五年级语文下册-海伦凯勒-1教案-苏教版
五年级下语文教学设计海伦.凯勒苏教版
9、海伦.凯勒教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，能分段。
学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
引导学生理解“生活的勇气和信心”。
⒉通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，理清文章的脉络。
⒊初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。
教学重难点：⒈让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神是本文的教学重点。
本课时力求帮助学生理清文脉，体会海伦生活在无声无色的世界里的痛苦⒉重视学生的字词及表达的积累。
教学准备：小黑板教学过程：一、从书名中联想，激发学生情感1、出示《假如给我三天光明》这本书。
齐读书名，想：作者是怎样的一个人？（盲人）。
其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，她就是海伦﹒凯勒。
板书：海伦﹒凯勒（学生书空）。
2、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。
”（出示文本）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。
）出示海伦的主要著作。
二、在阅读中品味：感受无声无色1、初读课文，纠正字音。
帮助学生理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。
①出示生字新词失明失聪隔绝猛然醒悟吸吮甘霖林中漫步黑暗沉寂倾诉充满喜悦如饥似渴湖上泛舟脾气暴躁触摸不屈不挠不分昼夜描绘世界②有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。
想一想，作者是按什么顺序介绍海伦的？（讨论后教师适时板书：生病、奋斗、奉献）这么长的课文，通过抓关键词，我们就了解了课文的主要内容，这是长文短读的一种很好的学习方法。
2、理解黑暗与沉寂其实，阅读就是与海伦进行心灵对话。
让我们走近海伦，看一看当她还是幼儿时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想：⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？（指名回答，板书：黑暗沉寂）指导朗读：她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
五年级语文下册海伦凯勒教学导案苏教版
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重ห้องสมุดไป่ตู้点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的与命运作抗争的精神。
教学准备
阅读《假如给我三天光明》
教学课件
教 学 过 程
修改
第一课时
一、揭题,激情导入新课。
1.师述：她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性,她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是——
2.指名回答，师板书课题:海伦.凯勒
3．交流搜集的海伦．凯勒资料
4.让我们捧起书,一起去走近海伦．凯勒吧。
二、初读课文
1．自读课文，出示自读要求
A读准字音，读顺句子，读通课文。
B自学生字新词。
C说说课文主要写了什么?
２．检查预习情况
①出示词语
Ａ海伦.凯勒 脾气 盲哑 课程 倾诉 倾注 暴躁 干燥
B安妮.沙利文 吮吸 甘霖 散落 刹那间 玫瑰
指导学生分段，概括小标题。
第一段：讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。
第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段:海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
能把这长长的段意用四个小标题概括吗？生病——学习——奋斗——奉献
（5)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
师语言描述：也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了，万物进入梦乡,海伦还是在干什么，你看到了吗?一阵阵倦意袭来，海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛,她还在……同学们,你还看到了些什么？
2018-2019年小学语文苏教版五年级下册《海伦凯勒》一等奖教案设计
9 海伦·凯勒教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
要体会文本的情感，一个很好的途径便是语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字的理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦‚不幸‛的命运、‚艰难‛的成长过程和‚永远留在世人心中‛的‚奋斗精神‛不容易产生共鸣。
因此，我将采用重点语段品读法和教师情境启发式教学，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
课前准备1．教师准备：(1)搜集与海伦·凯勒(古今中外身残志坚人士)有关的图片、文字、录像等资料。
(2)制作课件。
2．学生准备：(1)熟读课文，自学生字词。
(2)搜集与海伦·凯勒(古今中外身残志坚人士)有关的图片及文字资料。
(3)记录预习中生发出来的问题。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1．导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓‚一舞惊世界‛。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2．生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3．过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案苏教版五年级下册教案
