教师口语的重要性及其认识和改善方式
小学语文教师的口语交际与语言运用
小学语文教师的口语交际与语言运用口语交际在教学中起着重要的作用，对于小学语文教师来说，良好的口语交际能力与语言运用能力是必不可少的。
本文将介绍小学语文教师在口语交际与语言运用方面的重要性，并探讨如何提升口语交际与语言运用能力。
一、口语交际在小学语文教学中的重要性小学语文教学的目标是培养学生的语言运用能力和语文素养。
而口语交际是语言运用的重要方式之一，对于学生的语言发展和表达能力的培养起着重要的作用。
首先，在口语交际中，教师能够与学生进行互动，促进学生思维的发展。
通过语言的交流互动，能够激发学生的思维，增强他们的逻辑思维和表达能力。
其次，口语交际有助于提高学生的听说能力。
学生在语言交流中能够更好地理解他人的意思，并能够准确表达自己的观点。
这对于培养学生的听说能力非常重要。
最后，口语交际能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师及同学之间的互动，学生能够更加积极主动地参与语文教学活动，从而提高学习效果。
二、如何提升小学语文教师的口语交际与语言运用能力1.增强语言表达能力小学语文教师应注重自己的语言表达能力的提升。
可以通过广泛阅读，了解新的知识和词汇，丰富自己的语言库存。
同时，在日常教学中，要多加练习，积极主动地与学生进行对话，提高自己的口语表达能力。
2.注重交际技巧的培养语言交际不仅仅是简单的表达，还需要运用一定的交际技巧。
小学语文教师在教学过程中应注重培养自己的交际技巧。
比如，要注重与学生进行良好的沟通，灵活运用各类问题，引导学生展开思考和表达。
3.保持良好的语言环境小学语文教师应保持良好的语言环境，在课堂上创设积极、活跃的氛围，鼓励学生用语言表达自己的思想和观点。
同时，教师自身也要时刻注意自己的语言使用，用高雅、规范的语言示范给学生。
4.积极参加培训和交流小学语文教师应积极参加相关的培训和交流活动，不断提升自己的口语交际和语言运用能力。
可以通过参加教师培训班、学术研讨会等方式，增强自己的专业知识和交际技巧。
教师口语的重要性演讲稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师口语的重要性。
教育是国之大计，教师是教育之魂。
而在这灵魂的塑造过程中，教师口语无疑扮演着举足轻重的角色。
下面，我将从几个方面来阐述教师口语的重要性。
一、教师口语是知识传授的桥梁教师口语是教师与学生沟通的桥梁，是知识传授的重要途径。
在课堂教学中，教师通过口语表达将抽象的知识转化为具体、生动、形象的语言，帮助学生理解和掌握。
一个优秀的教师，其口语表达能力强，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
反之，一个口语表达能力差的教师，可能会使课堂变得枯燥乏味，导致学生注意力不集中，影响教学效果。
首先，教师口语要准确、清晰。
教师口语的准确性体现在对知识的准确把握和表达上，使学生能够准确地理解教学内容。
同时，教师口语要清晰，避免使用模糊、含糊不清的语言，使学生能够轻松地跟随教师的思路。
其次，教师口语要生动、形象。
教师口语的生动性体现在运用丰富的词汇、生动的比喻和形象的举例，使教学内容更加生动有趣。
这样，学生不仅能够轻松地理解知识，还能在心中留下深刻的印象。
最后，教师口语要富有感染力。
教师口语的感染力体现在教师对学生的关爱、鼓励和信任上。
一个充满爱心的教师，其口语表达充满感染力，能够激发学生的潜能，使学生更加自信地面对学习和生活。
二、教师口语是情感交流的纽带教师口语不仅是知识传授的桥梁，更是情感交流的纽带。
在教育教学过程中，教师与学生之间的情感交流至关重要。
一个善于运用口语表达情感的教师，能够拉近与学生之间的距离，建立起良好的师生关系。
首先，教师口语要真诚、亲切。
真诚是教师口语的情感基础，教师要用真诚的心去关爱每一个学生，用亲切的语言与学生交流。
