2019-2020学年历史人教版选修三检测：4.1两极格局的形成
第一课 两极格局的形成
记一记
两极格局的形成知识结构
填一填
两极格局的形成答题术语
1．雅尔塔体系标志着以欧洲为中心的国际格局被美苏两极格局取代，国际关系进入新阶段，冷战局面开始。
2．雅尔塔体系的形成实现了世界由战争到和平的转变，战后美苏双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。
3．第二次世界大战结束后，世界大国开始按照雅尔塔等一系列重要国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立起新的国际关系格局，即雅尔塔体系。
4．反法西斯战争使苏联的政治影响和国际威望空前提高，苏联在战后成为唯一能与美国在政治、军事方面抗衡的国家。
辨一辨
1.正确认识社会主义阵营的概念。
是指第二次世界大战后，以苏联为首的、横跨欧亚大陆的、由十几个社会主义国家组成的阵营。由于社会主义阵营成员主要在欧洲东方，西方国家称之为东方集团或苏联集团。
2．认识雅尔塔体系积极作用。
雅尔塔体系将苏联与英美两种不同社会制度国家间的和平共处纳入了国际关系体系，这对战后苏联和东欧各国的社会主义革命与建设事业是十分有利的。雅尔塔体系倡导和平、民主的原则也是有积极作用的。
3．认识凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系的不同。
(1)过程不同：凡尔赛—华盛顿体系是第一次世界大战后三四年内形成的，而雅尔塔体系是第二次世界大战接近尾声至战争结束后不久形成的。
(2)性质不同：前者具有帝国主义战胜国重新瓜分世界的性质，后者具有反法西斯及实行民主政治、大国称霸的性质。
(3)主要国家不同：前者是英法在欧洲、美日在亚太地区的斗争，后者是美苏在全球各地的角逐。
(4)影响不同：前者影响时间相对较短(20年的休战)，范围相对较小(在局部地区)。后者影响相对较长，达半个世纪之久，范围相对较广，在全球各地。
(5)瓦解方式不同：前者是伴随着两个战争策源地形成和第二次世界大战的爆发而瓦解；后者是伴随着东欧剧变、苏联解体而瓦解的。
研一研
1.凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系的比较
材料一 与凡尔赛—华盛顿体系相比，雅尔塔体系同样打上了大国强权政治、划分势力范围的烙印。雅尔塔会议充满了美苏相互妥协、共同主宰世界的气氛，几乎每项协定都包含美苏争夺势力范围的因素。例如讨论波兰的重建问题、对于蒙古独立和中国东北问题的处置都是背着当事国进行的，就此而论雅尔塔体系与凡尔赛—华盛顿体系有共同之处。
——陈从阳《凡尔赛—华盛顿体系
与雅尔塔体系比较研究》
材料二 由凡尔赛—华盛顿体系到雅尔塔体系，显示了国际政治中不断增长的民主化趋势。……雅尔塔体系中包含美苏不同社会制度的国家，它在处理战败国、策划战后和平秩序方面，贯彻了民主和和平的原则，展示了国际社会和国际秩序走向更加民主化的前景。
——陈从阳《凡尔赛—华盛顿体系
与雅尔塔体系比较研究》
(1)根据材料一，凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系具有怎样的相同点？
(2)根据材料二，与凡尔赛—华盛顿体系相比，雅尔塔体系具有哪些进步性？
答案：(1)都体现了大国强权政治，大国瓜分世界和划分势力范围。
(2)包含不同社会制度的国家；贯彻民主与和平的原则，有利于社会秩序的民主化。
2．第二次世界大战后世界力量对比的变化
材料 二战前的美国，军事力量在世界上仅居第16位，排在南斯拉夫与波兰之后，其武装力量总数在1939年只有33.5万人，1941年参战前增至200万人，1945年时已达1 217.5万人，一跃而为头号军事强国，仅1943年的军火生产产值就等于苏、德、英三国的总和，而且已拥有世界上最强大的海军和空军。
材料说明了什么问题？
答案：经过第二次世界大战，美国成为世界头号军事强国。
练一练
1．[2019·赣州高二检测]下图是雅尔塔会议会场，就是在这张会议桌上，战后的世界秩序被基本确定下来。第二次世界大战后期形成的雅尔塔体系主要就哪些问题达成协议( ) ①结束战争 ②处置法西斯 ③战后世界安排 ④组建军事集团
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．②③④
