部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件
入场券
lín
微波粼粼
mánɡ
盲人
lǚ
一缕
写一写
谱 纯
按结构给这些字分类。
莱茵盲 键缕陶
左右结构：
谱纯键缕 陶
上下结构： 莱 茵 盲
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
月亮的变化：升起
越升越高
穿过微云
大海的变化：微波粼粼 卷起巨浪 汹涌澎湃
想象画面，感受音乐的变化。
第一幅画面 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。
月光照耀
微波粼粼
音乐的变化：贝多芬刚刚 按起琴键，节奏舒缓轻柔。
第二幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
月亮升高
（2）一个___清__幽___的夜晚，贝多芬在___幽__静___ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那___美__妙___的琴声，给兄妹俩留下 了___美__好___的回忆。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
贝多芬创作《月光曲》的过程按起因、经过和结果可分为三层。 第一层( 2 )：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层( 3-9 )：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层( 10 )：写贝多芬飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子 记录下来。
主要内容
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因 同情 穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，即兴创作出《月光 曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多芬 对穷苦 人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和 卓越的才华 。
1.贝多芬正在小镇上演出； 2.只有贝多芬才能“弹得多纯熟”“感情多深”。
贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？ 我再给您弹一首吧。”
盲姑娘 ——爱音乐 懂音乐 很有音乐素养 知音
贝多芬 ——激动 再弹一曲
怎样的情景使贝多芬创作了世界闻名的《月光曲》？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里
风卷浪涌
音乐的变化：节奏加快，曲调变得激昂。
第三幅画面
海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月
光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌
过来……
月光照耀 波涛汹涌
音乐的变化：贝多芬越弹越 激动，节奏也越来越快。
皮鞋匠所想象的，盲姑娘有没有想到和看到呢？
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
课堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
●
ti_á_n_ 恬静
●
l_á_i 莱茵河
●
l_ǚ_ 一缕
●
l_í_n_ 微波粼粼
●
二、选词填空。 宁静 清幽 恬静 幽静
（1）__宁__静___的月光照在盲姑娘__恬__静___的脸上， 照着她睁得大大的眼睛。
整体感知
自由朗读课文，思考：
（1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”， 这一句在文章中起到了什么作用？
（过渡） （2）课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
（第2——10自然段）
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。 第一部分( 1 )：介绍贝多芬，点明题意。 第二部分( 2-10 )：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎
么做的？
在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人 在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的音乐；但是 他们又这么穷，音乐会的入场 券又那么贵，我应该亲自弹给 他们听，用我的琴声让他们得 到艺术的享受。
盲姑娘为什么断定给她弹琴的人是贝多芬？
盲姑娘听得入了神，您就 是贝多芬先生吧？”
恬静的脸 睁得大大的眼睛
陶醉
贝多芬的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。
板书设计
月光曲
贝多芬
听 琴
感动 激动
弹琴
穷鞋匠兄妹
想象
皮鞋匠 面朝大海 盲姑娘 醉人景色
拓展发散
写月的古诗
吹灯窗更明，月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
22 月光曲
二泉映月
助读资讯
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词识记
pǔ
谱写
chún
纯熟
tián
恬静
读一读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
táo
陶醉
quàn
课文品读
展开想象，进入情境。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
他的曲子。
想象画面：
故事的起因。
小茅屋
微弱的亮光
两个人影 断断续续的琴声
究竟是什么打动了贝多芬的心？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别
人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听
贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的
的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 比喻
景 ——莱茵河畔的农家小院 烛光熄灭
月光融融
清幽雅静
情 ——兄妹情深
对音乐艺术 的无限向往
贝多芬的 创作灵感
你从语段中感受到了哪些“变”？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……月光照耀下的波涛汹涌的大海。
说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。” 语言描写
真诚感人
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
随便说说
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
兄妹俩的家境 ——贫寒 妹妹 ——热爱音乐、体贴哥哥 哥哥 ——关心妹妹、心中内疚
lín
微波粼粼
mánɡ
盲人
lǚ
一缕
写一写
谱 纯
按结构给这些字分类。
莱茵盲 键缕陶
左右结构：
谱纯键缕 陶
上下结构： 莱 茵 盲
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
月亮的变化：升起
越升越高
穿过微云
大海的变化：微波粼粼 卷起巨浪 汹涌澎湃
想象画面，感受音乐的变化。
第一幅画面 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。
月光照耀
微波粼粼
音乐的变化：贝多芬刚刚 按起琴键，节奏舒缓轻柔。
第二幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
月亮升高
（2）一个___清__幽___的夜晚，贝多芬在___幽__静___ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那___美__妙___的琴声，给兄妹俩留下 了___美__好___的回忆。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
贝多芬创作《月光曲》的过程按起因、经过和结果可分为三层。 第一层( 2 )：写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层( 3-9 )：写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层( 10 )：写贝多芬飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子 记录下来。
主要内容
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因 同情 穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，即兴创作出《月光 曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多芬 对穷苦 人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和 卓越的才华 。
1.贝多芬正在小镇上演出； 2.只有贝多芬才能“弹得多纯熟”“感情多深”。
贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？ 我再给您弹一首吧。”
盲姑娘 ——爱音乐 懂音乐 很有音乐素养 知音
贝多芬 ——激动 再弹一曲
怎样的情景使贝多芬创作了世界闻名的《月光曲》？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里
风卷浪涌
音乐的变化：节奏加快，曲调变得激昂。
第三幅画面
海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月