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案苏教版五年级下册教案[目标预设]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦(PPT课前出示海伦不同时期画像)1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字)2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。
3、一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦.凯勒(齐读课题)。
二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦(PPT出示：的海伦)2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、体会“不幸”①你从哪里读到了海伦的不幸(读第1小节)②板书：有声有色教师:在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些美妙的声音(课件：鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……)你又见过哪些美丽的色彩和景色(课件(青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……)还有太多太多的词可以形容这个精彩的世界，然而对于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱;她的耳畔只有——死一般的沉寂她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引读)4、感受辉煌成就过渡：然而正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就(板书：辉煌成就)(课件：1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
)5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹那就让我们一起来关注这个词(指板书：不屈不挠)6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
并在旁边写一写你的感受。
(公开课设计)苏教版五年级下册语文《海伦·凯勒》
沉寂 沉静 两个词都有“没有声音， 很静”的意思。 “沉寂”表示静的程度大于“沉静”，此外还 指“消息全无”，如“音信沉寂”。“沉静” 除形容环境外，还可以形容人的神色、心情和 性格安静。 1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 2. 他性情沉静，不爱说话。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 本文从哪些方面表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？ 串珠问题： 1.海伦·凯勒在一岁半的时候发生了什么？面对这一变化
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的 伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继 日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几 个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习， 练 习， 练习……”
从海伦这番话中可以体会到海伦怎样的精神品质？ 从“夜以继日”“反复”“几个小时”中可以想象出海 伦是怎样刻苦学习说话的，从而可以体会到她非凡的毅力和 不屈不挠的精神品质。这里的省略号表示重复词语的省略， 表示海伦每天要坚持进行许多次练习。
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/1120 21/5/11 2021/5 /11Ma y-2111-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/11 2021/5/ 112021 /5/11T uesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 15/11/ 2021
左右结构：勒、躁、脾、燥、哑、挠、吮、玫
吮（ shǔn ）吸
不屈不挠（ náo ）
zhā（扎针 扎手） 扎 zā（包扎 扎辫子）
zhá（挣扎）
散 sǎn（散文 松散） sàn（走散 散心）
五年级语文下册《海伦·凯勒》教学设计(文本感悟)(苏教版)
《海伦·凯勒》教学设计（文本感悟）教学目标：1、会认2个生字，会写6个生字，理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
1、出示海伦·凯勒照片。
你了解照片中的人物吗？说说看。
（学生交流自己了解到的有关海伦·凯勒的信息）2、板书课题：海伦·凯勒指导书写“勒”字。
二、检查预习。
1、检查生字词预习情况（1）听写词语。
暴躁脾气干燥吮吸微风玫瑰甘霖盲哑如饥似渴不屈不挠（2）出示词语：学生自己检查。
2、检查读书情况：指名分节读课文。
三、再读课文，理清脉络。
1、浏览课文。
海伦·凯勒一生的经历值得写的不胜枚举，本篇课文根据情节的发展，都写了她的哪些事情？详写的是什么？略写的又是什么？2、总结分段。
本文详写了海伦学盲文、学说话的艰难历程，略写了一岁半遭遇的不幸和大学毕业后把全部的爱倾注在残疾人身上的事。
表现了海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活的态度。
可按生病——奋斗——奉献将课文分为三部分。
四、学习课文第一段。
1、指名读第一段。
2、说说你的感受。
重点通过对比（可从词“有声有色”入手）体会海伦的不幸遭遇。
（1）在我们看来世界是有声有色的，你都听到过哪些美妙的声音？你都见过哪些美丽的色彩和景色？（2）我们听到看到感受到的是个无比精彩的世界，然而对海伦来说，是什么样的呢？3、指导朗读。
4、小练笔：假如我是海伦……五、小结。
同学们，海伦·凯勒虽然身体残疾，但她依然勇敢地面对生活，不因先天的不足而自暴自弃，海伦·凯勒通过自身的顽强努力实现了自己的人生理想和价值。
也因此而永远地留在了人们的记忆里。
在这老师赠给同学们一句话：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
苏教版小学五年级下册《伦.凯勒》教学设计
教学
资源
海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
教学计划
施教日期：年月日
教学内容
9海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。
教学
