苏教版一年级数学上册8、7加几教案
第十单元 20以内的进位加法
第4课时 8、7加几
教学内容:
课本第92——93页。
教学目标:
1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方法，能正确、
熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学
生的创新意识。
3、能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意
识。
教学重难点：
正确熟练口算8、7加几的算式。
课前准备：
教师准备小棒；学生准备每人2捆小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6
提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？
小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习
过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？
二、操作探究，学习新知
1、出示课本的情境图。
（1）学生看图互相说图意并提问，然后全班交流，可能出现：左边比右边多几把
小号？一共有多少把？
提问：你会列式解决这些问题吗？
教师根据学生回答板书算式：8-7= 8+7=
（2）提问：8-7已经学过了，8+7该怎样计算呢？
（3）学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算）
组织学生交流：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。
（1）两边合起来数一数是15根。 1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一
些小号，从图上你了解了哪
（2）左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合
起来就是15根。（教师及时板书计算的思考过程）
根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，可以把7分成2和5，
先算8+2=10，再算10+5=15.
（3）右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来
就是15根。（教师及时板书计算的思考过程）
根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程：因为7和3凑成十，可以把8分成
3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。
小结：我们可以用“凑十法”来计算8+7，第一位小朋友把8和2凑成10，第二位
小朋友把7和3凑成10，都是把一个加数先凑成10，再和剩下的数相加。
3、教学“试一试”。
学生先独立思考并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
学生根据题目要求先圈出10个再计算，教师及时了解学生计算情况，然后组织学
生交流怎样算的。
2、“想想做做”第2题。
学生先独立思考并计算，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
学生用自己喜欢的办法计算这一题，然后交流各自的计算方法。
4、“想想做做”第4题。
学生独立完成，然后交流计算方法。
四、寻找规律，巩固新知
1、出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，
就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。
2、出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题
目的得数?
3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
五、课堂总结
今天你有什么收获？
板书设计：
8、7加几
8+7=15
7+9=16
教学反思：
通过本节的学习进一步体会“凑十法”,有了学习9加几的计算基础,8、7加几也
就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了。
本节学生比较难理解的地方就是8和7两个数字相近,学生可能会不理解应该拆分
哪个数字,这时候就要让学生体会计算小数加大数,用想大数拆小数的方法比较简单。
看大数,分小数,凑成十,算得数。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
4. 培养学生对于数学的兴趣和自信心。
教学内容1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的计算练习。
3. 解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：8、7加几的计算练习，特别是进位加法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引入8、7加几的计算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解8、7加几的计算方法，特别是进位加法。
3. 练习：进行8、7加几的计算练习，包括个别练习和小组练习。
4. 应用：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
5. 总结：总结8、7加几的计算方法，强调注意事项。
板书设计1. 一年级上数学教案-8、7加几-苏教版2. 计算方法：8、7加几的计算方法。
3. 练习题目：8、7加几的计算练习题目。
4. 应用题目：解决实际问题的题目。
作业设计1. 个别作业：8、7加几的计算练习。
2. 小组作业：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对8、7加几的计算方法掌握情况，计算速度和准确性。
2. 教学方法：教学方法的适用性，如何更好地激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容的适当性，是否需要增加或减少某些内容。
4. 教学过程：教学过程的顺利进行，如何更好地引导学生进行练习和应用。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣的重要环节。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小兔子摘了8个萝卜，又摘了几个，一共有多少个？”来引导学生思考8加几的问题。
小学数学一年级教案——(苏教版)一年级 【三】8、7加几和十几减8、7
小学数学一年级教案——（苏教版）一年级【三】8、7加几和十几减8、7第一课时教学内容：教科书p84例题，试一试，p85 “想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：8＋7= 152 510还可以怎样算？板书：8＋7= 155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。
书上p84 “试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生摆学具，完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法研讨说课复习课件
20以内的进位加法
8、7加几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课件
8、7加几
课前导入
音乐教室又买来了一批小号。
8、7加几
探究新知
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = （把）
用小棒摆一摆， 说说是怎样想的。
8、7加几
8和2凑成10。
8 ＋ 7 =15
25 10
26 10
31 10
【教材P93 T3】
3. 用你喜欢的方法计算。
7＋8＝ 15 7＋5＝ 12
8＋6＝ 14 8＋9＝ 17
8＋5＝ 13 7＋7＝ 14
4. 9＋8＝ 17 8＋9＝ 17
【教材P93 T4】
8＋7＝ 15 7＋8＝ 15
9＋7＝ 16 7＋9＝ 16
不变。
8、7加几
5. 7＋4 = 11
8＋6 = 14
8、7加几
5. 7＋4 = 11
9
13
14 12 10 17
16 15
8、7加几
5.
