湘教版语文二年级下册教案全册
课 时 教 案 课题 口语交际 春天是我们的朋友 第 1课时 总序第 1 个教案 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标 1.明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。 2．感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。 重点难点 1.学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。 2．提高自身的口头表达能力。 教学方法 讨论法 自主 合作法 教学准备 组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动摄像，作为口语课教学的资料。 教学过程 课前导语 同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？ 一、播放录制好的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。 二、指名口语交际要求。 1. 必须讲文明礼貌，遵守发言秩序。 2. 要围绕“春天是我们的好朋友”这个主题说。 3. 用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清、听得懂。 4. 前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。 三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。 四、小组内交流、讨论。 五、小组推荐代表上台说。 老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。 六、教师逐一点评。 七、附口语交际例文。 春天是我们的朋友 春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。 哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏„„ 微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。 我们爱春天，春天是我们的朋友。 教学（后记）后思： 批 注 课 时 教 案 课题 1春天在哪里 第 1课时 总序第 2 个教案 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标 1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 1.学会本课生字，理解课文内容。 2.学会如何观察，能按一定的次序观察。 教学方法 自主识字法 教学准备 自制生字卡片、幻灯片 教学过程 课前导语 同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。 一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。 1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。） 2.课文中哪些字音需要注意，说一说。 3.我们一起把这些易错的字音读一读。 二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。 1.哪里 脸蛋 草原 轻重 毛巾 阵地 探险 野外 2.进行自学，用什么样的方法记住字形？ 3.互相交流。 4.老师对难字指导。 “野”放大板书在黑板上，学生空临一次。 5.学生独立书写，教师具体指导。 6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。 舞（跳舞） 雾（大雾） 柔（轻柔） 纱（纱巾） 翠（翠绿） 笋（竹笋） 秧（秧苗） 蚕（蚕豆） 7.扩展词语，积累词汇。 原（原来 平原 原野） 轻（轻轻 轻重 轻巧） 探（探险 探索 侦探） 野（野外 田野 野花） 8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。 教学（后记）后思： 批 注 课 时 教 案 课题 1春天在哪里 第 2课时 总序第 3 个教案 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标 1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 学会如何观察，能按一定的次序观察。 教学方法 朗读法 对比法 教学准备 课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。 1. 自由读课文，指名回答。 春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。 2. 分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。 （1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。 A．“春在在哪里”是个怎么样的句子？ （疑问句） B．诗中是怎么回答的？ （在枝头上） C．“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？ 把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。 （2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。 A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？ 这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。 B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？ 春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。 （3）自由读第三节，学习第三节。 A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？ 竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。 B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？ 竹子发芽必须要有雨水的浇灌。 （4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。 由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。 二、指导学生观察课本插图。 1 你看到了什么？是从哪里开始看的？（学生自由回答，教师指导正确观察方法。） 2 口语练习。学生交流看到的内容，并用自己的话表达。 三、学生质疑，师生研讨。 1. 学生质疑。 2. 师生研讨 批 注 课 时 教 案 四、感悟读课文，试着背诵。 五、全文小结。 本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野几个方面赞美了春天的可爱。
