图形的魔术组合
第02课 图形的魔术组合课件
请你仔细品读这幅作品…
手握着树，你怎 样理解这个情感?
魔术方法一：置换
方法二：改变比例
羊脸里的乡村图景 魔术方法三：重叠
加如面尔何当这家房被中乡幅屋画的的作和家呢一品人组？些中物合房还又到屋有是画。夏
魔术方法四：倒置
小组探究:仔细观察中国剪纸作品
连接对应的魔术组合方法
改变比例
重叠
置换
倒置
试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？
试试看： 2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？
学生作品 1、哪个场景最魔幻？ 2、你发现了什么魔术组合方法？
艺术实践：
回忆童年难忘的场景，利用魔术组合的方法创作一幅 有趣、神秘的作品。
1.注意画面构图，突出主体物，注意画面遮挡关系。 2.充分运用魔术组合方法 3.可结合着色方法加以修饰
评价： 1、你运用了什么魔术组合方法？ 2、哪位同学的魔术方法巧妙？ 3、谁的画面最有创意？
平面设计中的魔术组合
你发现了哪些魔术组合的方法?
谢设计谢制作观： 看
北京市海淀区中关村第一小学 田春娣 卫 征
回忆课本:这幅作品是哪位画家所画？是什么画派？ 马蒂斯
野兽派
《戴帽的女人》
二十世纪初，毕加 索和他的伙伴们发明了 一种新的绘画方法来进 行创作。
立体主义
毕加索(西班牙)
哭泣的女人
自画像
格尔尼卡
1909年 立体主义作品展
夏加尔(俄国)
我和我的村庄
夏加尔（俄国）
小组讨论：
1.有没有发现立体派 和野兽派的影子？
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的魔术组合的基本方法，提高他们的创新意识和动手能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学内容1. 图形的魔术组合的概念和基本方法。
2. 不同形状的图形如何进行组合和搭配，形成有趣的作品。
3. 图形组合在实际生活中的应用和意义。
三、教学重点1. 让学生掌握图形的魔术组合的基本方法，并能够运用到实际作品中。
2. 培养学生对美术的兴趣和审美能力。
四、教学难点1. 如何让学生灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 如何培养学生对美术的兴趣和审美能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形的魔术组合作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 讲解：讲解图形的魔术组合的概念和基本方法，让学生了解不同形状的图形如何进行组合和搭配。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解图形组合的过程和方法。
4. 实践：让学生动手实践，尝试自己进行图形的魔术组合，并创作出有趣的作品。
5. 展示：展示学生的作品，让学生互相评价和交流，提高他们的审美能力和表达能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图形的魔术组合的方法和意义，激发学生对美术的兴趣。
六、教学评价1. 评价学生的作品，看其是否能够灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 观察学生在实践过程中的表现，了解其对图形的魔术组合的理解和掌握程度。
3. 通过学生的交流和评价，了解其对美术的兴趣和审美能力的变化。
七、教学准备1. 准备一些图形的魔术组合作品，用于导入和展示。
2. 准备一些图形材料，如纸张、剪刀、胶水等，供学生实践使用。
3. 准备黑板和投影仪，用于讲解和示范。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察和示范，直观地了解图形的魔术组合的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高其操作能力和创新能力。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版[推荐5篇]
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六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版[推荐5篇]第一篇：六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版最新版《图形的魔术组合》教学目标显性目标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、导入新课欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。
板书课题。
学生欣赏。
学生思考、回答问题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。
学生实践课后拓展巡视辅导。
组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
四、实践活动练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可以单色绘画，也可用彩色表现。
