浙江农林大学介绍(中文)
2022年浙江农林大学汉语言文学专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2022年浙江农林大学汉语言文学专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、轻声音节的音高通常受前一字调的影响，在阳平字后时，用五度标调符号表示为______。
2、古代诗词讲究“平仄”。
“仄”是指古代四声中的______。
3、从语义场的类型来看，“领导和下属”是______，“手机和移动电话”是______。
4、“很有生气”与“很生气”中的“生气”是______词。
5、______是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。
6、_____是两种或两种以上笔画的连接7、代词与别的词类有所区别，不是根据______划分出来的。
8、从复句的类型看，“不达目的不罢休”是______复句。
9、“猪多肥多，肥多粮多，粮多猪多。
”运用了______辞格。
10、汉语方言的差异性表现在语音、______、______等各个方面。
其中______的差异最大。
二、判断题11、“一……十”这十个数字中，古入声字有五个，分别是“一六七八十”。
（）12、同一调类的声调其调值也相同。
（）13、“雨”和“瓜”都是象形字，“甘”和“明”是会意字。
( )14、独体字是构成汉字的最小单位。
（）15、定语是体词性成分前面的修饰语，状语是谓词性成分前面的修饰语。
（）16、“浪费了一个上午”和“忙了一个上午”都是动补短语。
（）17、2“猩猩”是单纯词，“哥哥”是合成词。
（）18、“怪可怜的”和“别怪他”，前后两个“怪”是多义词。
（）19、很多语言也有量词，但不一定像汉语一样有个体量词。
（）20、“巧云十五岁，长成了一朵花。
”这句话采用了借喻的修辞手法。
( )三、选择题21、下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是（）。
A．月B．对C．论D．界22、下列各组字中韵腹相同的是（）。
A．问、军、肯、坤B．料、到、当、雅C．依、市、吉、迎D．桂、非、文、言23、下列短语是动宾短语的是（）。
A．买醉、打他、等你 B．打一下、打电话、等几分钟C．买一次、买包子、打一下 D．等一下、打跑、啃父母24、“上网费每分钟0.05元”属于（）。
新版浙江农林大学、中药学考研经验考研参考书考研真题
若在几十年前，我们的父辈们或许还可以告诉我们，未来从事怎样的职业，会有很好的发展，不至于失业。
而如今，他们大抵再也不能如此讲话了，只因这个世界变化的如此之快，在这变化面前，他们大概比我们还要慌乱，毕竟他们是从传统的时代走来的，这个更新换代如此迅速的世界只会让他们措手不及。
但是，虽然如此，他们却可以告诉我们一条永远也不会过时的生存法则，那就是掌握不断学习的能力。
所以，经过各种分析考量我终于选择了考研这条路，当然，这是只是，千万条路中的一条。
只不过我认为，这条路可操作性比较强，也更符合我们当下国情。
幸运的是，我如愿以偿，考到自己希望的学校。
一年的努力奋斗，让自己从此走上了截然不同的人生道路。
秋冬轮回，又是一年春风吹暖。
在看到录取名单之后，我终于按捺不住发了我一条朋友圈，庆祝考研胜利。
当时收到了很多平时不太联系的同学，发来的询问信息，这也促使我想将我的备考经验写下来，希望真的可以帮助接下来备考的学弟学妹们！因为想要讲的话太多，所以这篇文章会比较长，希望各位能够一点点看完。
或许会从我的经验教训中找到自己的方向以及方法来面对考研。
在结尾处会奉上我的学习资料供大家下载。
浙江农林大学中药学的初试科目为:(101)思想政治理论(201)英语一(350)中药专业基础综合参考书目为：1.《中药化学》（新世纪第三版），匡海学主编，中国中医药出版社。
2.《中药学》（新世纪第二版），高学敏主编，中国中医药出版社。
3.《中药鉴定学》（新世纪第四版），康廷国主编，中国中医药出版社。
有关英语的一些经验大家都说“得阅读者得天下”。
阅读一共占40分，但如果把所有精力都花在阅读练习上，不注意其他题型的应试技巧，也是得不偿失的。
建议大家抽出3个小时的时间，完整地做一套题。
做完一套卷子之后，正确率是次要的，重点是发现自己的弱点，同时了解试卷结构并调整自己的时间安排与做题节奏。
