PEP小学英语六年级第二单元教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 学生能听懂，掌握并使用有关询问时间和日期的表达方法。
2. 学生能够理解和运用时间和日期这一话题进行口语交流，并能够准确使用新学单词。
3. 在讲述自己和他人的日常活动、学校生活、节日庆典等交流活动中，能表达起始时间和结束时间。
教学重点：1. 学生理解并掌握句型“What's the time?”、“When is your birthday?”等有关询问时间和日期的表达方法。
2. 学生掌握并运用有关时间和日期的词汇。
3. 学生在口语表达中能够清晰准确地表达起始时间和结束时间。
教学难点：1. 学生在口语表达中能够流利、自然地使用口语交流的基本句型，贯通每天的交流活动。
2. 学生能准确理解时间和日期表达，并能无困难地回答问题。
3. 学生能够用时间和日期单词结合画表格的方式表达某些活动的时间。
教学方法：活动式教学法、情境法以及交互式教学法等。
教学步骤：Step 1：Warm-up（5分钟）1. 教师播放一个有关时间的视频，鼓励学生跟读。
2. 教师提问，询问学生本周五全校活动的时间。
引出时间和日期话题。
Step 2：Presentation（15分钟）1. 教师运用PPT或者幻灯片以及示范演说的方式，教授有关询问时间和日期的表达方法。
2. 教师引导学生讲述自己生日日期和学校中一些有规律的时间（如上课时间），并帮助他们记住这些时间。
3. 教师展示一份画表格的模板，并设计一些列有关活动的时间和日期，学生可以用模板自主地学习，画出每种活动的时间和日期。
Step 3：Practice（20分钟）1. 给学生准备一张有关时间和日期的问卷，让他们在问卷上完成自己和他人的基本信息，如出生日期、起床时间等等。
教师可以先给学生简单的示范，鼓励他们回答自己或他人的信息。
2. 教师邀请学生自主小组活动，让他们自由地在小组内开展一些组织话题的交流活动，如谈论自己和学校里的好朋友的日常生活，以及家庭中的一些习惯等等。
人教版PEP六年级英语下册Unit2 Last weekend教案
Unit 2 Last weekend教学设计Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语六年级下册第二单元《Last weekend》的Part A Let's talk部分。
本课时通过对话部分，让学生能够描述自己上周末所做的活动，并能在语境中熟练表达自己上周末以及下周末的活动安排。
Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话；能够运用核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动。
2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、编创对话等形式操练核心句型。
3. Emotion, Attitude & Value培养学生合理安排周末活动的意识。
Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话以及生词drank。
Teaching Aids：教学课件、相关教学图片、视频、音频。
Teaching Procedures:Step 1 Warm up1.首先,教师出示两张图片：WeChat和Microblog。
T：Did you see these pictures in your life?Ss：Yes!T：What are they? Where did you see them? When did you use them?Ss：They are Social Network Service. We can use them to chat with our friends and family, to show our happy time when we joined in the party and the trip.T：Great！Now let's see two Microblogs. What did Mike and John do last weekend?Ss：Mike cleaned his room and washed his clothes...2.Review：师生自由对话，谈论上周末的活动。
最新人教pep版英语六年级下册《Unit 2 Last weekend全单元教学设计》精品优秀打印版整单元每课教案
They are…
They are talking about…
(3) Listen to the tape
2. Let’s talk
T: What can you see in the picture?
Can you guess what are they talking about?
教
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.Listen and tick
2. Let’s try
3.句yesterday?
教 What do you often do in the morning?
学
How was your weekend?
Did you do anything else?
过 I ....
二．呈现新课 （Presentation）
过
活动一：Main scene
Who are they?
程
What’s in the picture?
What are they talking about?
三．教师引导学生 answer the questions.
Let’s try and Let’s talk
教具学具
磁带 录音机
教学内容 一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1.活动一：
教
T: What did you do?
S:I did….
学
二.呈现新课 （Presentation）
1.Let’s learn
①Who are they? 过
They are…
What are they talking about? 程
PEP六年级英语下册第二单元第二课时教案
2. 教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（
PEP）》是课程教材研究所英语课程教材
研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套
教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学
6 年级的学生使用。
本册教材的特点是： 1．强调语言运用。 2．注重能力培养 3．突出兴趣激发
see the doctor.
You
are
free,
put on more clothes. 组织学生阅读连线。
环节五 Consolidation and extension
学生回答 Answer the questions 部分的两个问题。 再放本部分的录音，学生跟 读。
师指导学生阅读短文， 提出 Answer the questions 部分的两个问题让学生新闻 记者后口头回答， 师在学生阅读过程中 走动解答疑难问题。
are hungry?
