最新北京版四年级语文下册《神奇的光》教学设计三篇
北京版四年级语文下册《神奇的光》教学设计三篇 篇一 教学目标： 1.学会12个生字及新词，认读1个字。 2.正确流利朗读课文。 3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。 教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。 课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件 教学时间：2课时 第一课时 一、引入。 指名读课题，回答：神奇的光指的是什么？今天，就让我们领略激光的神奇。 二、新课。 （一） 检查预习。 1.你能准确朗读带有生字的词语吗? 目眩 暂时 轴承 灼伤 2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍 3.区别形近字组词 型（ ） 仪 （ ） 眩（ ） 形（ ） 议 （ ） 炫（ ） 4.词语拓展 qiē ( ) ( ) (1) 切 (2)xíng ( ) ( ) qiè ( ) ( ) （二）正确朗读课文。 1.自己朗读预习不熟的自然段。 2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文 3.划分段落。 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么？ 4.看看这篇课文的写法上有什么特点？（有小标题） 5.根据小标题文章可以分成几部分？ 四部分（1） （2、3） （4-7） （8-11） （三）仔细读课文完成思考题。 （1）区别“照射、发射、散射、反射”的意思。 （2）订正填空 三、小结。 这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。 四、作业。 朗读课文并查阅有关激光的图文资料。 板书设计： 最亮的光 29神奇的光 最快的刀 激光 最准的尺 第二课时 教学目标： 1.理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。 2.用“新星、暂时、困难”造句。 教学重难点：理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。 教学准备：把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。 教学过程： 一、回顾课文内容。 课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点？ 板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺 二、深入理解内容。 1.自学。 方式：（1）采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。 （2）先自学再小组内交流。 问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺？ 2.交流。 最亮的光： （1） 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。 （2） 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光” 采用比较的方法。 最快的刀： （1） 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。 （2） 用什么方法体现最快的刀的？ 用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。 最准的尺： 原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。 3.了解激光的作用。 （1）.学习小组内交流自己搜集的资料。 （2）.各小组派一名代表介绍： （3） 在军事的作用 （4） 工业的作用 （5） 农业的作用 （6） 医学的作用 （7） 活的作用 （8） 测量方面的作用资料。 4.根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方？ 三、总结课文。 用一句话总结课文的主要内容。 激光真是一种神奇的光啊！ 四、造句。 1.各小组组内交流 2.请小组汇报。 五、学习这篇课文后，你有什么感受？ 六、作业。 写词造句。 最亮的光 板书： 29 神奇的光 最快的刀 （激光） 最准的尺 篇二 一、教学目标 1.能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能有感情地朗读。 2.积累词语。感受”照射、发射、散射、反射”的区别。 3.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。 4.在”新型”、”暂时”、”困难”三个词语中选择两个造句。 二、教学重点 能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。 三、教学难点 积累词语。感受”照射、发射、散射、反射”的区别。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1.听写词语，同桌订正 新型 目眩 暂时 灼伤 切割 轴承 困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅 2.说一说”照射、发射、散射、反射”的意思分别是什么？ 选词填空，然后再读一读 照射发射散射反射 （1）比如说，太阳、电灯泡的光都是向四面八方（）的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向（），然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方（）。 （2）月亮本身并不会发光，而是太阳光（）在月亮上，月亮又把太阳光（）到地球上，使人们感到它很亮。 