这样，学生才能感受到教师的关爱，从而产生信任和亲近感。
其次，教师口语要善于倾听。
倾听是教师口语的另一重要方面，教师要学会倾听学生的心声，关注学生的需求。
在倾听的过程中，教师可以更好地了解学生的情感变化，从而调整自己的教学方法和策略。
教师口语教程的心得体会
作为一名教师，口语表达能力是我们必备的基本功之一。
为了提高自己的口语表达能力，我参加了教师口语教程的学习。
通过这段时间的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确口语表达的重要性教师口语表达是教师与学生在课堂互动中的桥梁，是教学过程中传递知识、激发学生兴趣、引导学生思考的重要手段。
一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，还要具备良好的口语表达能力。
通过学习教师口语教程，我深刻认识到，口语表达在教育教学中的重要性不容忽视。
二、掌握口语表达的基本技巧1. 语音语调：教师口语表达要清晰、流畅，富有感染力。
在教学中，要注意语音的准确性，避免出现地方口音，同时，要根据教学内容和学生的反应，适时调整语调，使课堂氛围更加活跃。
2. 词汇运用：教师口语表达要丰富、准确，避免使用口语化、俚语化的词汇。
在教学中，要注重积累词汇，学会运用恰当的词汇，使教学内容更加生动、有趣。
3. 逻辑性：教师口语表达要具有逻辑性，使学生在听讲过程中能够清晰理解教学内容。
在教学中，要注意句子之间的连贯性，使课堂内容更加系统、有条理。
4. 互动性：教师口语表达要注重与学生的互动，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂。
在教学中，要善于提问、引导学生思考，让学生在互动中提高口语表达能力。
三、提升口语表达的能力1. 加强阅读：通过阅读各类书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式，提高自己的口语表达能力。
2. 模仿练习：模仿优秀教师的教学语言，学会运用各种表达技巧，提高自己的口语表达能力。
3. 反思总结：在教学中，不断反思自己的口语表达，总结经验教训，不断改进自己的教学方式。
4. 课堂实践：将所学知识运用到实际教学中，通过课堂实践，提高自己的口语表达能力。
总之，通过教师口语教程的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识。
在今后的教育教学工作中，我将不断努力，提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
关于教师口语的心得体会
作为一名教师，我深知教师口语在教育教学过程中的重要性。
教师口语是教师与学生、家长、同事之间沟通的桥梁，是传递知识、情感、价值观的重要工具。
在日常的教学工作中，我不断摸索、实践，对教师口语有了更深刻的认识和理解。
以下是我的一些心得体会。
一、教师口语要准确、规范准确、规范的教师口语是保证教学质量的前提。
在课堂上，教师口语要准确无误，避免出现错别字、语法错误等。
同时，要遵循语言规范，使用规范的词汇、句式，避免口语化、俚语化。
这样既能提高学生的语言素养，也能树立教师的良好形象。
二、教师口语要生动、形象生动、形象的教师口语能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应运用丰富的词汇、形象的比喻、幽默的语言，使抽象的知识变得具体、生动。
例如，在讲解物理公式时，可以用生活中的实例来解释，让学生更容易理解。
三、教师口语要富有情感情感是教师口语的灵魂。
教师在课堂上要注重情感投入，用真挚的情感感染学生。
当学生取得进步时，给予鼓励和表扬；当学生遇到困难时，给予关心和帮助。
这样，既能拉近师生之间的距离，也能营造良好的课堂氛围。
四、教师口语要富有节奏富有节奏的教师口语能增强课堂的感染力。
