2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
马过河中心校 角从华
六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还
是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也
较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所
学知识的掌握程度的形式。从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。主要是学生的主观题不是很多，
基本上是课本知识，比较表面的。对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知
识。难易比例为8：1：1。80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。试题由
听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为25%，笔试部分为75%。题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析 。本次考试我从101份试卷中抽取54份样卷,其中54分以上的人数有25人，
占抽取样卷数的46.3%；48—53分有14人，占抽取样卷数的25.9%；42—47分有8人，占抽取样卷数的14.8%；
36—41分有6人，占抽取样卷数的11.1%；35分以下的有1人占抽取样卷数的1.9%。平均分为50.48分，最
高分是58最低分是31,反应出学生之间的差距, 优秀率是72.2%,及格率是98.1%。但优秀率差距很大最高是
78.4%最低是41.3%。我校六年级两个班之间的平均分相差3分，反应出校际间的差别。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不
少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单
词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处
理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
A、听力部分：
1、听音选单词，主要考查学生对单词认、读的掌握情况。这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对单
词的辨认能力比较强。
2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），
今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分
不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。
B、笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：书写，这题大部分的学
生都做得非常的好，但有少部分学生做得不好，主要是学生对句子的书写格式掌握得不够透彻。故教师要一
定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词、
句子要怎样记，怎样写，怎样答。学生对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。
2、选择题中的第47、49、50 题做得不够好，主要是学生对一些语法知识和介词的用法没有完全理解和掌握。
3、将问句与答句连线。主要考察学生对本册教材中需要掌握的问句及其答语的掌握情况。本题得分率为92.6%，
部分学生把两个特殊疑问句: what引导的 和where引导的特殊疑问句 的答语混淆了，对于本题中的其他小
题的特殊问句和一般疑问句的答语选择较好，说明学生对特殊问句的掌握情况较好。
4、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常
对话掌握较好。
5、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。本题得分率为85%。在短
文中可找到的对应信息，反映出大部分学生能理解语篇的主要内容并能进行正确判断，如，John is going to
have a busy weeekend.但还有一部分学生对文中的同义句没有掌握，故教高年级的老师们在今后的教学
中要重视引导学生正确的阅读习惯，进一步提高对学生对语篇的阅读能力，教学中要加大阅读量，提高阅读
速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学
生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，
体现英语语言性教学的特点。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态
度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对
词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的
东。
8、狠抓基础，养成良好的学习习惯。在平时教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，
抓好读写训练，帮助学生对词汇和知识点的梳理，采取多种有效的形式，反复训练，举一反三，为学生今后
的英语学习打下扎实的基础。如：每天早晨可安排学生互读，组内朗读，每次课前5分钟听写单词，对所学
句型的大串联或小短剧比赛等，此外也可把学生作品张贴在教室中，把单词、语音知识等张贴在醒目处，创
建良好的英语学习氛围，让学生在意记忆与无意记忆中增强复习率，巩固记忆所学。
9.深入钻研教材，活用教材，用心反思，积累教学经验，努力提高自身的教育教学水平；注意教材单元间、
每课之间联系，以旧引新，新旧融合，让学生语言能力呈螺旋式上升。
10、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不
让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以
及运用的能力，真正地“因材施教”。
11、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习
态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小
学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，
多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告学期期末考试工作已经顺利完成，为加强英语教学的学期时段评价，保证教学质量，培养学生的学习兴趣，强化教师教书育人的责任心，努力完成教学本职工作，特对本次考试做出如下分析。
一、具体成绩：我所带六二班实际人数61人，应试人数60人，满分为50分，及格率为30.6%。
