二年级上册语文教案-第1课《小蝌蚪找妈妈》 人教(部编版)
部编本教科书二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点:借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排:2课时教学准备学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。
选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。
字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。
）教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
教学过程第一课时一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
【设计意图：学习表达注重抓注关键字眼，去梳理内容。
这一个环节，主要是让学生从课题中去发现课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获取的能力。
】二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
引导学生用自己喜欢的方法识记，经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
有的字可在读课文时引导学生随机识记。
如“皮”，可以在展示青蛙的图片，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。
如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
2.出示词组一：池塘、脑袋、黑灰色、捕食、阿姨、欢迎、乌龟学习策略：扩词法学习“塘”；换部首法学“脑”；比较法学“乌”；造句法学“捕”。
3.出示词组二：披着碧绿的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着雪白的肚皮；甩着长长的尾巴。
学习策略：设计多个活动，读好“碧绿的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；长长的尾巴”。
（用图来引导读；用加形容词的办法来扩充读；）然后再引导学生围绕描述蝌蚪的“青蛙”妈妈，用上这些词语，再扩展到“披”“鼓”“露”“甩”的运用。
【设计意图：学词，重要的是在运用中来积累，激活学生的知识经验和生活经验，学习才有效果。
词组二的学习，先是读好词语本身，然后用词来描述小蝌蚪的青蛙妈妈，再拓展运用动词。
学生会在运用中积累。
】4.反馈指导读通顺。
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好长句的停顿。
三、分角色体验读文。
1.读好内容。
画出小蝌蚪“三遇”的内容，再结合插图，学生依据插图说话。
2.体验读第2段。
（1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。
表演读理解“迎上去”。
（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
（3）分组反复练读。
（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。
（5）评选和表扬演、读最形象的两组。
【设计意图：心理学认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”用多样的形式朗读、体会。
读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。
】3.采用分角色朗读的方法分别学习三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：追、游。
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱。
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。
以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。
另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
【设计意图】通过联系图片，让学生分角色朗读，加深对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。
4.进行全文朗读训练，读好角色。
（1）男同学读小蝌蚪的话，女同学读鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的话，老师读旁白。
（2）学生按自己想扮演的角色分开来坐。
“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。
座位的摆放可方可圆。
师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。
请听题。
第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！（3）汇报交流对角色的理解。
【设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。
汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们保持和滋润多彩的童心。
】第二课时一、温故知新。
1.“一字开花”，复习生字词。
课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词，这些字一般都有较强的构词能力。
如“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”扩展出“欢迎、迎接、迎风、迎面”，“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，这些词语都是学生认知经验中的常用词，学生只要读出字音，就能明白这些词语的意思，不需要教师的讲解。
通过这种形式，学生建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。
2. 自由读《小蝌蚪找妈妈》的故事。
一边读，一边记住小蝌蚪和青蛙妈妈的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过。
3. 借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪和青蛙妈妈的样子。
4. 变换角色自述，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）教师板书鼓、披、露、雪白、碧绿等词语。
【设计意图：把文本的语言在理解后，通过朗读，用自己“读”的方式表达出来，以“朗读”的方式来表达自己的理解和体验，促进学生积累和转换。
】5.迁移仿写训练。
（1）辽阔的草原上，走来一头大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身体，________的四条腿，__________地走来走去。
（2）竹林里这只_____的大熊猫，身体_____的，竖着_____的耳朵，脸上嵌着一对______的眼睛，边上的毛黑黑的，好像_________ ，_____着一身______的皮袄，它正在__________ ，可爱极了！【设计意图：学习语言，积累运用词语，是语文教学的基本任务之一，此处主要是借鉴课文的表达进行仿写，引导学生进行创造性表达。
】二、了解小蝌蚪变青蛙的过程。
1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。
2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。
【设计意图：训练学生提取文本中比较明显的信息能力。