在课堂上，教师要注意语速、语调、停顿的运用，使语言富有节奏感。
这样可以吸引学生的注意力，提高学生的记忆力。
五、教师口语要注重互动教师口语要注重与学生的互动，关注学生的反馈。
在课堂上，教师要善于提问、引导学生思考，让学生参与到课堂活动中来。
同时，要善于倾听学生的意见，尊重学生的个性，使课堂成为师生共同成长的舞台。
六、教师口语要不断改进教师口语不是一成不变的，要随着时代的发展、教育理念的变化而不断改进。
教师应关注教育教学动态，学习先进的教育理念，提高自身的语言表达能力。
总之，教师口语在教育教学过程中起着至关重要的作用。
作为一名教师，我们要不断提高自身的语言素养，运用准确、生动、富有情感、节奏、互动的教师口语，为学生创造一个良好的学习环境，助力学生健康成长。
对教师口语的认识
对教师口语的认识教师口语是指教师在教学过程中使用的语言表达能力。
作为一名合格的教师，拥有良好的口语能力对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
教师口语的好坏不仅关系到学生的学习成绩，也直接影响到教师的教学形象和职业发展。
教师口语应具备清晰准确的特点。
教师在课堂上要能够清晰地表达自己的思想和观点，确保学生能够准确理解所传达的知识和信息。
口语表达的准确性要求教师在发音、语调、语速等方面都要得当，避免因语言表达不清而导致学生产生误解或困惑。
教师口语应富有表现力。
教师在课堂上需要运用生动有趣的语言表达方式，使学生对所学知识产生兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
通过运用恰当的比喻、幽默的语言和适当的肢体语言，教师可以将枯燥的知识内容变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
教师口语还应具备启发性。
教师在课堂上要能够用简洁明了的语言激发学生的思维，引导学生主动思考和解决问题。
通过提出开放性问题、给予学生自由发挥的空间，教师可以培养学生的创造力和思维能力，激发学生的学习潜能。
教师口语还应注重情感的表达。
教师在与学生交流互动的过程中，应用亲切、友善的语言与学生建立起良好的师生关系。
通过关心学生、鼓励学生、赞扬学生，教师可以增强学生对教师的信任感和教学的认同感，从而提高教学效果。
在教师口语的培养上，教师可以通过以下几个方面进行提升：首先是通过大量的阅读和听力训练来丰富自己的词汇量和语言表达能力。
教师可以通过阅读各类教育相关书籍、教学材料和文学作品，提高自己的语言修养和思维能力。
同时，教师还可以通过听取英语教学录音、参加英语口语培训等方式来提高自己的口语表达能力。
其次是注重语音语调的训练。
教师可以通过模仿优秀的英语教师的口音和语调，不断调整自己的发音和语音语调，使自己的口语更加自然流利。
教师还可以通过参加演讲比赛、朗诵比赛等活动来提高自己的语音语调的准确性和表现力。
教师还可以通过参加口语训练班、参加教师培训课程等方式来提高自己的口语表达能力。
大学生教师口语心得体会
作为一名大学生教师，我有幸在课堂上与学生互动，传播知识，培养他们的兴趣和思维。
在这段时间里，我深刻体会到了教师口语的重要性，以下是我的一些心得体会。
首先，教师口语要准确、清晰。
作为教师，我们需要向学生传达知识，如果口语表达不准确、不清晰，学生将无法正确理解我们的意思。
因此，在课堂上，我努力做到用简洁明了的语言表达观点，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
同时，我注重语速和语调的调整，以确保学生能够轻松地跟上我的思路。
其次，教师口语要生动、有趣。
枯燥乏味的课堂氛围容易让学生感到厌烦，因此，我在教学过程中注重运用幽默、生动的语言，使课堂充满活力。
例如，在讲解抽象概念时，我会结合实际案例或生活经验，让学生更容易理解。
此外，我还经常与学生进行互动，鼓励他们提问、发表观点，以提高他们的参与度。
再次，教师口语要富有感染力。