二、学情分析：六年级的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级后已经对英语熟悉了三年。
但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，个别学生基础十分薄弱。
但是多数学生在上课时能够认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，保证质量的完成老师所布置的作业和各项任务。
总体上来说，学生基础知识不够扎实，但进入六年级后都有所进步。
本次小学六年级英语上册期末考试以本学期的内容为主，90%为基础知识题，10%题型为灵活运用能力题。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况。
第一题为根据图片提示补全单词，考查的是对学生单词的掌握；第二题和第三题为选择恰当的词语填空和图文匹配，都考查的是对句子的理解；第四题情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答；第五题阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
三、存在的问题：试卷方面所反应出的问题在于：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
（3）学生马虎，不认真读题，个别学生不按要求作答。
教学方面所反应出的问题在于：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
2、对学生上课的课堂学习习惯没有培养好。
很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、对后进生的辅导强度不够。
应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
五、改进措施：1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
小学期末六年级英语试卷分析报告8 1900字
小学期末六年级英语试卷分析报告8 1900字小学期末六年级英语试卷分析报告六年级质量监测英语考试采用统一命题、统一考试、统一阅卷的方式进行，着重考查学生的基础知识和基本技能，是对小学英语教学水平的一次检阅。
本次考试较真实地反映了学生英语学习水平，有可喜的成绩，也暴露了教学中存在的问题。
一、试题结构与分值本次试题分听力和笔试两部分，共9大题；卷面满分为100分。
其中，听力部分（30分），笔试部分（70分）。
二、试题基本特点本次试题注重了对学生基础知识和基本技能的考查，同时也关注了对学生综合语言运用能力的考查，紧扣了现行教材，体现了课标要求，起到了较好的导向作用。
1、试题面向全体学生，兼顾了各水平层次的学生。
较真实地反映了学生的英语学习情况，也保护了学生学习英语的自信心。
2、试题以基础知识和基本技能为主体，把学生必须掌握的知识作为考查重点，知识点覆盖面广。
另，在突出基础的同时，也考虑了高水平学生，设置了一定量的提高题（如书面表达等）。
3、试题题型呈现灵活规范，主客观题分布合理。
但由于试卷版面限制，题量有些不足，部分题目分值过高。
4、试卷题目梯度性好，听力和笔试两部分题目均分别由易到难排列，顺序呈现，符合学生考试心理特点，利于学生考试水平的发挥。
5、试卷抽样统计显示，试题难度在0.50——0.67之间，试卷区分度为0.39。
三、卷面情况分析1、听力题本次考试统一录制了磁带，并统一了播放要求。
听力部分共3大题，主要是从听力角度考查学生在重点词句、交际用语及语篇理解等方面的能力。
本部分得分率为0.63，失分较多的是第3题（语篇理解）。
原因是平时语篇听力训练不够，学生不能从整体上和层次上对短文内容进行理解，导致不能有效捕捉信息。
2、语义匹配。
本题为笔试部分的第一题，意在考查词汇量。
本题降低了考查要求，只要学生对单词能够再认就行，所以本题失分率很低。
3、词形变换。
本题从较深层次考查学生的词汇水平，并具一定的语法含量。
六年级英语期末考试试卷分析及反思
六年级英语期末考试试卷分析及反思一、试卷分析这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。
试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、答题分析本套试卷共分为听力、笔试二大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。
听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清；或者没有记住。
四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的`理解和运用，还有待加强。
尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔试部分第一题找出发音不同的一项，没有全对的同学，这是教学中的一个漏洞。
今后一定要注意加强音标教学。
第三题也有部分同学失分，原因是不理解句子的意思。
第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。
另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。
第八题，基础写作。
此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。
在对家人的爱好进行描述时，好几个学生都写成了不喜欢的节目，这是不认真审题导致的，还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好，都记不得把动词变成第三人称单数。
今后要多加强写作的训练。
三、教学反思从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。
从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错；2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题；3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
六年级英语期末质量分析
六年级英语期末质量分析一、试题分析1、本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
2、本套试卷共七大题考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的知识与水平，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息。
试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。
二、试卷分析本次英语平均分：64.8分；优秀人数：14人，优秀率：20.3%；及格人数：41，及格率：64.7%。
通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。
