人教版数学二年级下册第4课时 解决问题(2)
人教版二年级下册数学习题课件-第6单元 第4课时 解决问题(共7张PPT)
2.□里最大可以填几?
□5 ×7<36
□□×7 4<30
□×7 9<70 □×38<26
6×□<582 5×□7<38
三、我会解答。
1.二(1)班有42人去租船。 (1)全部坐小船,至少需要租多少条小船? 42÷6=7(条) (2)全部坐大船,至少需要租多少条大船? 42÷8=5(条)……2(人) 6条大船
第4课时 解决问题
一、我会算。
58÷6=( 9 )……( 4 ) 19÷9=( 2 )……( 1 ) 75÷8=( 9 )……( 3 ) 42÷5=( 8 )……( 2 ) 25÷8=( 3 )……( 1 )
二、我会填。 1.
(1)朵朵排在第5位,应坐第( 2 )辆缆车。 (2)小兵排在第15位,应坐第( 4 )辆缆车。 (3)豆豆排在第26位,应坐第( 7 )辆缆车。
四、我会做。 1.同学们用彩色气球布置教室,如果按照“红黄蓝红黄蓝……”的规 律来挂气球,那么第29个气球是什么颜色? 29÷3=9……2 黄色
2.盒子里有一些糖果,30~40块之间。平均分给5个小朋友,还剩下2 块,平均分给7个小朋友,也剩下2块。盒子里有多少块糖果? 5×7+2=37(块)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
人教版数学二年级下册《解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计教学设计：指导教师：教学内容：教科书第96页例13，以及练习十九的部分内容教学目标1.使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。
2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，使学生懂得应根据要解决的问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3.经历解决问题的一般过程，继续培养学生的“四能”，同时培养学生的推理与判断能力。
4.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
教学重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。
教学难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。
教学准备：情境图、课件教学过程（一）复习引入教师呈现如下计算题目，让学生进行口算。
300+200= 400+600= 5000+4000= 700-400=500-300= 700+900= 7000-4000= 1500-700=教师:你们怎么算得这么快呀？学生：这些都是整百或整千数的加减法，很容易计算。
教师：看来大家对整百、整千数的加减法掌握得好。
在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决的实际问题，今天我们就一起来解决一些这样的问题。
教师板书：解决问题（设计意图：复习旧知，巩固整百、整千数加减法的口算，为学习估算作准备）（二）探究新知1.收集信息，理解问题教师呈现第96页例13的如下情境图。
教师：请同桌同学互相说一说这幅图是什么意思，从图中你都知道了什么，问题是什么。
教师：谁愿意把自己找到的信息和问题大声地告诉同学们？学生：从图中我知道，一部电话358元，一个电吹风218元。
问题是“用500元买这两件商品够吗？”（设计意图：引导学生通过看图提取教学信息，明确要解决的问题，为后面学习用估算解决问题作好铺垫。
）2.探索尝试，解决问题教师：要解决“买这两件商品，500元够吗？”这个问题，你想怎样解答吗？同学们可以自己先想一想、写一写。
【分层训练】4.2 解决问题 二年级下册数学同步练习 人教版(含答案)
第四单元：表内除法（二）第2课时：解决问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一．填空题1．把9个梨平均放在3个盘子里，求每个盘子里有多少个，也就是求里有几个．2．请帮小马虎改错．（1）小马虎做除法时，把除数6看成9了，结果商是2，正确的商是．（2）小马虎做乘法时，把一个乘数6看成8了，结果积是48，正确的积是．3．妈妈买来16个桃子，分给姐姐和妹妹2个人，平均每个人分到个桃子，列式为．4．每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆个三角形．算式是．5．填一填．6．把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以个．7．利用7856⨯=写出两个除法算式：÷=；÷=．二．判断题8．20个皮球，每箱装9个，2个箱子就能把球都装下．9．1243÷=可表示把12个平均分成3份，每份是4个．三．计算题10．在□里填上不同的算式．【提升训练】四．应用题11．明明和丽丽进行书法比赛，明明3分钟写了27个毛笔字，丽丽5分钟写了40个毛笔字，谁写得快？12．毛毛和皮皮进行写字比赛，毛毛4分钟写了36个字，皮皮5分钟写了40个字，他们两个谁写得快？13．一本故事书5元．（1）35元钱可以买多少本故事书？（2）王老师买了9本故事书，一共花了多少钱？参考答案一．填空题1．解：求9里有几个3；÷=（个)933答：每个盘子里有3个。