光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌
过来……
月光照耀 波涛汹涌
音乐的变化：贝多芬越弹越 激动，节奏也越来越快。
皮鞋匠所想象的，盲姑娘有没有想到和看到呢？
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
课堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
●
ti_á_n_ 恬静
●
l_á_i 莱茵河
●
l_ǚ_ 一缕
●
l_í_n_ 微波粼粼
●
二、选词填空。 宁静 清幽 恬静 幽静
（1）__宁__静___的月光照在盲姑娘__恬__静___的脸上， 照着她睁得大大的眼睛。
整体感知
自由朗读课文，思考：
（1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”， 这一句在文章中起到了什么作用？
（过渡） （2）课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
（第2——10自然段）
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。 第一部分( 1 )：介绍贝多芬，点明题意。 第二部分( 2-10 )：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎
么做的？
在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人 在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的音乐；但是 他们又这么穷，音乐会的入场 券又那么贵，我应该亲自弹给 他们听，用我的琴声让他们得 到艺术的享受。
盲姑娘为什么断定给她弹琴的人是贝多芬？
盲姑娘听得入了神，您就 是贝多芬先生吧？”
恬静的脸 睁得大大的眼睛
陶醉
贝多芬的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。
板书设计
月光曲
贝多芬
听 琴
感动 激动
弹琴
穷鞋匠兄妹
想象
皮鞋匠 面朝大海 盲姑娘 醉人景色
拓展发散
写月的古诗
吹灯窗更明，月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
22 月光曲
二泉映月
助读资讯
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词识记
pǔ
谱写
chún
纯熟
tián
恬静
读一读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
táo
陶醉
quàn
课文品读
展开想象，进入情境。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
他的曲子。
想象画面：
故事的起因。
小茅屋
微弱的亮光
两个人影 断断续续的琴声
究竟是什么打动了贝多芬的心？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别
人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听
贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的
的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 比喻
景 ——莱茵河畔的农家小院 烛光熄灭
月光融融
清幽雅静
情 ——兄妹情深
对音乐艺术 的无限向往
贝多芬的 创作灵感
你从语段中感受到了哪些“变”？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……月光照耀下的波涛汹涌的大海。
说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。” 语言描写
真诚感人
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
随便说说
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
兄妹俩的家境 ——贫寒 妹妹 ——热爱音乐、体贴哥哥 哥哥 ——关心妹妹、心中内疚
合集下载
部编版语文六年级上册第19课《月光曲》课件(共19张PPT)
结
课后小结
2 0 2
在反思过程中，我认为我在课文的理解和感悟方面还有待提高。我会通过多阅读、多思考来加深
2
对课文的理解，并尝试将所学知识运用到实际生活中。
3
六 年 级 语 文
课 后
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 月 习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更 光
2
0 2
你感受到了什么？
3
六
年
月
级 语
光
“但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭难者不顾
曲
文 上
自然的阻碍，竭尽所能的成为一个不愧为人的人，而能借以
册
自慰。”
2
0
（8）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅
2
3 六
屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多
年
月
级 语
芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，
六
年 级 语
贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，
月 光
曲
文 把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
上
册
2
0
2
3
六
年 级 语 文
谢谢大家
月 光 曲
上
册
课后小结
2
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程
0
，以及他与兄妹俩的深厚感情。
2
1
3
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作
级
语
部编版六年级语文上册第23课月光曲课件(25张PPT)
二、快乐阅读。 _____我__爱__乡__村__的__傍__晚______
六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村 里的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候 常跟大姐一起放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，纵情地欣 赏着乡村恬静美丽的夜景。
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又 是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市 的各种声响喧闹，但却充满神秘。
1.根据拼音在文中的括号里填上正确的词语。 2.用简练的语言概括皮鞋匠联想到的三幅画面。
①_月__亮__升__起__来__，__海__面__洒__满__银__光__。___ ② 月亮越升越高，穿过微云。 _______海__面_________________
③_____Байду номын сангаас____上刮起大风，卷起巨浪。 3.“她好像也看到了，看到了她从来没有看到过的景象”中的“好像”
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。 形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。 水和天连接起来，水天共融的景象。 指水波被阳光照射，闪动着光亮的样子。 形容波浪又大又急。
语段分析 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，
在我身边的山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地
啃着草，还不时地抬开端来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”
地长叫几声，抒发自己快乐的情怀，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野中
【部编版】小学六年级上册语文：第22课《月光曲》ppt示范课件(65页)
chún
纯
jiàn shà
lǚ
táo
键霎 缕陶
22 月光曲
五、观察前四幅图可得,第一幅图是1 个点;第 是1+8 (个)点, 可以写 作1+2 ×4;第四 幅图是 1+12( 个)点, 可以写 作1+3×4 ;由此 可得第n 幅图,有 1+(n-1 )×4(个 )点,由 此即可解决问题。当n=5时,1+(5-1)×4 =1+16;当n=6 时,1+(6 -1)×4= 1+20;当n=7时 ,1+(7-1 )×4=1 +24。 六、由 前四幅 图可知:当灯灭 时(■):从右边 向左,第 一个灯 表示1;第二个 灯表示3;第三个 灯表示 9;第五 个灯表示81;1×3=3,3×3=9,后一个数是 前一个 的3倍, 那么第 四个灯 表示9× 3=27;当灯亮 时□所表 示的数 不显示 。那么 ,⑤中 灭的灯 是从右 边数的 第三、 四、五 这三个, 就表示9 +27+8 1=117 。⑥ 93=81+9+3,应是从右边数的第二、三 、五这 三个灯 熄灭
22 月光曲
十一、数形结合,观察图形,画1条直线 将圆分 为2块, 即增加 了1块;画 2条直 线,当2 条直线 不相交 时,增加 了1块;当2条直 线相交 时,增加 了2块, 此看出, 要想分 成的块 数尽量 多,应 当使后 画的直 线尽量 与前面 已画的直线相交;再画第3条直线时,应 当与前 面2条直 线都相 交,这 样又增 加了3块;画第4 条直线 时,应当 与前面 3条直 线都相 交,这样 又增加 了4块。 所以4 条直线 最多将 一个圆 分成1+ 1+2+3+ 4=11( 块)。由 上面的分析可以看出,画第n条直线时, 应当与 前面已 画的(n —1)条 直线都 相交,此 时将增 加n块。 因为一 开始的 圆算1 块,所以 n条直 线最多 将圆分 成