1、词汇部分。
有些同学做得不是很好，究其原因在于对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。
2、会话部分。
有些同学对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，我作为教师也只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。
在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。
3、阅读理解。
做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。
总的来说：通过本次考试，可以发现：1、学生行为习惯太差，单就书写习惯来说，就差很多。
学生在校和在家，作业书写天差地别；老师在和不在书写完全不同。
这就反映了学生的学习态度，老师不在，就应付作业，更有甚者，根本不完成英语作业。
2、学生两级分化严重。
认真学习的成绩都很理想，不学的成绩很差。
造成两级分化严重，主要是学习习惯和管理的问题。
三、今后措施（一）、转变学困生学习态度，消除两极分化现象。
1、组织学生做好试卷分析，找出问题原因。
2、为学生树立学习榜样，对学习优秀、努力的学生大力表扬。
3、课下对后进生多关心，勤调查，及时发现学生存在的学习困难，给予帮助，从情感上去感化学困生。
4、为学困生找师傅，英语老师与学生接触的时间太少，很多时候不能及时给予学生帮助，寻找得力助手，让他们帮助管理学困生。
小学六年级英语期末试卷分析的教学反思
小学六年级英语期末试卷分析的教学反思范文身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学六年级英语期末试卷分析的教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语期末试卷分析的教学反思1一、基本情况分析本次六年级共两个班，共51人。
基本数据分析如下：略。
二、答题情况、典型题例分析（共八大题）1.看图写出单词。
主要考查学生对单词的语境做出准确判断图片的能力。
得分率为99%，在这部分得分率最高。
学生对于大部分的单词都能够正确区分，但有几个别学生记忆力差，背会的单词都遗忘了。
2.选出不同类型的单词。
这一题考查的是学生对于单词词义的正确判断能力，从卷面上看，很多学生对于单词词义不能很好的掌握，导致了失分率较高。
说明在平时的教学过程中，单词的理解和掌握还是重点特别是部分学生对第5小题的（moon）不理解是什么意思，造成失分。
3.单项选择。
其目的是考查学生根据所听对话的语境和意义作出准确判断图片的能力。
得分率一般，为89%。
学生在第1小题现在进行时这个句型中，学生忽略be的运用。
同时对于第2小题过去式学生也比较混乱。
所以这两个小题失分较多。
4.连线。
这一题相对来说就显得简单了，学生的得分率也高，说明对于整个单词的阅读能力还是有的，不过对于部分学生也还是要加强。
5.用所给词的适当形式填空。
其目的是考查学生根据词义选出适当形式的能力。
得分率较低64%。
词形变化。
将单词变成第三人称单数形式。
很多学生对于哪些单词该加es，哪些该直接加s，还是模糊不清。
在以后的教学中，还是应该予以强调。
6．连词成句.着重考查学生对语篇的理解，把所提供的单词，会准确的连成一句话。
得分率为88%。
第五小题出错率高。
大部分同学都做错了。
7.情景交际，选择正确的答案。
在平时的教学过程中就教育学生要根据相应的问题从而到文中去找到相应的答案。
六年级英语期末考试质量分析报告
六年级英语期末考试质量分析报告5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
六年级英语期末考试质量分析报告2012年1月8日，汉川市2011-2012学年度上学期小学英语期末考试降下帷幕。
为了全面了解和分析全市小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全市小学英语教学质量评估提供可靠依据，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量，市教育局要求教研室组织对小学六年级英语进行全市统一阅卷。
现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：一、本次期末考试命题特点本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。
本次期末考试，六年级英语试题听力占40%，笔试占60%。
内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题。
听力从听单词、短语、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。
笔试从找不同类单词到选字母组成单词、从根据图片找短语到根据问句找答语逐渐发展到对话和语段阅读。
试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。
由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
小学六年英语期末质量检测分析报告(4)(1)
小学六年英语期末检测质量分析报告一、试题的总体分析为了落实小学英语新课程标准，促进教学改革，本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，全面检测了学生们综合知识及实际运用能力，符合新课标的要求，充分体现了“以考查学生基础知识和基本技能为主要目标”的命题原则，依据课本，难易适中，重难点突出，及时发现了教学中存在的问题及不足，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
本次测试六年级参考人数为407人，其中成绩A等210人，占比51.6%，B等68人，占比16.71%，C等37人，占比9.09%，D等92人，占比22.60%。
二、试卷的卷面情况分析如下1、注重了基础知识的考察。
试卷中能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课本，但又避免教材中机械的知识。
第一、二、三大题属于基础部分，主要考查学生掌握词汇、书写句子，语言基础知识,包括单词、词组的识别以及句子的正确运用能力。
学生答的普遍较好。
2、渗透了能力考察的要求。
根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，第四、五、六大题，其中也包含选择题，涉及多方面语法知识，绝大部分学生做得教好，少数学生失误较多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是缺乏学习英语的语境的缘故。
因此在教学中要避免学生机械学习，培养学生掌握知识及方法的能力。
3、体现了考察的全面性。
第七、八、九题补全对话、完形填空、阅读理解，既源于课本，又高于课本，充分考察了学生的综合语言运用能力。
学生的观察，判断能力较强。
