最新人教部编版四年级语文下册 《猫》教案设计
12.《猫》教案设计
教学目标：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可
爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁
地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点、难点：
重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，感受作者字里行间流露
出来的对猫的喜爱之情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课题
1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行
不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。
2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（生齐读课题
一遍）
同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的
作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老
舍先生同学们了解多少？（学生发言）。
3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于
北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫
城记》《离婚》《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，
短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的
波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959
年第16期，选作课文时有改动。
二、初读课文，整体了解课文内容。
1．自读课文，标出自然段。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
用一句话说一说。
2.再读课文，梳理文章脉络。课文哪几个自然段写了猫的性格特点，哪几个
自然段写了猫的淘气？分别用曲线画出概括介绍的句子。运用“摘句归纳法”概
括段意，找到“猫的性格实在有些古怪” 和“满月的小猫更可爱”这两句话 。
这两句话在文中的作用是？总起句。
三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。
（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。课文开头第一句就说：“猫
的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的？为什么说猫“古怪
呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
2．它的古怪又表现在哪些方面呢？圈出关键词，找到相关句子。 (幻灯片)
板书：（1）老实。猫的老实表现在哪里？（读句子）
（2）贪玩。猫的贪玩表现在哪里?
创设情境，想象猫的贪玩：此时此刻，天色已经晚了，写作到深夜的老舍，
看到猫竟然还没有回来，他又会怎么呼唤呢？试着读一读。
感悟贪玩：真是一只贪玩
尽职（读句子）
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）
胆小又勇猛（读出猫的勇猛）
3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职 ，高兴时温柔可亲，不高
兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。
板书：性格古怪
4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。
（二）1． 理解“满月的小猫更可爱”， 体会作者对猫的喜爱之情。
2.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。
老舍爱猫更爱小猫。
3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用
到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫
当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，
老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。
板书：淘气可爱
4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。
四．概括课文，学习写法。
1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就
是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实
呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的
感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩
子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达
了对猫的喜爱之情。
2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、
温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细 。这是为什么？因为作
者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物
的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。
通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。
五、拓展延伸:
猫的身上还有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总
是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的„„
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一
条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，
蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕
捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影„„
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫
喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它
是不会挠你的„„
六、布置作业：
1.有感情的朗读课文。
2.完成配套练习题。
板书：
猫
大猫性格古怪 小猫淘气可爱
表达了作者对猫的喜爱之情
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫教学设计【第1篇】教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗从那些地方看出不可爱明明存在为什么说是若有若无3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗(嘴里好像吃着什么…它一定是…)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢(生猜测) 这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用(小说矛盾的激化点，高潮。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。
课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。
