小学数学人教版三年级上册《口算乘法》教案1
小学数学人教版三年级上册
《口算乘法》
本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学
的。正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的
数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对
乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
【知识与能力目标】
培养学生的口算能力和类推能力。
【过程与方法目标】
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
【情感态度价值观目标】
对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
【教学重点】
理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
【教学难点】
准确、快速地进行口算。
多媒体课件。
第一课时
整十、整百数乘一位数
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
一、情景导入
课件展示“过河”动画，引导学生复习10以内个位数相乘的知识，为本节课的学习打
下基础。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？
（二）自主探究，明确算法
问：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
问题：1. 谁来读一读这个问题？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？
3. 这个算式表示什么意思？
4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？
5. 谁来说一说你是怎样想的？
问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。
2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？
3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。
5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
（三）寻找规律，加深理解
70×2＝？
5×40＝？
想一想：200×3＝？
问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的？
2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？
4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然
后再进行计算。
三、巩固练习，拓展提高
1.
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。
（2）你发现了什么规律？
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几
个0，就在积的末尾添上几个0。
2.景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送
游客多少人？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。
五、课堂小结
整十、整百的数乘一位数，因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
第二课时
两位数乘一位数（不进位）
一、复习导入
课件展示整十、整百乘一位数的习题，引导学习回忆上节课学习的内容，为这节课奠定
基础。
二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？
2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？
3. 为什么用乘法来解决呢？
4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？
（二）自主探究，明确算法
问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？
2. 还可以怎样想？
3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？结合图，请你思考每一步求的是什么？
4. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的？
（三）寻找共性，加深理解
12×4＝？
21×4＝？
23×2＝？
问题：1. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。
2. 这两道题又该怎样算呢？
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？
小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的知识帮我
们解决一些新问题。
三、巩固练习，拓展提高
1.
2.管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第4题、第5题。第59页练习十二，第7题、第9题。
五、结论总结
通过这节课的学习你有什么收获？
略。
◆ 教学反思
三年级数学上册《口算乘法》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的乘法口算知识，确保学生在课后能够自主、有效地进行复习，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，要求学生在规定时间内完成，并注意计算速度和准确性。
2.家长协助学生设计一道与生活相关的乘法问题，并运用所学知识解决问题。请学生将问题及解答过程记录下来，以便在课堂上分享。
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过这样的问题：一盒铅笔有5支，你们想买3盒，那应该买多少支呢？”通过这个与生活密切相关的问题，让学生感受到乘法口算在实际生活中的重要性。接着，我会引导学生运用已学的加法知识解决这个问题，进而引出乘法口算的概念。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误类型，给予针对性的反馈和指导。
此外，学生在学习过程中，容易出现以下问题：
1.对乘法口诀的记忆不够熟练，导致计算速度较慢。
2.在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口算，容易出错。
3.部分学生对乘法口算存在恐惧心理，缺乏自信，影响学习效果。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平，关注他们的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高乘法口算能力。同时，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.培养学生合作交流的意识，使他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队协作能力。
4.培养学生严谨的学习态度，使他们认识到乘法口算在日常生活和学习中的重要性，提高他们的学习责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们要面对的是三年级的学生。这个年龄段的学生，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了加法和减法的基本运算，具备了一定的数学基础。然而，在乘法口算方面，学生们的熟练程度和计算速度还有待提高。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
教材分析
1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。
这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
学情分析
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的，把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
教学目标
1. 知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。
2. 过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点和难点
重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
难点：准确、快速地进行口算。
三年级数学上册 《口算乘法》 教案 ｜人教版
《口算乘法》教学设计一，教学内容人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页二，教学目标（1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
（2）.培养学生的口算能力和类推能力。
（3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
三，学情分析口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。
新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。
四，教学重点难点重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。
难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。
五，教法学法自主探索，合作交流。