教学（后记）后思： 课 时 教 案 课题 1春天在哪里 第 3课时 总序第 4 个教案 课型 练习课 编写时间 执行时间 教学目标 1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 理解课文内容，熟练掌握课文生字。 教学方法 练习法 教学准备 投影 教学过程 一、 有感情地朗读课文，并背诵课文。 二、 完成下列练习。 1、看拼音写词语。 zhú lín tián yþ cǎo yuán （竹 林） （田 野） （草 原） nǎ lǐ liǎn hïnɡ yí zhân tàn chū tïu （哪 里） （脸 红） （一 阵） （探 出 头） 2、组词。 巾（围巾）（毛巾）（红领巾） 原（草原）（原野）（原来） 3、我会写句子。 春天的太阳那么暖，那么亮。 （ ）那么（ ），那么（ ）。 （ ）那么（ ），那么（ ）。 4、根据课文内容填空。 1）春天在哪里？春天在（ 枝头 ）上，在（ 草原 ）上，在（ 竹林 ） 里，在（ 田野 ）里。
2）春天的（ 风 ）微微吹，春天的（ 雾 ）像轻柔的纱巾，春天的（ 雨 ） 一阵又一阵，春天的（ 太阳 ）那么暖，那么亮。
3）（ 柳条儿 ）跳舞，（ 桃花儿 ）脸红，（ 草儿 ）披上新衣，（ 竹笋 ） 从地下探出头来。秧苗（ 青 ），菜花（ 黄 ），蚕豆花儿（ 香 ）。 教学（后记）后思：
批 注 课 时 教 案 课题 2 太阳的话 第 1 课时 总序第 5 个教案 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标 1.认识本课10个生字，会写6个生字，会认4个生字。 2.朗读并背诵课文。 重点难点 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。 教学方法 观察法 教学准备 学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。 教学过程 课前导语 同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000，内部温度约是1500万，它距离地球约1.5亿分里。 整个宇宙世界都是运动着的。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳又在银河系中运行。由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四季的形成。白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的。没有太阳，地球上就不会有白昼与黑夜的区别；有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝都有和太阳有关系。 有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雨、雪，才有动物和植物。如果没有太阳，也就不存在我们这个美丽可爱的世界。 一、出示生字卡片，练习读字读词，把字音读准。 1. 出示生词卡片，练习读词。 来吧 进去 金黄 花束 空间 盖子 2. 出示只能要求能认的字，让学生练读。 敞 煦 睁 睫 3. 指名读词语，教师指正。 4. 对易错的读音进行指导。 二、通过自学与交流，认识本课生字，记住字形。 1. 观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。 2. 互相交流记忆字形的方法。 3. 老师指导易混字法。 三、练习书写，注意正确、规范。 1．边说笔画边按笔顺书写。 2．观察占格位置，独立练习书写。 3．老师巡视，发现问题及时指导。 4．同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。 5．展示书写优秀作品，取长补短。 四、熟读课文，巩固生字，初步了解课文内容。 教学（后记）后思： 批 注 课 时 教 案 课题 2 太阳的话 第 2 课时 总序第 6 个教案 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标 1．理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”指的是什么。 2．朗读并背诵课文。 重点难点 1. 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。 2. 领会作者表达的思想感情。 教学方法 理解法 质疑法 教学准备 学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。 教学过程 一、复习上节课生字。 1. 听写“吧、进、黄、束、间、盖”六个生字。 2. 出示含“敞、煦、睁、睫”四个生字的词语卡片，指名学生认识。 3. 指导纠错。 二、读懂诗歌，理解内容。 1. 全诗分为几节？每一节分别讲了什么？谁能谈一谈，这首诗是写哪个 季节的太阳？你是从哪里看出来的？ 全诗共有四节。第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到屋。第三小节写了人们睁开双眼感受到太阳的炫目。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，它将把阳光和温暖带给人们。写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。 2. 诗中“我”共出现了几次？“我”分别指的是什么？ 共出现了九次。都是指“太阳（阳光）”。 3. 议一议，诗中抒发的一种怎样的感情？ 热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。 三、学生质疑。 “和煦的阳光”是什么意思？“撒满你们心里的空间”是什么意思？老师请同学们互相讨论，适当指导。 四、诵读指导。 1. 这首诗可以通过不同的读法，表达不同的的感情色彩。如： （1）讲述型。语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2）描述型。语调轻快活泼，好像读儿歌一样，充满幻想。 （3）抒情型。语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 2. 本诗用拟人的手法，写得形象、生动。读时注意读出诗的节奏。 3. 学生诵读，相机指导。 五、指导学生背诵。 教学（后记）后思： 批 注