对于真题，一定要做到“心中有数”！不能像无头苍蝇一样一下子就扎进了哪个老师的长难句网课或者哪本阅读书当中。
浙江农林大学硕士学位论文格式模板范文
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摘要
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论文使用授权的说明
本人完全了解浙江农林大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。
保密，在年后解密可适用本授权书。□
不保密,本学位论文属于不保密。□
（请在方框内打“√”）
独创性声明
本人声明，所呈交的学位论文，是受某某某项目资助，在指导教师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在浙江农林大学或其他教育机构获得学位或证书而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。
Candidate:
Supervisor:
Associate Supervisor:
Specialty: Physical Chemistry
Date of Submission:
Zhejiang A&FUniversity
浙江农林大学大学生创新创业学分认定管理办法
浙江农林大学大学生创新创业学分认定管理办法为强化实践育人环节，加强创新创业教育，加快国内知名的生态性创业型大学的建设，培养学生的创新创业能力，促进学生个性发展，引导学生成才，保障我校大学生创新创业学分认定工作的有序开展，促进我校大学生创新创业管理工作的科学化、规范化和程序化，特制定本管理办法。
一、学分类型及认定部门创新创业学分是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好，从事创新创业训练、人文素质提高和职业技能培训所取得的，具有一定创新精神和创业实践的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校相关职能部门认定后确认的学分。
根据创新创业学分的性质不同，分为科技创新类学分、人文素质类学分和职业技能类学分。
1.科技创新类学分。
包括学科竞赛、创新创业训练计划（包括省新苗人才计划）、学术论文、专利、科研助手、创业教育和创业实践活动等，均可根据结题情况和取得的成绩认定科技创新类学分，该学分由教务处和学生处负责认定。
2.人文素质类学分。
学生参加由学校组织的相关社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性（非专业）文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得人文素质类学分，该学分由学生处、团委、体军部负责认定。
3.职业技能类学分。
学生参加学校或学校认可的机构组织的技能测试或各类职业资格、专业技能的培训和考证等活动，取得相应成绩或证书，可获得职业技能类学分，该学分由继续教育学院、教务处负责认定。
二、学分认定的基本规则1.学生参加各类项目取得立项的级别和等级，是认定学分高低的重要依据。
项目的级别由组织单位级别决定，且必须以结题为认定学分的依据。
2.集体奖项中，每一位参与学生获得的学分均计满分。
论文、项目、作品、专利类等集体成果，参与学生根据项目不同分别计分。
3.同一项目成果在学分认定时，遵循就高成果原则，不重复认定。
4.创新创业学分的成绩按获得的总学分进行转换来记载。
学生获得创新创业学分多于或等于10学分的，成绩记载为“100”，学分记载为4学分；多于4学分而少于10学分的，成绩记载为“90”，学分记载为4学分；等于4学分的，成绩记载为“85”，学分记载为4学分；少于4学分的，成绩记载为“0”，学分记载为实际获得的学分。
浙江农林大学本科生毕业设计（论文）撰写格式与规范
浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）撰写格式与规范附件《浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）系列材料》⽬录1 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）⼯作程序 (1)2 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）撰写格式与规范 (2)3 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）封⾯ (10)4 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）诚信承诺书 (11)5 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）任务书 (12)6 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）开题报告（含⽂献综述）的基本要求 (14)7 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）评分要求及标准 (18)8 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）指导教师评分表 (19)9 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）评阅教师评分表 (20)10 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）答辩程序及实施办法 (21)11 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）答辩评分表 (23)12 浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）答辩记录表 (24)13 浙江农林⼤学⽣本科⽣毕业论⽂类格式模板 (25)14 浙江农林⼤学⽣本科⽣毕业设计类格式模板 (27)浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）⼯作程序浙江农林⼤学本科⽣毕业设计（论⽂）撰写格式与规范毕业设计（论⽂）是实现本科培养⽬标的重要教学环节，对于⼤学⽣的创新精神、实践能⼒和综合素质的培养有着⼗分重要的作⽤。
毕业设计（论⽂）⼜是学⽣学习深化和升华的重要过程，是对学⽣学习、研究和实践能⼒的全⾯总结与检验，是对学⽣毕业和学位资格认证的重要依据；同时也是衡量⾼等学校办学质量和办学效益的重要评价内容。
为使我校本科⽣毕业设计（论⽂）更规范化、标准化，现就我校本科⽣毕业设计（论⽂）的编写规定如下：⼀、毕业设计（论⽂）材料内容（⼀）毕业设计（论⽂）正⽂⽂本内容：●封⾯；●诚信承诺书；●题⽬；●学院名称、专业班级、学⽣姓名、指导教师；●中⽂摘要、关键词；●英⽂题⽬；●英⽂摘要、关键词；●⽬录；●⽂本主体；●致谢；●附录（附上相关图表等资料）。
林学专业(森林保护学方向) - 浙江农林大学教务处 http
森林认证 林业推广学 林业经济管理
考研数学、英语、化学 雅思、托福、GRE 英语 中西方文化
行政管理与行政职业能力 申论(B) 综合实验 综合实习（Ⅰ-Ⅳ） 创新创业学分 毕业设计（论文）
49
122.5 222
应修学分数 37.0
22.0
41.5 100.5
10
10
30.5
9
59.5 160
应修占毕业最 23.1%
低学分比例
13.8%
25.9%
62.8%
6.3%
6.3% 19.1% 5.6% 37.2% 100%
·94·
八、课程结构图
（一）能力结构图
基本能力
计算机应用能力
英语应用能力
12
2
12
4
毛泽东思想与中国特色社 An Introduction to Mao Zedong
B3401003 会主义理论体系概论
Thought and Socialist Theory
4.0 68 56
System with Chinese Characteristics
B3401005 形势与政策
Biotechnology (C)
类 X1520003 环境与人类文明
Environment and human civilization 3.0 48 48
3
限 X4520010 应用文写作
Practical Writing
2.0 32 32
1
选 X2920001 管理学原理（A）
Principles of management(A)
农业资源与环境专业校内实习基地构建与思考——以浙江农林大学为例
