《啄木鸟》的教案_模板
《啄木鸟》的教案_模板
北师大版小学语文第二册《啄木鸟》湖北仙桃市大新路小学付艳彭晓梅
教材分析：
本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。
教学目标：
1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。
2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。
3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。
教学重点：①认识14个生字；②鼓励学生有感情地朗读。
教学难点：了解动物各有所长，是人类的好朋友。
教学准备：字卡、词卡、图片。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课：
1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）
2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）
3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。
二、教师引导，自主合作
1、范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读）
2、识字
①小组识字
要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。
②挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）
师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）
（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？
③小老师领读其余的字卡。
④师出示词语卡，分男、女生齐读。
3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。
4、比赛读书
去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读
完了读的好就给自己画苹果。
5、检查朗读，指导读
①谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？
（指名读，生评）
②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）
③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。
6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会给树治病。
7、今天来的三位医生，谁的本领大？
（大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）
师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。
三、创设情境，师生共演：
1、师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。
2、苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树，学生自由选择角色。
四、认识偏旁，练习书写：
1、复习词语，齐读新词。
2、认识“ ”。
带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、认、评、话、读……）
言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。
3、描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。
4、学生练写。
五、课外延伸，拓展学习
回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？
学写贝字旁和页字旁
教学目标：
1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好”则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确”贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。这两个偏旁的书写要领。”,唤起学生写字的热情。
教学难点：贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写。
教学时数：一课时
教学过程：
一、写好”则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,
二教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写”点“、”忍”.选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字
底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）字底书写时要注意什么？
2新课指导。
（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。
在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。
3书写指导。
”写写偏旁”.通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。
页字旁：首横宜短，保持”页”部瘦长”本色”,在短横中间出短撇，下部写”贝”,比”贝”字旁稍宽。
贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意”因字而异”.
”小博士”信箱。本节关键词是：”因字而异”,即偏旁部首分配到具体字中的形状要”因字而异”,如本课”贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。
三例字指导
”则”,左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。
”项”,左右结构，左小右大，左边处于附属地位，”工”改横为提，居于中间。
”财”,左右结构，右部稍大。
”贞”,独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。
” 负”, 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。
”顾”,左右结构，左右两部分基本等高等宽。
”顿”,左右结构，左右两部分基本等高等宽。
”顺”,左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。
四、练习写字
五、板书设计
”则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”
两竖左右对称撇为竖撇，
在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。