五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
板书设计图形的魔术组合2017.3.1 最新版夏加尔《我和我的村庄》2017.3.1第二篇：六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型·表现”学习领域。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课题导入教学目标：1. 让学生了解图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握图形的组合方式。
2. 学会用图形进行创意组合。
教学难点：1. 图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备各种图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示各种图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用你喜欢的图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的图形组合方式创作一幅作品。
作业评价：1. 学生自评：对自己的作品进行评价，说出创作思路和感受。
2. 同学互评：互相欣赏和评价对方的作品，提出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
教学反思：1. 学生在本节课中是否掌握了图形的组合方式。
2. 学生是否能够运用图形进行创新组合。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生了解基本图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用基本图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握基本图形的组合方式。
2. 学会用基本图形进行创意组合。
教学难点：1. 基本图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示基本图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对基本图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将基本图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用基本图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的基本图形组合方式创作一幅作品。
六年级上册美术课件-第2课《图形的魔术组合》2_人美版(2014秋) (共9张PPT)
色彩的运用大胆、强烈，绿色的 人脸、白色的眼睛和嘴巴以及深 红色的背景，黑色的远方，看上 去色彩饱满、对比强烈，有一种 很热烈和醒目的力量。很好地衬 托了画中超现实主义的幻想风格 。
组合方法：
倒格尔尼卡》 毕加索
画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心；左边一个母亲与她已死 的孩子；地上有一个战士的尸体，他一只断了的手上握着断剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花。画面以站立仰 首的牛和嘶吼的马为构图中心。画家把具象的手法与立体主义的手法相结合，并借助几何线的组合，使作品获 得严密的内在结构 紧密联系的形式，以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。
图形的魔术组合
《我和我的村庄》 夏加尔（俄国）
交流： 1.这幅画上画了什么内容？ 2.有什么特点？ 3.给你带来了什么感受？ 4.你能说出他的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋、动物眼中 映射出的蓝天，像花草一样握 在人手中的果树......画家对 故乡的种种美好回忆叠映在一 起，仿佛把我们带入了一个童 话般的奇妙世界
图形的魔术组合教学设计
人美版美术第11册第4课《图形的魔术组合》教学设计第3单元《图形的魔术组合》一、教材分析【编辑指导思想】本课是“造型表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生的学习兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》，并对其进行了分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。
教材中还提供了不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于帮助同学们拓宽思路，进行创造性的表现。
【教学目标】知识与技能：通过《我和我的村庄》的探究欣赏，了解夏加尔独特的绘画风格，了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
培养学生创造性的想象力，能自选物像或根据参考物像进行图形的组合，并在作品中呈现出组合的魔术性。
过程与方法：在欣赏中感受夏加尔的艺术风格及其独特艺术魅力；在小组合作过程中自主探究图形魔术组合的艺术手法；在实践探索中，互相启发掌握组合方法；在评价中培养自信与修改完善能力。