解析：组建军事集团是第二次世界大战后以美苏两强为首冷战对峙的产物，雅尔塔体系只是为其建立奠定了基础。因此，应排除④；①②③符合题意，故选B。
答案：B
2．凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系，对世界历史进程都产生了深远的影响，两者的共同点在于( )
A．都是大国强权政治的产物
B．都是反法西斯战争胜利的产物
C．都是帝国主义争霸的产物
D．都是列强矛盾不可调和的产物
解析：依据所学知识可知，凡尔赛—华盛顿体系是第一次世界大战结束后，建立在战胜国剥夺战败国和利益再分配的基础上，体现了大国强权政治的特点。雅尔塔体系是第二次世界大战后期，美苏对世界所作出的两分天下的划分，也体现了大国强权政治的特点。B项不符合凡尔赛—华盛顿体系；C项不符合雅尔塔体系；D项与两者都不符合。
答案：A
3．斯大林曾说：“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。”对此理解不正确的是( )
A．扩大自己在世界上的影响
B．推行自己的社会制度
C．建立自己领导的势力范围
D．抵制美国的霸权政策
解析：本题考查学生分析理解问题的能力。“占领了土地”“强加它自己的社会制度”比较充分地体现了美、苏争夺世界的霸权政策。A、B、C三项均符合材料的意思，而D项理解错误。
答案：D
4．社会主义阵营最终形成的标志是( )
A．东欧一系列社会主义国家的建立
B．东欧各国仿效苏联进行社会主义改革
C．社会主义国家的相互承认
D．《中苏友好同盟互助条约》的缔结 解析：1950年12月《中苏友好同盟互助条约》的缔结标志着社会主义阵营形成。
答案：D
知识点一 雅尔塔体系
1．20世纪40年代，美国外交家乔治·凯南认为：“我们面对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不存在有永久性的妥协办法。如何应付这个力量的问题……我们有能力解决这个问题，而且不必通过一场全面的军事冲突”。文中的“政治力量”指的是( )
A．英国 B．苏联
C．日本 D．德国
解析：在战后这个特定的历史条件下，凯南所说的这个阻碍美国全球战略的力量指的是苏联。
答案：B
2．第二次世界大战期间，美、苏、英等国召开了一系列国际会议，达成了若干协议，由此形成了雅尔塔体系，这一体系的实质是( )
A．维护战胜国利益，保证世界和平
B．以实力为依据，美苏划分势力范围
C．维护反法西斯联盟，共同主宰世界
D．两大阵营对立，形成争霸局面
解析：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了若干协议。这样，以美苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系确立，它奠定了战后世界两极格局的框架。
答案：B
知识点二 美国的强大与西欧的衰落
3.杜鲁门说：“我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应该采取美国制度，不管我们喜欢与否，未来的(国际)经济格局将取决于我们！”杜鲁门发表上述言论主要是因为( )
A．二战后美国的强大 B．西欧的衰落
C．苏联军事力量的上升 D．社会主义阵营的形成
解析：本题考查学生的分析能力。杜鲁门的言论体现了二战后美国称霸世界的企图，美国的野心是建立在强大实力基础上的。
答案：A 4．第二次世界大战后，英国这个昔日的老牌殖民帝国迅速衰落。从根本上动摇英国殖民帝国基础的是( )
A．战争破坏了英国的经济
B．美国实力的空前膨胀
C．殖民地民族解放运动的发展
D．社会主义力量的壮大
解析：本题考查学生调动运用知识的能力。英国是殖民帝国主义国家，殖民地是英国的生命线。
答案：C
知识点三 社会主义阵营的形成
5.二战后，捷克斯洛伐克贝奈斯总统领导的民主联盟曾被视为东西方之间可能的桥梁，但在预定举行的大选中将面临失败的共产党人在1948年2月夺取了政权。从当时国际环境看，这一变化反映出的是( )
A．美苏两国关系的日趋紧张
B．冷战由捷克斯洛伐克问题而引发
C．两极格局形成导致欧洲的分裂
D．马歇尔计划激化了欧洲国家内部矛盾
解析：1947年，美苏冷战局面形成，双方对抗加剧，关系日益紧张，在这种国际环境下，苏联支持捷克斯洛伐克共产党夺取政权，故选A项；B、C、D三项不符合题意。
