人教版三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿
1
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿
希望小学 薛永东
各位评委：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的《小数的初
步认识》的第一课时。
一、说教材：
教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的
内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和
两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理
解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在
实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有
所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，
学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考
虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，
利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
二、教学目标
知识与技能：
1、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数
的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，会写俩位小数。
3、能识别小数，会读、写小数。
过程与方法：通过观察,比较等学习活动,培养学生的观察概括、归纳的能力。
情感态度与价值观：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数
的发展，感受小数与现实生活的联系。让学生体会生活中处处有数学，从而激发
他们热爱数学的情感。
三、教学重难点 ：
教学重点：会认读、会写小数，理解以元为单位、以米为单位小数的实际含
义。初步感知十分之几可以用一位小数表示。
教学难点：结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位、以米为单位的
小数的实际含义，在观察、比较中发现分数与小数的联系。
四、教法、学法：
教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选择了创设
情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。
2
学法： 在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方
式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组
讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。
五、教学过程：
为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设立以下教学程序：
（一）创设情境，引入新课
1 .区分整数和小数。引出课题：小数的初步认识
大家仔细看看，你能把这些数分成两类么？谁愿意来分分？
【设计意图】：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感
受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义，生活中处处有数学。
（二）小数的读法和写法
1、读小数、写小数。
学生自己学习课本，学会读、写小数。学生自己完成。
【设计意图】：培养学生猜想、大胆尝试的精神。
（三）小数的意义
1、理解 以“元”为单位的小数的实际含义。
A、观察图，学生自己观察主题图，从价格表中发现价格书写规律。
5.98元表示5元9角8分 0.85元表示0元8角5分 2.60元表示2元6角0分
B、观察、交流小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一
个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。
【设计意图】：联系生活利用商品价格，从情境中提出问题并解决，感悟以“元”
为单位的小数表示的实际含义，感受小数在生活中的应用。
3、理解 以“米”为单位的小数的实际含义。
A、感知“十分之几”可以用一位小数来表示
如果把1米平均分成10份，每份是多少？
用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，3分米可以用多
少来表示？那么8分米呢？
B、观察讨论，小数点右边的第一位表示的什么？（多少分米）
【设计意图】：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数
与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、
3分米和8分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡。
（四）巩固练习
你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？
1、 请你当小法官。
（1）37.8读作：三十七点八。
（2）2.1读作：。二点一
（3）四点五写作：4.5。
2、把下面的分数转化为小数
十分之五 （ ） 十分之四 （ ）
十分之九 （ ） 十分之七 （ ）
【设计意图】：通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用数学的能力，
而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！同时渗透要爱护大自然。
（五）课堂小结
3
这节课你有什么收获吗？学生对这堂课的知识进行梳理。
【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利
于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效地提高学生语言概括能力和整
体思维能力。
六、板书设计
小数的初步认识
像1.45、38.5、1.35和99.5这样的数叫小数。
七、课后反思
小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用
多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观察、分析、
发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。但是没有完全依懒于多媒
体教学手段，对教学重难点进行了有序的板书，使学生学完新知后，还可以自主
地再次对所学的知识进行有效的回忆及巩固。 在整个教学中我感到以下几方面
还存在不足：
1、整合教材，促进有效教学
整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表
示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，
所以有点“赶”教学的感觉，如果整合教材，该简要简、该详要详，加强学生说