《木兰从军》教案设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，能用自己的话叙述故事大意。
2、会认16个字，会写8个字。认识一个多音字“为”。
3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质，初步培养学生不怕困难以及勇敢的精神。
教学重难点：
通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
学生搜集我国古代英雄的事迹。
教学过程与设计说明：
教学环节
教学过程
设计说明
激趣导入
第一课时
一、导入揭题
1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁？出示：我心目中的英雄是（），因为（）。请用这个句式说一说。指名说。
2、（图片出示）今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。小朋友，你们知道这位英雄是男的还是女的？可是她却穿着男人的衣服，这就叫女扮男装。
3我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？
4、带着这个问题，让我们一同来学习《木兰从军》
创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础，理清思路。
初读课文，整体感知
1、学生自读课文，画出生字。
2、小组排火车读课文，互相指正字音。
3、班内排火车人读课文，相机指导字音。
4、认读生词、生字。
5、由自己的话说一说课文讲了一件什么事？
学习写生字。
学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
研读课文，领悟人物形象。
第二课时
过渡：木兰为什么女扮男装、替父从军呢？请小朋友打开课本自由轻声读读课文的第二自然段，找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。
预设第二三自然段的学习：
1、从木兰的想法里你发现木兰是一个什么样的人？
师：木兰不放心父亲去从军，也不舍得弟弟去，从这里你发现木兰是一个怎样的人？
（木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心这就叫——板书：尊老爱幼）
2、“为了国家应该去打仗”这句话又表明了木兰的什么想法呢？
（热爱祖国）
（３）师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，木兰想到的是自己的国家。但在当时应征入伍，当兵打仗，是男儿的义务，女孩子家一般留守家园，不在征兵的行列中，如发现女子当兵会被杀头的。木兰在国家忧患之际，没有袖手旁观，木兰真是个热爱祖国的女英雄。谁能读好这句话？
3、师：就是因为木兰尊老爱幼，热爱祖国，她才说服了家人，女扮男装，替从军。如果你们是木兰的父亲、弟弟、母亲，会同意她从军吗？为什么？木兰是怎样说服家人的？
4、你现在就是木兰？选择一个家人（父亲、母亲、弟弟）练习说服她，小组练习
5、班内表演
四五自然段的学习：
1、木兰参军以后的表现怎么样呢？你是从哪里看出来的？
（多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。）
①什么是“赫赫战功”？谁来读好这个词？
②师：在十二年的征战中，木兰凭借他的勇敢不仅保住了自己的性命还立下了汗马功劳。但在战场上光凭勇敢是不行的，还需要——（坚强、智慧）
第五自然段的学习：
1、指名读第五自然段。
2、为什么将士们都惊呆了？
3、如果你看到了花木兰，你想对她说什么？
通过关键词的理解来帮助学生领悟花木兰之一英雄的人物形象。
这更好的锻炼学生的口语表达能力。
*课内延伸
1、阅读木兰诗。
2、搜集其他古代英雄的小故事。
教学目标：
1、学会“土”、“玉”、“米”3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。
3、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字“土”，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。
2、用卡片认读汉字“一”“五”“木”“禾”，基本笔画一丨丿乀。
二、看图说话。
1、第一幅：图上画着谁在干什么？
春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（“玉米”是什么？你知道吗？）
2、第二幅：图上画着谁在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！
三、拼拼读读。
指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。
四、学习“土”，指导书写。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土……）
2、指导书写。
“土”：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标：
1、学会“玉”、“米”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。
教学过程：
一、复习检查。
认读生字卡片。
二、学习“玉”、“米”。
1、拼读音节，正音。
2、字词教学。
玉：你知道还有什么“玉”？（白玉、宝玉、玉石……）
米：你知道还有哪些“米”？（大米、小米……）
三、书写指导。
玉：指导学生看课堂作业本上的笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。
米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。
四、复习巩固。
1、用卡片认读3个生字和5种笔画。
2、说说笔画名称：丶一丨丿乀￢。也可教师说笔画，学生上来板书。
3、读音节找汉字。教师出示音节卡片yù、tǔ、mǐ，让学生找出汉字卡片。
五、读课文。
12《土玉米》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《啄木鸟》教学设计_模板 《啄木鸟》教学设计 设计思路： 本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。A段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），C段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。 活动目标： 1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。 2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 活动准备： 《啄木鸟》音乐、教学挂图 活动重点： 幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。 活动难点： 幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 活动过程： 一、开始部分故事导入 教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。 二、基本部分 1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。 2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答音乐很欢快）。 3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还