作为一名教师，我们的言行举止会直接影响学生的情绪和态度。
因此，在课堂上，我努力保持积极、乐观的心态，用自己的热情感染学生。
同时，我会关注学生的情绪变化，适时调整教学方法和内容，以确保课堂氛围和谐、融洽。
此外，教师口语要具有针对性。
针对不同年级、不同学科，我们需要调整自己的语言风格和表达方式。
例如，在教授低年级学生时，我会尽量使用简单、易懂的语言，并配合肢体动作，帮助他们更好地理解。
而在教授高年级学生时，我则会适当增加难度，引导他们进行深入思考。
最后，教师口语要具备良好的沟通能力。
在课堂上，我们需要与学生进行良好的沟通，了解他们的需求和困惑。
为此，我努力提高自己的倾听能力，关注学生的反馈，并根据他们的需求调整教学内容和方法。
同时，我还注重与同事、家长之间的沟通，共同为学生创造一个良好的学习环境。
总之，大学生教师口语在教学过程中具有重要意义。
通过准确、清晰、生动、有趣的口语表达，我们能够更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和综合素质。
在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
初中教师的口语交际
初中教师的口语交际教师是学生学习和成长的引路人，而口语交际作为教师工作中的重要组成部分，是促进教学有效进行的关键之一。
本文旨在探讨初中教师在口语交际中的重要性、面临的挑战以及应对策略，以期提供给初中教师们一些有益的指导。
1. 口语交际对初中教师的重要性初中阶段是青少年成长的关键时期，口语交际能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高听说能力，培养交际能力。
在课堂上，作为教师，良好的口语交际能够更好地与学生进行沟通，激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系。
2. 口语交际中的挑战然而，由于种种原因，初中教师在口语交际中面临一些挑战。
首先，教师需要面对学生的不同英语水平和兴趣爱好，要求教师具备良好的沟通能力和应变能力。
其次，教师在口语发展过程中可能会遇到一定的困难，比如流利度、语法错误等，需要注重自身的学习和提高。
最后，教师需要与学生保持良好的关系，主动倾听学生的问题和想法，并予以积极回应，这对教师来说也是一个挑战。
3. 应对策略为了更好地应对口语交际中的挑战，初中教师可以采取以下策略：首先，提高自身的英语水平。
教师应加强对英语学习的重视，充分利用各种学习资源，提高自身的语言表达能力和口语交际能力。
其次，注重课堂互动。
教师在教学过程中应鼓励学生积极参与，提高学生的听说能力。
可以通过分组讨论、角色扮演等方式，营造一个积极、互动的学习环境。
再次，灵活运用教学资源。
教师可以结合多媒体教学资源，如录音、视频、音频等，来帮助学生进行口语训练。
通过实际语境的展示，提高学生的语感和语言运用能力。
最后，与学生建立良好的师生关系。
教师应尊重学生的个体差异，耐心倾听他们的问题和困惑，并积极回应。
建立起良好的师生关系，有助于提升学生的学习动力和参与度。
总结：初中教师的口语交际对于促进学生的英语学习和个人发展至关重要。
教师应注重自身的提高，并灵活运用不同的教学策略，创造积极的学习环境。
只有通过良好的口语交际，教师才能更好地与学生进行沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和交际能力。
教师口语心得体会
教师口语心得体会作为一名教师，口语能力是非常重要的。
在教学过程中，良好的口语能力可以帮助我们更好地与学生进行沟通，让学生更好地理解和掌握知识。
在我的教学实践中，我深刻体会到了口语能力的重要性，也总结出了一些提高口语能力的方法和技巧。
提高口语能力的方法和技巧多听多说提高口语能力最重要的方法就是多听多说。
只有通过大量的听和说，才能让自己的口语能力得到提高。
