人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 绝句》公开课教案_1
《古诗三首》名师教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文， 默写《绝句》。
2.学会本课生字， 认识6个生字， 会写13个生字。
3.理解诗句中的词语， 并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象， 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文， 默写《绝句》。
2.学会本课生字， 认识6个生字， 会写13个生字。
教学难点：
1.理解诗句中的词语， 并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象， 体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同， 绝句是诗歌的一种体裁， 按照每句的字数， 可
分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句， 属于近体诗的一种形式。绝句由四句
组成， 常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年）， 字子美， 自号少陵野老。汉族， 祖籍襄
阳， 河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”。为
了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别， 杜甫与李白又合称“大李杜”。那我们学
过他的古诗吗？
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远， 被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。后
世称其杜拾遗、杜工部， 也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、
《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们， 让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
二、整体感知
1.打开“课文朗读”， 听读诗歌， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字
词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把诗句读通顺， 读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照， 想象诗中描绘的景色。
3.反复读， 将诗读清楚、读流利， 读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的
景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不
重复。努力把诗歌读流利， 有感情朗读。
5.杜甫的诗中有画， 读一读， 结合课本插图， 看看诗中画了什么？分别来说一说这些景
物什么样？
预设：花草、鸳鸯等。
三、学习生字
1.出示生字：鸳、鸯。
领读生字， 注音拼读。
2.观察两个字的特点， 看一看谁最先记住这两个字， 并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
四、朗读欣赏诗歌
1.出示古诗：迟日江山丽， 春风花草香。
预设：
迟日：春天白天渐长， 所以说“迟日”。学生根据图片想象情景。
（1）春光无限好， 你还知道其他描写春景的词语吗？
预设：万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。
（2）诗中还有香味呢， 你闻到了吗？
预设：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2.小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地， 山河一片秀丽景象， 春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出
的芳香。
3.出示古诗：泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
（1）诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？诗句中一对鸳鸯在做
什么？为什么睡得这么香甜？
（2）认真朗读这两句诗， 你发现了什么？
预设：这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
4.小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化， 土地湿润， 燕子正繁忙地飞来飞去， 衔泥筑巢， 日丽沙暖， 鸳鸯在溪边的
沙洲上静睡不动。
5.你还知道其他小动物在春天的活动吗？
预设：学生们自由讨论， 自由发言。
6.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟， 冰破游白鸭。
7.仔细体会“睡”和“飞”的意境。
8.根据课后的注释， 想一想诗歌的意思， 画出你欣赏到的美景， 体会作者春天的美景。
9.出示图片， 配图朗读。
五、课下积累
课下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗， 在课堂上自由讨论并分享给大家。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
六、课堂展示
结合诗句的意思， 想象画面， 说一说诗句写了怎样的景象。
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现， 诗中还有这几个生字需要我们会写， 现在让我们拿出小
手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.课件出示“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”， 逐个学习， 引导学生边观察边跟随老师书空， 注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。注意讲解偏旁的写法：“鸟”做
偏旁的生字一般都和“鸟类”相关联。“虫”做偏旁， 注意在右边的时候需要写得稍微小一
点。“燕”字在书写时候注意偏旁“四点底”的写法要均匀。
（4）学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗， 背诵古诗， 默写古诗。
九、巩固提高
打开“基础训练-《古诗三首》”， 一起来闯关吧！
部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首—绝句》教案
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读——齐读）
（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
简介作者。
杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
六、作业
1.画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。
2.写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
3.背：有感情地朗读、背诵古诗。
板书设计：
绝句
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首》绝句(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》绝句，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，使学生掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱传统文化，尊重和传承我国古代文学遗产，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 古诗的背景知识：介绍《古诗三首》的作者、时代背景、创作特点等。
2. 古诗的基本知识：解释绝句的概念、韵律、平仄等。
3. 诗意理解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等。
4. 艺术特色：赏析《古诗三首》的语言、形象、表现手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《古诗三首》的诗意，掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
2. 教学难点：正确把握古诗的韵律、平仄，深入理解古诗的意境和情感，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2. 朗读：让学生齐读或个别朗读《古诗三首》，感受古诗的韵律和美感。
3. 讲解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等，帮助学生理解诗意。
4. 讨论：引导学生讨论古诗的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
5. 练习：让学生进行朗读、背诵、默写等练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 《古诗三首》绝句2. 内容：古诗的背景知识、基本知识、诗意理解、艺术特色等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首》。
2. 用自己的话解释《古诗三首》的诗意。