啄木鸟治病的故事 啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸爸风风火火闯了进来，一把抱住啄木鸟就跑。啄木鸟感到莫名其妙，真是丈二和尚摸不着头脑，连忙问：“怎么了?到底发生什么事了?”小猴爸爸慌慌张张地说：“到了我家，再告诉你。” 到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵桃树，满面愁容地说：“你瞧，我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好象快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。我一天给它浇了5次水，可桃树还是这个样儿。”说罢，他望了望那棵生病的老树，唉声叹气。 啄木鸟医生看着那棵桃树，不紧不慢地说：“猴爸爸，别担心，让我先诊断诊断。冤有头，债有主。我会找到桃树生病的根源。”说完，它就从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：
“这棵树啊，不是缺水，那就是树虫惹的祸。”果然，它看见树上有许多小洞。 于是，啄木鸟医生停在树枝上，朝洞内仔细地瞧了瞧，果然发现了许多树虫。 猴爸爸在树下紧张地问：“找到病根了吗?” “找到了，待会儿再仔细告诉你。”说着，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，伸出它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，站猴爸爸看了看，然后吃了下去。啄木鸟说：“瞧，就是毛毛虫惹的祸。我要把虫子全部消灭掉。” 啄木鸟坚持不懈，又用同样的方法，消灭了所有树洞里的虫子。治完病后，它说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。” 猴爸爸很感激啄木鸟医生，说它是森林好医生。 两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机勃勃，生机盎然。
小动物们在树上玩耍，猴爸爸也丰收了很多桃子，和森森里的动物一起分享。 12
啄木鸟雕刻机使用说明 啄木鸟雕刻机使用及注意事项— 一、雕刻机的使用说明： A：应用范围:RS系列广告雕刻机系列主要用于胸牌、科室牌的双色板雕刻、有机、PVC 切割及有机、PVC的三维雕刻、建筑模型、有机靠模、工艺品雕刻等。 B：加工方法 1、胸牌、科室牌雕刻常用的方法有“扫描、绘图、二维雕刻、二维铣削”。 2、有机玻璃、PVC切割方法有“二维切割和三维切割”。注意二维切割和三维切割的区别（二维切割在走刀时直角处有倒角，还可以走内线，而三维切割无此功能）。 3、有机、PVC的三维雕刻方法有：“三维雕刻”和“三维精雕”。 二、胸牌制作： 涉及工具 箭头——选取模式（选中和移动物体） 图形方框——画矩形工具 A 英文字母——打字（文本模式，建议采用自由文本） 绿色快选:改变字体（用TrueType中的字体） 黄色快选：改变间距 对齐工具 1、单个制作流程 ①定义矩形（规定大小：画矩形时将鼠标移到图形右下脚，按住左键不放，按F2键，给出所需尺寸）。 ②移动矩形，放到可雕刻页左下角; ③输入文字（点A，进入文本模式，改变字体、字间距）;
④排版（点箭头回到选取模式，使用对齐工具）。 ⑤进入CAM模块，选中字或图标，在“创建刀具路径——可用刀具路径”中双击一种雕刻方式（扫描、兜边、二维雕刻、二维铣削、绘图），在出现的对话框中选刀（刀具大小取决于加工图形笔划的最小宽度，能够用大的刀具尽量不用小刀）、下刀深度（双色板雕刻为0.05-0.1）、如选二维铣削或扫描将“经过参数”中的剩余改为0。在刀具路径表中，右击层次下的雕刻方式，先模拟刀具路径，能刻出来就可以机器工作、存盘，（如果有的地方刻不出来，选一把小刀）。选中外框，双击二维切割，选刀（需直边用直柄刀、斜边用锥刀）、下刀深度（双色板切割为1.4mm，倒角默认为0，），机器工作、存盘。 2、多个制作流程 ①复制内容相同时（使用直线型复制） 单个胸牌设计好后，整体选中，点直线型复制工具，设定X、Y方向的个数后点击确认，拖动鼠标时按F2键，设定胸牌之间的间隔（一般为1.2mm），将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模方法同做单个胸牌相似。 ②序列号排列的（使用多元复制） 单个胸牌设计好后，双击序列号（如001），进入文本模式，在黄色快选中单击“V”，选择一个变量文本，单击箭头，回到选取模式，单击工具栏上的“V”，选中变量文本（如VARI），单击“序列”，输入“起始值”和“结束值”，将“步”改为1，若序列号前有“NO.”，在“在文本前”输入，确认，结束。将使用同一种雕刻方式且同一把刀的文字、图标集合，整体选中，单击“V”右边的图标，在出现的对话框中规定胸牌间的间隔、复制数目，X、Y方向的个数，确定。单击拆开，将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模块，方法同做单个胸牌相似。 3、注意事项 a、选刀应从大到小更换 例：胸牌数目较多时，若用0.3的刀只有很少的笔画刻不出来。 解决方法： (1)换0 .2或者0.1 的刀（根据字体来定） (2)将刻不出来的笔画宽度放大 b、下刀深度：扫描、二维雕刻、兜边、二维铣削、绘图0mm，二维切割1 .4 mm。 c、雕刻方式：
啄木鸟和大树的第二课时教学设计 啄木鸟和大树的第二课时教学设计 教学目标： 1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。 2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦! 教学过程： 一、复习。 1、认读生字新词。 小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样? 卡片出现生字词(齐读，指名读) 啄木鸟：啄第九画是什么? 森林：看字形说说这是一个怎样的地方? 伤害：反义词是(保护) 枯对：(齐读) 年轻力壮：给壮组词。 2、回顾上节课学习内容。 (1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树( 板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。 (2)出示图画，这又是一棵怎样的树( 板书：干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢你有什么问题要问吗 二、明确目标。 这节课，我们就一起来弄明白提出来的.问题，还要学会有感情地朗读课文。 三、抓对话学懂课文，练习朗读。 1、听录音，整体感知。 请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。 2、找中心句。 出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。 指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦! 3、围绕中心句，层层展开教学。 (1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的? 指名说，(板书：叫) 自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。 指名朗读，评价 (2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词( 板书：生气)(板书：找词语) 做做生气的表情。(板书：做表情)