2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。
3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计一、教学背景分析《猫》是四年级下册的课文之一，内容生动有趣，能引发学生对猫的认知和情感体验。
通过深入探讨《猫》这篇课文，可以唤起学生对动物的关爱之情，培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握与课文相关的语言知识和技能。
2.情感态度价值观：培养学生对动物的爱护意识，激发学生的阅读兴趣。
3.学科素养：提高学生的观察、分析和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要语言点。
2.难点：通过课文内容引发学生自主思考，培养学生的综合素养。
四、教学过程1. 热身•利用图片或短视频展示各种品种的猫，拉近学生与猫的距离。
2. 导入•介绍课题《猫》，引发学生对猫的关注。
•提出问题：你有没有养过猫？你对猫有什么看法？3. 学习•教师朗读课文《猫》，让学生聆听和理解猫的特点。
•学生自主阅读《猫》，明确课文的中心思想。
4. 拓展•分组讨论：猫在人类生活中的重要性。
•学生展示小组讨论成果，交流猫给人类带来的益处。
5. 练习•班级分角色表演《猫》课文，让学生通过表演深化对课文的理解。
6. 总结•教师引导学生总结课文内容，反思猫对人类的意义。
五、课堂作业•完成练习册相关习题，巩固课文内容。
•写一篇关于自己家猫的小故事。
六、教学反思此次课程设计旨在通过《猫》这篇课文，引发学生对猫的思考和关注，培养学生的情感态度和审美意识。
在实际教学中，要注重激发学生的兴趣和主动性，帮助他们从课文中汲取知识和养成良好的学习习惯。
以上是部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计，希望能够为您的教学工作提供一定的参考。
新部编人教四年级下语文13《猫》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文13《猫》优质公开课教学设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文，主要描述了猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。
课文语言优美，富有文学韵味，对于四年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们提高语文素养。
通过对课文的深入学习，学生可以理解猫的性格特点，体会到作者对猫的喜爱，并学会如何去观察和描述事物。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对于描述性和抒情性的文字有一定的理解能力。
但是，对于如何深入理解课文，提取关键信息，以及如何运用作者的写作方法还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，掌握作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握猫的性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握猫的性格特点。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，掌握作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.写作材料：准备相关的写作材料，方便学生在课后进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示几张猫的图片，让学生观察并说出猫的特点。
然后引入课文，让学生带着问题阅读课文：“猫有哪些性格特点？作者为什么喜欢猫？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考问题。
最新部编版四年级下册语文《猫》教学设计
猫1．复习本课生词。
2．默读课文，了解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3．了解课文第2自然段猫的古怪的性格特点。
4. 感知第2自然段的写作特点，进行写作。
重点默读课文，了解课文第2自然段猫的古怪的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
难点感知第2自然段的写作特点，进行写作。
一、出示多媒体课件：感受不同形态的猫的可爱我们带来很多快乐。
二．复习本课生词。
三、默读第一、二自然段感悟，理解猫性格的“古怪”(一)思考：猫的性格古怪表现在哪些地方？找出概括大猫性格的关键词，边读边作批注。
1．从文中哪些地方能看出猫的“老实”呢？(1)教师放课件(猫睡觉时的样子)。
(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2．文中从哪句话又能看出猫很“贪玩”的特点呢？(1)教师放课件(猫玩耍的样子)。
(2) (出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
)3．猫的“尽职”又表现在哪儿呢？(1)教师放课件(猫捉老鼠时的样子)(2)屏息凝视足以看出猫的专心。
(3)“屏息凝视”是否意味着猫不呼吸了呢？让我们屏息凝视3秒钟，有什么感觉？猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”可以看出猫的耐心与决心。
从这三方面看出这猫够尽职的(二)猫的这些古怪性格特点，课文是怎样把这不同的特点连起来的呢？请大家找出这些连接词。
请大家看课件1．“说它老实吧，它的确(),可是()；说它贪玩吧，的确是啊,要不()呢？”2．这里连用三个语气词，不仅写出作者对猫的观察细致，更表现了作者对的关切与爱怜。
作者运用了平实的口语、明贬实褒的表达方式、拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，字里行间渗透着作者对猫的喜爱之情。
四、现在拿起笔来，学习第2自然段的方法，写一写自己最喜欢的小动物。
、。
最新部编版四年级语文下册《猫》教学设计
《猫》【教学目标】1.初读认识“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、淘气、很乖、变化多端、屏息凝视、枝折花落”等词语。
2.有感情朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情；激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学过程】一、智导——情景激趣引入1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？2.这个可爱的小动物的是什么呀？你们喜欢猫吗？老师跟大家一样也喜欢猫，因为猫是十分可爱的动物！作家老舍先生也非常喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的？都有哪些特点？你们想知道吗？今天就让我们共同来学习《猫》。
二、研学——理解课文，自学探究（一）初读课文，整体感知1.本文写了什么时候的猫？（长大时候的猫和小时候的猫）2.哪些自然段在写长大的猫？（第1自然段一第3自然段）3.哪些自然段在写小时候的猫？（第4自然段）4.大家把词语念一念，读得真好！（二）理解体会，合作学习1.猫的性格特点是什么？能不能用书上的一个词语来概括？2.找一找：课文从哪些方面说出猫的古怪？3.理解“无忧无虑”、“任凭”、“屏息凝视”等词语。
4.从哪些方面写出作者对猫的喜爱之情？5.小组讨论：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个猫爪印。
你觉得哪个句子写得好，作者为什么这样写呢？6.体会句子，有感情的朗读。
三、活练——具体运用，掌握写法1.填一填：猫的性格古怪主要表现在哪些？2.找一找：文中有关小猫逗人喜爱的句子。
四、善思——课后知识延伸1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.你还喜欢哪种动物？把它的特点说一说或者写下来，好吗？板书设计：猫性格古怪喜爱之情天真可爱。
人教(部编版)四年级下册语文《13 猫 》教案