3.同学们，上节课我们初读了课文，你还记得这是一种什么文体吗？指名说 （科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。 说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。） 除此之外，我们还认识了一种神奇的光，知道了它是最亮的光，最快的刀，最准的尺。为什么会说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺呢？今天我们继续学习。 【设计意图】帮助学生复习巩固字词，突破本课书的难点，利于学生扎实掌握知识，方便学生第二课时深入探究感悟激光是神奇的光的学习。 （二）精心品读深入体会 1.学生自学 (1)出示自学提示 默读课文，想一想：为什么说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺？课文运用了什么方法来说明？（把你感受深的语句画下来，并在旁边作出批注） (2)先自学再在小组内交流。 【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，真正发挥学生的主体作用。 2.师生交流 最亮的光： (1)第二自然段：”它发光的方向集中，因此它发出的光特别亮”。 作比较：文章通过与太阳、灯光、手电筒、探照灯等发出的光进行比较，告诉我们激光能够集中向一个方向发光，有很强的方向性。 (2)第三自然段，了解课文怎样是”最亮的光” 作比较：”最亮时，它比太阳还要亮一百亿倍呢！”文章用激光和太阳比较的方法，突出激光是最亮的光。 “打个比方说吧，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。” 打比方：运用了打比方的方法，说明了激光明亮的程度。 最快的刀： (1)第五自然段：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度，就成了最快的刀了。 (2)第六自然段：用举例的方法，说明激光来给世界上最坚硬的钻石钻眼很方便. ⑶聚焦后的激光不仅温度高，而且光点极小。温度高：可以使被切割的物体溶化；光点小：可以是切割的缝隙极细。 最准的尺： “激光的速度一秒钟可以跑三十万千米。从地球上射到月球的激光，大约经过两秒多种就反射回地球。用这个时间乘上30万千米除以2，就得到了地球与月球之间的距离--38.4万千米” 列数字：说明激光不仅很快而且是最准的尺。 举例子：（画线）（吊线）的应用，说明了激光是最准的尺。 【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语句体会说明方法的具体作用，从而理解说明文的特点，便于学生更好的了解这种文体，深入领悟激光是神奇的光的特点。 3.所以我们说：”激光真是一种神奇的光啊！” （三）回归整体，了解写法 1．通过刚才我们的学习，你有什么感受？ （激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺；激光真是一种神奇的光；） 2．这篇课文运用了什么方法？ 运用了列数字，打比方，举例子，作比较的说明方法，来说明激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。 【设计意图】总结学习方法，让学生学会学习。”授之以鱼”不如”授之以渔”，只有交给学生寻觅知识的方法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。 3.在”新型”、”暂时”、”困难”三个词语中选择两个造句。 师生订正 （四）课堂小结 多么神奇的光啊！希望同学们今后要善于观察、能够发现更神奇的东西。 （五）布置作业 1.推荐阅读：《探索》 2.搜集有关激光的资料，制作一期手抄报 【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。 附：板书设计 说明方法 29.神奇的光（科普说明文） 作比较 最亮的光 打比方 29激光 最快的刀神奇 列数字 最准的尺 举例子 篇三 一、教学目标 1.学会13个生字（含1个多音字”切”）及新词，认读2个字。 2.能结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。 3.积累词语。感受”照射、发射、散射、反射”的区别。 4.在理解课文内容的基础上朗读课文，体会激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。 5.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。 二、教学重点 理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。 三、教学难点 积累词语。感受”照射、发射、散射、反射”的区别。
北京版语文四下《神奇的光》公开课课件
众所周知，光是一个‚飞毛腿‛，一秒钟可以跑30 万千米。从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟反射 回地球，用这个时间乘上30万千米再除以2，就得到了 地球与月球之间的距离——38.4万千米。 （打比方、列数字） 建筑师建房、造桥、筑路、打隧道用它画线、吊 线；气象工作者用它测量云层高度；飞机、导弹、坦 克、舰艇、火炮用上它，大大提高了瞄准的精度。 （举例子）
如果用凸透镜将阳光聚成小的一点，可以点着 火柴或纸，但这样的温度只能使铁板的温度稍微 升高一点儿。如果我们用适当的凸透镜聚焦激光， 产生的热量可以切割几毫米厚的钢板。
（作比较）
激光是最快的刀，‚快‛是指它锋利、灵敏、速度 快。
（打比方）
我们都知道， 钻石是世上最坚硬的东西，想在 钻石上打个眼是非常困难的，但是用激光来钻眼就 方便多了。只见闪光灯一闪，比钢还硬的钻石上的 小孔就打成了。 （举例子）
我来读课文 用你喜欢的方式读文，边读边思考：
课文的1—6自然段中，都讲到了激光有 哪些特点？ [阅读提示]可以一边读一边划出相关的语句， 还可以把你的感受和体会写在句子旁边.