啄木鸟雕刻机使用说 明
啄木鸟雕刻机使用说明 啄木鸟雕刻机使用及注意事项— 一、雕刻机的使用说明： A：应用范围:RS系列广告雕刻机系列主要用于胸牌、科室牌的双色板雕刻、有机、PVC 切割及有机、PVC的三维雕刻、建筑模型、有机靠模、工艺品雕刻等。 B：加工方法 1、胸牌、科室牌雕刻常用的方法有“扫描、绘图、二维雕刻、二维铣削”。 2、有机玻璃、PVC切割方法有“二维切割和三维切割”。注意二维切割和三维切割的区别（二维切割在走刀时直角处有倒角，还可以走内线，而三维切割无此功能）。 3、有机、PVC的三维雕刻方法有：“三维雕刻”和“三维精雕”。 二、胸牌制作： 涉及工具 箭头——选取模式（选中和移动物体） 图形方框——画矩形工具 A 英文字母——打字（文本模式，建议采用自由文本） 绿色快选:改变字体（用TrueType中的字体） 黄色快选：改变间距 对齐工具 1、单个制作流程 ①定义矩形（规定大小：画矩形时将鼠标移到图形右下脚，按住左键不放，按F2键，给出所需尺寸）。 ②移动矩形，放到可雕刻页左下角; ③输入文字（点A，进入文本模式，改变字体、字间距）;
④排版（点箭头回到选取模式，使用对齐工具）。 ⑤进入CAM模块，选中字或图标，在“创建刀具路径——可用刀具路径”中双击一种雕刻方式（扫描、兜边、二维雕刻、二维铣削、绘图），在出现的对话框中选刀（刀具大小取决于加工图形笔划的最小宽度，能够用大的刀具尽量不用小刀）、下刀深度（双色板雕刻为0.05-0.1）、如选二维铣削或扫描将“经过参数”中的剩余改为0。在刀具路径表中，右击层次下的雕刻方式，先模拟刀具路径，能刻出来就可以机器工作、存盘，（如果有的地方刻不出来，选一把小刀）。选中外框，双击二维切割，选刀（需直边用直柄刀、斜边用锥刀）、下刀深度（双色板切割为1.4mm，倒角默认为0，），机器工作、存盘。 2、多个制作流程 ①复制内容相同时（使用直线型复制） 单个胸牌设计好后，整体选中，点直线型复制工具，设定X、Y方向的个数后点击确认，拖动鼠标时按F2键，设定胸牌之间的间隔（一般为 1.2mm），将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模方法同做单个胸牌相似。 ②序列号排列的（使用多元复制） 单个胸牌设计好后，双击序列号（如001），进入文本模式，在黄色快选中单击“V”，选择一个变量文本，单击箭头，回到选取模式，单击工具栏上的“V”，选中变量文本（如VARI），单击“序列”，输入“起始值”和“结束值”，将“步”改为1，若序列号前有“NO.”，在“在文本前”输入，确认，结束。将使用同一种雕刻方式且同一把刀的文字、图标集合，整体选中，单击“V”右边的图标，在出现的对话框中规定胸牌间的间隔、复制数目，X、Y方向的个数，确定。单击拆开，将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模块，方法同做单个胸牌相似。 3、注意事项 a、选刀应从大到小更换 例：胸牌数目较多时，若用0.3的刀只有很少的笔画刻不出来。 解决方法： (1)换0 .2或者0.1 的刀（根据字体来定） (2)将刻不出来的笔画宽度放大 b、下刀深度：扫描、二维雕刻、兜边、二维铣削、绘图0mm，二维切割1 .4 mm。 c、雕刻方式：
啄木鸟和大树的教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 啄木鸟和大树的教学设计 宁波市江北区实验小学蔡波 教学目标： 1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。 2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。） 一、教学过程： （一）、复习检查： 小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。 我们先来复习一下生字新词。 1、计算机大屏幕呈现词语，认读。 （1）、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。
（2）、齐读。 2、多音字“干”口头组词。 大屏幕呈现：干gan（） gan（） 3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。 zhuo senzhi si zhuang shang （）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害 zhuwei xianku （）空（）干（） （学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。） 4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“…… ,是因为……”）。 （二）、学习第二段。 1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。） 2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
啄木鸟和大树 本文是关于啄木鸟和大树，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 啄木鸟和大树二上（课件） 第一课时 教学目标： 1.能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干” 2.初读课文，了解课文的大意。 3.学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。 教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。 教学过程： 1.看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。 2.为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点 3.出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题 4.初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音 5.检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀 6.理解词语：森林和大树的区别 7.读完课文，想想讲了一件什么事 8.分段朗读课文。 9.讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。 10.仿造句子用“每天”说话小学生每天（）（）每天（） 11.练习朗读课文的第一段，自由多读一会。 12.进行生字的书写，提醒注意点。 13.学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14.