选聘学生作宿舍辅导员的工作机制探索
机电工程系辅导员走访学生宿舍工作制度
机电工程系辅导员走访学生宿舍工作制度学生宿舍是学生日常生活和学习的重要场所，是对学生进行思想政治教育的重要阵地。
为切实加强学生的思想政治教育工作，大力推进思想政治教育进宿舍，不断提高学生教育、管理、服务的工作水平，努力构建和谐校园，特制定本制度。
第一条辅导员走访学生宿舍，是为了更好地了解、掌握大学生的思想动态，把学生的教育、管理、服务有机结合起来，遵循学生工作的规律，适应新情况对学生工作的新要求，配合学院的整体学生工作，扎实做好学生思想政治教育工作。
第二条辅导员走访学生宿舍采取定期走访和定期值班两种形式进行。
辅导员应对自己分管学生的宿舍进行定期走访并做好走访记录，同时根据机电工程系学生工作办公室统一编排的值班计划，做好值班期间走访学生宿舍的工作。
第三条辅导员进学生宿舍，应履行以下职责：1、根据学生工作处和我系学生工作办公室的工作安排，在宿舍对学生进行思想政治教育和日常管理工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、检查学生在宿舍内学习的情况，督促学生充分利用好自习时间，认真学习，形成良好的学风。
3、深入学生宿舍，检查学生宿舍秩序，督促学生养成良好生活习惯，自觉遵守宿舍管理的各项规章制度；协助宿舍管理人员及时处理学生宿舍出现的突发事件，确保学生宿舍安全、稳定。
4、积极参与并指导学生做好学生宿舍文化建设，开展文明宿舍创建活动，营造良好的学习生活环境。
5、深入学生宿舍，与学生交流、谈心，了解学生，特别是特殊学生的思想动态；及时处理和解决学生的思想问题，有效化解各种矛盾。
6、加强与学院相关部门的联系，听取、反映学生对宿舍管理的合理化建议，维护学生在宿舍的正当权益，切实做好学生服务工作。
7、对学生在宿舍内的违规违纪行为予以批评教育，或上报相关部门予以纪律处分。
第四条辅导员走访学生宿舍的工作要求：1、辅导员走访学生宿舍每周不少于三次，新生辅导员每周不少于五次，原则上所带学生宿舍每周要走访一遍。
2、辅导员走访学生宿舍的工作时间主要是学生课余时间及双休日。
大学辅导员管理办法
大学辅导员管理办法大学辅导员是高等教育体系中至关重要的一环，他们承担着学生思想政治教育、日常管理、学业指导、心理辅导等多项重要职责。
为了加强大学辅导员队伍建设，提高辅导员工作的质量和效率，促进学生的全面发展，特制定以下管理办法。
一、辅导员的选聘1、任职资格（1）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力。
（2）热爱大学生思想政治教育事业，具有较强的责任感和奉献精神，品行端正，以身作则。
（3）具备相关学科专业背景，熟悉教育教学规律，具有一定的组织管理能力、沟通协调能力和语言文字表达能力。
（4）一般应具有本科及以上学历，中共党员。
2、选聘程序（1）学校根据辅导员岗位需求，制定选聘计划，向全校公布招聘信息。
（2）应聘者提交个人简历、相关证书及工作设想等材料。
（3）学校组织资格审查，确定符合条件的人员参加笔试和面试。
（4）笔试主要考察应聘者的思想政治素质、专业知识和综合能力。
面试主要考察应聘者的综合素质、沟通能力和岗位适应性。
（5）根据笔试和面试成绩，确定拟录用人员名单，并进行公示。
（6）公示无异议后，办理录用手续，签订劳动合同。
二、辅导员的职责1、思想政治教育（1）组织开展各类思想政治教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）深入了解学生的思想动态，及时发现并解决学生的思想问题，维护学校的安全稳定。
2、日常管理（1）做好学生的日常管理工作，包括考勤、宿舍管理、纪律处分等。
（2）指导学生班级和团支部建设，培养学生干部，营造良好的班风和学风。