由于方向集中，激光就特别亮，最亮时， 比太阳还要亮100亿，眼睛就会严重受损以至永 久失明！
21、神奇的光
请同学们自由朗读课文，把课文 读通顺、读正确，尤其注意生字的读 音。同时，看一看课文从哪几个方面 介绍了奇异的激光？
我会认
xuàn tū qiē rèn zuàn diào āo
眩 凸切刃钻 吊 凹
眩晕 凸起 切缝 刀刃 钻石 吊线 凹坑
我会读
ng yù gē jiàn miáo jì
激光的话： 大家好！我是激光！ 我有很多大家喜欢的特 点比如说……
极细的激光光束可以聚集到直径小于1微米—1毫米的千分 之一的面儿上，烧刻出‚凹坑‛，计算机技术会把许多的凹坑 转化为可以读取的信息，这就是激光存储技术。 （列数字、下定义） 以我们的语文书为例，按照每页500字计算，一张光 盘的容量，相当于20多万本语文书，得用半间教室装！ 激光存储技术是新兴的大有可为的信息产业。比如， 我国科学家研制出的一种材料，信息容量比普通光盘高 100万倍。按照这一密度，可将美国国会图书馆的所有 信息存放在一块方糖大的盘上。 （列数字、作比较）
2018春北京版四年级语文下册《29神奇的光》课件
读悟结合，走进文本 1、朗读课文，想一想： 课文的说明对象是什么？ 2、课文从哪些方面写激光的特点? 3、使用了哪些说明方法？
拓展提升
你还知道哪些神奇的光？它们各有什 么特点？课下收集一些资料，与大家 交流。
概括主题
29.神奇的光
总述
分述
最亮的光
最快的刀
最准的尺
写法点拨
《神奇的光》是一篇说明文。文章运用打 比方、作比较、举例子等说明方法，以简 洁易懂的语言，使读者身临其境。
切
qiè ( 亲切 )
行
háng ( 了 什么?
科学真是太奇妙了！我们要小学学科学 ，爱科学，长大以后，探索科学的奥 秘。
随堂练习
一、组词
型( 型号 ) 仪 ( 仪表 ) 眩( 眩晕 ) 形( 形式 ) 议 (会议 ) 炫( 炫耀 )
随堂练习
二、填空。
qiē (切西瓜 ) xí ng ( 行人 )
我们如果用凸透镜将阳光聚成很小 的一点，它的温度上升，可以点着火柴 ，也可以直接把纸点燃；但把铁板放在 凸透镜的焦点上，则只能使铁板温度稍 微升高一点而已。 如果用适当的凸透镜把激光集中到 一点上，就能使温度达到上百万度，这 样，它就成为一把最快的刀了。如果用 它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四 溅，在咝咝声中，钢板一分为二，割缝 又细又直，一点也没有变形。
图解结构
初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。 2．快速浏览课文，说说这篇课文共有几个自然 段。 3．读了这篇课文，你有什么感受？
自主读书，整体建构
1．自主读文，了解课文的结构，看看文章是 按怎样的顺序写的？ 2．标出自然段，总结段意。 3. 课文讲了一件什么事？
《神奇的光》教案
《神奇的光》教案作为一名人民老师，时常须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集收拾的《奇特的光》教案，欢送大家共享。
《奇特的光》教案1设计意图：大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很情愿通过试验来探究一些光的神秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。
活动目标：1、了解光的种类、光的特性及光的用处。
2、激发幼儿探究光的神秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动预备：1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。
2、多媒体课件〔一〕：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。
课件〔二〕：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考查用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程：一、设置场景〔拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗〕师：提问："小伴侣，屋里为什么变暗了？"幼儿："没有光了，所以屋里变暗了；"〔翻开灯〕提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。
师："则，你能说说你都见过那些光呢？"1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光〔太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等〕。
师解说：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
