八年级语文下册《25 诗词曲五首》教学案 新人教版
一只燕子掠过，像是刚从明清的淡墨山水画中飞来。见到水面，翅膀一振，白色的腹部正巧从水面滑过。那姿势曼妙的和谐，轻柔的圆润，安闲的极有历史的意味。
1 / 2 25 诗词曲五首
【教学目标与重难点】
1.把握作品的内容和作者的思想感情，品味不同的艺术风格。（重点）
2.激发阅读兴趣，领会诗歌的语言美和意境美。（难点）
3.通过反复诵读，激发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时安排】 2课时
【预习导学】
1.默读五首诗歌，参照课下注释，填写下表
篇 目 体裁 朝代 作 者 表现作者情感的句子
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 律诗 唐 刘禹锡 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
《赤壁》 绝句 唐 杜 牧 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》 律诗 宋 文天祥 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
《水调歌头》 词 宋 苏 轼 但愿人长久，千里共婵娟。
《山坡羊·潼关怀古》 曲 元 张养浩 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
2. 不同的诗作有不同的风格，请将下列诗歌与对应的诗作风格连线：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 抑郁豪爽
《赤壁》 乐观旷达
《过零丁洋》 沉郁豪放
《水调歌头》 深沉感慨
《山坡羊·潼关怀古》 激昂慷慨
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）
【课堂探究】
1.品诗，说说它们分别表达了诗人什么样的思想情感。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限心酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
《赤壁》：
借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《过零丁洋》
通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
《水调歌头》：
表现出诗人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。
《山坡羊·潼关怀古》：
表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
2.下列诗句都是千古传诵的名句，请按名句后括号内的要求作答： 一只燕子掠过，像是刚从明清的淡墨山水画中飞来。见到水面，翅膀一振，白色的腹部正巧从水面滑过。那姿势曼妙的和谐，轻柔的圆润，安闲的极有历史的意味。
2 / 2 （1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （用自己的语言描绘出诗句的景致。）
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。
（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（从“反说其事”的角度谈谈诗句里蕴含的道理。）
反说其事，以东吴两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸，暗示自己生不逢时，无法施展才能的惆怅之情。
（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（说说其中所蕴含的哲理。）
自然的理性是无法背离的，事情都有不完美的完美，太完美的东西和不太完美的东西大都不存在，存在的只有在残缺的美中无法超然物外但又在理性当中的事物，时间并不能改变这些。人生活在自然社会中，瞬间纤弱的情感都存在，痛苦和快乐的东西都是相辅相成，在转化中才能够看到人生的意义也只有这样才是一个完整的人生。
（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（摘录至少两句与诗句表达情感一致或类似的诗句。）
生当作人杰，死亦为鬼雄。
（5）兴，百姓苦；亡，百姓苦。（简述作者有如此感慨的理由。）
历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。）体现作者忧国忧民，强烈谴责朝政不关心百姓的现象！
【随堂检测】
阅读王磐（明朝）的曲《朝天子·咏喇叭》，完成下列题目。
喇叭，锁呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
这首诗借咏物来抒发感情，请问，诗歌表达了诗人什么样的思想感情？
作者借歌唱喇叭来揭发、讽刺宦官（太监）横行霸道的罪行，表达人民群众对他们的痛恨情绪。
【布置作业】
1.完成本课校本作业。
2.预习第1课。
八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版(2021年整理)
湖北省荆门市八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版
1 湖北省荆门市八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版
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第25课 诗词曲五首教案 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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湖北省荆门市八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版
2 《诗词曲五首》教学设计
教学目标
1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点
领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境.
教学课时：3课时
教学过程
第一课时
一、引入由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏,初步体会作者感情。作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读,直至背诵
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理,喻新生事物不可抗拒.
6、自由有感情品读这首诗.
三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》 湖北省荆门市八年级语文下册 第25课 诗词曲五首教案 新人教版
3 2、同学根据所查资料介绍杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用？
2019年八年级语文下册-25-诗词曲五首教案(新人教版
2019年八年级语文下册 25 诗词曲五首教案(新人教版
教学目标 一、知识与技能
1、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2、背诵并默写五首诗。
二、过程与方法
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、赏析诗词
三、情感态度与价值观
了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学重点
1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写五首诗。
教学难点：
1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法
教学手段：多媒体
教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、课前检测：（见课堂内外自主学习部分）
三 、研习新课
（一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》
1、齐读古诗
2、老师范读，学生注意其节奏，重音。
3、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？
4、了解本诗写作背景：
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
5、再读本诗，师生共同读品诗句。
“巴山……置身。” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第25课 诗词曲五首》教案 新人教版
1 教学目标 ：
1、 背诵并默写五首诗词曲
2、 理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感
3、 品味诗歌的意境美和深邃的哲理美
教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。
教学难点：对每首诗中名句的理解 ，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。
诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。
方法指导：
通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。
通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。
学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。
对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗
词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。培养学生热爱古代文化的感情。
情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。
教学过程：
导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。今天，我们学习《诗词五首》。
粗读，感知全诗
1、听录音，要求学生正音正字。生齐读。抽两三名学生朗读，同桌进行点评。指导朗读技巧。（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）
2、师范读，学生思考：
A、画出押韵的字。
B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。
C、找出其中的对偶句，体会其特点。
明确：课题内容
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《赤壁》
《过零丁洋》
《水调歌头》
《山坡羊 潼关怀古》
画出押韵的字
身、人、春、神
销、朝、乔
经、星、萍、丁、青
天、年、寒、间、眠、圆、全、娟
路、躇、土、苦
体裁
七言律诗
七言绝句
天津市宝坻区八年级语文下册 第五单元 25 诗词曲五首教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
word
1 / 3 诗词曲五首
课题 诗词曲五首
课
时
教
学
目
标 1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4．背诵并默写五首诗。