3、学业指导（1）关注学生的学业进展，帮助学生制定学习计划，指导学生选课和学习方法。
（2）组织开展学习交流活动，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
4、心理健康教育（1）开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
（2）关注学生的心理健康状况，及时发现并干预学生的心理问题，提供必要的心理咨询和辅导。
高校辅导员参与学生就业指导工作机制的构建
７ ０
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第 １ ７卷
际与 国 内形 势 ） 业 务 知识 培 训 （ 学生 职业 生 涯 、 大
二 、 导 员 参 与 学 生 就 业 指 导 工 辅 作 机 制 的 构 建
辅 导 员 没 有 很 好 地 发 挥 在 就 业 指 导 工 作 中
辅 导 与 就 业 指 导 、 学 生 心 理 咨 询 与 辅 导 、 校 大 高 辅 导 员 工作 方 法 与 工 作 艺 术 和 学 生 突 发 事 件 处
最 后 ， 导 员 自身 的认 识 与 素 质 问题 。正 因 辅 为 高 校对 辅 导员 在 就 业 指 导 工 作 中 的责 、权 、 利 没 有 明确 规 定 ， 数 辅 导 员 对 就 业 工 作 的重 要 性 多
一
、
辅 导员在 大 学生就 业指导 工
及 自身责任认识不足 ，就业指导工作热情不高 ，
视 辅 导 员 作 用 的 现 象 十 分 普 遍 ， 高 校 辅 导 员 在 于 防 御 性 、 务 式 的 被 动 工 作 局 面 ， 此 辅 导 员 而 任 因 工 作 中 忽 视 就 业 指 导 也 是 一 个 严 重 的 普 遍 性 问
有 “ 防员 ” 消 之称 ， 暇顾 及 就 业 指导 。而 且 ， 校 无 高
缺 乏连 续 性 。再 加 上 辅 导员 多 为 刚 刚走 出校 门 的
作 中 角 色 “ 位 ＂ 原 因 缺 的
首 先 ， 导 员 队伍 建 设 不 健 全 ， 稳 定 。 目 辅 不 前 ， 校辅导员人数较少 ， 作角色和职责不清 ， 高 工
基于人职匹配理论的高校辅导员选聘机制研究
132教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@高等教育基于人职匹配理论的高校辅导员选聘机制研究胡秀俊（临沂大学 学生工作部，山东 临沂 276000）摘 要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的重要和骨干力量，当前，多数高校都在大力推进辅导员队伍的专业化、职业化和专家化建设，但不少高校在辅导员的选聘上存在着一些问题，导致辅导员队伍人职不匹配现象较为普遍，影响了高校思想政治教育工作的整体效能。
文章从人职匹配理论这一视角，对辅导员的选聘机制进行了研究，并提出了相应的建议。
关键词：高校辅导员；思想政治教育；人职匹配；选聘机制加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重要而紧迫的战略任务。
高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的重要和骨干力量，承担着对大学生进行教育、引导、管理和服务的职能，对引导大学生践行社会主义核心价值观、促进大学生成长成才具有重要的作用。
目前，各高校都在努力推进辅导员队伍的专业化、职业化和专家化建设，辅导员招聘的重点逐步转变为选拔高学历、高素质、有潜能的人才。
尽管辅导员这一职业的准入门槛越来越高，但报名应聘的人员却异常踊跃，其中也包括众多的博士研究生。