二年级语文下册识字11教案湘教版
识字1教学要求:1.认识11个生字,其中“垂、柳、庄、楼、果、农、林、场、厂”９个字要求会写。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。
教学重点、难点：重点：认识11个生字,正确规范地书写其中9个。
难点：感受乡村美景，激发热爱农村的感情。
课前准备：1.生字卡片，课文挂图。
2.要求学生利用双休日，和父母一起去农村看看，感受乡村与城市的差别，感受乡村的美景。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话1.师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。
能把你看到的说给大家听听吗？2.指名说。
3.师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，让我们赶快出发吧！二、学习新课1.指导看图①出示挂图或投影灯片现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。
）②学生先独立思考，在跟同桌讨论。
2.指名说，及时点评。
（对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。
）3.那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？三、学习课文1.边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读几遍。
）2.检查自学情况。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（读准确，读熟练）（2）完成填空楼房垂柳庄稼翠竹池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）练说，看谁说得美池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样/田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？（还可以图文结合，学说句子）（4）美读课文提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？（5）背诵课文四、画一画你心目中的农村景色。
第二课时一、复习巩固上一节课，我们学习了识字1的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！1.卡片认读本课生字新词。
湘教版小学语文二年级下册(2017)教案：1.春天在哪里
课题：1、春天在哪里第1课时课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日批注：教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学重点：初读课文，了解春景。
教学难点：把课文读准确。
教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：录音教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
我们来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。
听录音后，生答。
板书：枝头草原竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草原竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文。
四、读短文，理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。
1、女生读。
思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
最新湘教版二年级语文下册第五单元全单元教案设计
1.自由读课文，画出生字。
2.了解大致内容。
3.内容。
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。
英子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。
到了家中,英子打开裙子,里面什么也没有。奶奶对英子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
4.归纳内容
英子在草地上晒太阳,想到腿脚不方便的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对英子说:阳光跑到我心里来了。
三、学习生字
1.出示生字卡片。
2.学生自主学习生字。
边音:烂
前鼻韵母:灿 烂 严紧简
后鼻韵母:坪 翔
3.出示带有生字的句子测读。
英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子简直要哭出声来。
3.学生互助纠错，老师重点指导易错字。
二、导入新课，理解内容。
1.自由读课文，读准字音。
2.揭题导入：“跳礅”是什么？
3.根据课文内容想象：
过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后，我们是什么心情？会怎样表示感谢……
4.自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。
4.讲识记要诀。
作业
1.认读,抄写生字。
2.朗读课文。
教学反思：
课 时 教 案
课题：阳光第 2 课时
课型：新授编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
认读14个生字,会写7个生字。
批注：
教学重点：
认读14个生字,会写7个生字。
教学难点：
认读14个生字,会写7个生字。
教学用具：
卡片,课件。
“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。 “映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。
鄞州区二小二年级语文下册 第八单元 20 两只青蛙教案设计 湘教版二年级语文下册第八单
两只青蛙课题：两只青蛙第 1 、2课时课型:识字编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标:批注：1.借助拼音，认识19个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。
教学重点：认识19个生字，在读中理解两只青蛙的言行。
教学难点：在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学用具：课件教学方法：教学过程：一、激趣引入1.播放青蛙叫声的录音。
