苏教版三年级数学上册《第二单元 千克和克》单元教案
第二单元千克和克第一课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1。
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2。
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3。
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）四、课堂总结这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
教学反思：板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第二课时克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
①介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
②用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算三、巩固练习基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个橘子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：作业设计：填空（）大约重1克（）大约重1千克3千克=（）克 5000克=（）千克7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克四、课堂总结通过今天的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：板书设计：克的认识克——g1千克=1000克第三课时练习五教学内容：第34～35页。
练习五。
教材简析：单元练习，巩固所学知识。
重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克○160克 550克○1千克3千克○2500克 10千克○8000克二、练习：基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3．第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练4．第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
三、课堂总结。
通过今天的练习课，你又学到了什么解题思路呢？教学反思：。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_11
《认识千克》教学设计教学内容苏教版三年级上册第二单元第一节《认识千克》教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点理解、体会1千克有多重教具、学具准备课件、台秤、电子秤、熟鸡蛋、两分钱硬币、莲子、质量为50g的火腿肠、质量为50g的紫菜、质量为1kg的面粉、苹果、500ml的矿泉水、3L的矿泉水、一个西瓜、果冻若干教学过程一、创设情景，视频导入1. 通过教师购物的视频引入新课（教师去超市购物，拿起了一袋标有“净含量：1千克”字样的面粉，询问学生是否知道这个面粉有多重。
）2. 净含量表示什么意思？引导学生了解净含量就是指去除包装后的物品的质量，千克是质量单位。
3. 板书课题：有多重【设计意图】：超市是学生生活中经常逛的一个地方，超市里各式各样的商品上面都标有净含量的字样，这是学生的已有生活经验，由此出发导入新课，激活了学生的原有认知。
在视频中抛出“老师都买了哪些商品”这个问题，也可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。
二、实践体验，感受千克1. 初步感知1千克有多重。
组织学生拿出1千克的袋装面粉在手上掂一掂，提问同学说说感受。
2. 借助生活中常见物品再次体验1千克有多重，同时体验几千克有多重。
（1）出示ppt（五种物品：三年级学生小姜、两瓶500ml的矿泉水、一瓶3L的矿泉水、四个中等大小的苹果、一个西瓜），请同学们找出质量约为1kg的物品。
【预设】：有同学选择两瓶500ml矿泉水或者四个中等大小的苹果，就请同学拿出学具盒中的实物，拎一拎、掂一掂，直观感受其质量；有同学选择其他，则请几位同学说明理由，引发讨论，如没有同学选择其他，教师质疑发问，引发讨论。
（2）告知学生3L矿泉水质量约为3kg，提问学生还知道哪些质量约为几千克的物品。
（相比较1kg而言，2kg、3kg、5kg等）布置任务，放学后回家或去超市找找质量约为几千克的物品，感受其有多重。
苏教版三年级数学上册2 认识克及千克和克的换算教案与反思牛老师
三上第二单元千克和克第二课时
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
1.18个2分硬币大约重18（）。
A. 克
B. 米
C. 千克
2.6000克＝（）千克 7千克＝（）克
1千克600克＝（）克 2100克＝（）千克（）克
3.算一算。
6千克＋280克＝ 8300克－3千克＝
1300克＋1700克＝ 25克×4＝
4.妈妈买了一个大面包，重150克，还买了4个小面包，每个重50克。
妈妈一共买了多少克面包？
5.一杯水连杯重380克，用去一半后，连杯重240克，杯子重多少克？
答案：
1.A。
2.6、7000、1600、2、100。
3.6280克、5300千克、3千克（3000克）、100克。
4.50×4＝200（克），200＋150＝350（克）
5.240×2＝480（克），480－380＝100（克）或380－240＝140（克），140×2＝280（克），380－280＝100（克）。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
(教案)第二单元 千克和克第1课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元千克和克第1课时（2）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 知识目标（1）掌握千克、克的定义及其换算。
（2）了解千克、克在日常生活中的运用。
2. 能力目标（1）培养学生观察、分析、归纳的能力，掌握转换计量单位的方法。
（2）能够运用千克、克进行简单的计算。
3. 情感目标（1）培养学生能够团结协作、积极参与课堂活动、乐于分享的态度。
（2）鼓励学生对科学探究的热情，培养学生的科学兴趣。
二、教学内容：本节课主要讲解千克和克的概念及其换算方法。
三、教学重难点：1. 教学重点千克和克的概念及其换算方法。
2. 教学难点培养学生对于计量单位的观察、分析和归纳能力。
四、教学方法：情景模拟法、游戏法、问答法、实验法、讨论法。