只是，仔细研究这些应聘人员，其中一部分人的从业动机并不是立志于从事大学生思想政治教育工作，他们对辅导员岗位的特征、职责、定位以及是否适合自己的个性特征并不清楚，更谈不上热爱，只是迫于就业形势的压力，为了能留在高校而选择“委曲求全”。
尽管这部分人能够从事甚至胜任辅导员工作，但他们对整个组织的归属感和认同感并不强，极不利于大学生思想政治工作的开展。
因此，要想真正建设一支政治信念坚定、业务素质精湛、工作作风务实的辅导员队伍，对应聘人员进行全面、科学的甄选和素质测评至关重要。
基于此，作者从人职匹配理论这一视角，来探讨辅导员选聘机制这一辅导员专业化进程中至关重要的一环，以期给各高校辅导员的选聘工作带来一些启发。
一 人职匹配理论概述（一） 人职匹配理论人职匹配理论是1909年由美国波士顿大学的帕森斯（Frank Parsons）教授在其《选择一个职业》一书中提出。
高校辅导员职业能力实现机制探讨
选优。
学习培训 ， 及时地进行知识储备更新。目前 ， 教育
才 能上 岗 。
（ 二） 严 格辅 导 员的 准入程 序
工作的客观要求 ， 也是辅导员职业发展 的必 由之
路 。辅 导员 职业 能 力 的 提 升是 一 项 系 统 工 程 ， 除 了需 要辅 导员 个 人 的 主 观努 力 外 ， 更 需 要 建 立 健 全相 应 的实现 机制 。
Ｖ ｏ １ ． ２ ９， Ｎ ｏ ． ３ Ｍａ ｙ ． ２ ０ １ ３
高校 辅 导 员 职 业 能 力 实现 机 制探 讨
迟 沂军 ， 潘 国廷
（ 山东 理工 大学 学生 工作 处 ， 山东 淄博 ２ ５ ５ ０ ４ ９ ）
［ 摘
要 ］ 提高高校辅导员职业 能力是 做好大 学生思 想政 治工作 的关键 。高校辅 导员职 业能 力的提 升
教育部《 普通高等学校辅导员队伍建设规定》 （ 以
下简称 “ ２ ４号令 ” ） 规定“ 高 等 学 校 总体 上 要 按 师
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３ － ０ ３ ． ０ ｌ
［ 基金项 目］ 本文系 ２ ０ １ １ 年 山东 省 高校 人文 社 科研 究计 划 思政 教 育专 项 “ 高校 辅 导员 职业 能力 的可 持 续发 展 ”
是一项系统工程 ， 除了需要辅导员个人 的主观努力外 ， 更需要在组织层面建立健全 相关 的保障机 制。文章从 准 入机制 、 培训机制 、 考评机制 、 激励 机制 、 发展保 障机制 、 倦怠 干预机制 六个方 面探讨 了高 校辅导 员职业 能力 的 实现机制 。 ［ 关键词 】 高等学校 ； 辅导员 ； 职业能力
高校辅导员队伍建设与加强学生宿舍管理浅说
思 想 政 治 工作 是 高 等 教 育重 要 的工 作 内容 而 高 校辅 导 员 是 大 学生 日常 思 想 教 育 管 理 工 作 的 组 织 者 、实 施 者 和指 导者 ． 承担 着 对 大 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 、 品德 教 育 、 律 教 育 ， 导 纪 引 学 生 奋 发 向上 、 极 进 取 、 会 学 习 、 积 学 学会 做 人 、 会 生 存 本 领 学 的艰 巨任 务 高 校 学 生 宿 舍 是 大 学 生 学 习 和 生 活 的 主要 场 所 ． 是 了解 学 生 思 想 动 态 的 重 要 窗 １ 因 此 ． 强 高 校 辅 导 员 队伍 ２ １ 加 建设 ． 高 学 生 宿 舍 管 理 水 平 ． 于 培 养 社 会 主 义 建 设 的 合 格 提 对 人才 。 护 高校 稳 定 ， 动 高 等 教 育 事 业 顺 利 发 展 ， 进 素 质 教 维 推 推 育 ． 进大 学 生 全 面 发展 ． 促 都具 有 十分 重 要 的 意 义 。
队伍 作 为 党政 后 备 干 部 培养 和选 拔 的重 要 来 源 。２ ０ ０ ６年 ４月 ，