What
do you do if
you are cold?
What
do you do if
you are hot?
What
do you do if
you are cold?
请学生根据实际情况来回答。
启发学生说出 if 的中文意思。
呈现以下句 子，请学生用 √或╳来判 断： How do you feel when you have the flu? I have a toothache. () I have a sore throat. () My leg hurts. () My nose is sore. () I have a fever. ()
PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's learn主要围绕"动物"这一主题展开，让学生通过学习不同动物的名称和特点，提高他们的语言运用能力和对动物的认知。
本单元共安排了2个课时。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生需要掌握并能正确运用本单元的生词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
在文化意识方面，通过学习不同动物的名称和特点，学生能够了解并尊重不同的文化背景。
在思维品质方面，学生需要通过观察、分析和比较不同动物的特点，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习培养学生的相关能力和意识。
学生需要能够用英语描述不同动物的名称和特点，能够用英语进行简单的交流和讨论。
同时，学生还需要培养对动物的关爱和保护意识，了解动物的重要性和保护动物的必要性。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's learn以"动物"为主题，涵盖了不同种类的动物，旨在通过学习动物的名称、特征和习性，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。
本单元包括两个课时，每个课时的内容如下：课时一：本课时主要学习动物名称和特点的词汇和句型。
学生将学习单词"tiger, panda, cat, dog, bird, elephant, giraffe, lion, penguin, bear"，并能够用句型"What does it look like?"询问动物的外貌特征。
通过观看图片和视频，学生能够直观地了解各种动物的特点，并在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。
课时二：本课时进一步拓展动物的主题，学生将学习更多的动物名称和特点，并能够用英语进行描述。
PEP小学英语六年级下册第二单元第四课时教学设计
3.指导学生看图进行问答：
1）师生示范；
2）生生示范；
3）自由练习；
4）练习反馈；
4.朗读部分对话
1.用句型She’s____.表达自己的猜测；
2.学生用主要句型How does ___ feel?提问；
3. Pair work；
4.根据对话内容在九宫格写出相关的形容词
3.课堂评价小结
4.赠言：If you’re happy, you’ll be healthy. So Keep happy everyday!
If you eat, eat, eat, you’be heavy.
3）通过分音节拼读音标学习tired，并通过“造句”巩固单词；
4）通过分音节拼读音标学习excited，并通过音节接龙游戏巩固单词；
1、通过猜测QQ头像所表达的感觉，理解、学习词汇：
1）根据发音规律猜测新单词的读音，并学习、记忆新单词；
2.举手朗读补充完整的句子或聆听同学的朗读；
3.齐读。
1.句型从听说过渡到阅读，并进一步巩固单词的拼写；
2.分享学习成果，并随机对学生进行情感态度的培养。
VI.Summery
1.知识小结：What do we learn in this class?
2.布置作业：Homework for Team A is to write some sentences like mine. Homework for Team B is copy these six words.
教学重点和难点
教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s……中的关键词进行问答。
PEP版小学英语六年级下册Unit2 第3课时教学设计
Did you see a film?你看电影了吗？
No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.没有，我感冒了。整个周末都待在家里睡觉。
语法
What+did+主语+do+过去的时间标志？主语+动词过去Байду номын сангаас+过去的时间标志。
4.Write five sentences about your last weekend.
Step 5 Summary (5minutes)
Say hello to students.
T:How was your last weekend?
1.T:Before our new class,let’s review the phrases we have learned.
T:I say :clean the room,
you say: cleaned the room.
cleaned my room，
washed my clothes，
stayed at home，
watched TV
2.Ask individual students:
What did you do last weekend?
a.Finish the question:
Did John see a film last weekend?What did he do?
b.Repeat the conversation and fill in the blanks.