五、教学流程：1. 导入环节教师出示两个物品：一个千克，一个克，让学生猜测两个物品的重量，并观察比较两者的重量大小。
引领学生认识千克与克的概念，引导学生思考换算方法。
2. 概念讲解（1）定义教师讲解千克和克的定义：一千克是1000克，一克是千克的1/1000。
（2）换算教师用有趣的比喻和图示解释千克和克之间的转换关系，对千克和克的换算方法进行深入讲解。
3. 案例演练教师给学生举一些实际生活中的例子，让他们用千克和克的方式表示出来，并进行相应的换算。
例如：毛巾的重量，大米的重量等等。
4. 游戏体验让学生进入课堂小实验，体验不同重量的物品的重量，通过操作探究千克与克之间的转换关系。
5. 巩固练习教师发给学生练习千克和克的作业，巩固所学知识点，检测学生的学习成果。
6. 课堂总结教师帮助学生总结和归纳本课的知识点，强调千克和克在日常生活中的重要性，并鼓励学生将所学的知识用于实际生活中。
六、板书设计：千克：1000克克：千克的1/1000七、教学资源：教材、黑板板书、实验器材、课堂小游戏、练习题集。
八、教学评价：通过本节课的教学，学生可以更好地理解千克和克的概念及其转换方法，以及千克和克在实际生活中的应用，培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生喜欢学习科学，积极参与课堂活动。
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。
本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。
难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。
但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。
五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。
2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。
3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。
2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。
（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。
3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。
（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。
4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。
2021苏教版小学数学三年级上册《千克和克》2教学课件
1.称一般物体有多重，常用千克作单位，千克用字母 “kg〞表示，千克又叫作“公斤〞。
2. 称量物体有多重，可以用秤称一称，生活中常见 的秤有台秤、电子秤、秆秤等等。在称量时要看清
单位，读准刻度。
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第二单元 千克和克
第二课时 认识克
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学习目标
1.联系具体生活情境认识质量单位克， 初步建立1克的质量观念。
一袋盐重500克， 2袋盐重多少克？
一袋盐重500克， 2袋盐就是2个500克， 也就是1000克。
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探究新知
照样子称一称，你能发现什么？
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1千克＝1000克
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典题精讲
1.下面的物体各有多重？
观察台秤，你有什么发现？
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探究新知
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台秤秤面上有刻度，标有0、1、2、3、 4四个刻度和字母“kg〞，“kg〞表示
千克，指针指向1时，表示1千克。
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探究新知
方法提示：
1. 在台秤上放好物体。重70克来自重90克“g〞表示“克 〞
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典题精讲
2.下面的水果各重多少克？
重150克
重1250克
用台秤称物体时，要注意台秤的单位，看准刻度。
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典题精讲
3.填空。
2 千克=〔2000〕克 3000 克=〔 〕3 千克
8
5000
8000 克=〔 〕千克 5千克=〔 〕克
苏教版数学三年级上册2.1认识千克 教案
二千克和克第1课时认识千克【教学内容】教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。
【教学目标】1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。
2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。
3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
【教学重点】体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。
【教学难点】初步建立千克的重量概念。
一、情境导入师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！出示图片。
师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动，交流。
二、探究新知1．认识秤面，接触千克。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。
仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。
称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。
指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？2．学生操作，称出红枣重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。
学生活动，交流结果和认秤面的方法。