答案：A
6．第二次世界大战后，世界人民民主力量不断壮大，其突出表现是社会主义阵营的建立。出现这一局面的关键因素是( )
A．东欧诸国实行社会主义制度
B．苏联成为军事政治强国
C．中华人民共和国的建立
D．西欧帝国主义列强受到严重削弱
解析：东欧、中国只是社会主义阵营的主要成员，不是关键因素，由此排除A、C两项。苏联是社会主义阵营形成的倡导者、领导者，是关键国家，故选B项。西欧帝国主义列强不属于社会主义阵营，排除D项。
答案：B
知识点四 综合考查两极格局的形成
7.[2019·广州高二检测]阅读材料，回答问题。
材料 由于在反法西斯统一战线内，存在着政治制度的差别，参战目的的不同，所以随着军事上的胜利，反法西斯统一战线内的矛盾和分歧也愈来愈大。这就不可避免地使反法西斯同盟内美、苏这两个政治制度截然不同的大国要依据各自在战争中实力的新变化，安排好有利于自己的战后世界新秩序。
为此，美国、英国、苏联等国在雅尔塔等一系列国际会议上，确立了雅尔塔体系。它的主要内容是：打败法西斯并彻底铲除法西斯主义和军国主义；重新绘制欧亚地区的政治版图，重新划定德、意、日的疆界及其被占领土的归属与边界；建立联合国作为协调国际争端、维持战后世界和平的机构；对殖民地和国联委任统治地实现托管计划，提倡和平、民主、独立原则。
有学者认为，冷战结束，以美苏两极对立为基本特征的雅尔塔体系在欧洲也就终结了，但在东亚，情况则要复杂些。雅尔塔体系的消解似乎开始得更早，而且到现在还没有结束。
——徐蓝《世界近现代史1500～2007》等
高中历史人教版选修三4.1【教学设计】《两极格局的形成》
《两极格局的形成》
本节课重点讲述了二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的低位、关系、和作用；本节内容在第二次世界大战前后的历史中起着承上启下的作用。通过本节课学习，加深对当今世界格局的深入理解。
【知识与能力目标】
了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
【过程与方法目标】
阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
【情感态度价值观目标】
雅尔塔体系具有维护世界和平和大国强权政治的双重性。
【教学重点】
美苏冷战局面形成的主要过程
【教学难点】
冷战局面形成的原因和特点
3、四季的形成。
多媒体课件
第一课时
【导入新课】
一、雅尔塔体系
二、美国的强大与西欧的衰落 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 三、社会主义阵营的形成
【讲授新课】
一、雅尔塔体系
1.背景
(1)二战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开了一系列重要国际会议，就战后安排等问题达成了协议。
(2)世界反法西斯战争的胜利。
2.内容
(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占领管制。
(2)苏联占有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益也交给苏联。
(3)创建维护世界和平的国际性组织——联合国。
(4)对战后欧洲一些国家的边界也做出相应的规定。
3.实质：按美苏意志划分势力范围。
4.标志：以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏格局所取代。
5.评价
(1)积极性：有利于维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)消极性：该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的
色彩，这为两极格局的形成和冷战提供了条件。
二、美国的强大与西欧的衰落
1.美国的政治野心
(1)表现
2020届高考历史(人教版)一轮复习第15讲两极格局的形成【作业】
第15讲 两极格局的形成
一、选择题
1．(2019·南宁模拟)关于冷战起源，20世纪40、50年代主流学者认为是苏联寻求世界霸权导致冷战；60年代后，随着美国霸权主义不断上升，主流学者认为美国应负主要责任；进入70年代后，美苏争霸越演越烈，主流学者认为双方实用主义政策下的误判与误解，是冷战发生的原因，双方都有责任；而到了90年代，随着苏联档案公开，学者又开始关注斯大林等个人因素。这表明( )
