部编版语文四年级上册第一二单元教材解读
部编版小学语文
四年级上册第一单元教材解读
一、本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
三、单元教学要点和课时安排：
内容 教学要点 课时 教学建议
1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。 2 1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。 1 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。 1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
口语交际：我们与环境 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在1 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。 情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。 2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作：推荐一个好地方 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 2 1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想
和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。 2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
部编版小学语文
四年级上册第二单元教材解读
一、本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
二、本单元的教学重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
三、单元教学要点和课时安排：
内容 教学要点 课时 教学建议
5 一个豆荚里的五粒豆 本课描写了豆荚的经历。重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 2 1.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 2 1. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
本文讲了科技发达给人们1 通过搜集资料，促进对7 呼风唤雨的世纪 的生活带来的变化，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
课文的理解。
8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。重点是抓重点词句体会作者的思想感情。 1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作：小小动物园 本次习作的内容介绍人物。重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。 1 1. 学会在观察，抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文。重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。 1 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，理解诗意。
最新2019年部编版小学语文四年级上册第一单元《1.观潮》自学指导课文解读课外拓展
1 观 潮
课文风景线
句段林
课文全览 词句品析
1 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。①
段解：开篇用精炼的语言概括介绍了钱塘江大潮是“天下奇观”，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，说明钱塘江大潮历史悠久，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
第一部分(第1自然段) 写钱塘江大潮是天下奇观。开门见山，总领全文。
2 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。②我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。③ 江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。④镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。⑤
第二部分(第2自然段) 写潮来前江面的景色和观潮人急切的心情。
3 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。⑥ 顿时人声鼎沸，有人告诉我们，① “自古以来”说明钱塘江观潮历史悠久。
② 两句交代了观潮的最佳时间和地点。
③ 用“宽阔”一词展现了钱塘江的雄伟；“横卧”又形象地写出了它的姿势和气势。这句话运用拟人的修辞手法把钱塘江的形态美展现在人们眼前。
④ 这句话采用静态描写，给人的感觉是宁静而带有几分神秘。对即将出现的“动”起到对比、衬托作用。
⑤ “昂首”“等”“盼”写出了观潮人急切的心情。
⑥ 用“闷雷”来形容潮从远处到来时的声音，十分贴切，也暗示出钱塘江大潮气势宏大。
⑦ 用“人声鼎沸”写出迎接大潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。⑦过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。⑧
段解：写钱塘江潮从远处而来的声音、形态及观潮人高涨的热情。
4 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。⑨ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。○10
部编人教版小学语文四年级上册教师用书教参电子书-第二单元7课蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅
一、教材解读
1．课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2．词句解析。
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解
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【精选】部编版四年级上册语文第二单元
第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解
一、我会写
唤huàn（唤醒、叫唤、呼唤）
纪jì（世纪、纪念、纪年）
技jì（技艺、技术、口技）
改gǎi（改正、修改、改变）
程chéng（程度、日程、方程）
超chāo（超过、超越、超额）
亿yì（亿万、百亿、十亿）
核hé（核能、核心、核潜艇）
奥ào（深奥、奥妙、奥运会）
益yì（益处、益鸟、日益增长）
联lián（联系、联合、联结）
质zhì（物质、体质、本质）
哲zhé（哲理、哲人、哲学）
任rèn（任何、任凭、担任）
善shàn（改善、善心、善良）
二、我会认
获huò（获得、荣获、收获）
赖lài（依赖、无赖、抵赖）
潜qián（潜入、潜力、潜水艇） 2
索suǒ（探索、收索、思索）
舶bó（船舶、巨舶、舶来品）
兰lán（兰花、木兰、吊兰）
三、多音字
便biàn（方便）pián（大腹便便）
的dí（的确）dì（目的）dī（的士）de（我的）
晕yūn (摔晕)yùn (晕船)
四、近义词
改观──改善 依赖──依靠 探索──探究
依然──仍然 回顾──回忆 愿望──希望
洞察──明察 探索──探究 舒适──舒服
改变──改善 慢吞吞──慢腾腾 出乎意料──突如其来
五、反义词
紧密──松散 舒适──难受 依赖——独立
出乎意料——意料之中
六、理解词语
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行