整 体 素 质 也有 了很 大 提 高 。但 也 应 该 看 到 。 校 情况 各 异 。 视 高 重 程 度 和 建设 力 度 不 够 ．高校 辅 导 员 这 支 站在 学 生 工 作第 一线 的 政 工 队伍 ． 现 状 并 不 乐 观 ， 且 极 不 稳 定 ， 对 于 高 校 教 育 改 其 并 相 革 的不 断 深化 。 导 员 队 伍建 设 却 较 为滞 后 。 主要 表 现在 ： 辅 高校 辅 导 员队 伍 越 来越 呈现 年 轻 化 多数 是 大 学 毕 业 生 ． 刚 毕 业 就 踏 上 这 个 岗 位 ． 生 阅 历 、 会 阅 历 浅 ． 论 功 底 不 人 社 理 深 。 就 谈 不 上 有 丰 富 的 社 会 经 验 和较 强 的 实 践 能力 ． 很 多 也 对 社 会 问题 和 生 活 中 的实 际 问 题 自 己还 未 想 通 ． 要 面 对 学 生 回 就 答 这 些 问题 不 得 已 ． 实 际 工 作 中 只 好 用 制 度 和 纪 律 去 管 大 在
大学专职学生辅导员岗位设置和班主任工作管理办法
大学专职学生辅导员岗位设置和班主任工作管理办法为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，建设一支年轻化、专业化、职业化的专职学生辅导员队伍和培养一批优秀的班主任工作队伍，根据有关文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
一、总则专职学生辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，专职辅导员应当努力成为学生全面发展的人生导师和健康成长成才的知心朋友。
班主任是从事班级学生思想教育的实施者，是班级学生管理工作的组织者，是班级学生成长成才和全面发展的教育者和指导者，是履行教书育人职责的重要岗位，是合格教师成长的基本要求。
专职学生辅导员和班主任工作队伍建设的指导思想是：全面贯彻教育方针，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，以立德树人为根本任务，以提高学工队伍思想政治素质和育人能力为基础，积极培育和践行社会主义核心价值观，不断坚定大学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、任职条件与职责1、专职学生辅导员任职条件（1）政治强、业务精、纪律严、作风正；（2）必须为中共党员；（3）具有相关的学科专业背景，热爱大学生思想政治教育事业，具有从事辅导员工作的基本素质，有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力；（4）新聘辅导员年龄原则上在30周岁以下，身心健康，具备全日制硕士研究生及以上学历,大学期间有学生干部经历及获得心理咨询师、职业生涯规划咨询师等主要资格证书者优先。
2、班主任任职条件（1）学校在编在岗教师；（2）政治立场坚定，有较强的责任感和事业心，有一定的组织管理和宣传教育能力。
热爱学生思想政治教育及管理工作，关心爱护学生；（3）有相关学科专业背景，作风正派，清正廉洁，为人师表；（4）身体健康，能胜任本职工作。
辅导员工作职责职责（6篇）
辅导员工作职责职责1、在办公室主任的领导下，负责年级学生工作，协助起草学生工作年度计划，负责年级学生工作计划的制订和执行。
2、负责学校有关学生管理的各项规章和制度的落实，负责年级学生思想政治教育工作的开展和日常管理工作。
3、负责指导和管理系共青团、学生会、学生社团工作，加强引导和监控。
4、负责在籍学生的数据统计、分析和整理并填报有关统计报表。
做好有关学生工作的资料收集、整理和归纳工作。
5、负责学生的安全和稳定工作，协助学校有关部门共同预防和处理学生突发事件。