A．冷战发生真正的责任者无法探求
B．苏联才是冷战发动的主要责任方
C．冷战导致美国霸权主义思想出现
D．冷战学术研究体现时代不断变革
答案 D
解析 冷战发生真正的责任者在材料中存在争议，而不是无法探求，故A项错误；材料中苏联是否是冷战发动的主要责任方存在争议，故B项错误；美国霸权主义思想出现在冷战之前，故C项错误；材料不同时期关于冷战的主要责任方存在争议，反映出冷战学术研究体现时代不断变革，故D项正确。
2．(2018·大庆模拟)美国政府在1961年向尼日利亚政府提出了农业技术援助计划，批准使用23万美元的资金，用于与尼日利亚在农业扩展和培训领域内的技术合作项目。它对刚果也有类似的技术援助项目，签署了一份关于在刚果共和国发展农业的合同，通过刚果多种工艺学会在刚果发展农业教育和扩展项目。美国政府这些措施的主要意图是( )
A．缓和东西方对峙状态
B．促进非洲国家的经济繁荣
C．同苏联进行冷战对抗
D．消除全球发展中贫富差距
答案 C
解析 二战后美苏争夺世界霸权，美国援助非洲，是为了遏制社会主义发展，与苏联冷战对抗，故C项正确。
3．(2018·昆明一中模拟，35)1941年美国总统罗斯福提出了“四大自由”：言论自由、信仰自由、免于匮乏及免于恐惧的自由；1947年继任的杜鲁门以“企业的自由”取代了“免于匮乏和恐惧的自由”，并宣称这“三大自由”是美国生活方式的基本内容。杜鲁门的“三大自由”( )
高二(人教版)历史选修三课时同步导学案：4.1两极格局的形成
第 1 课 两极格局的形成
[ 课标要求 ] 认识美苏冷战场面形成的主要过程，认识冷战场面形成的原由和特色。
讲堂互动
一、雅尔塔系统
1．背景：二战后期，以美、苏、英为主的联盟国召开国际会议，就结束战争、处理法
西斯和战后安排等问题达成协议。
2．内容
(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯。
(2)成立保护世界和平的国际性组织 —— 联合国。
(3)对战后欧洲一些国家的界限从头划定。
3．本质
按美苏意志区分权力范围。
4．标记
以保持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所取代。
5．评论
(1)踊跃性：有益于保护战后代界和平次序、除去法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)悲观性：该系统成立在美苏两国区分权力范围的基础上， 带有显然的大国强权色彩，
这为两极格局的形成和冷战供给了条件。
[ 要点精讲 ]
比较凡尔赛 —华盛顿系统与雅尔塔系统的异同
(1)不一样点
①过程不一样：凡尔赛 —华盛顿系统是一战后三四年内形成的，而雅尔塔系统是二战接
近结尾至战争结束后不久形成的。
②性质不一样：前者拥有帝国主义战胜国从头分割世界的性质，后者拥有反法西斯性质
及推行民主政治、大国称霸的性质。
③主要国家不一样：前者是英法在欧洲、美日在亚太地域的斗争，后者是美苏在全世界各
地的角逐。
第 1页 /共 12页 ④影响不一样：前者影响时间相对较短 (20 年的休战 )，范围相对较小 (在局部地域 )。后者
相对较长，达半个世纪之久，范围相对较广，在全世界各地。
⑤崩溃方式不一样：前者是陪伴着两个战争策源地的形成和二战的迸发而崩溃；后者是
陪伴着东欧巨变、苏联解体而崩溃的。
(2)同样点
①背景相像：都是世界大战后出现的国际关系格局。
②产生方式相像：都是大国间军事和经济实力对照互相妥协的产物。
[ 深入研究 ]
资料
丘吉尔 (左)、罗斯福 (中)、斯大林 (右)在雅尔塔会议时期的合影
高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成教案新人教版选修3
精选中小学试题、试卷、教案资料
4.1《两极格局的形成》教学设计
教学目标
了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
教学重难点
重点：雅尔塔体系的确立和二战后美国、苏联及西欧力量的变化。
难点 雅尔塔体系下两极格局的形成。
教学工具
课件
教学过程
一、雅尔塔体系
1．建立的背景：世界反法西斯战争的胜利。