寄托：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
愿望：希望将来能达到某种目的的想法。 3
幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
归跟到底：归结到根本上。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
(部编)人教版四年级上册语文第一单元备课
(部编)人教版四年级上册语文第一单元备课
四年级上册语文教材总备课
科目 语文
教材解读 本册教材以专题组织为单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字、课文的朗读和作文。
总教
学
目
标 1.识字、写字、掌握字的间架结构和书写规则。
2.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
3.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
教学重难点 1.词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。
2.识字、写字、课文的朗读和作文。
突破措施 1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
课时划分 (部编)人教版四年级上册语文第一单元备课
四年级上册语文单元备课
单元 第一单元
单元
解读 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》4篇课文组成。引导学生感受大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教
学
目
标 1.鼓励学生多种方法识字。
小学语文教师资格证面试真题详解 部编版小学语文四年级上册第一单元 第一课《清平乐 村居》 课文解读
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1 古诗词三首 清平乐·村居
教材版本 年级册数 单元及主题 课程类型 文本类型 同单元篇目
部编版 四年级上册 第一单元 纯朴的乡村 阅读课 诗歌 1.古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
宿新市徐公店
清平乐·村居
2.乡下人家
3.天窗
4﹡.三月桃花水
一、课标分析
【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
【解读】学生通过反复阅读本首词，发挥自己的想象力，感悟这首词所描绘的意境，体会词中所表现的自然美，领会作者的思想感情。此外，多加积累优秀诗文，提高诗歌阅读能力。
2 二、教材解析
（一）编者意图
1.单元导语
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
【解读】从单元导语第一条可以确定课文主题，第二条处更加明确了本文的学习及教学任务，即提高学生品味语言的能力，尽情发挥想象力，提升诗歌感悟能力。
2.课后题解
读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（可以应用在“文本理解”的部分。）
大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子在家里编织鸡笼，三儿子只知任意地调皮玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。
3.课下注释
①﹝清平乐﹞词牌名。“乐”，这里读yuè。
②﹝村居﹞词题。
③﹝吴音﹞这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④﹝翁媪﹞老翁和老妇。
⑤﹝亡赖﹞同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读wú。
人教部编版四年级语文上册教师教学用书教参电子书-第一单元第一课观潮
1、观潮
教材解析
本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，
细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出
了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮
来前一潮来时一潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。第1自然段用“天
下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。第2自然段写潮来前
在海塘大堤上的所见。第3~4自然段写潮来时由远而近的变化过程。
第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。此外，文中“这一天早上”“午
后一点左右”两处显示了时间的变化。
课文第2自然段作者登上海塘大堤，为读者描绘了几幅静态的画
面——宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的镇海古塔等、云雾中的小
山、人山人海的海堤。每一幅画面都各有特点。钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。江面“笼罩”着薄雾，
小山“若隐若现”，透露着几分神秘的美感。镇海古塔等“屹立”着，则
显示出一种又高又稳的力量感。海堤上的人们“昂首东望，等着，盼
着”，则传达出人们心中的期待。所有这些画面为钱塘江潮的到来勾
勒了一幅生动的背景。
课文第3~4自然段，作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来
时的景象。“隆隆的响声”“闷雷滚动”，描写了江潮的声音。接着从“一
条白线”，到“拉长变粗”，到“两丈多高的水墙”，描写了江潮的样子。最后，同时描写了浪潮的样子和声音——浪潮如千万匹战马飞奔，声
音如山崩地裂。这两个自然段的描述让人如闻其声、如见其景，感受
到江潮的气势非凡、雄伟壮观。循着“传来响声一出现白线一拉长变
粗一形成水墙一飞奔而来”的线索，我们的脑海中可以浮现出一幅幅
有声有色的动感画面。此外，“人声鼎沸”“踮着脚”“人群又沸腾起来”，
这些词句都具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄
伟壮观。
课文第5自然段简要描述了潮去后的情景。虽只有几句话，却呈
现了不同的画面。从潮头奔腾西去，到余波涌来，风号浪吼，再到恢
四年级语文上册第二单元整体教学设计
四年级上册语文第二单元整体教学设计
一、教材解读
四年级上册第二单元是“提问”策略单元，是继“预测”策略单元之后的第二个阅读策略单元。整个单元旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问，提高阅读能力，本单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。每个“阅读策略单元”为阅读策略的学习提供了有层次的教学资源：单元导语，激发学生学习兴趣；精读课文，指导学生感知、了解、逐步学习“关键能力”的具体策略；略读课文，引导学生独立阅读、综合应用阅读策略；交流平台，引导学生分享学习心得、引导习惯养成。学生经历了“规则辨认—尝试应用—独立应用—规则总结”的认知发展过程，是非常符合学生认知规律的。
从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。从提问策略的学习和运用以及《一个豆荚里的五粒豆》的理解来看，主要是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。
本单元的单元导语“为学患无疑，疑则有进”点明了主动提问在学习、阅读中的重要性。语文要素强调了本单元的核心目标是“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。本单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成。前三篇精读课文具有示范和指导作用，略读课文重在让学生综合运用提问方法，尝试解并在决问题。四篇课文的内在联系紧密，按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序推进提问方法的学习，训练目标层层递进。本单元的阅读提示、随文旁批、问题清单、课文插图等教学资源和课文共同组成一个系统，从不同角度和方面提示、指导学生学习提问方法，为学生掌握提问策略提供了有力支撑。