壤污染与修复 、 植物 营养学 、 栽培学 、 作物 生态学 、 环境 与资源信息技术 、 试验设计 与统计 、 资源 与环境分 析测 试 （Ｉ 土壤和水质分析 、 农化 分析 ） ． Ⅱ． 以及涉 及废弃物 资源化与肥料开发 、 土地管 理学 、 微生物学等课 程的专 业综合实 习； 毕业实习 。 ２全校性课 程资源与 环境类课程 ： 向环境 科学 、 ． 面 林学 、 园艺 、 保 、 植 农学 、 园林 、 景园林 等专业 开设 的 风 气象学 、 学 、 地质 土壤学 、 物营养学等课 程的实 习、 植 实
习基地模 式。 １ ． 专业认知 （ 性 ） 科普 型校 内实 习基地建设 ： 主要是 针对农业资源 与环境 专业学生 的专业 基础课 、非农业 资源 与环境专 业 的土壤学 系列课 程 的实 践教学课 程 ， 如气象学 、 地质学 、 基础土壤学 、 岩石 与土壤学等 。 利用 校 内现成的资源 ， 进行“ 的选取 和布控 。 过对整个 点” 通 校 园的调研 ， 选取有 代表性 的土壤地 块和剖面观察点 ， 同时在这些点 布置气象学实 习的观测点 ，设立气象 工 作站 。 ２ ． 专业知识 （ 以理论 、 技能水平提高为 主） 提高型校 内实 习基地 ：主要是 针对农业资源 与环境专业学生 的 专业必修课如 土壤学 、 植物营养 与诊 断 、 肥料加工与制
浙江农林大学种苗学简答题
浙江农林大学种苗学简答题1. 举例说明林木种子可以分为哪几类？①真种子：胚珠发育而成的，如刺槐。
②类似种子的干果：树种的干果，成熟后部开裂，可以直接用果实作为播种材料，若山毛榉的坚果。
③营养器官：包括种条、地下茎、根系、叶片、腋芽等。
④人工种子：将植物离体培养产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中而形成的，在适宜条件下能够发芽出苗，长成正常植株的颗粒体。
2. 苗木按培育年限的分类情况及相应的概念？分为1年生苗和多年生苗。
1年生苗指通过播种或插条等有性或无性繁殖方法获得的当年苗木。
多年生苗在苗圃中培养2年或2年以上的苗木。
1．形态成熟、生理成熟与生理后熟有何区别？形态成熟指种子的胚发育完全后，种子的外部形态也发生变化，呈现出该树种种子特有的成熟特性。
生理后熟指。
生理成熟是指是种子的各个器官形成，种胚具有发芽能力。
生理后熟是种子虽然表现出形态成熟特性，但因胚未发育完全，或有抑制物质存在，不具备发芽能力，还需经过一定时间发育，才能形成发芽能力。
2．种皮或果皮引起休眠的原因有哪几种？种皮或果皮透水性差或不透水，还能主动控制水分出入，种皮内阻碍水分透过的因植物种类而异；种皮阻碍气体交换或氧气渗透率低；种皮期机械阻碍作用。
3．种子休眠的类型有哪些？（1）强迫休眠。
（2）初生外源休眠。
（3）初生内源休眠。
（4）初生综合休眠。
（5）次生休眠。
4．种子萌发的影响因素有哪些？（1）水分条件。
（2）温度条件。
（3）通气条件。
（4）光照条件。
5．影响扦插生根的内在因素有哪些？（1）植物种遗传特性。
（2）插穗特征对其生根的影响。
（3）插穗储藏的营养物质与其生根的关系。
（4）内源激素对插穗生根的作用。
（5）内源抑制物质对插穗生根的作用。
6．影响扦插生根的环境因素有哪些？（1）光照条件。
（2）温度条件。
（3）湿度条件。
7．影响嫁接愈合成活的因子有哪些？（1）接穗与砧木的亲和力。
（2）接穗与砧木的质量以及嫁接方法与技术。
浙江农林大学毕业论文要求
继续教育学院毕业论文（ 2017 届）论文题目：学生姓名：学号：专业班级：指导教师：姓名职称教学点（分院）20 年月日浙江农林大学成人高等教育本科、专科（函授）毕业论文内容与要求一．毕业论文撰写内容(一)标题标题应该明确，要有概括性。
一般不宜超过20个字。
如该标题不足以说明问题时，也可以使用副标题。
(二)摘要摘要应当高度概括研究课题的主要内容、特点和观点，以及取得的主要成果和结论，应能够反映整个论文的精华。
中文摘要在300字以内。
(三)关键词针对论文的内容，每篇论文应选用3～5个关键词。
每个关键词的字数应在10个以内。
(四)目录对于毕业论文，章节编号方法可以采用阿拉伯数字分级编号方法。
如：第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”、“1.1.3”等，第四级为“1.1.1.1”、“1.1.1.2”、“1.1.1.3”，第五级为“1.1.1.1.1”、“1.1.1.1.2”、“1.1.1.1.3”等。