的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。
2、对学生的已有经验，或者说是对学生已有的知识水平预设不到位，造成
课堂教学时间分配的变动。
3、语言表述不够精简。一是对学生的提问及知识传授的语言不够精简，再
是对学生的回答，即使学生的回答已经非常到位，也存在不必要的重复现象，即
造成教学时间的流失。
4．调整板书，运用多种感官，弥补教学不足
板书是为了促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，并在教学时注重
教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。
在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创
设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处
理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步说课稿
作业的目的是通过实践应用，加深学生对小数的理解，并培养他们在实际情境中运用数学知识的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；知识点区按照教学内容依次列出小数的概念、读写方法、性质等关键点；例题区展示典型例题及解题步骤。板书内容主要包括课程标题、学习目标、重点知识点、例题及解答。风格上，我使用规范的数学符号和简洁的文字，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书起到梳理知识结构、强化记忆的作用。为确保板书质量，我会在课前进行充分的准备，课上注意板书的条理性和逻辑性，适时擦拭不必要的板书内容，保持黑板的整洁。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《小数的初步认识》是人教版三年级数学下册第七单元的核心内容。本节课的教学内容在整个课程体系中起到承前启后的作用，为后续学习小数的四则运算打下基础。本节课的主要知识点包括：
1.小数的概念：让学生了解小数是由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
-小数的性质：让学生了解小数点位置的移动引起数的大小变化等性质。
2.教学难点：小数的读写方法和性质的运用。
具体难点：
-小数的读写方法：学生在读写小数时容易出错，需要通过大量练习来熟练掌握。
-小数的性质：学生理解小数点位置的移动引起数的大小变化时，可能存在困惑，需要通过实例和操作来加深理解。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为三年级学生，他们正处于认知发展的关键期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的数学运算，能够理解整数和分数的概念，但小数作为一种新的数的表示形式，对他们来说是一个全新的挑战。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，对于生活中的数学问题有较高的兴趣。在学习习惯上，他们可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但同时也可能存在依赖性强、合作意识不足等问题。
小学三年级数学说课稿：小数的初步认识4篇
小学三年级数学说课稿：小数的初步认识小学三年级数学说课稿：小数的初步认识4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学说课稿：小数的初步认识，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学说课稿：小数的初步认识1一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。
它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。
小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。
教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。
基于对教材的理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。
2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。
了解小数的十分位、百分位。
3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。
会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。
多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。
这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的内容。
小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了初步的认识和接触。
本节课的学习将为学生进一步学习小数的意义和性质、小数的加减法等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，他们在日常生活中经常会接触到商品的价格、身高、体重等用小数表示的数据。
但是，对于小数的概念和读写方法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来引导他们学习。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受小数在生活中的应用价值，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义。
2. 教学难点：理解小数的含义。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识小数。
2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助他们理解小数的概念和含义。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究小数的读写方法和含义。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些商品的价格标签，引出小数的问题，从而导入新课。
2. 认识小数（1）让学生观察价格标签上的小数，说一说这些小数的特点。
（2）教师介绍小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分。
（3）让学生尝试读、写小数，教师进行指导和纠正。
3. 理解小数的含义（1）以元为单位的小数的含义：通过展示一些商品的价格，让学生理解以元为单位的小数的实际含义。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学教学中非常重要的一个环节，也是学生首次接触到小数概念的时候。
小数的认识与理解对于后续的数学学习和日常生活有着至关重要的作用。
本说课稿旨在帮助学生们掌握小数的初步知识，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法。
2. 能正确区分整数和小数，并能在日常生活中运用小数。