6、完成系学院交给的其他工作。
辅导员工作职责职责（二）一、根据学校实际和少年儿童特点，每学期制订出大队部工作计划;确定学期和每月的教育中心，安排好重大的活动，引导儿童坚持德、智、体、美、劳等全面发展的方向。
二、辅导少先队员办好自己的小家务，如红领巾广播、队室布置、鼓号队、光荣册、大队资料档案、队干值日等工作。
三、培养训练少先队各级小干部，定期召开队干部会议，经常听取他们及队员的意见。
培养他们热心为他人服务的精神，教给他们工作技能，指导他们积极参与学校管理。
四、指导中队辅导员工作，帮助中队辅导员开展好少先队活动。
配合德育处开好每月一次班主任例会，组织教师讨论工作，交流经验，听取意见。
五、做好每学期优秀队员、队干、优秀集体及文明班的评选工作，及时发扬好人好事，引导少先队员真正做到“诚实、勇敢、活泼、团结”。
六、配合校领导做好小学生日常行为规范的训练、检查、评比工作。
七、争取社会力量共同关心少先队组织，做好校外辅导员的聘请工作，主动与社区配合，认真贯彻《未成年人保护法》和《青少年保护条例》。
八、认真贯彻《国旗法》，组织好每周一的升旗仪式，培训好升旗手、护旗手、鼓号队。
九、认真填写少先队工作日记，及时记录各个时期的大事。
十、积极组织开展雏鹰争章活动，争取人人达标，提高队员素质，丰富队员生活。
辅导员工作职责职责（三）1、根据上级有关少先队工作的指示和学校思想品德教育。
大学青年教师担任兼职辅导员选聘管理办法(试行)
XXXX大学青年教师担任兼职辅导员选聘管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《中共xxxx大学委员会关于加强和改进思想政治工作的实施意见》≪xxxx大学加强师资队伍建设的若干规定》《xxxx大学教师职务评审工作实施办法》有关精神，切实做好青年教师担任兼职辅导员（以下简称“兼职辅导员”）选聘管理工作，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条选聘青年教师担任兼职辅导员既是青年教师成长成才的内在迫切需要，也是学校贯彻落实中省高校思想政治工作会议精神，全面加强和改进学校思想政治工作的的重要举措。
学校创造条件，搭建平台，积极鼓励青年教师从事兼职辅导员工作。
第三条兼职辅导员办法的实施对象是全体本科生、研究生。
兼职辅导员由学院聘用，学校批准，实行校院两级管理。
学工部（学生处）负责兼职辅导员队伍的宏观指导和管理工作。
学院在学工部的指导下，负责兼职辅导员的聘用、日常管理和考核等具体工作。
第二章工作职责和工作要求第四条兼职辅导员的工作职责认真履行辅导员岗位职责，充分发挥教师专业优势，协助专职辅导员重点做好以下工作：（一）了解所带班级学生专业的基本情况，组织开展专业教育，帮助学生认识和了解专业培养计划、课程体系、教学大纲、专业方向。
（二）开展班级学风建设，营造浓厚的学习氛围，指导学生制定学业规划，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度,及时发现并纠正学生学习中的不良倾向。
（三）加强与任课教师的沟通和联系，及时了解班级学生学习情况，帮助学生解答学习上的疑难问题，重点关注后进学生学习问题。
（四）指导学生参与科研项目或者自主进行学术科研活动，定期召开研讨会，交流心得，交换意见，为学生营建良好的学术氛围。
（五）向学生介绍专业研究方法，开拓学生专业视野，培养学生的科研兴趣和科研能力；积极创造有利条件，鼓励和引导学生积极参加社会实践活动。
（六）培养学生创新精神，指导学生提升就业创业能力，制定职业发展规划，做好学生学习深造、就业、创业的参谋。
高校辅导员的选拔机制
高校辅导员的选拔机制【内容提要】做好辅导员的选聘、配备工作，建立完善的高校辅导员选拔机制，把好“入口”关，不断将优秀的人才选拔到高校辅导员队伍中来，是建立一支高水平的高校辅导员队伍的前提。