但是还存在一定的问题，学生们不会观察辨别，灵活应用语言，因此在教学中要让学生形成良好的观察辨别和灵活应用语言的能力和习惯。
4、写作部分答题情况：给出了两个贴近生活的题目，既让学生有选择的余地，又提升了考察的目的性、全面性。
试题难度提升，学生在这类题上丢分较多。
因此在以后的教学中要注重提高学生灵活运用语言的能力。
三、存在的问题1、基础不牢，“硬件”不过关。
学生对基础知识的记忆和掌握还不够扎实，在平时的教学中，有些教师对必要的读写、背记的知识、对话等抓得不实在，学生的基础没有打牢固，结合语境进行运用的能力的训练远远不够。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
六年级英语期末试卷质量分析
六年级英语期末试卷质量分析一.试题分析1、试卷的结构和内容分布这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.2、试卷的特点等方面本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，也有时态，能测出每个学生的知识水平.听力部分共有7大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构.简短对话理解的能力.笔试题共有七题，测验学生的单词.词组.时态.句式以及阅读理解等知识.二.成绩统计.整体水平分析情况（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例.）3、试卷的难度和区分度等.本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想.基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显.三.学生答题分析1、学生答题的总体情况总体来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解.排列句子.连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了.从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题.1.学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用.2.知识面狭窄，仅限于课本知识. 3.语言综合运用能力很差.以上这些有待于在今后的教学中得到加强.2.典型错题情况分析(1) 听力选择题：4.A: I went ice-skating分析：学生容易混淆skiing 与ice-skating的意义，出现无法正确判断的结果.这个问题在笔试第二大题的看图写动词过去式短语，大部分学生混淆这两个词组.(2) 听力第三大题第1小题：How was your holiday? 答案：It was fun.分析：学生容易将这个句子误解为如何到达某地.(3) 第三大题1-6题与第六大题的十个填空都容易错，因为学生学了过去式后对时态的变化缺乏敏感度，审题不清，没有找出句子中的时态，因此错得比较严重.(4)第五大题的连词成句：错误：句子首字母没有大写，后面的标点符号忘写.分析：由于平时缺乏练习句子的抄写，老师已经多次强调这方面的知识点，但学生仍然没有注意这些细节性的错误，以后还需要加强练习，避免粗心.（5）第七大题的第1题：学生审题不仔细，没有注意到week与weekend.四.思考与建议1.对教学的启示(1)加强听读训练.包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习.(2) 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养.(3) 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律.(4) 加强阅读训练.篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词.平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子.句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解.其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演.2、对命题与评价建议本次考试，考核内容以现行小学六年级上下册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息.3.其它意见与建议学生英语水平普遍底子薄的实际，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，。
小学六年级英语期末考试质量分析
小学六年级英语期末教课质量剖析一、基本状况简述此次六年级参加英语检测的总人数为50 人，及格人数为38 人；及格率为 76%.优异数25 人，优异率为 50%。
二、试题及试卷剖析试卷满分为 100 分，此入耳力部分占 40%，笔试部分占 60%。
本次命题依据新课程英语教课的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在观察学生的综合语言运用能力。
试题难度适中，题型多样，观察的内容基本波及到本阶段六年级学生所学的内容。
现把本次英语答题状况剖析以下：(一)、听力部分听力测试旨在观察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。
听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写 T，错误的的写 F；三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。
此中第一题、第二题是观察单词的题，大多数的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的观察；失分许多的是听力第四题，固然是六年级的学生，在听完好篇的短文后，依据短文做判断，仍旧是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。
但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。
客观原由录音不是很清楚，主观原由学生有的不可以领悟录音内容中的要点信息点，没有找出正确的图片或答语，关于易混杂的知识点仍是没有分清楚。
（二）、笔试部分笔试部分主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含词、词组、句型构造功能、阅读等方面的观察。
1、选出不一样类的单词。
本题学生掌握较好，大多数学生都能选对。
2、看图，用适合的单词或词组补全对话。
这道题由于学生对单词掌握的不坚固，以致于不该当失分的题却变为了失分许多的题。
3、情形选择，这道题做的仍是不错的4、读句子，摆列次序。
本题得分率还能够。
5、阅读短文，判断题。
由于和书中一阅读课文邻近，本题大多数学生能正确理解短文，选择正确。
但也有一部分学生对短文的理确不到位。
6、连词成句和写作题做的不错，大多数学生能够正确确立写作时态，仍是很不错的。