在日常生活中，我们可以多听英语广播、英语电影、英语歌曲等，让自己的耳朵逐渐适应英语语音和语调。
同时，我们也要多说英语，可以和同事、朋友进行英语交流，或者参加英语角等活动，让自己的口语得到锻炼。
学习语音和语调语音和语调是口语能力的重要组成部分。
学习语音和语调可以帮助我们更好地发音和表达。
我们可以通过学习国际音标、模仿英语母语人士的发音等方式来提高自己的语音能力。
同时，我们也要学习英语的语调，了解英语中的重音、升降调等规律，让自己的语言更加自然流畅。
多练口语口语能力的提高需要不断的练习。
我们可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高口语能力。
在教学过程中，我们可以多与学生进行口语交流，让自己的口语得到锻炼。
同时，我们也可以参加英语口语比赛等活动，让自己的口语能力得到更好的提高。
注重语法和词汇语法和词汇是口语表达的基础。
我们需要注重语法和词汇的学习，让自己的口语更加准确、流畅。
在教学过程中，我们可以通过讲解语法知识、扩充词汇量等方式来提高学生的口语能力，同时也可以让自己的口语得到提高。
教学实践中的体会在我的教学实践中，口语能力的提高对于教学效果起到了非常重要的作用。
在与学生进行口语交流时，我发现自己的口语能力得到了很大的提高，能够更加准确、流畅地表达自己的意思，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，在教学过程中，我也注重了学生的口语能力的培养。
我通过多与学生进行口语交流、讲解语法知识、扩充词汇量等方式来提高学生的口语能力。
在这个过程中，我发现学生的口语能力得到了很大的提高，能够更加自信地表达自己的意思，让教学效果得到了很好的提升。
教师口语课程的心得体会(2篇)
第1篇自从接触到教师口语课程以来，我深刻地体会到了这门课程的重要性和实用性。
作为一名未来的教育工作者，我深知良好的口语表达能力对于教师职业的重要性。
以下是我在学习教师口语课程过程中的心得体会。
一、课程内容丰富，实用性强教师口语课程涵盖了语音、语调、语速、词汇、语法、教学技巧等多个方面。
通过系统的学习，我不仅掌握了基本的口语表达技巧，还了解到了如何根据不同的教学情境调整自己的语言表达。
1. 语音训练：课程中，我们学习了普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
通过反复练习，我的普通话发音得到了很大程度的提高，这对于我以后的教学工作具有重要意义。
2. 语调、语速训练：语调、语速是口语表达中非常重要的两个方面。
在课程中，我们学习了如何根据教学内容和情境调整语调、语速，以达到最佳的教学效果。
3. 词汇、语法训练：词汇和语法是口语表达的基础。
通过课程学习，我丰富了自己的词汇量，提高了语法水平，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
4. 教学技巧训练：课程中，我们学习了多种教学技巧，如导入、提问、讲解、总结等。
这些技巧对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
二、课程实践性强，锻炼了我的表达能力教师口语课程不仅注重理论知识的学习，更注重实践能力的培养。
在课程中，我们进行了大量的模拟教学活动，如课堂导入、提问、讲解等。
通过这些实践活动，我锻炼了自己的口语表达能力，提高了课堂驾驭能力。
1. 课堂导入：在模拟教学活动中，我学会了如何运用生动有趣的语言引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：提问是课堂教学中不可或缺的一部分。
通过课程学习，我掌握了提问的技巧，如如何提出开放性问题、如何引导学生思考等。
3. 讲解：讲解是教师传授知识的重要手段。
在课程中，我学会了如何运用简洁明了的语言讲解知识点，使学生易于理解。
4. 总结：总结是课堂教学的收尾环节。