在选拔机制中，要重点抓好选拔标准、选拔程序和制度建设这三个关键环节。
【关键词】高校辅导员选拔机制二〇〇六年九月一日开始施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中指出：“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
”这样，如何做好辅导员选拔工作就成为我们面临的一个问题。
高校的辅导员队伍中，既有由经验丰富的老教师兼任的，也有由刚刚参加工作的青年专业教师兼任的，但更多的是专职辅导员。
本文着重讨论如何从应届毕业生中选拔专职高校辅导员。
一、高校辅导员的选拔标准选拔标准，解决的是“选什么样的人”的问题。
辅导员岗位因其工作对象千差万别、工作内容复杂多样和工作过程琐碎单调，决定了辅导员既要有坚定的理想信念和深厚的政治理论功底，又要有崇高的敬业精神和正确的职业价值观，同时还要具备良好的文化素养、相关学科背景和较强的业务能力。
想要在短时间内准确客观地衡量出一个人这些素质是有困难的，但我们可以尝试着尽可能地制定一些既能符合辅导员岗位的要求，又容易操作执行的选拔标准。
笔者认为，高校辅导员选拔标准体系应该包含直观标准和待考察标准两个方面。
直观标准指的是能从简历、自荐书上直观获得的个人信息，比如学历、经历、政治面貌等等。
待考察标准一般不能从简历上直观获得，需要通过其它手段来检验、测试的个人素质状况，比如政治理论水平、相关基础知识、表达能力和逻辑思维能力、计算机水平等等。
直观标准应该包括：学历在本科以上，硕士优先；政治面貌必须是中共正式党员；英语水平要在六级以上；获得过校级以上奖励；学习期间担任过主要学生干部，而且是优秀学生干部；懂得计算机操作，能熟练应用运用word、excel、powerpoint办公软件等等。
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第27卷 第4期中 国 林 业 教 育 2009年7月ForestryEducationinChina
选聘学生作宿舍辅导员的工作机制探索关立新 宋吉红 王 栋(北京林业大学,北京 100083)
摘 要:大学生宿舍是大学生学习、生活和思想交流的基本单位,是高校德育工作的重要阵地,大学生宿舍教育与管理工作,已成为高校学生工作的重要课题。该文主要是从选聘学生作为宿舍辅导员(简称学生宿舍辅导员)的必然性、含义及特点、工作机制等方面进行论述,从而探索一种新的院(系)本科生宿舍教育与管理模式。关键词:学生;宿舍辅导员;机制;探索
随着高校教育改革的不断深入,学生宿舍对大学生成长成才的作用日益凸出,已成为高校德育工作的重要阵地。做好学生宿舍中的思想政治工作,不断探索宿舍教育与管理的模式,也已成为高校学生工作的重要课题。中共中央16号文件明确指出:“要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作,选拔大学生骨干参与学生公寓、网络的教育管理,发挥大学生自身的积极性和主动性,增强教育效果。”选聘学生作为宿舍辅导员(简称学生宿舍辅导员)的工作制度,是引导学生开展自我教育、自我管理、自我服务的一种院(系)本科生宿舍教育与管理模式,是一种新的探索与尝试。一、推行学生宿舍辅导员制度的必然性(一)高校教育与管理发展的需要在高校的教育与管理发展过程中,学生宿舍已成为最基本的单位,是大学生学习、生活的重要组成部分。据统计,“一个大学生除8小时(即上课、去图书馆、户外活动等)之外,大约有2/3的时间是在宿舍度过的”[1]。可见,做好高校的教育与管理,促进大学生的成长成才必须从大学生的宿舍开始。学生宿舍辅导员制度通过发挥学生的“三自”功能,能够协助院(系)学生工作部门有效地开展思想政治教育、学风建设、舍风建设等各项工作,是符合高校教育与管理发展需要的。(二)培养大学生综合素质的需要