六，教具学具课件教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习准备1、出示课件第1-3张幻灯片。
师引导提问,如下图。
(设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫)(设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下文埋下伏笔。
)活动2【讲授】学习新知1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图:师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充,并出示第5张幻灯片,如下图:(设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫)2、提出问题师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗?(设计意图:充分发挥学生看图提问题的能力,调动学生积极性、活跃课堂气氛,更为引出本课例题作好铺垫。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
三年级上册数学教案-口算乘法人教版
三年级上册数学教案口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，能够正确地进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念和意义2. 乘法口诀的掌握和应用3. 乘法计算的步骤和方法4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和意义，乘法口诀的掌握和应用，乘法计算的步骤和方法。
2. 教学难点：乘法计算的步骤和方法，尤其是两位数乘法的心算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解乘法的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法口诀，引导学生进行口算练习。
3. 案例分析：通过具体的乘法题目，讲解乘法计算的步骤和方法。
4. 练习：让学生进行乘法计算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书口算乘法2. 板书内容：乘法的概念和意义乘法口诀的掌握和应用乘法计算的步骤和方法乘法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的乘法题目，巩固乘法计算。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的乘法题目，提高计算能力。
3. 实践作业：观察周围的生活，找出可以用乘法解决的问题，并尝试解决。
八、课后反思1. 教师应关注学生在乘法计算中的常见错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 教师可以组织一些有趣的乘法游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、导入在导入阶段，教师可以通过生活实例或者有趣的数学故事来引入乘法的概念。
例如，可以讲述一个关于分配糖果的故事，每个孩子分到相同数量的糖果，如果有多个孩子，就可以用乘法来计算总共需要多少糖果。
这样的故事能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解乘法的实际意义。
二、新课导入在新课导入阶段，教师应该详细介绍乘法口诀，并引导学生进行口算练习。
可以使用图表、游戏或者歌曲等多种形式来帮助学生记忆乘法口诀。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时)人教版
三年级上册数学教案第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版教学目标1. 理解乘法的概念，能够通过口算正确计算两位数以内的乘法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 乘法的概念和意义。
2. 两位数以内的乘法口算计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和两位数以内的乘法口算计算方法。
2. 教学难点：两位数乘法的口算计算和实际应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的乘法问题，引发学生对乘法的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法的概念和意义，通过PPT展示乘法的基本运算方法。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的乘法案例，引导学生理解乘法的计算方法。
4. 练习：让学生分组进行两位数以内的乘法口算练习，教师巡回指导。
板书设计1. 板书口算乘法（第一课时）2. 板书内容：乘法的概念、两位数以内的乘法口算计算方法、乘法在实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习：让学生完成课后练习题，巩固乘法的计算方法。
2. 实践作业：让学生观察周围的生活，发现并解决一些与乘法相关的实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、案例分析、练习和小结，是教师引导学生学习新知识、培养能力、完成教学目标的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用学生熟悉的生活场景，如购物、分零食等，提出与乘法相关的问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
故事引导：讲述一个与乘法有关的小故事，如小动物们分享食物，每个小动物都得到了相同数量的食物，引导学生思考如何快速计算总共有多少食物。
部编人教版三年级数学上册 口算乘法(优质教案)
部编人教版三年级数学上册口算乘法(优质教案)篇1一、教学目标（1）知识与技能目标：让学生理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算乘法算理，能够准确、快速地计算相关口算乘法题目，例如20×3、300×5等。
（2）过程与方法目标：通过创设有趣的生活情境，如去超市购物计算总价等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时提高学生的口算能力和思维敏捷性。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，让学生在口算乘法的学习中体验到成功的喜悦，感受到数学在生活中的广泛应用，从而更加热爱数学这门学科。
二、教学重点与难点（1）教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解算理。
例如像30×4，要让学生明白是3个十乘4得到12个十，也就是120。
（2）教学难点：理解整十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并且能够在实际计算中灵活运用。
有些学生会直接用乘法口诀计算，忽略了数的意义，导致计算错误，这是需要重点关注的难点。
三、教学方法（1）情境教学法：创设贴近学生生活的购物情境，如小明去文具店买铅笔，每支铅笔2元，买10支铅笔需要多少钱。
让学生在情境中感受数学问题的产生，从而激发学习兴趣。
（2）游戏教学法：设计口算乘法的游戏，如“口算接龙”。
把学生分成小组，第一个学生说出一道口算乘法题并算出答案，下一个学生要用前一个学生的答案作为自己算式中的一个因数再出一道题并计算，依次类推，增加学习的趣味性。
四、教学过程（一）导入同学们，今天老师给大家带来了一些特别有趣的图片（展示超市商品价格标签、水果称重计价等包含乘法计算的生活场景图片）。
大家看，这个苹果每斤5元，这个标签上写着3斤，那一共多少钱呀？对，5×3 = 15元。
再看这个，一盒牛奶3元，这里有4盒，那就是3×4 = 12元。
像这样的乘法计算在我们生活中到处都是呢。
那如果数字变得更大一点，我们该怎么快速算出答案呢？今天我们就来学习一种超级厉害的口算乘法。
(人教版)小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案（附板书设计和教学反思）▶教学内容教科书P56~57主题图及例1和例2，完成教科书P58“练习十二”第◎教学笔记1、2题。
▶教学目标1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
▶教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
▶教学难点理解算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
【设计意图】通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。
二、自主探究，学习新知识1.出示教科书P56的主题图。
师：观察教科书P56的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？【学情预设】学生可能会说出一部分，但并不完整。
需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。
2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。
教师板书学生汇报的数据。
师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？【学情预设】学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。
教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。
【设计意图】通过自由提问，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3.教学教科书P57例1。
◎教学笔记【教学提示】注意培养学生的读图能力，数学信息不单单可以用文字描述，也可以从图表中呈现。