人教（部编版）四年级下册语文《13 猫》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解作者的寓意；2.训练学生听说读写的能力；3.提高学生的综合运用语文能力；4.培养学生的爱心和责任感。
二、教学重难点重点1.理解课文内容；2.进行语文知识的传授和巩固。
难点1.体会作者的写作风格；2.运用所学的语文知识回答问题。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，备好教学资料；2.学生：学习笔记、课本、辅助阅读资料；3.教学环境：课堂布置、多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师播放相关视频或图片，引导学生讨论猫的形象和特点；2.引入课文《13 猫》，让学生猜测课文内容。
2. 学习（15分钟）1.全班师生一起朗读课文；2.学生分组讨论猫在故事中的象征意义；3.教师讲解生词和语法知识；4.学生交流讨论，并进行听写训练。
3. 拓展（10分钟）1.学生自由阅读相关故事，展开想象；2.学生讲述自己家中的宠物或动物，分享有关故事。
4. 巩固（10分钟）1.分发练习册，完成相关题目；2.进行小测验，检验学生对课文的理解。
5. 练习（10分钟）1.学生进行朗读训练，加强语音语调；2.归纳出重点知识点，进行小结。
6. 作业布置（5分钟）1.布置课后作业，包括背诵课文片段、预习下节课内容；2.鼓励学生多阅读相关书籍，拓展课外知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《13 猫》这篇课文有了更深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对语文知识的浓厚兴趣。
但也需要注意学生的课后巩固情况，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
同时，要注重学生的阅读能力和思辨能力的培养，引导学生多读好书，提高语文素养。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文水平，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过生动的描绘，让我们领略到了猫的古怪可爱。
课文从猫的性格、猫捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系三个方面来介绍猫，语言朴实，情节生动，给人留下了深刻的印象。
本节课我们将学习这篇课文，理解课文内容，感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于动物题材的课文，他们通常比较感兴趣。
但是，对于猫这种动物，学生们的认知程度不一，有的学生可能对猫比较熟悉，有的学生可能不太了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生结合自己的生活经验，理解课文内容，感受猫的可爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格、捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养热爱动物的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格、捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系。
2.难点：理解课文中所用的修辞手法，体会作者对猫的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业设计：提前设计好课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猫的图片，让学生说说自己对猫的了解，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边体会猫的可爱。
教师适时引导学生分享自己的阅读感受。
部编版小学语文四年级下册《猫》教学设计
部编版小学语文四年级下册《猫》教学设计《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
教学目标：1 .认识“虑”、“职"等6个生字，读准“屏”、“折”2个多音字。
会写“忧”“虑”，等18个生字，会写“呼唤”、“响动””等词语。
2.感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱动物的情趣，学习作者明贬实褒的写作方法。
教学重难点：1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：生-一预习课文师-一多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1、同学们，你们喜欢猫吗？说说你喜欢的猫是什么样的？学生交流。
2、齐读课题，教师分析猫的字形，猫是形声字，为什么猫字右边是苗呢？宋代有一位大学问家叫陆佃，他说：鼠善害苗，而猫捕鼠，所以猫能去除苗之害，故“猫”字有苗。
可见，古人也是很喜欢猫的。
今天就让我们一起去看一下老舍先生笔下的猫吧。
二、简介作者。
老舍：原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等三、初读感知，学习生字。
1、朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。
2、读完检查生字，开火车认读，齐读。
3、学习“折''和“屏''两个多音字。
4、指导写字“虑”。
5、思考：老生先生写了几种猫？6、想一想：课文描写的大猫有什么特点？在结构上有什么特点？写了大猫和小猫。
总分总的结构。
它们各有什么特点？板书：古怪淘气四、汇报交流，教师点拨。
（一）、剖析古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、自由读2至4自然段，谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？按课文中的句子填空：猫的性格实在有些古怪：1、它又又又。
部编版语文四年级下册 《猫》教学设计
四年级下册语文《猫》教学设计教学目标1.自由读课文，感受猫的可爱并指导学生有感情朗读。
2.在探究中发现作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3.发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。
教学重难点发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。
教学过程板块一：朗读中品语言之味1.板题，思考：课文围绕猫的可爱，讲了哪几层意思？（板书：古怪、淘气）2.学生自由读课文，读出猫的古怪与淘气。
3.指名读第2自然段，读出猫的古怪。
（1）学生读。
（2）教师范读，感受口语表达平实的特点。
（3）比赛读。
（4）同桌用口语化的语言，读第3自然段。
4.指名读6自然段，读出猫的淘气。
（1）指名读。
（2）指导读。
（想象弟弟妹妹蹒跚学路的画面。
）（3）师生合作读。
板块二：对比中悟表达之异1.过渡：老舍笔下的猫就是这样古怪、淘气，但在这古怪、淘气中，其实藏着一种情感。
（喜爱）2.学生读阅读链接中的片段，发现作家表达喜爱之情的不同方法。
3.出示丛书中梁实秋先生写的《白猫王子七岁》片段，继续体会作家表达喜爱之情的不同方法。
出示：从前一根绳子，一个线团，可以逗他狼奔豕突，可以引他鼠步蛇行，可以诱他翻筋斗竖蜻蜓，玩好大半天，直到他疲劳而后止。
抛一个乒乓球给他，他会抱着球翻滚，他会和你对打一阵，非球滚到沙发底下去不肯罢休。
如今情况不同了。
绳子线团不复引起他的兴趣。
乒乓球还是喜欢，但是要他跑几步路去捡球，他就觉得犯不着，必须把球送到他的跟前，他才肯举爪一击。
——《白猫王子七岁》梁实秋4.学生交流老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情。
5.小结：相同的动物，不同的作家，他们表达喜爱之情的方法是不一样的。
板块三：探究中学表达之妙1.古怪和淘气，这两个词是写不好的，好像作者并不喜欢猫，可是文章的字里行间却藏着老舍对猫的喜爱，这样的表达叫正话反说。
（板书）正话反说。
2.举例说生活中正话反说的例子。
我的妈妈真是个唠叨鬼。
早上一睁眼就开启了唐僧模式：宝宝起床，吃饭啦！多吃菜，长身体呢！这个对牙齿好，那个对眼睛好！天冷，要多穿点，去了学校要多喝水……。