3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容及方法1. 小数的定义：通过实例和图示，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 小数的读法：教授正确的读法，强调小数点的读法。
3. 小数的写法：让学生掌握小数的正确写法，以及小数点的写法。
4. 小数与整数的区分：通过比较和实例，让学生了解如何区分整数和小数。
四、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、小数的读法、小数的写法、小数与整数的区分。
2. 教学难点：理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法，能正确区分整数和小数。
五、教学过程及步骤1. 导入新课：通过日常生活中的一些实例，引出小数的概念，让学生初步了解小数及其在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：通过图示和实例，帮助学生理解小数的含义，教授正确的读法和写法，并讲解如何区分整数和小数。
3. 巩固练习：通过一些实例和练习题，让学生进一步掌握小数的读法、写法和区分整数和小数的方法。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评估。
六、教学评价及反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数的理解情况，发现问题并及时进行纠正。
2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
3. 反馈与指导：对学生的表现和作业进行反馈和指导，帮助他们更好地掌握小数的知识。
七、教学反思及改进措施1. 对本节课的教学内容和方法进行反思，检查是否达到了预期的教学目标，哪些地方需要改进。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿（通用3篇）
小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿（通用3篇）小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿1一、说教材1.说课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。
2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。
（2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。
利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。
（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。
本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
4.教学目的：我是从以下三方面考虑而确定的：（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。
由此，可确定为本课时的知识目标。
（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
《认识小数》说课稿（精选3篇）
《认识小数》说课稿（精选3篇）《认识小数》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《认识小数》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《认识小数》说课稿1一、说教材《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
认识小数是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：1、知道小数的实际含义2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法3、正确读写小数教学难点：掌握小数的含义及表示二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册的教学内容。
这部分内容是学生在已经掌握整数的基础上，进一步学习小数的初步认识。
教材注重从学生已有的知识经验出发，充分利用直观手段，通过动手操作和自主探究，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，并能用小数表示一些生活中的事物。
二、教学目标1.知识与技能：通过直观操作和演示，使学生了解小数的含义，学会读、写小数，能用小数表示一些生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读、写小数。
2.教学难点：能用小数表示一些生活中的事物。
四、教法与学法1.教法：采用直观操作、演示讲解、启发引导等教学方法，帮助学生理解小数的含义，学会读、写小数。
2.学法：通过观察、操作、比较等活动，让学生自主探究，合作学习，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习整数知识，引出小数概念。
例如：让学生说出10、20、30等整数后，再出示0.1、0.2、0.3等小数，让学生初步感知小数的存在。
2.探究新知：通过直观演示和动手操作，让学生进一步了解小数的含义，学会读、写小数。
例如：通过将1米平均分成10份，让学生了解0.1的含义；通过将1元平均分成100份，让学生了解0.01的含义。
同时，让学生跟着老师一起读出小数，学会小数的写法。
3.巩固练习：通过让学生在具体的情境中用小数表示物品价格等，加深学生对小数的理解。
例如：让学生用小数表示自己铅笔的价格等。
4.课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生再次明确本节课的学习目标。
例如：让学生用自己的话说一说本节课学了哪些知识。
5.作业布置：根据学生的学习情况，布置相应的作业。
获奖《小数的初步认识》说课稿
获奖《小数的初步认识》说课稿Credit is the best character, there is no one, so people should look at their character first.小数的初步认识说课稿一、说教材1、分析教材：小数的初步认识是三年级下册第十一单元的内容..本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的..在这里;学生第一次接触小数;学好这部分内容;能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础..教材先安排认识整数部分是0的小数;再认识整数部分不是0的小数;最后介绍小数各部分的名称..第一个例题认识整数部分是0的小数;从测量长度的实际问题引入;第二个例题认识整数部分不是0的小数;从文具用品的价格引入;每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发;从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学..2、教学目标：根据课程标准的要求;和教材的地位;我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用;通过观察、比较、分析和归纳;初步了解小数的含义;会读、会写一位小数;知道小数各部分的名称;知道自然数和整数..2、能力目标：在理解小数的过程中;培养学生观察、比较、分析和概括的能力..3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设;使学生进一步认识数的发展;感受数与现实生活的联系..