再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。
】三、借助图片和关键词讲述小蝌蚪长成青蛙的过程。
借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
四、分角色演读课文，熟悉故事情节，积累语言。
1.小组内练习分角色朗读。
2.小组展示、学生评价和老师指导。
3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。
4.学生配乐表演读（一名学生扮演小蝌蚪，一名学生扮演鲤鱼阿姨，一名学生扮演乌龟妈妈，一名学生扮演青蛙妈妈，一名学生读旁白）。
五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。
六、读写拓展、延伸总结。
小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。
他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年消灭害虫4万多只。
生拍手读儿歌：玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘边掬蝌蚪。
瓶里蝌蚪游不走，妹妹摇摇笑开口。
我劝妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。
吃蚊子，吃害虫，保护庄稼得丰收。
妹妹想想点点头，小心放掉小蝌蚪。
小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。
妹妹小手拍红了，跳着唱着塘边走。
【设计意图：补充儿歌升华主题。
孩子们对小蝌蚪非常了解，也有不少孩子亲手捉过蝌蚪，结合这一情况和学生喜欢读朗朗上口的儿歌的习惯，补充儿歌，既让学生在具体语言环境中识记了生字，又避免说教，巧妙地进行引导，让学生明白小蝌蚪就是小青蛙，应该保护它。
水到渠成地向学生渗透了保护蝌蚪和青蛙的意识。
】七、以文带文，拓展读。
读故事《毛毛虫找妈妈》，想一想毛毛虫的妈妈是谁，毛毛虫在找妈妈的过程中身体发生了怎样的变化，用“～～～”画出来。
再跟同学或者爸爸妈妈讲一讲这个故事。
【设计意图：温儒敏教授在部编教材国家级培训班上指出：教材只能提供少量的课文，光是教课文是远远不够的。
主张采用“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，加大课外阅读。
】八、巩固练习。
1. 填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴。
他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
他们（）着（）的衣裳，（）着（）的肚皮，（）着一对大眼睛。
2.观看水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。
【设计意图：动画短片《小蝌蚪找妈妈》是中国第一部水墨动画片，也是一部带有科普意味的影片，讲述了一群可爱的小蝌蚪出世了，寻找自己的妈妈，一场有趣而感人的寻亲之旅。
告诉小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子们要全面的看问题，不能片面化。
它取材于绘画大师齐白石创作的鱼虾等形象，笔调细致的水墨画和细腻的动作设计，使其在世界范围内引起轰动，并一举获得瑞士第十四届洛迦诺国际电影节短片银帆奖和法国第十七届戛纳国际电影节荣誉奖。
古琴和琵琶乐曲悠扬而起，会把小观众带进一个优美抒情的水墨画世界，和一般的动画片《小蝌蚪找妈妈》比，更具有渗透中国文化因子的审美价值。
部编版二年级(上)表格式小蝌蚪找妈妈教案完美版
教学目标：知识与技能目标:1、认识本课14个生字，正确读写10个生字，读准多音字“教”。
2、能正确流利、有感情地分角色朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
过程与方法:1、引导学生能够通过自主提问和动脑筋来学习课文。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
体验学习这篇课文的乐趣。
情感态度价值观:1.要学会观察事物。
2.树立环保意识，教育学生要保护有益动物。
3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：学会本课的生字和生词。
学生能理解本课的生词。
1、师：出示谜语，圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。
（小蝌蚪）2、教师出示小蝌蚪的图片。
3、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈出示自学要求1、自由读文，读准字音，读通句子。
课文中是怎样来描写小蝌蚪的样子的？找到相关句子。
2、齐读本课生字词。
3、说说你识记生字的好方法。
4、检测生字词掌握情况。
5、指名读描写小蝌蚪外貌的句子。
三、合作互助出示合作学习目标1、小蝌蚪在找妈妈的途中遇见了谁？他们发生了什么有趣的事？小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、小组汇报。
3、全班交流，合作解疑。
4、小组内分角色演一演四、精讲实练1、小蝌蚪从鲤鱼和乌龟哪里知道了关于妈妈的哪些特点？找一找，读一读2、指名生读，师板书。
3、出示本课生字，示范写，生书空。
五、测评达标填一填：“（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴”课堂小结：通过这节课的学习，我们认识了一群可爱的小蝌蚪，小蝌蚪找到妈妈了吗？下节课就让我们继续学习。
作业布置：完成课后习题板书设计小蝌蚪找妈妈四条腿宽嘴巴增强学生对科学童话的学习兴趣。
教学资源：多媒体课件教学环节：出示合作学习目标1、小蝌蚪再找妈妈的过程中他的身体发生了哪些变化，同桌一起找一找吧！2、同桌汇报3、师讲解1、小青蛙以后跟着妈妈做什么？生齐读第六自然段。
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》课文、教案及知识点
【导语】《⼩蝌蚪找妈妈》是⼀篇富有童趣的课⽂。
⼀群天真活泼的⼩蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了⼩青蛙，并帮助妈妈⼀起捉害⾍。
教材图⽂结合，适宜⼉童阅读。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼀课《⼩蝌蚪找妈妈》课⽂ 池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，⼤⼤的脑袋，⿊灰⾊的⾝⼦，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教⼩鲤鱼捕⾷，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪⾥？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条前腿。
他们看见⼀只乌龟摆动着四条腿在⽔⾥游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只⼤眼睛，披着绿⾐裳。
你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着⼀只⼤青蛙，披着碧绿的⾐裳，露着雪⽩的肚⽪，⿎着⼀对⼤眼睛。
⼩蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头⼀看，笑着说：“好孩⼦，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿⼀蹬，向前⼀跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，⼩青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害⾍。