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话，其中的人物形象丰富，故事情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。作为本单元的首篇课文，它对于激发学生的提问意识，鼓励学生大胆提问，学习针对课文的一部分和全文提问都有重要的意义。《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》是两篇说明文，相对于《一个豆英里的五粒豆》来说比较枯燥乏味，以提问作为任务驱动更有助于学生阅读课文，调动学生阅读的积极性让他们体会到运用提问策略带来的阅读乐趣。散文《蝴蝶的家》以“蝴蜾的家到底在哪里”为行文线素，全文对于这一问题始终悬而
部编版小学四年级上册语文第一单元知识点
部编版小学四年级上册语文第一单元知识点
【篇一】部编版小学四年级上册语文第一单元知识点：《观潮》知识点
一、生字组词
潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）
据jù（据守、据说、据为己有）
堤dī（河堤、大堤、千里之堤）
阔（广阔、宽阔、高谈阔论）
笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）
罩zhào（罩住、口罩、罩起来）
盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）
滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）
顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）
逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）
渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）
犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）
崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）
震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）
余yú（剩余、余波、高兴之余）
二、多音字
笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络）
闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）
号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号） 隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）
观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观）
薄bó（薄弱、单薄、薄雾）báo（薄纸、薄片、薄纸）bò（薄荷）
三、近义词
顿时——立刻 奔腾——奔驰
依旧——依然 屹立——矗立
犹如——如同 宽阔——宽广
四、反义词
宽阔——狭窄 平静——喧闹
人声鼎沸——鸦雀无声
风号浪吼——风平浪静
五、文中四字词语积累
天下奇观 若隐若现 人山人海
昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸
风平浪静 水天相接 白浪翻滚
齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂
漫天卷地 风号浪吼
六、理解词语
霎时：形容时间极短。
余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下的水浪。
笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。
颤动：短促而频繁地振动。
四年级语文第二单元教材解读
四年级语文第二单元教材解读
一、单元主题与目标。
1. 主题。
- 本单元的主题是“自然奇观”。围绕这一主题，选取了不同类型描写自然景观的文章，旨在引导学生感受大自然的神奇与美妙，激发学生热爱大自然的情感。
2. 教学目标。
- 知识与技能目标。
- 过程与方法目标。
- 情感态度与价值观目标。
- 激发学生对大自然的热爱之情，使学生产生探索自然奥秘的兴趣。在学习本单元课文的过程中，让学生感受到大自然的神奇力量，从而增强保护自然环境的意识。
二、课文分析。
- 内容概述。
- 这篇课文描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观。课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，重点描写了潮来时的壮观景象。作者运用了比喻、夸张等修辞手法，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，生动地描绘出潮水汹涌澎湃的气势。
- 教学重难点。
- 重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。通过有感情地朗读课文，特别是描写潮来时的段落，让学生在朗读中体会潮水的气势。 - 难点：理解课文中一些较难理解的词语，如“横贯”“漫天卷地”等；体会作者按一定顺序描写景物的方法，并且能够运用到自己的写作中。
- 内容概述。
- 课文介绍了雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。文章首先介绍了大峡谷所处的地理位置，接着从大峡谷的长度、深度和奇异的景观等方面进行了详细的描写。例如，文中提到它是世界上最深最长的河流峡谷，峡谷里有“从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山”等多种奇异景观，让读者感受到大峡谷的神奇与独特。
- 教学重难点。
- 重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。让学生通过阅读课文中的数据和描写，概括出大峡谷的特点，如深、长、景观奇异等。
- 难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。通过展示大峡谷的图片、视频等资料，让学生直观地感受到大峡谷的壮美，从而引发他们内心深处的热爱之情。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀教案
一. 教材分析
《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。本课主要通过各种语文材料，培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语表达能力。教材内容丰富，包括诗歌、童话、寓言等多种体裁，贴近学生生活，富有教育意义。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对各种体裁的文章有了一定的了解。但部分学生阅读理解能力仍有待提高，写作和口语表达能力也需进一步培养。此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、乐于学习的良好态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握阅读技巧。
2. 难点：培养学生写作和口语表达能力，提高他们的语文素养。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的写作能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。 2. 相关教学资料：包括课文解读、写作指导、口语交际示例等。
3. 课堂练习用品：如作文本、练习册等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过设置与课文相关的情境，引导学生进入学习状态。例如，讲述一个与课文主题相关的趣味故事，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件或黑板报展示课文内容，让学生自主阅读，理解课文大意。过程中，教师可适时提问，检查学生的阅读理解情况。