12
8＋6 = 14
15 13 11 10 17 18
16
8、7加几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
今天我们学习了8、7加几的加法计算， 通过用“凑十法”先将8凑成10或者将7凑 成10，再来计算。
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案范文
小学数学教课设计：苏教版数学一年级上册《 8、7 加几》教课设计范文教课内容 :教版《程准教科数学》一年(上册)第 84-85 。
教课目:1.使学生研究8、7 加几的算方法的程，能正确地行算。
2.使学生在察、操作中逐渐培育研究、思虑的意和。
通算法多化，培育学生的新意。
3.使学生能运用知解决生活里的，领会数学的作用，初步培育数学的意图。
教课程:一、游人，激趣:小朋友，你喜做游?在我来玩一玩，好不好?一拍手一有奏地:小朋友，我你， 9 和几凑十 ?学生 :邵老，告你，9 和 1 凑十⋯⋯[ 析 :松快乐的堂氛围新的教课确立了优秀的基，口令游不只复了10 的成，也学生研究8、7加几的算法供给了依照。
]二、操作研究，学新知1.教课小号。
（1）提 :是一幅小号，能幅的意思?你能提出一个用加法算的?怎列式 ?[ 评析 :让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的能力。
]（2）发问 :8+7 等于几 ?你能从图上看出来吗 ?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是如何想的?"学生沟通，可能会有下边的想法:①一个一 " 个数出来的。
②左侧 8个加 2个是 10个， 10个加 5个是 15。
③右侧 7个加 3个是 10个， 10个加 5个是 15 个。
④两个盒子一共20 格，此刻空掉 5 格，就是 15 个。
⑤8+7=8+2+5=15 。
⑥8+7=7+3+5=15 。
学生在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号挪动的过程。
[ 评析 :教师充足利用主题图的作用，让学生自主研究8+7 的计算策略。
以上不同的算法反应了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作掌握偏向，认知水平有待提升;第②③④种算法表现出图形掌握偏向，这些学生对图形有较强的察看力和想像力 ;第⑤⑥种算法表现出符号掌握偏向，这些学生拥有抽象思想能力，认知水平较高。
]2.教课小棒图。
（1）小朋友想出了好多方法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是如何想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是如何想的 ?指名说一说。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》说课稿
苏教版一年级数学上册《8、7加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《8、7加几》这一节内容，主要让学生通过学习，掌握7加几和8加几的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法运算还处于初步认识阶段。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的认识，对加法的概念也有了一定的理解。
但是，对于7加几和8加几的运算，学生们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算7加几和8加几，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，学生能够掌握加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算7加几和8加几。
2.教学难点：学生能够理解并掌握加法的计算方法，能够运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：引导学生通过实际操作，观察、思考、探究，总结出7加几和8加几的计算方法。
3.巩固练习：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：出示实际问题，引导学生运用加法解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结加法的计算方法，培养学生的总结能力。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法培优说课教学复习课件
8、7加几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
今天我们学习了8、7加几的加法计算， 通过用“凑十法”先将8凑成10或者将7凑 成10，再来计算。
8、7加几
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
10
两个数相 加，只交换两 个数的位置， 和不变。
三 随堂练习
（教科书第93页 想想做做）
1. 先圈出10个，再计算。
8+3 = 11
7+6 = 13
2. 8 + 4 = 12 22
8 + 8 = 16 26
7 + 4 = 11 31
10
10
10
3. 7+8 = 15 7+5 = 12
8+6 = 14 8+9 = 17
8、7加几
探究新知
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = （把）
用小棒摆一摆， 说说是怎样想的。
8、7加几
8和2凑成10。
8 ＋ 7 =15
25 10
8、7加几
7和3凑成10。
8 ＋ 7 =15
53 10
8、7加几
8和2凑成10。7和3凑成10。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法PPT教学课件
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
8 ＋7 =15 7 ＋8 = 15
9 ＋7 =16 7 ＋9 = 16
交换两个相加数的位置， 得数不变。
8、7加几
8、7加几
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = 15 （把）
回忆一下，我们是怎样计算8+7的？和同桌互相说一说。
8、7加几
8 ＋ 7 = 15 （把）
把7分成2和5 先算8+2=10 再算10+5=15