教学重点 1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。2．背诵并默写五首诗。
教学难点 1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法 加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
教学手段 多媒体 课型 新授
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、导语设计
二、检查前置作业
一、导入新课：杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。
2．学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。
3．教师设计一些思考题，指导学生理解诗意，体会诗情。
（1）诗歌开头为什么从一片很不起一、前置作业展示：
1、 简介作者与背景
杜牧的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。
2、 生字词检测
3、 概述文意
4、 初读感悟 word
2 / 3
三、研习诗歌
1、会读
2、会说（体会诗情）
3、会品
四、小结
五、布置作业
1、准备默写
2、预习下一首诗歌 眼的折戟写起，这样写有何作用？
（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？
新课标人教版初中语文八年级下册25《诗词曲五首》精品教案共14页
第 1 页 新课标人教版初中语文八年级下册25《诗词曲五首》精品教案
第一课时
一、导语设计
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。
二、师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》
１、导入新课：
上一学期，我们学习了刘禹锡的《陋室铭》，（师生齐背）作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。刘禹锡为我们留下了一段文坛佳话。他因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到１０年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”他以玄都观比当时的朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。这首诗引得朝中权贵群起而攻之，刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。１４年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。 第 2 页 ２、教师指导学生朗读，力求使学生读准字音，读出节奏、重音。
⑴ 教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听清字音、节奏。
⑵ 请两位同学播放课前自行制作的配乐朗诵带，其余学生听读并点评。
⑶ 教师指导朗读：
读准字音。这是朗诵的前提，本诗中注意“柯（kē）”的读音。
【语文】八年级语文下册第五单元25诗词曲五首教案4新版新人教版
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诗词曲五首
课 题 诗词曲五首
课
时
教
学
目
标 1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4．背诵并默写五首诗。
教学重点 1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。2．背诵并默写五首诗。
教学难点 1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法 加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
教学手段 多媒体 课型 新授
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、导语设计
二、检查前置作业
三、研习诗歌
1、会读
2、会说（体会诗情）
3、会品
四、小结
五、布置作业
1、准备默写
2、预习下 一、1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
2．研习诗歌，思考探究：设计相关问题，指导学生解读诗意。（多媒体显示）
（3）悟诗 教师提问：这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗写景、抒情、议论有机结合。全诗揭示了我国封建社会各个朝代无论是兴还是亡，都给百姓带来沉重苦难的事实，表达了作者对人民疾苦的同情，对不顾人民死活的统治者的憎恨。
（4）品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。
二、延伸拓展 一、前置作业展示：
1、 简介作者与背景
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
2、 生字词检测
3、 概述文意
2019年八年级语文下册《第25课-诗词曲五首》教案(新人教版
2019年八年级语文下册《第25课 诗词曲五首》教案(新人教版
教学目标 ：
1、 背诵并默写五首诗词曲
2、 理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感
3、 品味诗歌的意境美和深邃的哲理美
教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。
教学难点：对每首诗中名句的理解 ，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。
诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。
方法指导：
通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。
通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。
学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。
对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗 词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。培养学生热爱古代文化的感情。
情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。
教学过程：
导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。今天，我们学习《诗词五首》。
粗读，感知全诗
1、听录音，要求学生正音正字。生齐读。抽两三名学生朗读，同桌进行点评。指导朗读技巧。（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）
2、师范读，学生思考：
A、画出押韵的字。
B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。
C、找出其中的对偶句，体会其特点。
明确：课题内容
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《赤壁》
《过零丁洋》
《水调歌头》
《山坡羊 潼关怀古》
画出押韵的字
身、人、春、神
销、朝、乔
经、星、萍、丁、青
天、年、寒、间、眠、圆、全、娟
八年级语文下册25诗词曲五首教案新人教
诗词曲五首
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才思奔放，为宋朝最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成绩。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大伙儿”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人线人，词开豪放一派，对后代很有阻碍。有《东坡乐府》。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元朝闻名散曲家。自幼勤学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤擅长散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
教学过程
第一课时
一、引入
由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。 作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读，直至背诵
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。尽管我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何须为我一人可惜?显示了诗人爽朗的胸怀。此句包括生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
六、自由有情感品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
语文八年级下册人教新课标第25课《诗词曲五首》教案
25．诗词曲五首
教学目标
1．培养学生对热爱古诗的兴趣。
2．体会诗人的伟大胸怀和意境。
3．体会诗人所表达的思想感情。
教学过程
第一课时
一、引入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3．师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
八年级语文下册 25 诗词曲五首教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
word
42 / 4 第25课 诗词曲五首
章、节 第五单元 课时 第2课时 课型 精读课文
教学
目标 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4、背诵并默写五首诗；
重点
难点 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4、背诵并默写五首诗；
教学过程 教师复备
一、背诵导入
全班齐背已学的前三首古诗。
二、学习·点拨
（一）学习《明月几时有》
1、放录音歌曲《明月几时有》
2、齐读整首词
3、了解写作背景
词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今某某诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
4、品析词句
“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑惑
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43 / 4 端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说“归去”，因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去，词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。