2．协议内容：
（1）铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占领管制；
（2）苏联占有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益也交给苏联；
（3）创建维护世界和平的国际性组织——联合国；
（4）对战后欧洲一些国家的边界也做出相应的规定。
3、雅尔塔体系的概念：二战后期盟国召开了一系列重要国际会议所达成的协议，明确了美英和苏联在欧洲的势力范围，突出了美苏两个大国的作用，为战后国际关系领域逐渐形成以美苏两强为首，东西方政治、军事集团对峙，不同社会制度和意识形态截然对立的局面奠定了基础。后来，人民习惯上把这种国际关系体系称为“雅尔塔体系”。
4、评价：
（1）积极性：对维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济，都有一定的积极作用。
（2）消极性：雅尔塔体系的形成，主要是建立在美苏两国划分势力范围基础上，带有明显的大国强权色彩，这为两极格局的形成以及这种格局下出现的冷战提供了条件，它的建立，意味着近三百年来以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局，已被美苏两极格局所取代。
二、美国的强大与西欧的衰落
1、美国的强大：
（1）政治：早在1943年4月，美国总统罗斯福就授意他人在《星期六晚邮报》上发表了《罗斯福的世界蓝图》一文，提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。1945年12月继任的杜鲁门总统又在致国会的咨文中宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。” 精选中小学试题、试卷、教案资料
【人教版】高中历史选修三：4-1《两极格局的形成》精品教案
重庆市万州分水中学2014年高中历史 4-1 两极格局的形成同步精品教案 新人教版选修3
一、雅尔塔体系的确立------两极格局初步形成
1. 含义：二战后期至战后初期，世界大国按照雅尔塔等会议确立的协议和原则，重划世界版图和势力范围，建立起的新国际关系体系。
2. 形成的背景：战后初期国际力量对比发生重大变化
⑴西欧各国普遍衰落
⑵苏联空前强大----唯一能与美抗衡的政治军事大国
⑶美国成为资本主义世界头号强国(政治、经济、军事)
⑷二战后初期，新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量。
3. 主要内容：
⑴ 成立联合国
⑵ 铲除日本、德国军国主义和纳粹主义，惩办战犯（对德日两国法西斯处理的异同前一课已讲）
⑶ 重新划分欧亚政治版图（对新的世界格局产生决定性影响）
①分区占领德国及首都柏林，划分在巴尔干的势力范围
②美国独占日本本土。
③苏联占有日本部分岛屿，保证苏联在中国东北铁路港口等方面拥有特权
4. 性质：具有反法西斯、实行民主政治以及大国称霸多重性质(凡尔赛——华盛顿体系帝国主义性质的)
5. 评价：
⑴ 积极: 有利于维护战后世界和平秩序，在清除法西斯主义，恢复发展各国经济有积极作用
⑵消极：
①在美苏实力均势的基础上，事实上划分了美苏势力范围，带有明显的大国强权色彩(实质)，为两极格局的形成和冷战的爆发提供了条件；
②重划疆界,分裂国家, 也埋下了国际纠纷的种子(德国、朝鲜、印巴)
⑶体系内隐藏着许多矛盾
①美苏间矛盾 （争霸）
②资本主义国家与社会主义国家的矛盾：这实质上是意识形态间的对立
③资本主义国家之间的矛盾：如美国与崛起的西欧、日本之间的经济领域的斗争，形成三足鼎立的局面。
④社会主义国家之间的矛盾：如南斯拉夫与苏联之间、中苏之间、苏联与东欧之间存在的控制与反控制的斗争
⑤新老殖民主义与殖民地半殖民地国家争取和维护独立的矛盾
⑷影响:标志着以欧洲为中心的国际格局被美苏两极格局取代
高二(人教版)历史选修三课时同步导学案：4.1两极格局的形成 2
高二(人教版)历史选修三课时同步导教学设计：4.1两极格局的形成 1 / 13 第 1 课 两极格局的形成
[ 课标要求 ] 认识美苏冷战场面形成的主要过程，认识冷战场面形成的原因和特点。
课堂互动
一、雅尔塔系统
1．背景：二战后期，以美、苏、英为主的缔盟国召开国际会议，就结束战争、办理法