2、探究光的特性：师："下面我们来做几个小试验，看看光是怎样走路的？"〔一〕、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，翻开手电筒，让幼儿观看手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观看太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是向来向前跑的；""太阳光是直着射进来的。
2024年大班科学《神奇的光》教案
2024年大班科学《神奇的光》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《光与影的奥秘》中的第三节《神奇的光》。
详细内容包括：光的传播、光的反射、光的折射、透明物体与不透明物体的区别、光的颜色分解等。
二、教学目标1. 了解光的传播、反射、折射等基本概念，理解光的性质和特点。
2. 通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 激发对科学现象的好奇心，培养科学探索精神。
三、教学难点与重点难点：光的折射现象、光的颜色分解。
重点：光的传播、反射、透明物体与不透明物体的区别。
四、教具与学具准备教师准备：手电筒、凸透镜、三棱镜、透明塑料杯、白纸、镜子、水、图钉等。
学生准备：手电筒、镜子、透明塑料杯、白纸、图钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射透明塑料杯，让学生观察光的传播路径。
2. 例题讲解（10分钟）（1）光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）光的反射：光照射到物体表面，部分光线返回原介质。
向发生偏折。
（4）透明物体与不透明物体的区别：透明物体可以让光通过，不透明物体阻挡光的传播。
（5）光的颜色分解：白光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，利用手边的教具，观察光的传播、反射、折射现象，并记录下来。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 透明物体与不透明物体的区别。
3. 光的颜色分解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播、反射、折射现象。
（2）举例说明透明物体与不透明物体的区别。
（3）解释光的颜色分解现象。
2. 答案：（1）光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，如手电筒的光线。
光的反射：光照射到物体表面，部分光线返回原介质，如镜子反射光线。
发生偏折，如凸透镜聚焦现象。
（2）透明物体：如玻璃、水、塑料杯等，可以让光通过。
不透明物体：如白纸、黑板、木头等，阻挡光的传播。
优秀科学神奇的光教案设计
优秀科学神奇的光教案设计一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四章“光与影”的第三节“神奇的光”。
详细内容包括：光的传播特性、光的反射、光的折射现象、透镜的原理及其应用。
二、教学目标1. 理解光的传播、反射和折射的基本原理。
2. 学会运用透镜原理解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：光的传播、反射、折射原理，透镜的应用。
难点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：光源、平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒的光束引导学生观察光的传播特性，提出问题：“光是如何传播的？”2. 例题讲解（1）光的传播：讲解光的直线传播、光速等概念。
（2）光的反射：通过平面镜实验，讲解光的反射定律。
（3）光的折射：通过透镜实验，讲解光的折射现象及其规律。
（4）透镜应用：介绍凸透镜、凹透镜的成像特点和应用。
3. 随堂练习（1）让学生用实验器材观察光的传播、反射、折射现象。
（2）让学生动手制作简易的凸透镜、凹透镜，并观察其成像特点。
4. 小组讨论（1）讨论光的传播、反射、折射在日常生活中的应用。
（2）探讨透镜在科技领域的应用。
六、板书设计1. 光的传播直线传播光速2. 光的反射反射定律3. 光的折射折射现象折射规律4. 透镜凸透镜凹透镜成像特点应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光的传播、反射、折射原理。
（2）解释生活中一个与透镜相关的现象。
2. 答案（1）光的传播：光沿直线传播，速度为3×10^8m/s。
（2）生活中透镜现象：眼镜、放大镜、照相机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的传播、反射、折射原理有了更深入的理解，能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：引导学生关注光学在科技领域的应用，如光纤通信、激光技术等。