____________________ 本⽂作者⽅惠珍、盛璐德，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼀课《⼩蝌蚪找妈妈》教案 教学要求： 1．学会13个⽣字和由⽣字组成的新词。
认识3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同⽤法。
2．理解课⽂内容，回答课后问题。
初步了解⼩蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学⽣观察、思维和表态能⼒。
知道青蛙是捕捉害⾍的能⼿，要保护青蛙。
4．分⾓⾊有感情地朗读课⽂。
教学重难点：⼩蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
课前准备：教学挂图（或幻灯⽚）、蝌蚪贴图、⽣字卡⽚、⼩⿊板 教学时数：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊课题。
人教部编版语文二年级上册《1 小蝌蚪找妈妈》教案教学设计小学优秀公开课
参考答案：1.两宽顶就肚孩跳2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘3.迎上去——妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫呢！”教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。
这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。
比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。
在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
备课素材【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。
（2）语言优美，生动形象。
（3）情节生动，趣味性强。
（4）插图精美，有助教学。
【与文章相关的资料介绍】1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。
精、卵在体外完成受精过程。
受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。
胚胎继续发育，形成蝌蚪从膜内孵化出来。
刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。
经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。
再过些时候，外鳃消失，长出内鳃，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形态到内部构造都很像鱼。
大约再过 40 天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内鳃消失，肺形成；心脏由一心房一心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第一单元第一课《小蝌蚪找妈妈》。
本课主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多挫折和困难，但在朋友们的帮助下，最终找到了自己的妈妈。
通过这个小故事，让学生学会关爱他人，珍惜亲情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够掌握生字的结构和易错点，提高写字质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与积累，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会故事所传达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字词卡片、故事图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放小蝌蚪找妈妈的动画片段，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释生字词的意思。
3. 合作学习（10分钟）学生分组，互相交流生字词的学习心得，讨论故事情节，分享感悟。
4. 课堂讲解（10分钟）针对生字词和故事情节进行讲解，引导学生深入理解课文，体会故事所传达的情感。
5. 实践练习（10分钟）学生进行写字练习，重点指导生字词的书写。
同时，组织学生进行口语表达练习，复述故事情节。
六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪找妈妈妈妈——> 小蝌蚪七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事情节给家长听，并讨论故事中的亲情主题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和感悟较好，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在今后的教学中，要注重培养学生的写字习惯，提高写字质量。
拓展延伸：引导学生关注身边的亲情，学会关爱家人，开展“亲情故事分享”活动，让学生更加珍惜亲情。
部编版语文二年级上册 1小蝌蚪找妈妈教学设计(第一课时)
小蝌蚪找妈妈1．核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
②语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律。
运用已学的知识和对课文的理解，用"快活"练习说话。
③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇。
2．学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵。
激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
3．教学准备：课件4．学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入1．猜谜语。
2．谈话引入。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
齐读两遍。
1．猜谜语。
①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2．谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着《小蝌蚪》来认识这只可爱的小蝌蚪吧！3．指令：读课题。
（记忆性学习）学生活动：1．学生自由猜谜语，交流汇报。
通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。
预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？3．全班齐读课题。
活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。
让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处，并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。
环节二：引导看图1．观察图片，归纳总结。
2．自读课文，思考问题。
3.教师相机板书：鲤鱼1．提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。
部编版语文二年级上册第一单元1小蝌蚪找妈妈(教案)
部编版语文二年级上册第一单元 1 小蝌蚪找妈妈（教案）作为一名资深的语文教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册第一单元的1《小蝌蚪找妈妈》这一课有着深刻的理解。
一、教学内容：教材的章节为部编版语文二年级上册第一单元的第1课《小蝌蚪找妈妈》。