通过课程学习，我掌握了如何运用恰当的语言总结教学内容，帮助学生巩固知识。
教师口语的意义范文
教师口语的意义范文教师口语是指教师在教学和实际教学活动中使用的语言表达技巧和能力。
它是教师工作中必不可少的一项核心能力，具有重要的意义。
首先，教师口语对于有效的教学非常重要。
教师口语能够帮助教师与学生进行有效的沟通和交流。
教师使用准确、流利、规范的语言表达，能够更好地引导学生理解和掌握知识，激发学生的学习动力和兴趣。
通过清晰的语言表达，教师能够更好地传递知识，让学生更易于接受和理解。
同时，教师口语还能够激发学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习效果和能力。
其次，教师口语对于课堂管理和纪律维持也具有重要的作用。
教师口语能够有效地控制课堂氛围，保持学生的秩序和纪律。
教师通过自信、有趣、富有活力的语言表达，能够吸引学生的注意力，使他们更专注于学习。
通过恰当的语言表达和语调控制，教师能够有效地管理教室，纠正学生的不良行为，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
同时，教师口语还能够促进教师的个人发展和成长。
教师口语素质的提高需要不断的练习和反思，教师在提高自己口语能力的过程中，也能够借此提升自己的学科水平和教育教学能力。
通过丰富自己的语言表达，教师能够更好地理解并应用教育心理学理论和方法，提高自己的教学技巧和策略，更好地满足学生的学习需求。
综上所述，教师口语对于教师的教学、课堂管理、形象塑造和个人发展都具有重要的意义。
教师口语能够帮助教师有效地进行教学、调动学生的学习积极性、建立良好的师生关系，并促进教师自身的成长和进步。
因此，教师应该重视并努力提高自身的口语表达能力，以提高自己的教育教学质量和效果。
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教师口语的重要性及其认识和改善方式
口语是智能的核心，是智慧的标志。口才是现代社会人才的必备条件。“口语学”是现代社
会人才必备的知识素养。“教师口语学”是现代优秀教师必备的思想工具和智能武器。我们
相信，随着时代进步，“口语学”和“教师口语学”会越来越受到重视。苏霍姆林斯曾经说过:“教
师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”先进的计算机和网络
普及的时代，现代教育技术被许多人广为推崇。即使如此，现代教育技术也不能完全取代
教师，取代“口耳相传”这种基本的教学形式。教师口语能力的强弱，直接影响教育工作的
成败。深刻而富有感染力的口语交流，能启迪学生的心灵，激励他们上进。因此教师口语
能力在提高教育教学质量、开发学生潜能、为学生提供良好示范及融洽师生关系等方面具
有重要意义和作用。
其实，在实际生活及教育教学过程中，教师口语还普遍存在一些问题，如：语音不纯，乡
音难改 ；夹杂方言语汇，语法错误；声音嘶哑，尖细；语调平直无趣，缺乏节奏、情感。
这种现象在老年教师中比较多。另外部分语文教师 示范朗读和指导朗读能力差，如：授课
时使用方言词汇，授课时语法上也容易犯错误。在新教师中，较多存在照本宣读，通读教
案、讲义或书本；晦涩玄奥、抽象难懂、卖弄学问，故作高深；拖泥带水，主次不分，不
得要领，废话连篇；颠三倒四，语无伦次；讥讽轻视，恶语伤人；模棱两可，欲盖弥彰等
现象。这些无疑对于学生的发展是不利的，往往会导致恶性循环。
特级教师斯霞说：教师的语言，应该成为学生的楷模。因此，教师要不断提高素质，丰富
语言，善于抓住评价时机，提高评价的有效性、针对性。同时，还要利用言语的及时性特
点，对学生表现出的瞬间的闪光点，给予及时的鼓励。在教学中，多用“你讲得太生动了！”“你
比老师读得还好呢！”“你很有主见!”“你比上次进步多了！”用这样的语言，让学生倍感亲切。
这样，课堂教学将生机勃勃。要在课堂中发挥我们说的效果，在平时可得下工夫。首先，