让学生体会;生活中处处有数学;从而激发他们热爱数学的情感..课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签..3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象;难理解的内容..一位小数是十分之几分数的另一种表示形式..学生虽然对分数已经有了初步的认识;也学过长度单位、货币单位之间的进率;但理解小数的含义还是有一定的困难的;同时学生在以后的学习中;小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清..因此;理解小数的含义既是本节课的重点;也是本节课的难点..二、说教法和学法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合..根据本课教学内容的特点和学生的思维特点;我选择了以直观演示法为主;辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合..充分发挥教师的点拨作用;调动学生的能动性;引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识;从而达到训练思维、培养能力的目的..“以教材定教法;以教法定学法”的策略告诉我们;学法和教法是和谐统一的;互相联系不可分割的..为了更好地突出学生的主体地位;在整个过程中通过多种形式;充分调动学生的各种感官参与学习;诱发他们内在的潜力;使他们不仅学会;而且会学..钱学森曾经说过：科学与人文精神是一枚硬币的两面;缺一不可..如果说数学教学的科学性是刚性的话;那么人文性就是它的柔性..人文精神需要的是渗透;需要的是“春风化雨”、“润物无声”、“落地无痕”..为了使数学教学脱去僵硬的外衣;显露出生机;洋溢着情趣;充满着智慧;在教学中我营造的是一种平和的宽松的学习氛围;师生平等的对话和交流;把数学教学定位在有意和无意之间..三、教学过程一、创设情境;诱发兴趣1、创设超市“社会小调查”情境多媒体展示：超市调查情境图师：昨天;郑老师去超市购物;看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么..出于好奇;我就上前询问了一下;原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格..我看了看;发现他们是这样记录的——多媒体展示：两张记录单师：看得懂吗懂你更喜欢哪张记录单说说你的看法..师：是呀;这两种记录各有所长;不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便;很值得我们来研究..多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单2、初识小数;导入新课多媒体展示：5.98、0.85和2.60这三个小数师：老师把这些数提了出来;像5.98、0.85、2.60这样的数;我们叫做——小数师：这些小数有什么共同的特点多媒体展示：小数点变红师：“.”叫做小数点..今天我们就一起来研究关于小数的知识..板书：小数的初步认识设计意图：数学课程标准指出;教师要善于发现和挖掘学生身边的数学;体现学习数学的现实意义;感受数学的应用价值..我在设计本课的时候发现;我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的..因此;教学设计以数学课本的价格作为本课课题的切入点..通过让学生猜一猜;再看一看的形式;引出生活中的小数;揭示出本节课的课题：认识小数二、联系实际;探究新知1、小数读写学习1读小数师：这些小数你会读吗读给你的同桌听听..学生指名读;再读的同时指导要注意的地方多媒体展示：即时展示三个小数的读法2写小数师：我们已经会读这些小数了;那这些小数是怎么写的呢让我们动手来试一试..板书：5.98元、0.85元、2.60元设计意图：小数的读法和写法是比较简单的;这里让学生用自己的经验和知识直接解决..不拖泥带水;把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上..2、以“元”为单位的小数的现实意义建构师：谁知道;这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱学生回答;教师板书板书：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分师：你是怎么知道的..设计意图：这里不要求学生尽全尽美地回答;只要学生能提到点自上;就说明他对于小数价格的实际含义有所了解;但也要注意学生表达的逻辑性;培养准确完整的表述能力..小结：这些以元为单位的小数;小数点的左边表示几元;小数点右边第一位表示几角;小数点右边第二位表示几分..3．小练师：从大家的发言中;看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法;那我要考考你们了..你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗多媒体展示：几元几角几分的题目;并适时根据学生的回答展示答案4.以“米”为单位的小数的现实意义构建1生活例举师：通过钢材的研究;小朋友们对价格的小数记法已经很清楚了;那生活中还有哪些地方也用到小数呢学生畅所欲言;说出自己在哪里见过小数;老师加以肯定师：庄老师也收集了一些动物界的小数信息;一起来读一读吧..多媒体展示：书上第91页的第2题师：看来;小数不仅可以表示价格;而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在说到身高;你们了解自己的身高吗想知道郑老师的身高吗想我的身高是1米82厘米..板书：1米82厘米师：猜猜郑老师的身高1米82厘米;用“米”作单位怎么表示师：小朋友们猜得非常准确;下面就让我们一起来研究郑老师的身高1米82厘米为什么能用1.82米来表示..设计意图：通过让学生寻找生活中的小数;引出猜想老师身高用小数表示的方法;从而过度到本节课的另一核心环节——以米、分米、厘米为素材的一位小数、两位小数的含义和写法..此处采用有意义的接受学习和探究学习相结合的方式;充分调动学生学习的积极性和主动性;符合学生的认知规律和建构主义的学习理论..2感知“十分之几”可以用一位小数来表示多媒体展示：标有1—10的米尺师：这是一张1米长的尺子;把1米平均分成10份;每份是多少分米每份是1米的几分之几多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样师：1分米师1米的几分之几;也就是几分之几米师：对了;1分米是1米的110;也就是110米..110米写成小数是0.1米..多媒体展示：1分米=110米=0.1米多媒体展示：3分米长的线段师：这一段是3分米;那3分米等于几分之几米;写成小数是多少呢多媒体展示：3分米=310米=0.3米师：你还能在尺子上找到0.7米吗上来指一指..设计意图：以形象的课件;唤起学生对分数的记忆..通过长度单位建立分数与小数的联系;让学生知道小数是分数的另一种表现形式..而且;对于1分米、3分米和7分米的不同呈现方式;可以避免课堂的单一枯燥;也为下一环节过渡提供铺垫..3感知“百分之几”可以用两位小数来表示师：小朋友们;面对同样的事物;我们只要换个角度;就会有新的发现..多媒体展示：标有1—100的米尺师：现在把1米平均分成了多少份每份的长度是多少 1厘米师：1厘米用分数表示是几分之几米1100用小数表示是多少米 0.01米多媒体展示：1厘米=1100米=0.01米师：3厘米用分数表示是多少米3100米用小数表示呢 0.03米多媒体展示：3厘米=3100米=0.03米师：那18厘米写成小数是多少米呢 0.18米板书：18厘米=0.18米师：你是怎么想的学生说说自己的想法小结：小数点前面的数表示几米;小数点右边第一位表示多少分米;小数点右边第二位表示厘米..