完成课堂作业。 第二课时 教学目标： 1.巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。 2.学习课文第2--8段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3.在实际中区别一些行近字。 教学过程： 1.复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。 2.学习课文的第2--8段 a指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思 b仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？ c第一次对话板书：叫 d理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。 e自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？ f大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。 g读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？ h出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。 i理解“只好”的意思。 k分角色朗读课文他们的对话。 4.完成课堂作业：按课文内容填空。 第三课时 教学目标： 1.知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。 2.学习课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。 3.能按课文内容填空
让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感 一、教学设想： 《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，
在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。 二、教学实录： 师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。 生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。 师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。） 生：啄木鸟在林子里捉虫。 生：啄木鸟在林子里给大树治病。 师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？ 生：“捉虫”就是“治病”。 师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？ 生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下
小学语文《啄木鸟和大树》优秀教学设计 小学语文《啄木鸟和大树》优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1.能正确的读出全部的生字，学会生字，理解啄木鸟森林和生病治病等词语的意思，读准多音字干 2.初读课文，了解课文的大意。 3.学习课文的第一段，能够用每天把句子补充完整。 教学重难点： 本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。 教学过程： 1.看图揭示课题：出示图画，问：这是什么?教学生字啄提出需要注意的地方。 2.为什么叫它啄木鸟呢它会干什么事呢提醒需要注意的笔画点 3.出示一棵大树，中间用和字连接读课题 4.初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音 5.检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀 6.理解词语：森林和大树的区别 7.读完课文，想想讲了一件什么事
8.分段朗读课文。 9.讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生生病和治病的意思一样吗用上述的两个词语造句。 10.仿造句子用每天说话小学生每天( )( )每天( ) 11.练习朗读课文的第一段，自由多读一会。 12.进行生字的书写，提醒注意点。 13.学习：捉和啄的用法生和身的用法。 14.完成课堂作业。 第二课时 教学目标： 1.巩固本课的生字理解捉虫年轻力壮等词语的意思。 2.学习课文第2--8段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3.在实际中区别一些行近字。 教学过程： 1.复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。 2.学习课文的第2--8段 A指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思 B仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话? C第一次对话板书：叫 D理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。 E自由读第二次对话看看发生了什么和第一次有什么不一样
啄木鸟和大树 第一课时 教学目标： 1. 能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干” 2. 初读课文，了解课文的大意。 3. 学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。 教学重、难点： 本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。 教学过程： 1. 看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。 2. 为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点 3. 出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题 4. 初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音 5. 检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀 6. 理解词语：森林和大树的区别 7. 读完课文，想想讲了一件什么事 8. 分段朗读课文。 9. 讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。 10. 仿造句子用“每天”说话小学生每天（）（）每天（）。 11. 练习朗读课文的第一段，自由多读一会。 12. 进行生字的书写，提醒注意点。 13. 学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。 14. 完成课堂作业。 第二课时 教学目标： 1. 巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2. 