要学好普通话，使我们的字正腔圆，口语清晰流畅。其次，要多“充电”，提高自身的思维
品质。
强于理性的教师，要向表述严密富于条理方向发展；偏于感性教师，可在表达活泼生动形
象方面发挥自己。年长教师可以语重心长，娴熟老练；年轻教师可以新奇明快，富有朝气。
男教师可以幽默风趣，寓教于乐；女教师可以热情洋溢，亲切动人。突出个性优势，扬长
避短。
在此，我总结了一些教师口语中常见的问题及其改正方法。
1.说话啰嗦
大多数语句以“哦”“嗯”开头；频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”；语
句结尾都带上“对不对呀？”“你们说，是吗？”等句；双语症，担心学生听不清楚，每句话
都重复两遍，如“今天我们学习语法，单句的结构，嗯，单句的结构……”
改正方法：这种情况教师应该在授课前认真准备，可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛
病。还可以让同事多听自己的课。请其指出自己的口头禅，并将口头禅写在备课本上，授
课时放在一旁，提醒自己克服。
2.语速问题
一些新教师上课多数有讲话过快的现象。一方面是对学生的能力不够了解，期望值过
高。另一方面，一堂课讲授的知识点过多过全，害怕考试会考到而自己没讲过，进而担心
自己完成不了教学任务，因此如连珠炮似地讲课； 而有些教师在阐述某个难点时，由于缺
乏深思熟虑，边讲边想，耽误时间。
改正方法：新教师要摸清学生的情况，尽可能多听听学生的意见，是语速过快就改变自己
授课的语速。另一方面，新教师要敢于放手教，不要期望考试能考到自己讲过的原题，因
此备课时设计的知识点不在多而在于精，教给学生的是思考问题的方法。讲话前提醒自己
一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟。
3.吐字不请、说话不顺畅
改正方法：
大声朗读，多练习流利的朗读。要求字音到位，字正腔圆。让人帮忙给你找出哪几个音节
发不准，并认真纠正。尽力提高普通话水平。
4语言干瘪、说话沉闷
有的老师说话老用几个词、一个调、一个节奏，让人昏昏欲睡。
改正方法：这就需要多读多写多听多说，增加自己的词汇量。同时练习同义反复的技巧。
还要通过朗读练习，做到自然而又富有变化，使有声语言富有一定的表现力。
5.语义混乱、话语伤人
有的教师语义杂乱，语意跳跃，让人不得要领。话语颠三倒四，随意插说，不着边际，东
拉西扯，说话跑题。说话欠思考，话语过重。有时对基础差的学生缺乏耐心，说一些如“烦
死了”、“随你去”、“去去去”、“刚才说过了，怎么还问”的话，甚至讲脏话粗话，如“笨蛋”、
“呆子”、“傻瓜”、“神经病”、“滚出去”、“死进去”。
改正方法：
这就需要教师提高自身修养，多讲文明礼貌用语。尽可能想好了再说。面对学生的错误一
定要制怒，多进行换位思考，多替对方着想。同时学习委婉语，暗示语的表达技巧。
6.语态呆板，一讲到底
有的教师一堂课一讲讲到底，没有提问，没有启发。采用目中无人的讲授法。 语气无
间歇。话流似洪水，造成学生听力疲劳。讲课时只看书本不看学生，只管唱好自己的独角
戏。上课时只站在讲台上不走动，与学生没有眼神交流，没有手势语或手势单一，面无表
情。
改正方法：这就需要教师学会运用设问句、反问句及各种提问句。话语节奏要快慢结合。
因根据教学的需要合理运用态势语，把学生当成朋友，上课像谈心一样，要有说有笑。
重要之处，要有停顿和必要的重复。
口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。古人云：“师者，
传道授业解惑也。在《教师言语表达》一书中，白晓明教授解释说教师言语是教育工作者教
书育人的最为重要的方式，必须符合教学教育规律，必须适应教育对象的心理特征、语言发
展及认识规律。总之，教师口语是一门艺术，更是教师教育观、学生观的体现。改革课堂教
学期待更多教师博大的爱和“润物细无声”的细心诱导。