人教版数学小学三年级上册教学计划
人教版数学小学三年级上册
教学计划
人教版数学小学三年级上册教学计划
一、学情分析
这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的
数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路
和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有
数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的
解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材
的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、
心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风
格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验
与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习
方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，
本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培
养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握
的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的
内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内
容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅
“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算
法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材
在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，
在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了
新的措施。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序
要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规
律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根
据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练
要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课
时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9
课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行
教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就
明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的
探索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不
再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，
是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在
现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学
中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引
导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握
笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的
时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时
应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法
的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另
一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法
计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生
用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的
工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所
以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的
一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知
道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学
解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计
算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教
学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在
现实情境中理解计算的意义和作用。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学
习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实
用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是
《标准》中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教
学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教
学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，
又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有
利于发展学生的数感。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活
和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较
抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有
着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过
程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和
时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决
问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意
设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感
受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测
意识和能力的培养。 人教版数学小学三年级上册教学计划
2024年人教版数学小学三年级上册教学计划范文(2篇)
2024年人教版数学小学三年级上册教学计划范文教学计划：2024年人教版数学小学三年级上册第一课：数到1万教学目标：能够快速准确地数到1万教学重点：数到1万的整十数，理解数的排列规律教学难点：掌握数到1万的整十数的读法和书写规律教学内容安排：1. 数的读法和书写规律的介绍2. 数到1万以内的整十数3. 整十数的排列规律4. 快速准确地数到1万的练习教学方法：1. 教师讲解结合示范2. 学生进行数的读法和书写规律的模仿3. 学生个别、小组或全班练习第二课：加法的口诀教学目标：掌握加法口诀的应用教学重点：掌握加法口诀的内容教学难点：加数不超过10的加法口诀应用教学内容安排：1. 加法口诀的歌谣学习2. 加法口诀的技巧知识讲解3. 加法口诀的应用举例4. 加法口诀习题练习教学方法：1. 教师以韵律明快的方式教唱加法口诀歌谣2. 学生个别练习加法口诀的应用3. 学生小组合作解答习题第三课：减法的口诀教学目标：掌握减法口诀的应用教学重点：掌握减法口诀的内容教学难点：减法口诀的应用举例教学内容安排：1. 减法口诀的歌谣学习2. 减法口诀的技巧知识讲解3. 减法口诀的应用举例4. 减法口诀习题练习教学方法：1. 教师以韵律明快的方式教唱减法口诀歌谣2. 学生个别练习减法口诀的应用3. 学生小组合作解答习题第四课：图形的认识教学目标：认识常见的平面图形教学重点：正方形、长方形、三角形、圆形的辨认教学难点：长方形和正方形的辨别教学内容安排：1. 图形的名称和特点介绍2. 图形的实物展示和辨认3. 图形的分类和辨认教学方法：1. 教师演示展示图形实物2. 学生个别练习图形的辨认3. 学生小组活动，相互出示图形并分类第五课：长度的比较教学目标：学会使用尺子和比较长度教学重点：学会使用尺子测量长度教学难点：比较不同长度之间的数值大小教学内容安排：1. 尺子的使用方法介绍2. 不同长度的比较3. 长度的排序和排列教学方法：1. 教师示范使用尺子测量长度2. 学生个别、小组或全班实践测量长度3. 学生小组配对，进行长度的排序和排列练习以上只是教学计划的一个大致范文，具体教学内容和方法可以根据实际教学需要进行调整和改编。
三年级上册数学教学计划人教版5篇
三年级上册数学教学计划人教版5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级上册教学计划三年级上册数学单元计划
人教版小学数学三年级上册教学方案-三年级上册数学单元方案人教版小学三年级上册数学教学方案篇一根据上学年成绩检测情况分析^p ，学生的根底知识掌握较好，但仍有局部学生成绩不够理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交给爷爷、奶奶管教，学习缺乏主动性和自觉性，没有良好的学习习惯。
因此，本学期重点工作除了继续加强学生的根底知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整体素质得到进步。
二、教材分析^p这一册教材包括下面一些内容：时分秒、万以内的加法和减法、多位数成一位数、四边形、、分数的初步认识、数字编码和数学广角集合等。
1．计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。
2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。
3．结合现实问题教学简单的数据分析^p 和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4．加强解决问题才能的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的才能。
5．有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能。
6．情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目的和要求1．会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进展相应的乘法估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。
3．初步认识简单的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。
4．认识时、分、秒三个时间名词，可以很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。
5．认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。
6．认识时间单位时、分、秒，理解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会准确认识时间。
7．理解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。
人教版三年级数学上册教学工作计划(通用3篇)
编号：人教版三年级数学上册教学工作计划（通用3篇）甲方：乙方：签订日期：年月日X X公司人教版三年级数学上册教学工作计划（通用3篇）时间稍纵即逝，我们又将在努力中收获成长，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
以期更好地开展接下来的教学工作，下面是为大家整理的人教版三年级数学上册教学工作计划（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学上册教学工作计划1一、基本情况三（1）班的学生人，相对调皮了一些。
但大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。
数学方面冒尖的孩子有6个，后进生有13人。
个别后进生在老师的帮助下基本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，完成学习任务。
有一部分学生在老师的指导下，积极主动地参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立数学的信心。
二、教材简析本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。
1．除法主要学习两位数除以一位数课件下载[*]的除法。
这是学生在表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。
2．认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。
3．千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。
最后还安排了一次实践活动。
4．加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。
5．24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。
6．长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义及计算。
7．乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。
小学三年级上册数学教学计划范本(5篇)
小学三年级上册数学教学计划范本一、基本情况本班共有学生____人，其是插班生____人。
大多数学生上课大胆发言，学习效率较高;一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。
二、教材内容本册教材包含以下单元：1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观察物体6、千米和吨7、轴对称图形8、认识分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、认识小数12、整理与复习三、教学目标1、知识与技能方面。
（1）数与代数会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。
能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道____千米____米，____吨____千克，并能进行简单换算。
（2）空间与图形能指出由____个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的'轴对称图形。
结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。
探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。
知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
（3）统计与概率结合实例了解平均数的意义。
会求一组简单数据的平均数。
会用平均数描述一组数据的善。
会用平均数对两组数据进行比较、分析。
2、数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
人教版小学三年级上册数学教学计划(3篇)
人教版小学三年级上册数学教学计划(3篇)今年，我将担任三(3)班和三(4)班的数学教学工作。
为了让孩子们能够快乐地研究数学并有所收获，我特制定了本教学计划。
一、情况分析一)班级情况分析：三(3)班有44名学生，其中男生24人，女生20人；三(4)班有39名学生，其中男生20人，女生19人。