重难点
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文，理清课文脉络。
４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么？
５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。（齐读课题）
3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？
是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，试着将你的心和海伦的心放在一起，读出海伦的心情，4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。（每次手语，别人无法理解我的意思……）带着对海伦的同情，谁再来读这句话。
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案教版五年下册文第九《海· 勒》教课设计 1 [目 ]：1、正确、流畅、有感情地朗文。
2、能通详细言文字的感悟和朗，领会海勒不屈不的学精神和生活度。
[ 要点、点 ]：通言、文字想象，感觉、领会海勒不屈不的学精神和极向上的生活度。
[教课程 ]：一、入，心弦(PPT 前出示海不一样期画像 )1、通上的学，我都已了她 (学生名字 )2、你伸出手，和老一同工工整整地写下个名字，个曾感世界的名字——海 .勒。
3、一同地敬爱地念个名字——海.勒()。
二、整体感知，走近人物1、通昨天的学，你了一个怎的海?(PPT 出示：的海 )2、教相机板：不幸、不屈不、生活、富裕心的海⋯⋯3、领会“不幸”①你从哪里到了海的不幸?(第 1 小 )②板：有板有眼教 : 在我看来，世界是有板有眼的，你听哪些美好的声音?(件：花香泉水叮歌燕舞声笑⋯⋯)你又哪些美的色彩和风景 ?(件 (青山水小流水百花绽放亭台楼⋯⋯) 有太多太多的能够形容个出色的世界，但是于海来，她听不到婉的，听的歌，听不到的笑声，情的歌唱 ;她的耳畔只有——死一般的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不可以—— (引 )4、感觉煌成就渡：但是正是一位双目失明、双耳失的不幸女孩，却有着的煌成就 (板：煌成就 )(件： 1904 年以异的成于哈佛大学拉德克利夫女子学院 ;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字 ;一世写了 14 部著作，被美国《代周刊》20 世美国十大英豪偶像。
)5、学到儿，我不由要：是什么海勒造了的奇观?那就我一同来关注个(指板：不屈不 )6、同学专心默文，用波涛画出表海勒不屈不的句子。
并在旁写一写你的感觉。
三、文，感内心生沟通，重指。
(在同学的上留下了一道道充智慧的波涛 )★ 教相机件出示：“她不分日夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。
她拼死摸盲文，不断地写和句子。
她是地如似渴，以致小小的手指都摸出了血。
”1、句。
苏教版小学五年级下册：《海伦》教案
苏教版小学五年级下册：《海伦》教课设计一、教课要求1、确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能联合课文内容说出“她心中充满了亘古未有的愉悦，感到生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、依靠课文详细的语言资料，领会不卑不亢的学习精神。
二、教课难点依靠课文详细的语言资料，领会不卑不亢的学习精神。
三、教课时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑小孩周婷婷的事迹你们听闻过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热忱关心、精心指导下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈佛大学女子学院，1940 年毕业。
她在一世中达成了14部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界舆论的赞誉。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗诵，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗诵课文，检查预习状况。
提示：“吮”不要读成 yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想一想课文能够分几段，每段讲了些什么？2、分小组议论。
3、全班报告。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场重病给她带来的灾害。
第二段：在沙利文老师的热忱关心、精心指导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰辛的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，信心像自己的老师同样，为更多和自己一不幸的人服。
4、分段朗。
四、作1、用笔描，写。
2、朗文。
第二一、复文主要写了海哪些事情？二、学文第一段1、默第一段，思虑：一段告了我什么？你是从哪儿知道的？2、同桌沟通。
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五年级语文下册-海伦凯勒-1教案-苏教版
教学目标
1.理解海伦凯勒的成长历程，了解她的生活背景和作品。
2.了解盲人的生活，培养同情心和关爱心。
3.提升阅读理解能力，掌握字词的意思和用法。
教学准备
课本、黑板、粉笔、多媒体设备
教学过程
导入新课
1.老师用多媒体设备播放一段视频，视频中讲述盲人的生活， provoke
学生的兴趣。
2.老师简单介绍本课的主要内容，引出海伦凯勒。
学习新课
1.学生翻阅教材，老师导读第一节课《海伦的求知之路》。
2.学生自读文章，老师逐段讲解，注重生词、难点的讲解。
3.学生理解、复述故事情节，老师提问，调动学生思考的积极性。
4.学生分组，小组讨论海伦的求知之路的意义，并总结讨论的结果，体
现思维导图的方式。
拓展
1.老师组织学生看一篇有关海伦凯勒的文章。
2.学生课后阅读自主拓展，撰写读书笔记，完成阅读理解练习，拓展知
识。
3.学生结合自己的想法，设计一份告诉别人“如何关爱盲人”的海报，并
展示给其他同学。
教学反思
本节课通过多媒体设备、自主阅读、小组讨论等多种方式，帮助学生深度了解
盲人生活和海伦凯勒的成长历程。
通过这种方式，学生的阅读理解能力得到了提高，同时也培养了他们的关爱心和同情心。
在拓展内容中，学生拓展了知识面、发散思维，为以后的自主学习奠定了更加坚实的基础。