详细内容包括蝌蚪的外形特点，生长过程以及和小鸭、小鸡的区分等。
二、教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，认识小蝌蚪及其生长过程，并能够正确流利有感情地朗读课文。
三、教学难点与重点：重点为小蝌蚪找妈妈的过程，难点则是蝌蚪和小鸭、小鸡的区分。
四、教具与学具准备：教具准备有课文插图、PPT等，学具准备有课本、练习本等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示大自然中蝌蚪的图片，让学生对蝌蚪有直观的认识。
2. 课文阅读：带领学生朗读课文，理解课文内容，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。
3. 例题讲解：以课文插图为例，讲解蝌蚪和小鸭、小鸡的区别。
4. 随堂练习：让学生根据插图，判断蝌蚪、小鸭、小鸡的特征。
5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生复述课文内容，加深对小蝌蚪成长过程的理解。
六、板书设计：板书设计以蝌蚪的成长过程为主题，突出小蝌蚪找妈妈的过程，蝌蚪和小鸭、小鸡的区分。
七、作业设计：1. 请学生用笔画出小蝌蚪的成长过程。
2. 请学生家长协助，观察家中的小蝌蚪，记录其成长过程，并与课文内容进行对比。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了蝌蚪的成长过程。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，如观察其他动物的成长过程，增加学生对大自然的认识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我选择了大自然中蝌蚪的图片来让学生对蝌蚪有直观的认识。
这一环节是我重点关注的，因为我认为直观的图片能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到后续的学习中去。
通过展示图片，学生可以对蝌蚪的外形特点有一个初步的了解，这有助于他们在学习课文时能够更好地理解和记忆。
部编版语文二年级上册1.小蝌蚪找妈妈(教案)
部编版语文二年级上册1 .小蝌蚪找妈妈(教案)一、教学内容：今天我们将学习部编版语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》。
这篇课文主要讲述了小蝌蚪在成长过程中，不断寻找妈妈的经历。
在这个过程中，小蝌蚪遇到了许多动物朋友，它们的特点和习性在课文中得到了生动的描绘。
通过这个故事，学生们可以了解到不同动物的特点，以及蝌蚪的成长过程。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的动物特点，培养对生命的尊重。
4. 通过课文学习，体会母爱的伟大，培养对母亲的热爱。
三、教学难点与重点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学习生字词，理解课文中所描绘的动物特点，以及体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备：1. 多媒体教具：课文动画视频。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：播放课文动画视频，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，纠正发音，确保学生能够正确朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词，加深对生字词的理解。
4. 课文理解：提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 实例讲解：以小蝌蚪为例，讲解蝌蚪的成长过程，引导学生了解不同动物的特点。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计：1. 小蝌蚪的成长过程2. 动物特点：青蛙、虾、鱼、乌龟3. 母爱的伟大七、作业设计：1. 熟读课文，并画出自己喜欢的动物。
2. 运用今天学习的生字词，写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以更好地引导学生学习。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，如观察身边的动物，了解它们的特点，培养学生的观察力和热爱动物的情感。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
情景引入环节中使用的课文动画视频，旨在激发学生的学习兴趣，让他们更直观地理解课文内容。
部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》课文原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
____________________本文作者方惠珍、盛璐德，选作课文时有改动。
【篇二】部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案1一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。
第1课《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)二年级语文上册(统编版)
教学过程谜语导入，引出课题。
（设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。
）同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。
1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。
2.学生猜谜，谈话交流。
生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。
（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
）学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。
与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。
）1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？池塘脑袋黑灰色哇两条教捕食迎接阿姨哪里宽嘴巴乌龟头顶披着肚皮鼓着眼睛孩子跳动（学生读课文第1自然段。
）出示课文第1自然段。
（1）小蝌蚪生活在池塘里。
（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。
）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。
（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。
）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。
（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。
2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。
）学习任务二：读懂课文,精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字(设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。
通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。
)1.学生根据朗读提示自由读课文。
部编二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。