板书：米、分米、厘米5.巩固小练师：现在知道老师的身高1米82厘米为什么能写成1.82米了吗多媒体展示：丽丽测量身高的情境师：有位小朋友在测量身高;我们去看看..师：丽丽的身高是1米20厘米;写成以米为单位的小数是多少米师：如果有位小朋友的身高是1.42米;那是几米几厘米 1米42厘米设计意图：本环节回应前面的猜想;可以使课堂结构更富整体性..通过自己的身高写成小数的的形式;来让学生进行应用练习;巩固所掌握的知识..让学生反过来思考“1.42米是几米几厘米”;进一步加深学生对小数含义的理解..三、运用拓展1.小数的古今表示法比较师：小朋友们;你们知道在我国古代小数是怎么表示的吗一起来看看..多媒体展示：p94的古今小数师：你觉得用哪种方法表示小数点比较好2．价格竞猜游戏师：下面我们用今天学习的小数计数法来玩一个“价格竞猜”游戏吧多媒体展示：玩具汽车师：玩具汽车的价格在100元——120元之间;有小数的..设计意图：这两个拓展的应用;第一个是让学生了解古今的小数的表示方法和小数点的设计者;让学生在学习构建小数的意义的同时;了解数学的文化..第二个价格精彩游戏设计是为了综合运用小数的知识;不仅设计了小数的读法;还间接拓展了小数的大小比较;为今后学习小数的大小比较打下伏笔;也是为了培养学生的数感..四、总结延伸师：今天我们认识了小数;你有什么收获还有什么疑问师：其实;关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索;让我们在生活中多观察;挖掘更多关于小数的奥秘吧五、板书设计小数的初步认识元角分5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米0.85元0元8角5分米分米厘米2.60元2元6角0分18厘米=0.18米设计意图：课程标准指出：练习;要使学生巩固知识;形成技能;发展创新思维..为了使课内的练习起到促进掌握知识;锻炼能力的双重效果;我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样;保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深;不断提高学生的认知水平..教学反思与点评:1、由于整节课的容量较大;在教学中我担心完不成教学任务;所以后面有点“赶”教学的感觉;特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时;学生思考内化知识不够充分;以至于学生在后来的练习题中完成的不够好..2、对学生“放”的力度还不够;其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的;但是我却总感觉不放心..学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释;以至于太注重预设而忽视了生成..。
人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》说课稿
《小数的初步认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是《小数的初步认识》。
《小数的初步认识》是人教版数学三年级下册第七单元的内容。
它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，的基础上进行的。
学好这一课，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感。
能为今后系统地学习小数打下初步基础，并在实际生活中运用。
二、说教学目标和重难点：依据三年级学生对新奇事物充满好奇心的心理特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；懂得以元、米为单位小数的实际含义。
2、过程与方法目标：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生学习的兴趣，提高解决问题的能力。
其中会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
懂得以元、米为单位的小数的实际含义是本课的教学重点，而懂得以元、米为单位的小数的实际含义。
也是本课的教学难点。
三、说教法根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了创设情景法、直观演示法、启发法、引导发现法等方法。
充分调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识。
教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
四、说学法教学时，我充分发挥学生的主体作用，调动各种感官参与学习，使他们不仅学会，而且会学。
所以我让学生采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
五、教具准备：多媒体课件六、说教学过程：（一）创设情境，引入新知1、引出小数新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边。
人教版数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、说教材本节课是人教版数学三年级下册的内容为“小数的初步认识”。
本节课的教材内容主要是让学生初步了解小数的概念、读法和写法，并通过实例演示，让学生掌握小数的意义和应用。
二、说学情学生们已经学过了一年级和二年级的数学知识，比如数的大小比较、数的加减乘除法等。
他们已经掌握了一些基本的数学概念和方法，对于数学的学习也有了一定的兴趣和基础。
三.说教学目标1.知识目标：初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和计算能力，提高学生的数学运算水平。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和习惯。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
2.教学难点：对于一些数学基础较差的学生，可能会出现对小数的理解不够深入的问题。
五、说教法本节课采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“巩固练习法”相结合的教学方法。
1.情境教学法：通过情境的设计，让学生更好地理解和掌握小数的概念、读法和写法。
2.启发式教学法：通过让学生自己思考和发现，引导学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
3.巩固练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识和技能。
六、说教学过程1.导入通过一些图片或者实物，让学生回忆一下之前学过的数学知识，比如数的大小比较，数的加减乘除法等。
2.新课讲解（1）呈现问题：老师出示一个带小数点的数，让学生自己思考这个数的含义和应用。
（2）引导学生：老师通过情境设计，引导学生初步了解小数的概念、读法和写法，并掌握小数的意义和应用。
（3）讲解方法：老师讲解小数的概念、读法和写法，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
3.巩固练习（1）课堂练习：老师出示一些练习题，让学生自己计算，巩固所学的知识和技能。
（2）小组练习：老师组织学生进行小组练习，加深学生对所学知识的理解和掌握。