答案：9；3。
2．解：（1）926⨯÷=÷186=3答：正确的商是3．（2）4886÷⨯66=⨯=36答：正确的积是36．答案：3，36．3．解：1628÷=（个)答：平均每个人分到8个桃子．答案：8；1628÷=（个)．4．解：2739÷=（个)答：27根小棒可以摆9个三角形．答案：9；2739÷=（个)．5．解：2137÷=÷=45954977÷=⨯=9981÷=72894886÷=答案：6．解：1472÷=（个)答：每个小朋友可以2个．答案：2．7．解：利用7856÷=；⨯=写出两个除法算式：5678÷=；5687答案：56，7，8，56，8，7．二．判断题8．解：9218⨯=（个)>2018所以2个箱子不能把球都装下，所以原题说法错误．答案：⨯．9．解：1243÷=可以表示两种意义：①表示把12个平均分成4份，每份是3个；②每4个分一组，12个可以分成3组．原题说法错误．答案：⨯．三．计算题10．解：四．应用题11．解：2739÷=（个)÷=（个)4058>98答：明明写得快．12．解：3649÷=（个)÷=（个)4058>98答：毛毛写得快．13．解：（1）3557÷=（本)答：35元钱可以买7本故事书．（2）5945⨯=（元)答：王老师买了9本故事书，一共花了45元钱．。
人教版二年级下册数学《6第4课时有余数除法的竖式计算(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《6 第4课时有余数除法的竖式计算（2）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第4课时有余数除法的竖式计算（2）》这一课时的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和有余数除法的基本计算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生利用有余数除法的竖式计算方法来解决实际问题，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力和问题解决能力，但是对于有余数除法的竖式计算方法的理解和掌握程度各不相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
三. 说教学目标1.让学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力。
2.教学难点：理解有余数除法竖式计算的原理，能够灵活运用有余数除法的竖式计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.利用多媒体教学手段，展示有余数除法的竖式计算过程，帮助学生形象地理解和掌握计算方法。
3.小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用有余数除法的竖式计算方法来解决问题。
2.新课讲解：讲解有余数除法的竖式计算方法，并通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握计算方法。
3.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对有余数除法竖式计算方法的掌握程度。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
人教版二年级数学下册第六单元第4课时 解决问题教案(精选).doc
1、在算式□÷6＝□……□中，余数最大是（ ），最小是（ ）。
2、在（ ）里填上合适的数。
48÷（ ）＝9……3 67÷（ ）＝7……4
五、全课小结：
生活中的余数现象很普遍，下课后，请同学们到生活中去寻找余数问题，你会有更多更有趣的发现。
六、预习课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
七、板书设计：
解决问题
教学例５：
22个学生去划船，每条船最多坐人，他们最少要租多少条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：他们最少要租6条船
教学例6：
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5……1
答：第16面小旗应该是黄色。
教学反思：
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:游戏激趣，引导探究。
学 法：自主探索、合作交流法。教师复备源自或学生笔 记 栏一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本第67页“做一做”第1、2题。
①第1题.问：为什么要运4次？
②第2题.
3元1个，为什么只能买3个，4元一个的为什么只能买2个？
2、课本第68页“做一做”.