学习课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3. 在实际中区别一些行近字。 教学过程： 1. 复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。 2. 学习课文的第2——8 段 A. 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思 B.仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？ C.第一次对话板书：叫 D.理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。 E.自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？ F.大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。 G.读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？ H.出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。 I.理解“只好”的意思。 K.分角色朗读课文他们的对话。 3. 完成课堂作业：按课文内容填空。 第三课时 教学目标： 1. 知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。 2. 学习课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。 3. 能按课文内容填空 4. 总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。 5. 能正确流利有感情的朗读课文。 教学过程： 1. 认读生字听写生字词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理 4. 这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
大班音乐《啄木鸟》教案 大班音乐《啄木鸟》教案1 活动目标 1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。 2、理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。 3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。 4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动准备 1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。 2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。 3、啄木鸟指挥棒一支。活动过程 1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？教师讲述故事。 2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。 3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。教师引导幼儿分角色合作表演。师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手
啄木鸟雕刻机使用及注意事项 一、 雕刻机的使用说明 A：应用范围 RS系列广告雕刻机系列主要用于胸牌、科室牌的双色板雕刻、有机、PVC切割及有机、PVC的三维雕刻、建筑模型、有机靠模、工艺品雕刻等。 B：加工方法 1、胸牌、科室牌雕刻常用的方法有“扫描、绘图、二维雕刻、二维铣削”。 2、有机玻璃、PVC切割方法有“二维切割和三维切割”。注意二维切割和三维切割的区别（二维切割在走刀时直角处有倒角，还可以走内线，而三维切割无此功能）。 3、有机、PVC的三维雕刻方法有：“三维雕刻”和“三维精雕”。 二、胸牌制作： 涉及工具 箭头——选取模式（选中和移动物体） 图形方框——画矩形工具 A英文字母——打字（文本模式，建议采用自由文本） 绿色快选 改变字体（用TrueType中的字体） 黄色快选：改变间距 对齐工具 1、单个制作流程 ①定义矩形（规定大小：画矩形时将鼠标移到图形右下脚，按住左键不放，按F2键，给出所需尺寸）。 ②移动矩形，放到可雕刻页左下角 ③输入文字（点A，进入文本模式，改变字体、字间距）。 ④排版（点箭头 回到选取模式，使用对齐工具）。 ⑤进入 CAM模块，选中字或图标，在“创建刀具路径——可用刀具路径”中双击一种雕刻方式（扫描、兜边、二维雕刻、二维铣削、绘图），在出现的对话框中选刀（刀具大小取决于加工图形笔划的最小宽度，能够用大的刀具尽量不用小刀）、下刀深度（双色板雕刻为0.05-0.1）、如选二维铣削或扫描将“经过参数”中的剩余改为0。在刀具路径表中，右击层次下的雕刻方式，先模拟刀具路径，能刻出来就可以机器工作、存盘，（如果有的地方刻不出来，选一把小刀）。选中外框，双击二维切割，选刀（需直边用直柄刀、斜边用锥刀）、下刀深度（双色板切割为1.4mm，倒角默认为0，），机器工作、存盘。 2、多个制作流程 ①复制内容相同时（使用直线型复制） 单个胸牌设计好后，整体选中，点直线型复制工具，设定X、Y方向的个数后点击确认，拖动鼠标时按F2键，设定胸牌之间的间隔（一般为1.2mm），将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模方法同做单个胸牌相似。 ②序列号排列的（使用多元复制） 单个胸牌设计好后，双击序列号（如001），进入文本模式，在黄色快选中单击“V”，选择一个变量文本，单击箭头，回到选取模式，单击工具栏上的“V”，选中变量文本（如V ARI），单击“序列”，输入“起始值”和“结束值”，将“步”改为1，若序列号前有“NO.”，在“在文本前”输入，确认，结束。将使用同一种雕刻方式且同一把刀的文字、图标集合，整体选中，单击“V”右边的图标，在出现的对话框中规定胸牌间的间隔、复制数目，X、Y方向的个数，确定。单击拆开，将使用同一种雕刻方式且用同一把刀的文字、图标集合，外框集合，进入CAM模块，方法同做单个胸牌相似。 3、注意事项 a、选刀应从大到小更换 例：胸牌数目较多时，若用0.3的刀只有很少的笔画刻不出来。 解决方法：1）换0 .2或者0.1 的刀（根据字体来定）
