部编版一年级上册语文教学计划及进度表
部编版一年级上册语文教学计划及进度表
一、学情分析：
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生
年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有
适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼
貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因
此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了
解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一
些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注
重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的
学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时
采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方
法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。
至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后 还是
“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔
画名称表》。1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5
个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。
第一单元学习 40 个汉 字，包括数字、天地、物象、人
称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传
统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和
枯燥。
《识字表》安排 300 个汉字。《写字表》安排 100 个汉
字。在每一课的 “识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，
有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，
提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22 个，对规范笔画的称谓
很有好处。
新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈
现， 体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是
中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是
三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册
语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语
文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，
鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有
对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远
足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的
《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人”
“升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文
等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，
不需过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了
4 次，分别是 《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声
音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我
们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互
性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体
现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，
一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读
说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识
字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排
1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课
文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，
是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可
能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，
如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课
文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一
读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生
一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一
些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴
趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但
更注重趣味性、生活性、应用性。全 册 8 个单元有 6 个单元
安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、
亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾
识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”
是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安
排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文
园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外
阅 读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安
排。本册从拼音、 识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文
字在生活中的应用。
总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用
的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素
养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音
节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正
确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的
意见。
四、教学措施
1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，
让课堂富有活力。
2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基
础。
3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成
良好的学习态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守
法意识。
5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅
读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用
于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅
读鼓劲加油。
五、教学进度
周次 日期 教学内容 备注
1 9.2---9.8 我上学了；天地人；金木水火土；口耳目
2 9.9-—9.15 日月水火；对韵歌；口语交际、语文园地一等
3 9.16--9.22 汉语拼音：单韵母和部分声母
4 9.23—-9.30 汉语拼音：后半部分声母 语文园地二
5 10.1---10.7 十一假期
6 10.8—10.13 汉语拼音：前鼻韵母
7 10.14—10.20 汉语拼音：后鼻韵母 语文园地三
8 10.21--10.27 秋天；小小的船；江南
9 10.28—11.3 四季；口语交际；语文园地四
10 11.4—11.10 画；大小多少；小书包
11 11.11—11.17 日月明；升国旗；语文园地五
12 11.17—11.24 影子；比尾巴；青蛙写诗
13 11.25—12.1 雨点儿；口语交际；语文园地六
14 12.2—12.8 明天要远足；大还是小；项链
15 12.9—12.15 语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水
16 12.16—12.22 小蜗牛；口语交际；语文园地八
17 12.23—12.29 复习识字表
18 12.30—1.5 复习写字表
19 1.6---1.12 复习常用笔画名称及常用偏旁名称
20 1.13---1.19 期末复习
2019-2020学年部编人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)
教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
同时，还要注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
推荐2019最新部编版小学语文一年级上册：教学进度表-优质教案
周
第二单元
汉语拼音
a o e
i u ü
b p m f
d t n l
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
语文园地二
2
2
2
2
2
2
2
2
3
第
六
七
周
第三单元
汉语拼音
ai ei ui
ao ou iu
ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
语文园地三
2
2
2
2
2
3
科目
十七
周
第八单元
课文
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际小兔运南瓜
语文园地八
2
2
2
2
3
第
十八
十九
周
期末复习
期末复习
第
二十
周
期末考试
期末考试
2
2
2