情感、态度、价值观：通过以上知识和技能学习，培养学生树立正确的艺术价值观，学会赏析感受不同艺术风格的魅力；在欣赏探索与实践中发展学生的创新思维能力；培养学生小组合作探究意识，以及参与创作的热情。
【教学重点】通过欣赏《村庄》探究并掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义组合成新的作品。
【教学难点】如何在作品中体现图形组合的“魔术性”，使作品富有戏剧性与趣味性。
二、教学设计【教法与学法】1、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，逐步引导并开阔学生的思路，探究并掌握图形魔术组合的方法。
2、在教学中，教师运用丰富的游戏活动激发学生的积极性、主动性，并采用轻音乐和谐课堂气氛，使学生在轻松愉悦中学习。
同时运用启发问答法、讨论法、评价鼓励等教学方法对教学重难点进行攻破。
3、运用探究性学习、小组合作学习、评比竞争制充分调动学生学习积极性、主动性，多看、多想、积极参与，充分体现学生的主体地位。
图形的魔术组合教学反思
图形的魔术组合教学反思
在图形的魔术组合教学中，教师的教学方法、学生的参与度和互动性、教材的适应性
等因素会直接影响教学效果。
在反思本次教学过程中，我们可以发现以下几个方面需要改进：
一、教学方法
在教学方法上，我们可能偏向于传统的一种“讲解-演示-练习”的模式，讲解内容过
于注重单一的技术点，容易使学生产生厌烦的感觉。
在未来的教学中，我们应该更注重教
学多元化，提高学生的兴趣和参与度，例如使用故事性话语、音乐与艺术元素等，使知识
更有趣味性。
二、学生参与度和互动性
我们的教学中，在示范过程中，学生的主动参与度不够，更多的是观察，缺少亲身体验。
在未来教学中，我们应该建立一个积极互动的氛围，提高学生的实践能力，注重团队
协作的精神，培养学生创新能力或者思维能力，激发学生主动思考的意识。
三、教材适应性
在教材的选择上，我们建议教师应该清晰具体的层层关系，同时提供大量的练习题目，以培养学生的技巧和思维，保证教材所涉及的知识点全面、深入，有利于学生更加具体和
系统地掌握知识，适应实际应用，加强实用性。
最后，总结起来，我们认为在未来教学中，教师需要采用更多的多元化的方法，增加
互动和体验，在教材选择上注重实用性，以促进学生自主、自信、广泛的知识和技能的学习，使其更好地面对未来的挑战。
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教案
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？
活动二：
二、新授：
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
活动三：
4、学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
活动一：
（颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
探究
问题
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
应用
作业
1寻找生活两样没有关系的事物
2将两个事物组合成一幅画
文化
阅读
欣赏夏加尔的绘画作品
学习
重难点
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教案
学科
美术
单元
执教者
课型
造型表现
课题
图形的魔术组合
上课时间
学习
要点
任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
学习
目标
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
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图形的魔术组合亲爱的同学学们你们准备好了么？我们开始上课
上课同学们好请坐
导入：魔术
师：亲爱的同学们你们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家变一个神奇的小魔术：把白纸变成彩色
老师的魔术变得好不好？
你们知道么吗图形不但可以变成魔术还会进行魔术组合
现在就和老师走进今天的课程图形的魔术组合
《我和我的村庄》（以画为主题说少说夏加尔环节精炼说每一个魔法的概念）
师：你们知道么？西方有位画家特别喜欢玩图形魔术组合的游戏，并创作了一幅极有想象力的巨作《我和我的村庄》大家第一眼看见这幅画你有什么感受？
生：你认为画面奇特梦幻又感觉支离破碎的
师：有自己的想法又说出了画面的特点请坐
现在我们一起走进作品看看画家是通过什么样的图形组合方法给我们一个童话般奇妙的境界
这张绿色的脸就是作品本人---夏加尔咦~ 他手里握着什么？
生：树
师：正常树能握在手里么？
生：不行！树太大了太高了太重了而人相对小
师:这种将事物缩小或者放大、变换大小的组合方法叫做缩放
师：我们接着看看在夏加尔对面有一张牛的脸诶！大的牛头上又有着什么呢？（这位穿蓝色衣服的同学你来说）
生：你发现有蓝天白云奶牛与挤奶的人观察的课真仔细啊
师：这样：把一个图形重叠到另一个图形里、相互重叠的方法称为叠加
在作品的最上部还有一些房屋与人，他们的空间都发生了怎样的变化？（靠窗的同学你来说）