把8分成3和5 先算7+3=10 再算10+5=15
8、7加几
先说说怎样算，再填空。
7 ＋ 9 = 16
9＋7 = 167＋9 来自 ？168、7加几课堂练习
1.先圈出10个，再计算。
8 ＋ 3 = 11
8、7加几
1.先圈出10个，再计算。
7 ＋ 6 = 13
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8
7
6
2 （ 6 ） 2 （5 ） 2 （4）
5
4
3
8+9= 17 还可以怎
2 7 么想？
10
因为9+8=17
你学会了吗？
8+6= 14 7+6= 13 8+5= 13 7+5= 12 8+3= 11 7+3= 10
苏教版一年级上册数学教案 8、7加几 教学设计
教学内容
P90-91例题、试一试、想想做做。
三维目标
1．让学生经历8、7加几的计算方法的探索过程，学会用凑十法计算8、7加几。
2．初步学习用交换加数位置的方法进行计算。
3．让学生在学习过程中进一步培养探索意识、合作交流意识，初步体会计算方法的多样化，培养思维灵活性。
教学重、难点
理解换算的优越性。
9+7=16
7+9=16
板块二：
1．出示图，观察。你能提出用加法计算的问题吗？
2．用小棒摆一摆，使人容易看出一共有多少，边摆边说自己的想法。
3．指名上台摆，说想法。
4．这两种方法都是可以的，都能让人很容易看出一共有多少。
5．你能根据书上的小棒图，填写反映8+7思考的过程吗？
6．指名说说计算8+7的计算过程。
二、自主学习，建构模型
1.例题
（1）生观察说图意，并提出问题。
列式：8+7 7+8
（2）学生操作小棒，教师巡视指导。
（3）学生上台摆小棒。
（4）8和2凑成10 7和3凑成10
（5）学生填写
板书：（略）
2．试一试
（1）学生说说怎么算，根据学生的想法板书。
7和3凑成10 9和1凑成10
（2）根据学生回答板书：
灵活采用凑十法，正确计算8、7加几。
教学资源
学生之前已学过9加几，认识了凑十法。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标
1.口算。
2.出示课题：8、7加几
学生认定目标。
板块一：
10+3 10+7 10+5 10+9
9+69+89+3 9+2
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案本教时第1课时，第92-93页。
教学目标：1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2.在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3.具有初步的合作意识，喜爱研究数学。
重点与难点：教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
教学过程：一、激活旧知，导入新课1.老师先考考学生，口算得数。
10+3=。
10+7=。
10+5=9+3=。
9+7=。
9+6=2.观察题目后，学生发现“10加几就等于十几”的规律，并学会了“凑十法”。
例如，计算9加几时，可以先把9凑成10，再把加数分成1和几，最后算出结果。
二、讨论交流，探索新知1.研究例1：在乐器室里，老师把小军号放在两个有十个格子的盒子里。
学生通过观察，得出左边盒子有8个小军号，右边盒子有7个小军号，然后提出并解决加法问题，即一共有多少把小军号。
三、操作探索，摆小棒1.学生通过摆小棒的方式，进一步探究8、7加几的计算方法。
通过本节课的研究，学生不仅掌握了8、7加几的计算方法，还培养了自主探究和合作交流的能力，形成了多样化的算法。
同时，学生也体验到了数学研究的乐趣，具有初步的合作意识。
谈话：我们来探究一下8加7怎样算出得数。
你们可以用什么方法来让大家一下子就看出来有多少根军号呢？可以用小棒摆出来，然后在小组里进行讨论，比较哪个组的方法更多。
教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样才能一眼看出小棒是十几根呢？自己试着做一下，在想一想怎样算（启发学生呈现8凑满10和7凑满10的两种不同摆法）。
学生讨论后指定小组回答并演示。
根据回答板书：把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
小朋友们想出了很多种方法来计算8加7，我们利用不同的方法都算出了15.我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，那么具体是怎么想的呢？我们一起来看看吧。
苏教版一年级数学上册教学设计：8、7加几的加法
苏教版一年级数学上册教学设计：8、7加几的加法一、教学目标1.学生能够熟练掌握8、7加几的加法。
2.学生能够运用所学加法知识解决简单的实际问题。
3.学生能够提高自己的观察能力，发现问题并独立思考解决方法。
二、教具准备黑板、白板、粘贴画、卡片、数字方块、纸板、笔。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生出示黑板上悬挂的八只小鸟，其中七只已经飞走了，问学生知道留下的那一只小鸟需要加上几只小鸟才能与原来的八只相等。
然后教师让学生们自己思考解决方法，并在白板上写出算式“7+1=8”，再让学生们一起朗读这个算式和学生们找到的其他例子。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师在白板上画出一副小狗在统计自己家里有多少只动物的图画，然后向学生们提出问题：小狗家里原来有7只小鸟，现在又飞来3只小鸟，问学生们现在小狗家里有多少只小鸟？然后让学生们在卡片上写下他们的答案，并用粘贴画装饰成小公鸡的样子。
3. 讲解新知（15分钟）教师在白板上写出一些同样加8或加7的算式，但其他数值不同，并让学生们发声朗读，巩固基础知识。
教师向学生们解释在8、7加几的加法中，不管其他数值为多少，都可以用加法“8+7=15”来实现，“15”就是这些加法的和。
然后，教师会示范一些小游戏和练习，让学生们更深刻地理解这些知识。
4. 学生练习（15分钟）学生在纸板上写出自己的名字和所在班级，并写出一些需要练习的加法算式。
教师则会在一些数字方块上写下一些待填数字的加法算式，让学生根据数字填入数字方块中，并在纸板上写出正确答案。
教师在这个环节中用卡片记录下得分，给予表扬。
5. 课外作业（5分钟）教师在黑板上写出一些课外作业要求，例如让学生记录下一些日常生活中每日的数字，并画图、撰写文章，以锻炼学生对数字的敏感度，并理解数字的实际意义。
四、教学总结通过本次教学，学生们对数学加法的知识有了更全面和深刻的理解，并能够在实际应用中运用所学知识解决问题。
学生们也提高了观察能力，并勇于发现问题并独立思考解决方法。