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》PPT
“波涛汹涌”是什么意思？用它说话。
波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容 波浪又大又急。
大风吹过来，海面波涛汹涌。
请用“ ”画出文中实在事物。
请用“ ”画出兄妹俩的联想。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样
的三幅画？（课后第二题）
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
一天夜晚，他在幽静的小路上散 步，听到断断续续的钢琴声从一所茅 屋里传出来，弹的正是他的曲子。
“幽静”是优雅寂静的意思。 断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。
此时此刻，贝多芬想：这是一对真正喜爱音乐的人，, 虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术…… ，
比较词语
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思； “清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
我们从这段环境描写中体会到什么？
1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了 茅屋里的穷困和凄凉。
2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望” 穷兄妹俩，同情之心油然而生。
3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容 波浪又大又急。
大风吹过来，海面波涛汹涌。
请用“ ”画出文中实在事物。
请用“ ”画出兄妹俩的联想。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样
的三幅画？（课后第二题）
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
一天夜晚，他在幽静的小路上散 步，听到断断续续的钢琴声从一所茅 屋里传出来，弹的正是他的曲子。
“幽静”是优雅寂静的意思。 断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。
此时此刻，贝多芬想：这是一对真正喜爱音乐的人，, 虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术…… ，
比较词语
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思； “清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
我们从这段环境描写中体会到什么？
1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了 茅屋里的穷困和凄凉。
2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望” 穷兄妹俩，同情之心油然而生。
3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解
反义词： 幽静——喧闹 微弱——强烈 陌生——熟悉 纯熟——生疏 断断续续——接连不断
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽 激动——兴奋 纯熟——熟练 恬静——安静 照耀——照射 陶醉——沉醉
词语搭配： （幽静）的小路 （清幽）的月光 （美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题： 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于 高尚而真挚的情感。
课文原文
月光曲 1、两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》，传说是这样谱成的。 2、有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 3、贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说 ∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢 了。” 4、贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做 皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 5、皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来 弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神， 一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 7、贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 8、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大 海。 10、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一 夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽 激动——兴奋 纯熟——熟练 恬静——安静 照耀——照射 陶醉——沉醉
词语搭配： （幽静）的小路 （清幽）的月光 （美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题： 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于 高尚而真挚的情感。
课文原文
月光曲 1、两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》，传说是这样谱成的。 2、有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 3、贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说 ∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢 了。” 4、贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做 皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 5、皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来 弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神， 一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 7、贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 8、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大 海。 10、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一 夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
最新人教部编版小学六年级语文上册《月光曲》公开课精品课件
“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬 的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹 他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
小组合作朗读第3自然段， 说说贝多芬第一次为陌生的兄 妹俩弹琴的原因。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇！”
音乐家。
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
点击图标即可播放
pǔ
谱
乐谱
lái
莱
莱茵河
会写的字
yīn
茵
mánɡ
盲
绿茵茵
盲目
chún
纯
单纯
jiàn
键
lǚ
缕
关键
一缕
táo
陶
熏陶
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，. 传说是
盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求；虽然她非 常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便 说说”。
贝多芬听到茅屋里传出自己的钢
琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他
为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、
追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲
姑娘兄妹听。
（课后第一题）
朗读第6自然段，思考：当 贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是 怎么说的？这说明她是一个怎 样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，
您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情充分表 现出来了
第一个“您”表示猜想，语调延长。