2。
小朋友们,听听，这是谁在叫呀？能说说它们的样子和本领吗？3。
(板书课题)齐读课题.二、初读感知，认读生字。
1. 自由大声地读课文,要求: 借助拼音,读准字音，读通句子.2. 划出生字词，读读认认,然后同桌相互检查读。
3. 检查生字读音.（a）齐读带拼音的生字.（b）开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字，拼一拼，再读一读.4。
指名分节读课文,学生评价.5. 整体感知:读了课文,你知道了什么?三、以读为本，深入感悟.1. 通过读课文，你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法，它们是怎么说的呢?指名说。
（a）男女生分角色读两只青蛙的对话。
(b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解，明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。
）（c）指名读。
2。
小青蛙是怎么做的?在课文中找一找，读一读.（a）指名读。
(b)课件演示:启发想像，体会情感。
小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它又会怎么想呢?你想对小青蛙说些什么呢?（c）指导朗读，体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
（d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油.（e）用“终于”说话.3。
终于爬出井口的小青蛙，看到了什么？（a)指名读出找到的句子。
自由练读。
（b）指名读,学生评价。
(c）感情朗读，表演读。
（d）启发想像:小青蛙到底看到了什么，发出这样的感叹呢？先自由想像说，再借助画面，加入想像具体地说。
推荐精品语文湘教版小学二年级下册《小溪拍照》第一课时优质课教案
《小溪拍照》第一课时教案[教学目标]知识与技能：1.能正确认读生字“畅、按、嬉”等9个生字；正确书写“溪、彩”等8个生字。
2.有感情地朗读课文；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。
3.能读懂课文内容。
展开合理想象，说说小溪还会给谁拍照呢？4.了解春天特点，陶冶美好的情操。
过程与方法：1.阅读课文，了解文意。
激发学生了解春天特点。
2.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵课文。
情感态度和价值观：通过学习，了解春天特点，陶冶美好的情操。
[重点难点]重点：1.正确认读生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容。
[课前准备]1.教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；2．学生准备：预习时标出自然段、圈出生字。
[课时安排] 2课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1.师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！师板书并讲解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（）。
注意“溪”的右边部件很多要挨紧。
师：拿起金手指来书空一下师：你也写一个溪字吧。
（生写，师巡）2.师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。
[设计意图]创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习1.检查生字认读情况。
指名读。
领读。
开火车读。
（出示课件：溪彩蝴蝶睡觉消娃）2.出示词语。
指名读。
男女生比赛读。
小溪彩照彩色蝴蝶睡觉消息娃娃欢畅按下嬉耍荷叶一株弯腰小鹰舒心乳白色3.重点指导“蝴、蝶”的写法。
⑴观察字形⑵交流识记方法⑶教师范写⑷生描红，练写⑸投影展示⑹评价，修改。
[设计意图]学习并交流识记生字的方法，是低段教学的重点。
鼓励学生大胆发言，引导学生运用多种方法识字。
三、初读课文，感知内容1.师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。
新湘教版二年级下册语文教案 19.种子
2.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。
批注：
教学重点：
体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理
教学难点：
课文最后一段的理解。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
教学过程：
一、品味文章，深入学习。
1.教师范读课文。
想一想，你听懂了什么？
2.学习课文第一、二自然段。
（1）什么是理想？
（2）两位少年提出了一个什么疑问？
（3）他们怎么去解决的？
3.学习课文第三段。
（1）指名读，思考：老人是怎么回答他们的？
（2）请学生用课文中的原文回答。
4.学习课文第四、五、六自然段。
（1）指名学生读第五自然段，想一想，第一个少年是生怎样保存种子的？
（2）把第一个少年说的话全班齐读出来。
3.学生自由回答。
三、认识生字，指导书写
1.教师指导学生读通、读熟课文。
2.从课文中声母是平舌音，韵母是前鼻音.韵母是后鼻音的字。
4.引导学生创造性的识记生字。
5.看投影片，观察生字在田字格中所占的位置。
6.学生试写生字，老师巡视。
7.针对学生书写的问题，老师重点指导。
四、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2.全班齐读课文，想一想：课文写了一件什么事？
3.画出自己不理解的词句，讨论交流。
4.教师小结。
教学反思：
课 时 教 案
课题：种子第 2 课时
课型：讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
课题：种子第 1 课时
课型：识字 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
湘教版二年级下册语文--春天在哪里
第一课时教学要求：1、正确、流利的朗读课文，2、理解“微微”“新衣”“竹笋”“蚕豆”“探出头”等词语，感受春景的美丽。
3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样；“那么......那么.......”教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、歌曲导入，播放《春天在哪里》歌曲，同学们，这首歌里唱的什么？这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