高校教育是素质教育,目前各高校都在保证第一课堂教育的基础上,全面推进第二课堂素质教育工作,逐渐树立了思想育人、实践育人、文化育人、服务育人、管理育人的理念,注重搭建实践育人的平台,提升学生的综合素质,培养社会需要的多样化人才。学生宿舍辅导员制度可以为大学生提供实践的机会,锻炼他们的组织管理和人际交往等方面的能力,避免很多学习优秀的大学生成为“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的书呆子,实现培养大学生综合素质的目标。(三)高校辅导员队伍建设的需要
高校辅导员是学生思想政治教育、宿舍建设等学生工作的主体,但目前各高校院(系)都面临着专职辅导员人员配备不足、辅导员工作任务重等问题,
辅导员没有更多的时间、精力关注所有学生宿舍中
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(责任编辑 柳小玲)
72关立新等:选聘学生作宿舍辅导员的工作机制探索 学生的具体表现,导致学生工作总是处于被动状态。学生宿舍辅导员制度可以弥补这种不足,可以对大学生宿舍进行精细化管理,实现个性化指导,并能及时掌握大学生的思想动态和存在的问题,使院(系)学生工作更具有预见性和针对性,变被动为主动。二、学生宿舍辅导员制度的含义及特点(一)学生宿舍辅导员制度的基本含义学生宿舍辅导员制度是指在高年级中选拨优秀的学生作为同专业低年级学生宿舍的辅导员,每名学生宿舍辅导员辅导1～2间宿舍。学生宿舍辅导员的分配原则上是在同专业内,大四学生辅导大三宿舍的学生,大三学生辅导大二宿舍的学生,大二学生辅导大一宿舍的学生,也可以跨年级辅导,聘期自聘任时开始,至毕业离校时终止。这样,可以保证学生宿舍辅导员进行学习上的指导,有利于工作的连续性,具有较强的操作性。(二)学生宿舍辅导员制度的特点1.自主管理聘任学生作为宿舍辅导员,参与到学生宿舍教育与管理的工作中去,开展自主管理,能够调动学生的积极性、主动性,促使他们发现问题、解决问题,共同营造集体氛围,用集体目标、集体舆论去影响每一个个体,使学生真正体现他们的价值,增强责任感,最终实现学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。2.隐性教育对当代大学生进行思想政治教育,一般有两种方法:一种是显性教育;另一种为隐性教育。后者指通过某种环境氛围,让受教育者在不知不觉的状态下,受到潜移默化的熏陶和教育,这种教育具有隐蔽性、平等性、渗透性等特点。现代社会学、心理学表明,隐性教育法在促进大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成上具有重要作用[2]。学生宿舍辅导员都是学生中的优秀分子,他们的思想品行、学习成绩、工作能力都很突出,在学生中的威信和认可度都比较高,具有很强的说服力、影响力。在日常生活中,学生们更愿意与学生宿舍辅导员探讨问题,听取他们的意见和建议,教师们苦口婆心,讲得口干舌燥,往往还不及学生宿舍辅导员的现身说法。学生很容易认同、模仿学生宿舍辅导员的言行,日积月累就会形成良好的导向。3.覆盖面广从大三到大一,每一间学生宿舍都配有1名学生宿舍辅导员,专门开展工作,扩大了学生工作的覆盖面,实现了学生工作网络化管理,使学生工作部门获得更多的学生信息,全面掌握学生的思想动态、生活状态、学风建设等各方面的情况,加强学生工作的针对性、及时性、有效性,避免了在工作中留有死角。
三、学生宿舍辅导员制度的工作机制(一)建立严格的准入机制
为了保证学生宿舍辅导员能够协助院(系)学生工作部门有效地开展学生思想政治教育和管理工作,院(系)应该建立严格的选拨聘任制度。按照政治强、学习好、纪律严、品德优的要求,学生宿舍辅导员应该具备以下几方面的任职条件:一是中共党员或者是学生业余党校结业的入党积极分子,具有一定的政治觉悟和政治理论水平;二是学习态度端正,