3. 分析《古诗三首》的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
八、课后反思1. 教学效果：检查学生对《古诗三首》的理解程度，评估教学目标是否实现。
2. 教学方法：总结教学过程中的优点和不足，探讨改进措施。
部编版三年级语文下册 1 古诗三首 绝句 教案1
1 绝句教学设计
教学目标： 1.认识“融、燕”等生字;会写“鸳、鸯”等生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“迟日、泥融、沙暖”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程：
一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有2
极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解3
诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 教学反思
三年级语文第一单元第一课《古诗三首》《绝句》教学设计
第1课古诗三首第一课时教学目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教学重点理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学难点在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教具准备课件。
一．谈话导入同学们,大家好!今天我们来学习古诗三首中的第一首古诗。
它的名字叫《绝句》，在学习这首古诗之前，我们先了解一下它的作者。
我国古代的伟大诗人杜甫。
（课件出示2）二．整体感知1.现在我们一起来学习杜甫笔下的古诗《绝句》（课件出示3）。
首先听老师范读。
2.请同学们边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
本课的生字有四个（融燕鸳鸯）（课件出示4）。
三、生字教学。
（课件出示5）本课需要掌握的生字4. 第1个字泥融的“融”。
课件出示跟着老师读两遍。
这是一个后鼻音的字，我们不仅要会读，还要学会写。
写这个字的时候我们要注意，左边下框稍宽，丫字中间有一横，虫子的口要扁，居中，中间一竖要长。
看着屏幕一起跟着老师书写一遍，注意笔顺（横竖横折横竖横折钩点点横竖竖横折横竖提点），融是一个左右结构的字。
部首“虫”，组词：泥融融化。
（课件出示6）5.第2个生字“燕”书写时要写紧凑，上边与艹不同，两竖下边有一短横，中间要扁，北字中间有一小口。
我们一起来书写。
（横，竖，竖，横，竖，横折，横，竖，横，提，撇，竖弯钩，点，点，点，点）部首“艹”组词燕子燕窝。
（课件出示7）6. 第3个生字鸳鸯的“鸳”，书写的时候上边要扁宽，鸟字要窄，第四笔两竖要短，折横要长，下横最长。
我们来一起来写一写。
组词：文鸳鸳鸯戏水。
最后一个生字鸳鸯的“鸯”。
想要把鸯字写得工整漂亮。
需要注意鸯字下框要扁。
下横要长。
撇在框上出逃和捺分开舒展。
一起来写一写吧。
鸯是上下结构。
组词：鸳鸯梦鸳鸯戏水四个生字我们都掌握了。
新人教版三年级语文下册第一单元1《古诗三首》教案1
《古诗三首》教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
三年级下册语文教案 1 古诗三首 人教部编版
三年级下册语文教案-1 古诗三首人教部编版1古诗三首教学导航教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写《绝句》。
3.联系生活实际，利用图文结合等方法理解诗中“芦芽、河豚”等词语的意思，初知古诗大意。
了解诗中景物的季节特点，体会春、夏的美好。
感受诗中蕴藏的情趣，并能结合诗意，说说春、夏的不同景象。
教学重点正确、有感情地朗读、背诵古诗。
默写《绝句》。
1. 引导学生了解古诗大意，感受大自然的美好景象。
2. 教学难点指导学生联系生活实际，利用图文结合等方法了解古诗大意。
感受诗中蕴藏的情趣。
教学准备多媒体课件教师预习课文，搜集描写春天的诗句学生3课时教学课时教学过程第一课一、启发谈话，导入新1教师导入：同学们，春天是一个欣欣向荣的季节。
春天来了，自然界的景物会发生怎样变化？现在我们听一曲音乐，听完你会想到什么呢？春天是温暖的是充满生机的是好的。
自古以来就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习杜甫写的一首《绝句吧2板书课题，补充知识）板书课题，指名朗读，注意读准字音）介绍作者）绝句是诗歌的一种体裁，每首四句。
按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
简个字就言绝句个字就是五言绝句简称五绝如果每句诗都果每句诗都《绝句》这首短小的五绝极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们来听七绝诗人是怎样歌颂赞美春天的二、初读古诗，感受节1课件出示初读要求）自由朗读诗句，读准字音，读通诗句）同桌互读、正音指名朗读诗句，检查自学情况23课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音教师范读，学生练读4学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味5.三、了解诗意，想象春景找一找诗中画了什么，请大家结合课本插图自读古诗，教师导言：1.杜甫的诗“诗中有画”，并展开想象，想一想这到底是怎样一幅“鸟语花香”的画面。
2.学生回答，教师归纳：诗中有迟日、江山、春风、花草、融泥、燕子、暖沙、鸳鸯。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案
迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
指名读，男女生读。
三、理解古诗，感受春之美
1.学习《绝句》。
（1）指名读古诗，想一想，这首诗写的是什么季节的景色？（春天）
（2）自读古诗，再看看插图，思考：诗的前两句中有哪些景物？
学生练读。
（2）小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。
却山行：再走山间小路。却，再的意思。
“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？（一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”）它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
指导学生读这句诗。
这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。
2.曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？
二、解读诗题，了解作者
1.读题目，理解题目的意思。（三衢山的道中）
2.了解作者与写作背景。
曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州）人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。
曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。
（2）这幅画是惠崇画的，简介惠崇。
惠崇是北宋有名的僧人，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
《惠崇春江晚景》是苏轼为好友惠崇的这幅画作的一首题画诗，我们来读一读。
（3）认识“蒌蒿、芦芽、河豚”。
蒌蒿：多年生草本植物。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。
（4）谁读懂了第一句？
人教版小学三年级语文下册《古诗三首》名师教学设计
第一单元第1课古诗三首内容分析本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首描绘春夏时节景色的古诗组成。
《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的化作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。
《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
人文主题及语文要素1.人文主题：可爱的生灵2.阅读训练要素：结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。
教学目标知识与能力1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
过程与方法能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
情感态度价值观让学生感受古诗的独特韵味，感受诗中美好的春夏景色。
教学重难点教学重点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”8个字。
2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。
背诵古诗。
3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。
教学过程一、自读课文，读准字音1.欣赏春景图，导入新课。
（1）出示春天风光图片，揭示课题。
春天总给我们一片草长莺飞、莺歌蝶舞的生机勃勃景象，今天我们学习的两首古诗都和春景有关。
（板书诗题，齐读诗题《绝句》《惠崇春江晚景》）2.认读生字“鸳、鸯、惠、崇、豚”。
（1）教师指导正音。
（2）开火车读。
3.指导书写“惠、崇”二字。
惠：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。
崇：上面是山字头。
（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。