生：中间的房子和左边的人倒过来了（真是个细心的孩子请坐）
师：这种与原来的位置和方向相反的状态称为倒置
24岁的夏加尔远离家乡俄国，到法国巴黎学习绘画，因为是犹太人，没有居住权，常常流离失所，饱受生活的困扰。
由此通过以上图形的魔术组合方法描绘了自己对故乡种种美好的回忆，仿佛把我们带进有一个奇妙的世界。
师：不仅是夏加尔，法国画家莱热也同样用图形组合的方法创作了有个人特色的作品看！这副作品你发现了什么？后面的这位同学你来说
生：你看到画面中好像有墙面、台阶、烟筒.....
你认为是描绘哪里的呢？
对！工厂你不仅观察的认真表达的也很准确！
师：亲爱的同学们在这副作品里有整体的图形么？
是的分开的像这样把把整体图形打散的方法称为分解
师：最后我们来看这副作品，发现了什么有趣的现象
生：象头、鹿角、植物都是乐器
师：再看这两幅作品，他们都发生了什么变化？有什么共同的特点？
生：左图将天鹅头换成乐器，右图将船帆换成了蝴蝶。
共同点是都进行了图形互换
师：这种用外形相似的图形互相交换代替的组合方法，叫做置换
连连看（巩固）
师：今天我们认识了这五种方法有：缩放叠加倒置分解置换
接下来我们一起玩一个小游戏《连连看》看大家有没有掌握这些魔术组合的方法
请面这三幅画面与下面的魔术方法用线条链接”（谁想先来试一下？唉举手最快的这位同学你来）生：第一幅连接分解，画面把台灯分打散
第二幅画面中小西瓜与大樱桃的是缩放画面小猪身上的植物装饰是叠加
第三幅是倒置
师：大家说他分析的对不对啊！
三组都连对了真是有一双火眼晶晶的眼睛
剪纸（加深）
师：刚才我们看过的是西方国家的绘画作品，接下来我们看一下中国的传统艺术剪纸诶！谁发现了这些剪纸中运用了什么魔术组合方法呢？
生：第一幅运用置换的方法人的头鱼的身体，并且人的身体上运用重叠的方法噢～第二幅图运用的改变大小人变小公鸡变大还有缩放与倒置（看来）
说（给一组图形：鱼猫海草花人地球菠萝|生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人的主题）师：亲爱的同学们，你们有没有想过把生活中看着相似没有关系的物象组合到一起拼成一幅奇妙的画呢现在我们看多媒体这里有很多的图形看你能用什么图形组合方法将其中两个事物组合到一起吗？
生：可以用缩放与叠加的方用不同深浅的花组合成地球的样子的样子
师：现在难度升级！谁可以把这五个图形都组合到一起呢？
生：（缩放叠加分解倒置置换）变成菠萝人在海洋里踩着花瓣菠萝鱼穿行在飘动的海草里
示范（示范拼贴添画）（给一组图形：鱼猫海草花人地球菠萝）
师：大家的想象力太丰富瞬间迸发出这么有趣的创意能把全部图形组合。
看！老师提前用绘画形式创作的
接下来啊我要尝试一下用拼贴画的方式大家和老师一同组合一下吧
首先：我运用置换的方法猫头鱼的身体，
但是啊看小猫的眼睛我想让它更厉害有花朵形状地球形状运用缩放置换
接下来我想把鱼鳍换成小猫的腿
而鱼鳍变换小猫的耳朵这是采用的分解方法
鱼的身体上叠加着小鱼
师：看我的作品就创作结束了大家喜欢么？
我们再来欣赏几张同学们运用组合方法创作的作品。
他们分别运用了：重叠分解重组.......
图形魔术组合方法还有很多教材中也创作了一些有趣的作品还运用到了其他组合方法
大家在创作中可以用来借鉴
想创作内容：（找一到两组同学说一下）
师：亲爱的同学们，看了这么多你们想不想自己画一画老师为每组同学都准备了不同的图形现在给大家一分钟时间进行讨论“你们会运用什么方法进行组合，想绘画一个什么样的故事呢？”
并快速把想法添到卡片上现在开始讨论
好！时间到哪个小组来说一说唉！最先完成的第五小组你们来说
生：你想画一个关于食物的故事：超级大的披萨被拉长的芝士是一座桥蔬菜房子......的故事
师：你们小组想法太有新意了仿佛老师在你的食物世界里请坐
创作：（给四组新的图）
师：现在你们想不想也来做一个小小魔术师？
看，魔法学校的考官也来了，他说：“要想成为小魔法师必须将我所提供的图形进行有趣的魔术组合！
”
1.以个人或小组合作，以绘画或拼贴添画的形式进行创作
2选择其中几个或者全部图形组合成一个奇妙的场景。
作品要构思新颖设计巧妙
好！现在开始
1.你的小组的构思真不错，每次都让老师的眼前一亮，继续努力，期待看到你们精彩的作
品。
2.你们小组的组合方法运用的有新意，但一定要然认真哦加油！
展示评价
师：看大家停下了笔现在把我们的作品放到展区
一起看一看作品运用了哪些魔术组合方法，比一比谁的魔术组合最有创意！
互评：喜欢画的戴帽子女生那副画甜甜圈替代项链身后的海洋上飘着倒置的小蘑菇像小船整幅画面唯美
师：真是个可爱的孩子看到了别人的优点请坐
谁还想来说一说？穿裙子的这位同学你来说
自评：喔~ 你们创作的思路是创作一个可爱小熊，仙人掌的耳朵与头饰小熊的爪子用大树装饰显得俏皮可爱，与周围小小的房子和鱼形成强烈对比整副画面夸张又可爱
师评：画面内容丰富，构思独特，老师看到了你们的进步请坐
大家今天的作品整体上无论在造型还是色彩上都有很大提高但是有的细节处理的有的小组不够精细
出现偏构图的情况希望大家在今后的创作时要注意
拓展
师：今天大家通过不同图形组成了一幅幅神奇的画面，亲爱的同学们今天的魔术方法你们都掌握了么？
看！魔法学校的考官觉得我们画的都很棒，还给我们办法了大大的荣誉奖章！
图形的魔术组合不仅在我们东西方的绘画中，在我们的生活中运用非常广泛
看！家具装饰中例如木雕的桌子上的图形、建筑中、还有我们平时的手工作品中例如不同的圆形瓶盖组合成动物乐园...
亲爱的同学们，希望大家在今后的生活中去看世界美丽，听万物声音用我们的双手与智慧创作出更棒的作品下课！
各位评委老师，我的试讲结束你们辛苦了擦黑板！。