专业意识强,成绩优良,至少班级排名前10名;三是是非分明,办事公正,以身作则,坚持原则,具有较强的组织纪律性;四是生活态度积极、乐观,具有良好的心理素质;五是团结同学,乐于助人,勇于奉献,具有良好的群众基础;六是具有较强的组织管理能力和口头表达能力。院(系)学生工作部门可以在每年固定的时间,本着公开、公平、公正的原则,在全院范围内选拔聘任学生宿舍辅导员,严格把好入口关。(二)健全系统的培训机制
学生最初被选聘为学生宿舍辅导员时,既没有辅导员工作的相关专业知识,也没有工作经验,需要院(系)学生工作部门集中时间对他们进行系统的培训,提升他们的工作能力,使他们能够胜任宿舍辅导员这项工作。在培训内容上,院(系)可以安排与宿舍辅导员工作紧密相关的思想教育、政治理论、心理、口才、管理、人际交往等方面的知识和能力的培训,并根据工作需要不断更新培训内容。在培训形式上,可以邀请相关的学者专家进行专题讲座,也可以采取视频教育、经验交流、团队建设、素质拓展、案例研讨等活动形式。培训结束以后,院(系)学生工作部门应该对他们的学习情况进行考核,审核合格以后,再颁发聘书,持证上岗。(三)形成规范的工作职责机制
为了使学生宿舍辅导员明确自己的工作责任和义务,有针对性地开展工作,院(系)必须结合实际情况形成规范的工作职责。概括起来,学生宿舍辅导员可以具有以下几方面的工作职责:
1.协助院(系)开展大学生思想政治教育工作学生宿舍辅导员需要每周安排固定的时间到所辅导的宿舍与同学进行谈心交流,针对宿舍成员中
82关立新等:选聘学生作宿舍辅导员的工作机制探索 出现的思想问题结合实际做好思想工作,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。2.协助院(系)做好舍风建设学生宿舍辅导员需要帮助所辅导的宿舍成员端正学习态度,指导他们的学习,通过开展各种形式的活动,增强宿舍的凝聚力,引导他们建立良好的生活、学习习惯,形成整洁有序的宿舍环境,营造浓郁的学习氛围,塑造健康向上的宿舍文化。3.协助院(系)加强宿舍团建工作根据高校公寓建团的指示精神,有些高校院(系)推进了宿舍团小组建设。因为学生宿舍辅导员均是党员和团员,所以学生宿舍辅导员可以指导所辅导宿舍团小组的工作,定期参加团小组的活动,辅导他们开展理论学习、民主生活会等相关的团组织活动。4.担任信息沟通员的角色学生宿舍辅导员需要定期向院(系)学生工作部门汇报工作,并及时反映大学生中存在的问题,发挥桥梁纽带的作用。(四)构建科学的考核机制院(系)学生工作部门应该着重加强对学生宿舍辅导员的考核和管理,建立健全符合学生宿舍辅导员工作实际的考核评价体系,完善学生宿舍辅导员工作职责的规范和考核制度,还可以将考核结果与入党、评优、推荐免试研究生、就业推荐密切挂钩。院(系)可以建立包括学生工作部门的老师、学生宿舍辅导员工作小组、本人、所辅导的学生宿舍成员在内的全方位的360°考核评价体系。学生宿舍辅导员可以填写“学生宿舍辅导员工作月记”,记录学生宿舍辅导员日常工作情况,作为年终考核的重要参考指标。每学期末学生宿舍辅导员工作小组可以通过宿舍问卷调查、走访宿舍等方式了解宿舍成员对学生宿舍辅导员的评价,考核学生宿舍辅导员的工作。院(系)学生工作部门的老师可以主要把学生宿舍辅导员所辅导宿舍的舍风、学风作为重要的考核评价指标。最后综合各方面的考核结果,评出优秀、合格、不合格的学生宿舍辅导员,并对考核不合格者立即解除聘任。(五)建立有效的激励机制
学生宿舍辅导员都是利用他们学习、工作、生活的业余时间来开展工作的,而且工作量大、任务重、难度大,在强调奉献意识的同时,院(系)应该高度重视学生宿舍辅导员队伍建设,实施一系列的激励措施,调动学生宿舍辅导员工作的积极性。首先,院(系)应该定期表彰,对优秀学生宿舍辅导员进行物