3
第
十二
十三
周
第六单元
课文
影子
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
口语交际用 多大的声音
语文园地六
2
2
2
2
2
3
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名称及册数
新版人教版一年级上册
每周
节数节总授课节数 Nhomakorabea节
时间
单元
教 学 内 容
计划节数
实授节数
出 入
原 因
第
十四
十五
周
部编人教版语文一年级上册教学计划
部编人教版语文一年级上册教学计划入学教育——我上学了单元教材分析入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。
3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
单元学情分析儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
单元教学目标1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
2、感受作为中国人的自豪。
3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。
4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。
5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
单元重点让学生了解校园生活，培养热爱学习的品质。
单元难点掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法。
教学措施1、将观察图画与参观校园想结合。
2、以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
单元课时安排我是中国人1课时我是小学生2课时我爱学语文2课时合计5课时第一单元识字单元教材分析本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。
第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的内容是“我说你做”。
有五项内容。
分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。
日积月累，和大人一起读。
单元学情分析学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。
部编版一年级语文上册教材分析及教学计划
部编版一年级语文上册教材分析及教学计划
教材分析：
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1.“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4.课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于。
小学部编本人教版一年级上册语文学年度第 一 学期教学进度表优质课公开课教学设计
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语文园地二
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第
六
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第三单元
汉语拼音
ai ei ui
ao ou iu
ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
语文园地三
2
2
2
2
2
3
科目
语文
教学
班级
一年级
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际小兔运南瓜
语文园地八
2
2
2
2
3
第
十八
十九
周
期末复习
期末复习
第
二十
周
期末考试
期末考试
教科书名称及册数
新版人教版一年级上册
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教 学 内 容
计划节数
实授节数
出 入
原 因
第
八
九
周
第四单元
课文
Hale Waihona Puke 秋天小小的船江南四季
口语交际
语文园地四
2
2
2
2
2
3
第
十
周
期中复习
期中考试
期中复习
期中考试
第
十一
十二
周
第五单元
识字
画
大小多少
小书包
2021年部编版一年级上册语文教学计划(三篇)
部编版一年级上册语文教学计划（一）一、学情分析：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。
因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。
第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。
对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。
至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。
每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排300个汉字。
《写字表》安排100个汉字。
在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。
内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
部编版语文一年级上册 表格教案
一年级语文上册教案入学教育：我上学了识字1天地人2金木水火土3.我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
6.教写生字“上”。
注意笔顺，第一笔竖写在竖中线上。
师：拿起笔。
生：挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。
7.讲评：讲评后，学生继续练写。
写完生字后。
“小铅笔，快回家!”四、课堂小结五、作业布置练习书写生字一、二、三、上。
板书设计：2金木水火土课后反思：3口耳目4日月水火四、课后练习1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：课后反思：5对韵歌学习目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
学习重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
学习难点：正确书写3个字。
教学准备：多媒体课件，字卡。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
部编版人教版小学一年级上册语文教案 全册
一年级语文（科目）集体备课教案拼音部分教学计划一、教材简析：教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养观察能力、发展儿童的语言、增强学习的兴趣。
要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。
在拼读教材中还安排认识了37个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写。
教学内容：入学教育、汉语拼音（共13课，2个语文园地）二、教学教学目标：1、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。
对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。
2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。
3、学习拼音的同时学习认读生字37个。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
三、教学重、难点：重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。
难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。
四、教学措施：1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。
2、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。
3、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。
注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。
4、当堂检验学习效果。
可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。
比比谁得的星星多！可以开展一些比赛游戏，提高学生兴趣。
学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!市第八小学一年级语文（科目）集体备课教案1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
部编版语文一年级上册教学计划
一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2024年部编版一年级语文上册教学设计及教学反思全册表我是中国人 优质版教案
课题我是中国人主备教师【课前解析】《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。
这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。
通过画面观察与听读“我是中国人。
我们都是中国人。
中华民族是一家”，感受作为中国人的自豪。
关注表达：一年级的学生刚刚入学，表达不够准确完整，借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了___、我是___族人”等句式，通过师生交流、积极互动，鼓励学生把话说完整、说清楚。
关注情感：通过观察书上的图画、介绍56个民族等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，让学生了解我国是一个多民族的国家。
关注拓展：◇开学啦◇我是中国娃56个民族，我是中国娃，56朵花，生着黑眼睛，长着黑头发。
各族小朋友们笑哈哈，写的是中国字，说的是中国话。
背上崭新的小书包——不管在哪里，哈哈，开学啦！中国都是我的家。
【教学目标】1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
【教学重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。
【课前准备】课件。
【课时安排】1课时。
教学电子版教案授课教师“二次备课”（手写）过程设计【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1.（出示课件3）教师播放歌曲《大中国》，要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。
教师过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我们的家，我们都是中国人。
老师相机板书课题（板书：我是中国人），老师领读课题，学生跟读。
（设计意图：以优美动听的音乐导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。
）二、看图说话，了解我国是一个多民族国家1.（出示课件4）看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？预设1：他们都是中国人。