3．感受1千克。
谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
(千克的字母表示：kg)4．感受千克。
学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。
一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。
苏教版小学三年级数学千克和克教案
三年级数学科目集体备教案 题：千克和克本初备 时 共 4 时, 本第 1 时个人复备栏
教学目标： 1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位
千克，初步建立千克的概念； 2、使学生通过观察、操作，
让学生了解称物体的方法； 3、培养学生动手能力，增强学
生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。重点难点：感受
说一说“杯里的水有多少克？（ 2）说一说：如果要称出一
杯水有多重，该如何称的？（ 3）全班交流：五、堂作业：
练习册第 19 页认识克。板书设计：克的认识练习设计：用
“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。教后记：参加
备人员
三年级数学科目集体备教案
题：千克和克本初备
时
共 4 时, 本第 3 时个人复备栏
教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克
和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
重点难点： 熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。 前准备：每小组一个台称； 若干种水来自或蔬菜、 称好体重。 教学过程：
一、口答：说说自己是怎样想的。 1 千克 =克
4 千克 =克
3000 克 =千克
体验克 1、 1 克很轻，大约是一枚 2 分钱重，几粒黄豆的重
量是 1 克？ 2、用手掂一掂： 1 克黄豆、 一枚硬币、 一根羽毛、
一片树叶、一把尺子。 3、比一比哪些物品比 1 克重？哪些
物品比 1 克轻？ 4、“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1
克，哪些物比 1 克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个
并认识质量单位千克， 初步建立千克的概念。 前准备：教师：、
台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重
新苏教版三年级数学上册第二单元-单元教案
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(教案)第二单元 认识千克-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元认识千克-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 了解千克的定义和大小关系。
2. 能够通过秤量物品的重量，将其转化为千克或克。
3. 能够用千克或克表示物品的重量。
教学重点：1. 理解千克的概念和大小关系。
2. 能够将秤量物品的重量转化为千克或克。
教学难点：1. 将重量转化为千克的方法。
2. 能够准确地用千克或克表示物品的重量。
教学步骤：Step 1 导入新知1. 教师展示一些重量相差较大的物品，如洋葱、水瓶、计算机等等，让学生感受它们的重量之间的差距。
2. 引导学生思考如何表示物品的重量，提示学生冠在华表上的数字“千”，提出问题：“有没有类似于华表上的‘千’这样的单位可用来表示物品的重量？”3. 引出本节内容——“认识千克”。
Step 2 概念讲解1. 呈现一张千克的图片，解释：“千克是一个重量单位，用kg表示，1千克等于1000克。
”2. 引导学生理解千克的大小关系，分配一些小石子，让学生感受1000个小石子的重量与1个大石子的重量之间的区别。
3. 让学生朗读课文中的“1千克相当于1000克”，强调千克和克之间的转换关系。
Step 3 训练练习1. 准备不同重量的物品，如千克的面粉、克的饼干，让学生用秤来测量它们的重量，并将其转换成千克或克。
2. 分发工作纸，要求学生在图中填好每个物品的重量。
每块物品都有一张工作纸，一个物品的两张工作纸上标着不同的问题，提醒学生把每个问题都仔细按要求回答。
Step 4 总结归纳1. 教师回顾课堂内容，总结本节所学知识点：千克的定义和大小关系、千克和克之间的转换、用“kg”或“g”表示物品的重量。
2. 问学生对本节课的主要内容和学到的知识点有什么理解和思考。
Step 5 课堂巩固1. 请学生把学习到的知识点用简短的话概括一下，并写在纸上。
2. 提醒学生课后可以通过广场舞毯等突出重量的物品来更好地理解千克的概念和大小关系。
教学反思：本节课主要是让学生初步认识千克的概念和大小关系，以及将重量转化为千克的方法，学生们在实际操作中更能深入理解相关知识点。
(教案)第二单元 千克和克第2课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元千克和克第2课时（2）-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 了解千克和克的概念及换算；2. 能够进行千克和克之间的换算；3. 培养学生的计算能力。
教学重点：1. 千克和克的概念及换算；2. 千克和克之间的换算。
教学难点：1. 对于千克和克的概念理解；2. 千克和克之间的换算。
教具准备：课件、千克和克的实物或图片。
教学过程：Step 1 自主学习学生根据课件自主学习千克和克的概念及换算，并与同桌进行讨论交流。
同时，老师可以设置一些问题以帮助学生深入思考，如：“1千克有几克？”“1000克是1千克还是1千克是1000克？”Step 2 教师讲解教师进行全面、生动的讲解，帮助学生理解千克和克的概念及换算。
同时，通过实物或图片的展示，帮助学生直观地了解千克和克的重量差异。
Step 3 练习1. 课堂练习：老师出示一些千克和克的数量，学生需要进行换算，并在黑板上进行展示。
2. 小组讨论：将课堂练习的题目打乱，分配给不同的小组，让小组内的学生互相交流、讨论。
3. 课外作业：布置千克和克的换算练习题，让学生回家完成。
Step 4 总结教师进行总结性讲解，帮助学生进一步消化吸收今天学到的知识点，并帮助学生用简单的语言概括一下今天学到的最重要的知识点。
同时，也可以引导学生进行回顾反思，以便加深对已学内容的理解。
另外，为了使学生更好地掌握千克和克之间的换算方式，建议学生进行趣味的小游戏训练，例如快乐接龙、拼图、卡片对对碰等游戏，以扩展知识面和增强计算能力。
Step 5 课后反思教师在下一堂课开始前，应首先回顾上一堂课的教学内容和效果，并对今后要进行的教学做出有针对性的调整。
同时，也可以布置预习任务，以促进学生的自主性学习。