年级下册英语课程中的第六模块，主题为“宠物”，本节课是第十二个单元，主要内容为学习掌握“Whose rabbits are these?”的句型及其应用，并且了解如何正确回答询问。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词和词组pet, rabbit, dog, cat, whose, these, my, his, her, our, your。
2.能够掌握句型“Whose rabbits are these?”的用法，并且能够使用含有whose和宠物种类的句子进行交流。
3.能够理解并回答询问“Whose rabbits are these?”的问题。
4.通过辨认图片和猜测答案的方式来加强对词汇的记忆。
三、教学过程1. Revision（5分钟）老师可以放上与本单元内容相关的PPT，例如图片和词汇卡片等，让学生快速回忆上一课时的学习内容。
2. Presentation（20分钟）（1）口语练习老师可以通过问答的形式来引导学生学习how many的用法并且将how many个单词的用法总结清楚，例如老师可以把图片和物品逐个呈现，每次问“How many rabbits are there?”然后学生根据图片情况来回答，最后把所学到的内容总结成how many+可数名词（例如how many rabbits，how many cats 等）。
（2）学习单词老师可以把宠物的图片和单词卡片放上PPT，给学生展示与宠物相关的字母图形，逐一发音、拼读并且带来简单的例子来帮助学生快速记忆每个单词。
（3）学习句型老师可以从句子中强调whose rabbits are these的用法，并且交给学生记录有关信息，以帮助他们在后续练习中做好询问和回答的准备。
三年级英语下册Unit12Whoserabbitsarethese(Let’stalk)教案设计广州版
学
过
程
一.Revision
1.Read and recite the words of Unit11.
2.Read the dialogues of Unit11.
二、Presentation
1.Present the exercise on the smallblackboard as the following：
2. Read the dialogues of Unit12.
板
书
设
计
Unit12 Whose rabbits are these?
Are they your rabbits?
Yes, they are.
No, they aren’t.
作业
设计
1.Read and recite the words of Unit 12 .
在讨论中善于表达自己的想法也尊重别人的意见
Unit 12 Whose rabbits are these?(Let’s talk)
课题
Unit 12 Whose rabbits are these?(Let’s talk)
课时
4
教学
目标
1. To learn how to ask Yes/No questions about possession, and how to use plural subjects in sentences.
教
学
过
程
6. Play the recording all the way through.
7. Conduct reading aloud practice on the dialogue.
8. In pairs, pupils re-do the dialogue, substituting rabbits with the other animals in the picture.
【知识点详细总结】广州教科版三年级下册英语 Module 6 Pets
三年级下册考点复习U11-U12Unit11 They’re lovely1.There be句型一、定义：表示某处存在某物/某人。
如：There is a book on the desk. 翻译：书桌上有一本书。
↓↓某物某处二、结构：①There is +可数名词单数/不可数名词+ 其它.②There are +可数名词复数+其它.即：be动词要与后面名词的数保持一致。
如：There is a map on the wall.There are two maps on the wall.③当句中有两个或两个以上的名词时，be动词要与跟它最靠近的名词的数保持一致，称为就近原则。
如：There are two boys and a girl under the tree. (two boys 最靠近be动词) There is a girl and two boys under the tree. (a girl 最靠近be动词)三、句型转换①否定句：在be动词后加not。
如：There is a book on the desk.→变否There is not a book on the desk.缩写后变成：There isn't a book on the desk.注意：肯定句中如含有some，在变成否定句时，要把some变any如：There are some books on the desk.→变否：There aren't any books on the desk.②一般疑问句：把be动词调到句首，句号变问号。
There is a book on the desk.→变疑：Is there a book on the desk?注意：当句中含有some时，变为疑问句时，要将some变为any。
There are some books on the desk.→变疑：Are there any books on the desk?③特殊疑问句对可数名词的数量进行提问，用How many如：There are five people in the room.(对划线部分提问)→How many people are there in the room?四、There be与have/has的用法区别①结构不同：There be + 名词+其它.主语+ have/has + 其它.②意义不同there be表示“存在”have/has表示“持有/拥有”③两者不可混用(X) There is have ....(X) There have are ....试对比：第一组：There are some apples in the box.盒子里有一些苹果。
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0002页 0036页 0120页 0172页 0257页 0268页 0333页 0374页 0421页 0474页
Module 1 Colours Unit 2 Let’s colour it Unit 3 Where’s my car? Module 3 Personal information Unit 6 May I have your telephone number? Unit 7 May I have some grapes? Module 5 Relatives Unit 10 How many people are there in your family? Unit 11 They’re lovely Module 7 Let's look back
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Unit 5 Happy birthday!
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