分级编号一般不超过四级，每一级的末尾不加标点；若有需要进一步分级，则不再另起分段。
(五)引言引言是全篇论文的概述或导论，应主要包括：1．选题的缘由，国内外在该领域的发展概况；2．本课题的意义、目的、研究范围及应达到的技术要求；3．说明本文所要解决的问题和采取的手段、方法；4．概述成果。
(六)正文论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。
它占全文的绝大部分篇幅。
主要内容包括研究工作的前提、假设条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；设计计算的主要依据和内容；实验方法、内容、结果和意义的阐述；理论论证；理论在实际中的应用等等。
根据课题的性质，一篇论文也可能仅包含上述部分内容。
对于设计性课题，正文一般应包括以下几部分内容：(1)设计方案论证：应说明设计原理并进行方案选择。
应说明为什么要选择这个方案(包括各种方案的分析、比较)，还应阐述所采取方案的特点(如采用何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。
浙江农林大学大学生创新创业学分认定管理办法
浙江农林大学大学生创新创业学分认定管理办法为强化实践育人环节，加强创新创业教育，加快国内知名的生态性创业型大学的建设，培养学生的创新创业能力，促进学生个性发展，引导学生成才，保障我校大学生创新创业学分认定工作的有序开展，促进我校大学生创新创业管理工作的科学化、规范化和程序化，特制定本管理办法。
一、学分类型及认定部门创新创业学分是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好，从事创新创业训练、人文素质提高和职业技能培训所取得的，具有一定创新精神和创业实践的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校相关职能部门认定后确认的学分。
根据创新创业学分的性质不同，分为科技创新类学分、人文素质类学分和职业技能类学分。
1.科技创新类学分。
包括学科竞赛、创新创业训练计划（包括省新苗人才计划）、学术论文、专利、科研助手、创业教育和创业实践活动等，均可根据结题情况和取得的成绩认定科技创新类学分，该学分由教务处和学生处负责认定。
2.人文素质类学分。
学生参加由学校组织的相关社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性（非专业）文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得人文素质类学分，该学分由学生处、团委、体军部负责认定。
3.职业技能类学分。
学生参加学校或学校认可的机构组织的技能测试或各类职业资格、专业技能的培训和考证等活动，取得相应成绩或证书，可获得职业技能类学分，该学分由继续教育学院、教务处负责认定。
二、学分认定的基本规则1.学生参加各类项目取得立项的级别和等级，是认定学分高低的重要依据。
项目的级别由组织单位级别决定，且必须以结题为认定学分的依据。
2.集体奖项中，每一位参与学生获得的学分均计满分。
论文、项目、作品、专利类等集体成果，参与学生根据项目不同分别计分。
3.同一项目成果在学分认定时，遵循就高成果原则，不重复认定。
4.创新创业学分的成绩按获得的总学分进行转换来记载。
学生获得创新创业学分多于或等于10学分的，成绩记载为“100”，学分记载为4学分；多于4学分而少于10学分的，成绩记载为“90”，学分记载为4学分；等于4学分的，成绩记载为“85”，学分记载为4学分；少于4学分的，成绩记载为“0”，学分记载为实际获得的学分。
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浙江农民大学、省级现代农业技术培训基地挂牌我校
成立全国首家大学生村官学院
培养对农民有感情、有一定农村工作知识、初步具有农村工作 合作院校 能力、有意愿为农村基层群众服务的浙江现代农林业未来领导 者和基层公共事务管理人才。
国家级：天目山校外实践教学基地
省 级：浙江农林大学—勿忘农集团有限公司农科教合作人才培养基地 校 级：理化、计算机、语言实验教学中心