西斯和战后安排等问题完成协议。
2．内容
(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩治战犯。
(2)成立保护世界和平的国际性组织 —— 结合国。
(3)对战后欧洲一些国家的界线重新划定。
3．实质
按美苏意志划分权利范围。
4．标志
以保持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所代替。
5．议论
(1)积极性：有利于保护战后辈界和平序次、除掉法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)消极性：该系统成立在美苏两国划分权利范围的基础上， 带有明显的大国强权色彩，
这为两极格局的形成和冷战供应了条件。
[ 重点精讲 ]
比较凡尔赛 —华盛顿系统与雅尔塔系统的异同
(1)不相同点
①过程不相同：凡尔赛 —华盛顿系统是一战后三四年内形成的，而雅尔塔系统是二战接
近结尾至战争结束后不久形成的。
②性质不相同：前者拥有帝国主义战胜国重新切割世界的性质，后者拥有反法西斯性质
及实行民主政治、大国称霸的性质。
③主要国家不相同：前者是英法在欧洲、美日在亚太地区的斗争，后者是美苏在全球各
地的角逐。
第 1页 /共 12页 高二(人教版)历史选修三课时同步导教学设计：4.1两极格局的形成 2 / 13 ④影响不相同：前者影响时间相对较短 (20 年的休战 )，范围相对较小 (在局部地区 )。后者
相对较长，达半个世纪之久，范围相对较广，在全球各地。
⑤崩溃方式不相同：前者是陪同着两个战争策源地的形成和二战的爆发而崩溃；后者是
陪同着东欧巨变、苏联解体而崩溃的。
(2)相同点
①背景相似：都是世界大战后出现的国际关系格局。
新人教版高中历史选修3两极格局的形成
两极格局的形成
【教学目标】
目 标
内 容 知识与能力 过程
与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用
雅尔塔体系 雅尔塔体系的概念；雅尔塔体系的确立及特点 明确雅尔塔体系的概念，分析雅尔塔体系确立的必然性，从整体上把握两极格局的形成。认识雅尔塔体系的确立对国际关系格局所带来的多方面影响。 通过雅尔塔体系和两极格局形成的讲述，提高学生运用所学历史知识和历史唯物主义观点分析当前世界问题的能力。 论从史出
问题探究
图表比较
合作交流 认识经济与政治和国际关系的辩证关系，培养学生积极参与国际合作与竞争，为人类进步事业奋斗的信念和责任感。 美国的强大与西欧的衰弱 美国的崛起；
英法的衰弱
社会主义阵营的形成 战后的人民民主政权；《中苏友好同盟互助条约》
【教材结构及重点难点】
一、雅尔塔体系
1. 雅尔塔体系的概念
2. 雅尔塔体系的确立及评价
二、美国的强大与西欧的衰弱
1.美国的崛起
2.英法的衰弱
三、社会主义阵营的形成
重点：雅尔塔体系的确立；以苏联为首的社会主义阵营的形成
难点：雅尔塔体系的概念及对雅尔塔体系的评价
【教学方法】
本节内容涉及的某些概念及评价问题，建议教师在教学中可采用讲述、运用图表资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在阅读教材图表资料，从中寻找疑问，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流，加深对本课有关历史史实的理解和认识。
【导入新课】
第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？第二次世界大战以后，世界形势发生了很大变化。欧洲在战争中受到严重削弱；美国的经济军事实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国；苏联也壮大了自己的政治军事力量，成为世界上唯一能够与美国相抗衡的国家；近代以来以欧洲为中心的国际关系格局，被以美苏为两极的新的世界格局所取代。由于国家利益的冲突、社会制度的不同，苏联与美国等西方国家首先在处理战败国和解决战争遗留问题上，产生突出矛盾，国际关系日趋紧张。由此导入新课。
2019-2020学年高中历史新同步人教版选修3课时作业：17 两极格局的形成
课时分层作业(十七)
(建议用时：25分钟)
[基础达标练]
1．雅尔塔协定规定：“……苏联之租用旅顺港为海军基地须予恢复……南