【六年级作文】啄木鸟医生 我是一只啄木鸟，是一名森林医生。我的职业是给树木捉虫治病；爱好是在大森林里 跟树木一起聊天；和一起小鸟唱歌；和小动物们一起玩耍。 作为一名有资质的医生，我的技术可以用三个字来概括——“快”“准”“狠”。朋 友们还给我送了个绰号——闪电医生。不管是大树小树，高树矮树，只要生病有虫害，我 只要一看，便能把它快速地、准确地、狠狠地揪出来，并消灭掉，还给树木健康的体魄。 一个阳光明媚的早晨，我像往常一样在茂密的森林中巡逻，为树木们体检身体。忽然 听到不远处有人类的声音，我心想：“人类可不是什么好东西！到这里来，不是射杀我的 好朋友鸟儿，就是抓走我的好玩伴小动物，这次不知又要干什么坏事呢？” 我顺着声音，轻轻地飞到他们旁边的大树上，只听见他们在说：“哎呀！没想到这里 还有这么大棵的美人松呀！这回咱俩要是把它偷回去就发大财了！哈哈哈！” “可恶的家伙，原来这次又要来害我的大树朋友，真是太可气了！”我气得直跺脚。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 眼看他们就要动手砍伐，我又急又气，拿出我平时给大树治病的“手术刀”，不顾一 切的飞到他们的我头顶一度乱“砍”，边“砍”边说：“你们这些贪婪的家伙，是不是脑 子坏掉了，里面长虫了，竟然做这样的蠢事，树木不但可以绿化环境，可以制造我们不可 或缺的氧气，还可以防止水土流失，防止沙尘暴等自然灾害，对我们有这么多的好处，你 们这些可恶的人类，不但不保护树木，还要乱砍伐树木，你们不想好好活着，我们动物类 还要好好生活呢！” 虽然我极力阻止，但是凭我一己之力，哪能是他们的对手呀！树木还是被他们伐倒了！我的心在滴血，我是大树的医生，却治不了人类的病。 我多想呼吁那些脑子里长虫的人类，和我一起保护树木，保护自然环境，为了我们的 生活更美好，为了我们的后代更健康，为了生态平衡，让我们一起来保护树木和野生动物 们吧！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《啄木鸟和大树》教学设计及述评 《啄木鸟和大树》教学设计及述评 《啄木鸟和大树》教学设计及述评 执教：浙江省玉环县环山小学林艳 评析：浙江省玉环县教委教研室王湘霞 教学目标 1.通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 2.理解“捉虫”、“年轻力壮”、“危险”、“伤害”等词的意思。 3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重、难点 重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。 难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 教学过程 一、复习导课。 小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。 1.卡片出示，齐读字词。 2.谁能用“啄木鸟”来说一句话？ 3.出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思？课文中谁说自己年轻力壮？年轻力壮的大树是什么样？请小朋友看着图来回答。 4.这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。 大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。 5.小朋友，“年轻力壮”的大树最后怎么样了？
6. ④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。 ⑤齐读第四自然段。 ⑥齐读啄木鸟第二次说的话。 ⑦问：啄木鸟说的.这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要？用“~~~~~~”划出这个句子。 ⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦！ ⑨对于大树来说，这“小病”指什么？“大病”指什么？“危险”又指什么呢？ ⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么？ ④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧！ 过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗？ ③大树三次说话态度变化的原因是什么？请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。 ④第一次： a.大树为什么要叫？ b.大树很怕痛，应该怎样叫？小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音？ c.指读，男生读，齐读？ ⑤第二次： a.大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢？谁能看着图说说大树生气的样子？ b.它生气地说了什么？ c.“身上哪会有虫”是什么意思？ d.比较句子： Ⅰ。这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。 Ⅰ。细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样？
啄木鸟的教学设计 啄木鸟的教学设计范文 活动意图： 1、集体舞教学对于舞蹈教学来说是比较难的一种组织形式，本次活动以“啄木鸟为大树治病“这一情节为主线，贯穿整个活动的始终，将一些单调枯燥的动作转化在有趣的游戏情境当中，从这些情境中可以帮助幼儿降低记忆的复杂、记忆动作的顺序及学习动作的重点、难点。 2、平日里发现好多孩子都是以自我为中心缺乏合作的意识，所以本次活动的最后还设计了两人合作完成舞蹈的环节，让幼儿在活动中体会到合作的快乐，以提高幼儿的合作意识！ 活动过程： 一、活动目标： 1、通过事先设计的情境让幼儿听音乐发挥想象，自由创编舞蹈的动作。 2、探索并尝试结伴舞蹈，培养幼儿的合作意识并体验其中的快乐。 3、教育幼儿鸟类是人类的好朋友，从小要学会爱护它们、保护它们。 二、活动准备：
A：课件：①一片树林②啄木鸟啄虫的短片③大树生病 B：大树1棵、大树树冠 C：地板上贴有两种颜色的树叶 D：幼儿右脚、右手戴上叶子（绿色男孩、黄色女孩） E：磁带《匈牙利进行曲》、电子琴 三、活动过程： 1、导入活动主题： （1）老师：小朋友，前面就是美丽的树林，现在我们来扮演你喜欢的小动物到树林里玩好吗？ 幼儿：好！（听音乐《匈牙利进行曲》进入到活动场地） （2）老师：现在请小朋友摆住造型不动 （3）老师：你是树林里的什么（ 提问2—3名幼儿回答） （4）老师：你们看我是树林里的什么（ 老师做小鸟飞的动作） 幼儿：小鸟 （5）老师：对，我是一只小鸟我的名字叫什么，你们想知道吗？ 幼儿：想！ 2、引起幼儿学习兴趣（目的：为幼儿下一步学习做铺垫） （1）老师：小朋友请看大屏幕（放：啄木鸟捉虫的'片段） （2）老师：现在你们能叫出我的名字吗？ 幼儿：啄木鸟
最新一代“凯玛”雕刻机 产品特点： ◆国内第一家数控雕刻机，（1992年）开始缔造，最早最知名的行业龙头品牌。 ◆高清彩色LCD显示屏，大方时尚，各种数据显示清晰、鲜艳。人机界面更丰富。 ◆啄木鸟最新研发的DSC-901工控系统，独家拥有多项先进功能，高速、高清、稳定、技术遥遥领先于其 他同类品牌。 ◆真正的高速、高精加工，最高加工进给速度7.2米/分，产品常态加工精度可达10S。 ◆独家的斜线下刀功能，省时、省力、实用，替你减少后续加工麻烦。 ◆德国原装进口的滚珠丝杆，高精耐磨。轴承钢锻铸进口高等级导轨，永不变形，精细平稳。 ◆变频1.5KW大功率风冷主轴，采用法国先进的技术，日本进口NSK轴承。 ◆系统自带大容量内存，U盘高速拷贝，脱机操作。多种高级加工功能，多种操作模式。 ◆系统可直接连接互联网。可通过Internet进行各种高级功能的免费升级。 ◆所有元器件均采用行业登记评测的高标配件，所有配件均有统一的身份编码，更具品牌价值。 “啄木鸟”凯玛系列DSC-901工控系统 “凯玛”系列雕刻机是洛克公司2009年全新推出的一款广告行业标识标牌雕刻机。外型新颖美观、速度快、精度高。