3、练习十五第1、2、4题。
①第1、2题.交流时说说自己是怎么想的。
②第4题.先找规律，再练习。
4、希望小学二年级一班有男同学22名，女同学21名，每8名同学一组，可以分成几组？还余几人？（2014春季期末考试题）
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
二年级下册数学教案第四单元第4课时练习课人教版
二年级下册数学教案第四单元第4课时练习课人教版一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握4的乘法口诀及应用。
（2）能够运用4的乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法：（1）通过游戏、探究等活动，培养学生的合作意识、创新精神和解决问题的能力。
（2）学会运用4的乘法口诀，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.4的乘法口诀。
2.运用4的乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握4的乘法口诀。
（2）能够运用4的乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：（1）4的乘法口诀的应用。
四、教学过程1.创设情境，导入新课（1）教师带领学生回顾二年级上册学过的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）学生自主探究4的乘法口诀，教师引导学生发现4的乘法口诀的规律。
2.自主学习，探究交流（2）各组代表发言，展示本组的学习成果。
3.巩固练习，内化提高（1）教师设计练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4.应用拓展，解决问题（1）教师设计实际问题，学生运用4的乘法口诀解决。
（2）学生分享解决问题的过程和心得。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1.完成练习册第四单元第4课时的练习题。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性等，了解学生的学习效果。
3.实际应用能力：通过课后实际问题解决，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
4.学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
二年级下册数学教案第四单元第4课时练习课人教版咱们今天要一起学习的，是4的乘法口诀。
这个口诀啊，就像一首美妙的歌曲，掌握了它，就能轻松解答很多数学问题。
那么，我们就开始探索这个口诀的奥秘吧！在课堂上，我们通过各种有趣的游戏和探究活动，一起发现了4的乘法口诀。
人教版数学二年级下册第4课时《解决问题的练习课》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《解决问题的练习课》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第4课时《解决问题的练习课》的教材内容主要包括两部分，一部分是例题，另一部分是练习题。
例题通过具体的实际问题，引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
练习题则是对例题的巩固和扩展，通过不同形式的练习题，使学生进一步理解和掌握解决问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，能够理解和运用数的概念。
但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着一定的困难，主要表现在对问题的理解不深入，不能正确地找出问题中的数量关系，解决问题的方法不够灵活。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生深入理解问题，找出问题中的数量关系，运用不同的方法解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解问题的本质，找出问题中的数量关系，运用加减法运算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过独立思考、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生找出问题中的数量关系，运用加减法运算解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生深入理解问题，找出问题中的数量关系，运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解问题。
小组合作学习法可以培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.例题讲解：通过一个具体的实际问题，引导学生找出问题中的数量关系，运用加减法运算解决问题。
3.练习题讲解：通过对不同形式的练习题的讲解，使学生进一步理解和掌握解决问题的方法。
人教版二年级下册数学第4课时 解决问题
90-36=54(个)
(2)还需烤多少次？
54÷9=6(次)
2.根据已有经验，把两道题合并成一道两步计算的应用题。
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
3.明确本节课的学习内容。
1.计算。69-9×2
=69-18
=51
84-(15+40)
=84-55
=29
(75-21)÷6
ห้องสมุดไป่ตู้=54÷6
=9
2.解决问题。
(1)一本《科学故事》有90页，小亮看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？
(90-42)÷8
=48÷8
=6(天)
答：还需要6天才能看完。
(2)小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？
(27-7)÷5
教师点评和总结：
先讲一个我个人的经历。我高二旧摘创业了。办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。
因为90-36=54是减法，必须加上小括号才能先算。
(5)动脑思考检验的方法，然后全班交流，互相学生。
2.根据自己对计算过程的理解回答问题：解答两步计算应用题时，首先要把隐藏在中间的问题找出来，这解题的关键。
三、巩固练习，提高能力。（10分钟）
1.完成教材第54页“做一做”。
2.有18个男同学和24个女同学去划船，如果每条船坐6个人，需要多少条船？
2.通过烤面包的情境，引导学生的感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教学问题的意识和能力。
3.重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第四课时)《解决问题练习课》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第四课时）《解决
问题练习课》教案
一、教学目标
•能够熟练应用加法和减法解决实际问题。
•能够运用所学知识解决生活中的日常问题。
•能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备
•教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
•学生准备课本、练习册等学习材料。
三、教学内容
1.复习前几节课的内容，回顾加法和减法的运算规则。
2.给学生提供一些实际问题，让他们用加法和减法解决。
3.让学生在小组内进行讨论，分享解题方法和答案。
四、教学过程
1.教师复习加法和减法的基本概念和运算规则。
2.教师出示一个实际生活中的问题，要求学生用加法或减法解决。
3.学生在小组内讨论解题思路，找出最佳解决方法。
4.学生展示自己的解题过程和答案，教师进行点评和引导。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用加法和减法解决生活中的问题，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课本上相关的练习题。
2.自行设计一个实际生活中的问题，并用加法或减法解决。
七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际案例让学生学会将数学知识应用在实际中，从而更深入理解和掌握所学内容。
需要注意引导学生找出问题的关键点，培养他们的思考能力。