3.Differ the present tense and the past tense
PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计一、教学目标：1.能够听说读写单词banana、apple、pear、peach等水果名称。
2.能够用“I like/ don't like…”句型表达对水果的喜好。
3.学习能够使用“Can I have a …, please?”句型与别人交流。
二、教学重点：1.学习能够听说读写单词banana、apple、pear、peach等水果名称。
2.学习能够使用“I like/ don't like…”句型表达对水果的喜好。
三、教学难点：学习能够使用“Can I have a …, please?”句型与别人交流。
四、教学流程：Step1. Warm-upGreet the students and sing the song “Fruit Salad”.T: Good morning, boys and girls! How are you today?Ss: Good morning, teacher. We are fine, thank you!T: Today we are going to learn some new words about fruits. Let's start with a song “Fruit Salad”. Please follow me.Step2. Presentation1.Teacher takes out a basket of fruit and introduces each fruit to the students.T: Now, let's look at these fruits. This is a banana. (Show the picture) Can you say “banana”?Ss: Banana.T: Very good. And this is an apple. (Show the picture) Can you say “apple”?Ss: Apple.T: Good job. This is a pear. (Show the pi cture) Can you say “pear”? Ss: Pear.T: Great. And this is a peach. (Show the picture) Can you say “peach”?Ss: Peach.2. Use flashcards to consolidate the words and ask students to read them.T: Now let's review the four fruits: banana, apple, pear and peach. Please look at the pictures and repeat after me.Ss: Banana, apple, pear, peach.T: Good job, everyone! Let's practice reading these words again. (Use flashcards)Step3. Practice1. Using “I like/ don’t like…” to express their preferences of fruits. T: Boys and girls, you know these four kinds of fruit now. Do you like them? Let's use “I like…” or “I don't like…” to tell me your preferences. For example, I like apples. What about you, Johnny?Johnny: I like bananas.T: Good job, Johnny. And you, Lily?Lily: I like peaches.T: Great. Now other students, please tell me your preferences of fruits.2. Use of “Can I have a …, please?”T: When we go to the supermarket or a fruit store, we need toknow how to ask for fruits. Repeat after me “Can I have a …,p lease?”Ss: Can I have a …, please?3. Role playT: Let's do a role play to practice how to use “Can I have a …, please?”T: (Pretend to be a fruit store owner with fruit basket in front of him) Hi, welcome to my fruit store. Can I help you?Student: Yes, please. Can I have an apple, please?T: Sure. Here is an apple.Student: Thank you. And can I have a peach, please?T: Yes, of course. Here is a peach. Anything else?Step4. Homework1. Review all the words and expressions learned today.2. Draw their favorite fruit and write a sentence about it.五、教学评价：1.学生是否能够正确掌握单词banana、apple、pear、peach等水果名称。
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PEP小学英语六年级第二单元教学设计
What’s the matter, Mike?
第四课时
钱家店中心小学 侯丽莉
一 、教学目标
知识与技能：
1．能够听说读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能够听说读句型：How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词
的替换操练。
3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好
品质。
情感与态度：引导学生善于调整自己心态，养成积极、向上、乐观的情感态度。
三 、教学重难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel?
/ She / he is tired. 进行回答。本部分着重于由第一人称变为第三人称时动
词的变化，围绕情绪和感受进行表述和问答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词并对所学知识学以致用。
四 、教学准备：
录音机，磁带，学生表情照片和表示各种情绪的简笔画图片。
五、 教学过程：
Step1：Warm - up
（1）教师播放歌曲“the way I feel”用歌曲来引出本课所学单词。
Step2：Presentation
（1）教师出示“劳累的”图片T：if you keep work for along time。
How do you feel？ 领读tired，并用多种方式读单词。
（2）出示“悲伤的”图片T：if you have a lot of homework to do。
How do you feel？领读“sad”强调字母a的发音。
（3）出示“无聊的”图片T：学习时间很长你会感到很烦。领读bored。强调字
母组合ore的发音。运用多种方式练习。
（4）出示“生气的”图片T：在你很烦的时候有人来打扰你，你会感觉？领读
angry。
（5）出示“快乐的” 图片T：如果你受到了老师的表扬，How do you feel？
领读happy。
（6）出示“兴奋的”图片T：如果你这次期中考试得了全校第一，How do you
feel?领读excited。
（7）game：watch and say
教师做出朗读单词的嘴形，但不发出声音，学生根据嘴形猜单词。
（8）game:踩地雷。
教师领读单词，如果发音正确学生跟读，发音有误的话则保持安静。错的同学接
受惩罚。
（9）game：看表情猜单词
学生根据老师的面部表情来猜单词。反应快的同学给予鼓励。
（10）听录音Let us learn，学生跟读单词。
（11）教师根据书中图片内容提问：How does Amy feel？ 帮助同学回答：
She is tired。 并且反复练习问答其他几人的心情。
（12）教师对学生进行提问（pair work 的内容）。
（13）出示本班同学的照片，两人一组进行对话练习，教师可以先示范。
3.sumary:
提问大家今天学到了哪些知识？并帮忙总结，加深记忆。
4.家庭作业
1. 完成练习册相应内容。
2. 画出happy, sad, bored, angry, tired和excited表情图片，并标注英语
单词
六 、板书设计
What’s the matter, Mike?
happy, sad, bored,angry, tired, excited.
How does Amy feel? She（He）’s tired.