农林类、工程训练类、经管类实践教学基地
人才培养
国家级教学成果奖2项
教 学 成 果
‚多校联动共享共赢的产学研合作教育创新与实践‛ ‚面向林学和GIS专业的‘一核多翼’森林资源管理课程群协同建设‛
文 化 建 设
景观文化提升 精神文化提升 场所文化提升
阵地文化提升
活动文化提升
2
人才培养
人才培养
44 具有生态文明意识、创新精神和创业能力的高素质 42
培 养 目 标
人才和拔尖创新人才，以及一批浙江现代农林业的未来 50 领导者。
8 9
人才培养
农业与食品科学学院 林业与生物技术学院
环境与资源学院
国家工程实验室 1 个
国家茶文化传播基地 1 个 省部级科研创新平台 16 个 获奖情况 国家技术发明奖二等奖 1 项 国家科技进步奖二等奖 4 项 省科技进步一等奖 8 项 省哲学社会科学优秀成果奖一等奖 1 项
学校概况
校 训: 求 真、敬 业
文 化 传 承
学校精神: 坚韧不拔、不断超越 三干品质: 肯 干、实 干、能 干
——实施产学研渗透型、校企联合型、科创中心型、 多证制复合型等产学研合作教育模式。 如：与省粮食局合作开办粮油储检专业，与浙江虹越 花卉共同举办高级经理人培养（虹越花卉班）……
详见招生政策部分
人才培养
农村技能型人才 本 科 教 育
——继续教育 ——浙江农民大学 ——大学生村官学院
人才培养
开展新农村建设各类人才和新型职业农民培训
人才培养
近三年来——
本 科 教 育
获全国挑战杯金奖等国家级和省部级奖 800余项 考取哈佛大学、清华大学、浙江大学等国内外名校研究生 868名
平均就业率达 95% 以上
挑战杯金奖
国际数学建模金奖
人才培养
优秀校友代表 本 科 教 育
中科院“引进国外 杰出人才”计划李春阳
哈佛大学 教授 鲁茶芬
密西根州立大学 教授 董柯
人才培养
优秀校友代表 本 科 教 育
中国大学生自强之星 左力
省十佳大学生 沈慧刚
省高校优秀共产党员 李鑫
人才培养
优秀校友代表 本 科 教 育
全 国 就 业 杨创 珍业 优 秀 个 人 在 校 专获 利得 哥 张 业多 放项 专 利 十 大 领 军 人 物 中 国 自 主 创 新 郑品 勇牌 平 创 业 姐元 到 宋 雅 丹万 300
学校概况
学生社团 101个（省优秀学生社团 4 个）
文 化 生 活
茶文化协会 书法协会 舞蹈协会
英语协会
法学社
跆拳道协会
学校概况
省高校文明寝室创建先进单位
文 化 生 活
学校概况
国家级校园文化品牌 5个
文 化 成 果
“红绿”文化育嘉木 中国茶谣 爱木节
“新长城”生态互助社
农耕文化
学校概况
2015年 学校文化校园建设年
培养四类型人才
拔尖创新型人才（龙头） 复合创业型人才（骨干） 应用技术型人才（主体） 农林技能型人才（辅助）
人才培养
拔尖创新型人才 本 科 教 育
——教育部“卓越农林人才培养计划”
——林学梁希班 ——农经加强班 ——UBC（中加合作办学项目）
卓越农林教育人才培养 农学、林学、园艺、食品科学与工程 计划专业（7个 ） 木材科学与工程、植物保护、森林保护
对外合作
2012年学校与国际竹藤组织（INBAR）联合组建“非洲农林 研究院”（CAFOR），旨在通过与非洲合作伙伴的合作，共同 打造非洲农林业教育和科技合作平台，合作开展有关非洲农林业 发展的科学研究和能力建设。
合 作 平 台
党委书记宣勇为“非洲农林研究院”揭牌
谢谢大家！
省级教学优秀成果18项
2007年，全国本科教学工作水平评估优秀
人才培养
全国师德先进：方 伟（2001）
优 质 师 资
省高校教学名师 省高校教坛新秀 省高校优秀教师
4 人 6 人 7 人
全国优秀教师：高旭国（1995）姜培坤（2004）李延军（2009）雷家军（2014）
人才培养
本 科 教 育
人才培养
本 科 教 育 复合创业型人才
——创业基础教学+创业模拟实训+创业实岗实践
——创新实验班 ——集贤学院（创业人才培养） ——创业型学院（园林学院）
人才培养
构建寓于专业教育的本科生创业人才培养模式 本 科 教 育
一
创 业 人 才 培 养
二
三 四
人才培养
本 科 教 育 应用技术型人才
（与芬兰赫尔辛基大学、加拿大阿尔伯塔大学等合作）
对外合作
1991年取得招收留学生资格
国 际 化 教 育
现有留学生近400人、在校任教长期外国文教专家20余名
与塞尔维亚诺维萨德大学合作