经过两年的数学研究，学生在数学基本知识和技能方面已经达到了一定的水平，对研究数学有着一定的兴趣，尤其是对一些需要动手操作和合作完成的研究内容比较感兴趣。
但是一些学困生在遇到思考深度较难的问题时会有畏缩情绪。
因此，我将更多地关注这些学生，帮助他们保持已经形成的兴趣，并逐步引导他们体验思维的乐趣和成功的体验。
同时，还有一些基础较差的学生需要进一步提高计算能力和思维能力，以及加强数学研究中的良好惯。
我将在本学期的教育教学中培养孩子的良好研究惯，增强孩子的自信心，探寻良好的研究方法，并采用各种激励机制，让孩子们迎头赶上。
二)教材分析本学期的教材内容包括时、分、秒，万以内的加法和减法笔算，测量，倍数的认识，多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。
为了培养学生灵活的计算能力和发展数感，我将编排计算教学内容。
同时，我也会提供丰富的空间和图形教学内容，注重实践和探索，促进学生空间观念的发展。
结合现实问题，我会教授简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
我还会加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
此外，我会有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
最后，我将在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，用数学的魅力和研究的收获激发学生的研究兴趣和内在动机。
二、本学期教学的主要目的要求一)知识和技能方面：1.学生将会掌握笔算三四位数的加、减法，并会进行相应的估算和验算。
2.学生将会口算一位数乘整十、整百数，会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
小学三年级数学上册教学计划(15篇)
小学三年级数学上册教学计划(15篇) 小学三年级数学上册教学计划1一、学生情况分析及改进提高措施：学生们经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。
无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣，因此，在教学中应多设计一些活动，引导学生进行独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学学习活动的经验。
在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计知识，并学会了辨认八个方位;掌握了万以内数的读法、写法和加、减法;还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决实际生活中的问题。
总之，这些技能和知识点都为本学期进一步学习新知识打下了坚实的基础，他们爱学数学的热情，以及对数学的感悟能力会在本学期进一步得到发扬光大，他们的.情感、态度、价值观会沿着良性轨道螺旋式上升。
二、本册教材分析本册教材充分体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活动实践为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。
教学内容主要包括(1)混合运算;(2)观察物体;(3)加与减;(4)乘与除;(5)、周长;(6)乘法;(6)年、月、日;(7)数学好玩;(8)认识小数，还有一个整理复习，一个总复习。
具体特点是： 1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘、除法意义，发展了学生的数感和符号感。
2.在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。
三年级上册人教版数学教学计划5篇
三年级上册人教版数学教学计划5篇三班级上册人教版数学教学方案1一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：(一)在数与代数方面这一册教材支配整十数、整百数乘一位数的口算。
积在100以内的两位数乘一位数的口算。
接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。
两、三位数乘一位数的笔算。
整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。
两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。
分数的初步熟识，简洁的分数的大小的比较，简洁的同分母分数的加法和减法。
千克和克的熟识，相关质量单位间的简洁换算。
求一个数是另一个数的几倍的简洁实际问题，求一个数的几倍是多少的简洁实际问题。
用从条件动身思索的策略解决两步计算的实际问题。
间隔排列现象中的规律。
(二)图形与几何长方形和正方形的基本特征。
平面图形周长的含义，有关周长计算的简洁实际问题。
生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步熟识。
(三)综合和实践周长是多少多彩的“分数条”二、教学目标：1、联系对四则运算的已有的熟识及相关的计算阅历，探究并把握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。
联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有学问，理解并把握与“倍”有关的简洁的实际问题和简洁的两步计算实际问题的基本思索方法，增加所学学问解决实际问题的力气，联系日常生活阅历，熟识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简洁的实际问题。
2、通过观看、操作初步熟识长方形和正方形的基本特征，结合实例熟识周长的含义，并能测量简洁图形的周长，探究把握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步熟识轴对称图形。
3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简洁平面图形的周长计算，千克和克的熟识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践力气。
4、在用两步计算解决简洁的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简洁的实际问题以及用分数加、减法解决简洁实际问题的活动中，初步学会从已知条件动身并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识。
人教版小学三年级上册数学教学计划
人教版小学三年级上册数学教学计划人教版小学三年级上册数学教学计划1一、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的`质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。
上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。
人教版三年级数学上册各单元教学计划(共9个单元)
教学难点：建立时间观念；在实际生活中应用时、分、秒的知识为生活服务。
教
学
措
施
1.我注重遵循知识来源于生活又应用于生活的原则,从学生已有的生活经验出发,联系生活实际,如:商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。让学生感受生活中处处有秒,时间伴随着我们的生活,激发学习的欲望。
2、通过直观演示和动手操作,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们自主探索引导学生运用各种感官去理解知识、掌握知识。
2.通过直观演示和动手操作，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们自主探索引导学生运用各种感官去理解知识、掌握知识。
2、通过直观演示和动手操作，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们自主探索引导学生运用各种感官去理解知识、掌握知识。
2.运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。
3、挖掘估算素材, 加强估算教学 。
4、讲求有效的合作学习, 小组合作方式需要长期训练 。
4.讲求有效的合作学习，小组合作方式需要长期训练 。
4、讲求有效的合作学习，小组合作方式需要长期训练 。
教具
准备
课件、口算卡片
课时
分配
7课时
第（三）单元
教学
内容
测量
教
材
分
析
本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元内容结构如下:
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。