配有本公司最新研发的“啄木鸟”彩屏DSC-901数控系统，采用高清真彩LCD显示屏，各种数据显示清晰鲜艳，人-机界面友好；支持完全脱离PC机的高速USB 2.0U盘，其兼容性强，读取速度快（12MB/秒）；同时配有以太网通讯接口，现实与PC机远距离传输文件，并存入机内大容量Flash，方便读取。采用数-模转换技术，控制主轴转速更加方便精确。系统采用新一代高速数字信控制器（DSC），致使系统数据处理速度大为提高：步进驱动最高进给速度可达7.2米/分！圆弧-直线运动平滑流畅！新一代控制系统除保留原欧派系列雕刻机之《斜线下刀》加工，《断电记忆》加工，《任意程序段》气启动加工等功能以外，增加了《专家模式》：如《等速切割模式》。《平面雕刻模式》，《浮雕雕刻模式》以及《用户自定义模式》，即用户可根据自己经验设置参数，分别保存不同自定义模式，方便再次调用，省时方便。新一代系统还配有多种高级加工功能：如《矩阵加工》，《镜像加工》。《扫描加工》，《钻孔加工》……＊等等。该系统备有U盘系统升级功能：凡“啄木鸟”雕刻机合法用户可通过因特网从洛克公司官方网站上自己接下载控制系统升级程序，对自己系统进行升级，方便用户不断提高已有机器的性能，共享洛克公司科研成果，为客户创造价值！ 注：各种高级加工功能将在系统升级中不断提供。
《啄木鸟和大树》教案教学设计 导读：《啄木鸟和大树》教学实录师：今天我们学新课《啄木鸟和大树》，谁了解啄木鸟?生：啄木鸟是森林里的医生。生：啄木鸟是一种益鸟，脚短，嘴尖，有锐利的爪子，舌头上有钩子，能把虫钩进嘴里。师：你真会学习，再看一遍解释。(生看后)作为森林里的医生(板书：医生、森林)，你说啄木鸟的哪些特征是它给树治病的条件?生：嘴尖，锐利的爪子，舌头上有小钩。师：现在我和你讨论一个问题：为什么啄木鸟具备这么多提出的条件?生：这是天生的，是啄木鸟生存的条件。师：你还能举出类似的例子吗?生：老鹰、螃蟹、青蛙、黄鼠狼、变色龙、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、乌贼、蜗牛、泥锹、螳螂、非洲斑马、骆驼……师：xx知识“渊博”，这是他平时多看书的结果。动物的许多先天的条件，都与它生存环境有关。好，现在请大家读第一段。(生读)第一段讲什么?生：……师：你还研究了什么词?生：我研究了“治病”这个词，啄木鸟治的是树的病，不会给人或动物治病。生：……“每天”这个词，因为啄木鸟必须飞来飞去找有病的树，如果它不飞，总不可能叫树跑来吧。生：……“森林”……，不在森林里，啄木鸟找不到虫吃。在草地上或其他地方的虫不合啄木鸟的口味。师：你们都研究得非常不错。现在把第一节连续读两遍。(生念)师：第一次念得不错，我提个小建议：“的”字应念轻一些。(跟读——齐读)师：啄木鸟和大树的故事应该从哪一节开始?研究一下，用手指表示。(第一次学生意见分歧较大，师让学生再读课文，再研究，第二次大多数同学答案正确)师：啄木鸟说了好多
话，它劝大树干什么?(治病)你认为哪句话对大树对你最重要?用——划出来。(师看到划对的学生，让他去检查本组同学是否划对)师：齐念划出来的句子。(生念)危险是什么意思?生：……师：对于大树来说，危险指什么?生：……师：我们看看大树原来是什么样的?(师画树)书上用哪个词来写大树的?(师板书：年轻力壮)生：……师：大树年轻力壮，树干粗壮，枝叶怎么样?生：绿、密、茂、盛。师：大树怎么说?(指名说，指导有感情地说)师：大树第一次怎么拒绝的。(板书：叫××，你叫叫看?)生：……(师连着指名几位男生叫，后指名女生叫)师：好，这么多男同学怎么比不过一个女同学?(男孩不服气，纷纷举手要读，积极性很高)那么男同学一起读。(男生读)师：好，再考男同学一个问题：大树第一次是叫，第二次是生气，第三次是怎样了?生：不耐烦。师：不耐烦什么意思?耐烦什么意思?生：……师：不耐烦的语气谁能读得正确?(指名读，指导评价，全班练习)师：请你说说大树叫、生气、不耐烦说明什么?生：他不想治病。生：他讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。师：关键是它不明白什么道理?生：“小病不治，变成大病就危险”啦!师：我现在请一位同学把大树危险的样子画出来。(指名一位同学上来画)其余同学我们来划出文中写大树危险的词语。(指名上来写名词)(生写“稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的”)师：现在我们来念念看。(生念)师：xx念得很好，再读一遍，我听听谁能像他那样读得好，边读边想大树临死时会说一句什么话?(生有感情地读)师：他临死会说什么话?请写在书上，写好的起立念给大家听。生：啊！谁叫我自作自受？生：啄木鸟，我以前对不起
《啄木鸟》教学设计 《啄木鸟》教学设计 设计思路 本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二莺歌燕舞。 这首乐曲属于三段体音乐。 段乐曲节奏平稳理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树，段乐曲节奏跳跃理解为啄木鸟为果树捉虫，段乐曲优美流畅理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁。 教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。 活动目标 1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。 2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 活动准备 《啄木鸟》音乐、教学挂图 活动重点 幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。 活动难点
幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 活动过程 一、开始部分故事导入 教师以亲切的口吻对小朋友说今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。 它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。 它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。 这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。 到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。 二、基本部分 1、教师根据故事提问题小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？幼儿回答，教师小结啄木鸟寻找生病的果树找到生病的果树然后干什么？幼儿回答，教师小结啄木鸟为果树治病，捉虫，啄木鸟是怎么捉虫子的？幼儿回答，教师小结啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子，最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？幼儿回答，教师小结果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐。 2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首 好听的音乐，咱们一起来听一听吧 教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。