举办全球首家以茶文化传播为特色的孔子学院 国家汉办/孔子学院总部批准设立汉语国际推广茶文化传播基 地（我省首家） 合作院校
办 学 实 力
衣锦校区
东湖校区
诸暨校区
学校概况
高层次人才 ：共享院士 6 人 国家“杰青” 1 人
办 学 实 力
重大平台
国家“千人”2 人 国家级“新世纪百千万人才”3 人 省特级专家 1 人 省“千人”、“钱江学者”等省部级以上人才 151 人 国家工程技术研究中心 1 个 省部共建国家重点实验室培育基地 1 个
人才培养
研 究 生 教 育
近三年研究生学术成果
浙江省优秀研究生学位论文8 篇 发表核心期刊文章 583 篇
研究生在Nature旗下期刊《Scientific Reports》上发表论 文
人才培养
发展目标：到2020年建成省内一流、国内知名的创业型独立学院
暨 阳 学 院
培养目标：应用型创业人才 专业设置：31个本科专业 师资队伍：专兼职教师 440余人，专任教师 349人 其中正高级职称 52人，博士 81人 全国优秀教师 1人，省高等学校教学名师 2人
2015年5月
1
学校概况
2
人才培养
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对外合作
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学校概况
学校概况
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历 史 沿 革
1958 天目林学院 1966 浙江林学院
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2010 浙江农林大学
学校创办于1958年，经过50多年的发展，现已建设成为一所以农林、 生物环境学科为特色，涵盖农、工、管、文、理、法、经、艺等八大学科 门类，具有本科和研究生办学层次的多科性大学。
学校概况
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办学使命：致力于生态文明、生态科技、生态产品领 9 0 8
域的人才培养与科学研究，并以此服务社会、引领社
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会
学校愿景：到2020年把学校初步建设成为 、辐射全国
学校概况
省唯一的省属本科农林类高校 省人民政府和国家林业局共建高校 现有东湖、衣锦、诸暨3个校区 占地面积3000余亩 校舍建筑面积90余万平方米 教职工1900余人 各类在校生30000余人
学 院 设 置
工程学院
风景园林与建筑学院 旅游与健康学院
经济管理学院
艺术设计学院 人文茶文化学院
马克思主义学院 信息工程学院
法政学院
16个学院（部） 1个独立院校
集贤学院
外国语学院 国际教育学院 暨阳学院
理学院
继续教育学院
体育军训部
人才培养
现有62个本科专业， 覆盖八大学科门类
专 业 教 育
人才培养
150
300
人才培养
1979年 获批独立招收硕士研究生资格
研 究 生 教 育
2003年 获批硕士学位授权单位
一级学科硕士点10个：林学、风景园林学等 二级学科硕士点46个：环境与资源保护法学、设计学等 专业学位硕士点14个：农业推广、工程硕士
2012年 服务国家特殊需求博士人才培养项目 2014年 博士后科研流动站 现有博士、硕士研究生1400多人
精 品 课 程
国家级精品课程 2 门
《土壤学》 《森林经理学》
国家级双语教学示范课程 1 门
《动物生物学》
省级精品课程 23 门
《地理信息系统原理》 《林业经济学》
《林木遗传育种学》 《森林生态学》 《微生物学》
《平面构成》
《动物学》等
《环境科学概论》 《机械原理》
人才培养
实 践 教 学
实践教学基地174个（校内43个，校外131个）
校长周国模与国际竹藤组织 举行合作签约仪式
对外合作
对外合作项目
项 目 概 况
中外合作办学项目 林学专业本科教育项目 （与加拿大不列颠哥伦比亚大学UBC合作举办） 国家留学基金委 优秀本科生国际交 流学习项目 学生出国（境） 交流学习项目
与美国加州大学戴维斯分校合作（全额资助）
交流生、本科学分互认、硕士研究生项目 3大类51项
学校概况
特 色 文 化
文化艺术节 社团文化节
生态文化节
中国文化周
孔子学院日
全民饮茶日
饮食文化节
学校概况