满铁路应设立一苏中合办的公司……”这说明雅尔塔会议( )A．牺牲别国利益，是绥靖政策的继续
B．支持中国人民反对国民党反动统治的斗争
C．体现大国强权政治色彩，严重损害中国的主权
D．美苏争夺中国，但维护中国对东北的主权
C [材料显示苏联对日作战是建立在严重侵害中国主权基础之上的，体现了
大国强权的政治色彩。]2．1945年，斯大林预测说：“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打
败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同
的利害关系往往会使同盟国分裂。”在“各种不同的利害关系”中，最主要的是( )A．西欧与东欧的对抗关系
B．战胜国内部大国与小国的关系
C．美苏两国的利益冲突
D．战胜国与战败国的关系
C [美苏两国在当时是不同阵营中的领导者，两国关系是由国家利益决定的。]3．二战后初期，一种新的国际关系格局——雅尔塔体系初具雏形。该体系( )
①基本上按照美苏两国的意志建立 ②违背了世界人民实现和平的愿望 ③
体现出不同社会制度国家以合作来维护战后和平的精神 ④打破传统的以欧洲大
国均势为中心的国际关系格局A．①②③B．②③④
C．①③④ D．①②④
C [雅尔塔体系对维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各
国经济，都有一定的积极作用。因此，从总体上说，该体系符合世界人民实现和
平的愿望，②不正确。]4．在反法西斯战争胜利在望之际，各大国开始谋划自己在战后世界中的位
置。下列各项叙述最能符合当时美国领导人总体构想的是( )A．充当世界的领袖，主宰全世界
B．主宰资本主义世界，控制西欧各国
C．控制西欧，稳定资本主义秩序
D．稳定资本主义秩序，遏制苏联扩张
A [二战中美国经济、军事实力空前膨胀，要求在战后主宰世界，B、C、D
三项都是美国在战后的构想，但最主要的是A项。]5．第二次世界大战后，法国丧失了作为一流大国的号召力。主要原因有( )
2020年高二历史人教选修3学业分层测评17 两极格局的形成 Word版含解析
[高中历史]
绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:
(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
永远的痛楚
永远的痛楚
俗话说：天下没有不散的宴席’以前觉得分别离我的生活很遥远’可到了初三’好端端的班级都拆得四分五裂‘曾经深厚的师生情'友情面临搁浅的危险'我这才体会到分离的滋味是那种扯人心肺的痛楚’
最让我和同学们难过的是‘以前的班主任李老师不再教我们了"我原本是一个很怕老师的学生"可能是日久生情吧“我对这位朝夕相处了两年的李老师：产生了深深的依恋之情：旧日生活的剪影纷至沓来„„„„
记得刚升初一不久：学校就决定开运动会、时间短暂：运动员素质高下不一、李老师决定利用双休日来集训一下'那天'她穿一件红色西服。挺鲜艳的/她亲自带领我们走方队,有的同学动作不到位’她就一而再再而三地做示范动作‘。端平小臂！甩直胳膊！腿弹起来！挺胸。抬头„„/她洪亮的声音回荡在我们耳畔”方队练好以后"她将我们分为几组“练跳高的"练接力的”练推铅球的，不是运动员的去买红纸做小彩旗„„„„可是,练跳高的没有竹竿,她掏钱让我们到小卖部买几米皮筋’两人一撑就成；没有接力棒’她变魔术似的从包里拿出一个一尺左右的擀面杖；铅球则以巴掌大的石块代替„„大家被她的精神所感染’都一丝不苟地训练开了‘运动会那天大家激动得把彩旗挥舞成两半,却挥然不觉。惹来了一阵哄笑；而叶君捐出的两米长的红条幅上赫然写着。九七级一班必胜！‘成为整个赛场最浪漫最惹眼的焦点"当我们取得好成绩时"大家又是蹦又是跳?掌声不绝：李老师也开怀大笑'不亦乐乎！！„„„„现在想想'仍然激动不已'真想再拥有一次那样的经历。却不知从何开始/一种想哭的冲动从心底涌出/鼻子顿时酸酸的、
还有、我们留恋着她的讲课'无论怎样深奥的道理、经她三言五语一类比”竟是那样通俗易懂'使人如沐春风、
李老师从不把我们当小孩子看待。她温柔而又有理性‘在班上一再强调民主管理‘到了初二的下学期?我们便设了值日班长。两人一天/一周一换/效果倒也不错/可惜有人恃宠而骄"做了些违反规章制度的事“令李老师大为伤心"不久“就放暑假了„„„„