（师生共同板书课题：春天在哪里）2、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？3、练读，注意语调往上扬。
4、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子用“----------”划出来。
听课文录音后，学生回答。
板书：枝头、草地、竹林、田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文2、根据学生回答，PPT出示相应的章节，学习短文（一）学习第一节春天的枝头是怎样的？PPT出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红1、“柳条儿跳舞”是什么意思？（让学生动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
（指出这是一个拟人句，并让学生造句）6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸，抚摸着柳条儿，抚摸着桃花儿。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
2020最新湘教版二年级语文下册电子课本课件【全册】
语文活动 1
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口语交际
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1 春天在哪里
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2 太阳的话
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3 小溪拍照
2020最新湘教版二年级语文下册 电子课本课件【全册】目录
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口语交际 2 太阳的话 4 风姑姑的照片 识字 口语交际 6阳 光 8 生日快乐 口语交际 10 蚂蚁的队伍 12 树 根 口语交际 14 在树林里 16 三过家门 快乐的双休日 语文活动 6 17 我不是最弱小的 19 金色的玉米棒
识字
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语文活动 2
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二年级语文下册-阳光教案-湘教版
6阳光隆回县西洋江中心小学：周晓珍教学目标：1认读本课17个生字,会写8 个生字，会认9个生字。
2正确,流利地朗读课文。
3理解课文内容，体会英子善良而美好的心灵。
教学重点：正确书写要求掌握的8个生字。
教学难点:理解“阳光跑进了你的心里，也跑进了我的心里。
”教学准备：生字卡片教学安排：二课时教学过程:第一课时一、导入师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文,感知内容1.自由读课文，画出生字。
2.了解大致内容。
3.内容。
看到阳光英子来到草地上,看花开鸟飞,大自然多美呀！英子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。
英子把阳光紧紧的包在裙子里，到了家中,英子打开裙子,里面什么也没有。
奶奶对英子子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
4归纳内容英子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶阳光跑到我心里来了。
三、学习生字1.出示生字卡片。
Yīng fēn pū fǎ biàn niàn zuì hēi英子芬芳扑鼻想法方便念叨最好乌黑2指导读准字音，说说哪些字需要注意。
“英” Yīng , 不要读成Yīn方便的“便”是一个多音字，还有一个拼音pián3指导生字的书写。
（1）学生空临或描红。
（2）辅导难字的正确书写。
4指名上黑板书写。
5读有关生字的句子。
英子来到绿茵茵的草坪。
英子心里闪出一个美妙的想法。
平日里她总是念叨着。
我给您带来了最好的礼物。
乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
四布置作业1读课文六遍2抄写生字各十个。
2019-2020年二年级语文下册 小溪拍照 1教案 湘教版
2019-2020年二年级语文下册小溪拍照 1教案湘教版教学目的：1.认识17个生字，其中会写“溪、影、蝴、蝶、睡、觉、消、娃”8个字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解春天的特点，陶冶美好的情操。
教学重难点：1.掌握生字的音、形、义，在理解内容的基础上背诵课文。
2.了解春天的特点，并由此展开联想。
教学准备：生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们会拍照吗？你们拍的照片一定都是最美丽的，我们的朋友——小溪也拍下了许多美丽的照片，我们一起去看一看好吗？（板书课题）二、初读课文1.请大家用自己最喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，一边读一边画出生字，多读几遍。
2.检查自渎效果（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）分小组开火车读。
（3）师重点指导：“彩”读平舌音“睡、畅、株、舒”读翘舌音“蝴蝶、睡觉”连成词整体认读“溪”与“嬉”读音相同“蝴”与“荷”，“消”与“腰”读音相近，注意区分。
3.识记生字多种方法识记生字：“溪”与“消”都是三点水旁“彩”字右边的三撇不能写成三点“彩、蝴、觉、娃、畅、按、嬉、荷、腰”分别与熟字“采、胡、学、佳、扬、安、喜、何、要”作比较4.写生字生书写生字，师巡视指导三、再读课文1.请同学们再次大声朗读课文，做到读准字音，不加字、不丢字、不错字。
2.指名逐段朗读课文，师相机正音。
第二课时一、复习旧知开火车认读生字卡片，指名给生字组词二、精读课文第一自然段1.指名读第一自然段，小溪不停的给春天拍照，它的心情怎么样？2.比较词语欢畅欢笑（1）小溪一路（）着奔跑。
（2）小溪（）的按下快门。
3.感情朗读第一自然段第二自然段1.比较词语一张一张张2.轻声的自由读第二自然段，看看小溪一共拍下了几张彩照？3.指名回答4.再次读第二自然段，学习小组的同学讨论：你最喜欢小溪拍的哪张照片？为什么？5.学生自读、讨论，师巡视6.全班汇报、交流，师相机指导朗读7.小溪一路奔跑，还会拍下哪些照片？仿说句子：小溪拍下（）——————。