最新人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》优质教学设计
习作：写日记
活动分析：
本次习作的内容是学写日记。课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。
教学重点：
1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。
2.注意表达自己的真情实感。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。
学生：1.做好每日记录。2.准备日记本。
课时安排：2课时
一、激情导入，引出主题
1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。
2.说一说小动物的日记带给自己的感受。
思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述）
3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。
过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。
8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
思考：（1）这篇日记写了一件什么事？有几段？每一段写了什么？
（2）日记与我们以前写的作文有什么区别？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）这篇日记写了自己摇掉牙齿这样一件事。第1自然段写“我”摇掉牙齿的过程，第2自然段写妈妈帮“我”收起了掉落的牙齿。
（2）格式方面：日记第一行要写年、月、日，星期几，天气情况。第二行开始写内容，段落的开头要空两格。如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文。
内容方面：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，作文没有“一天中”的时间限制。日记和作文写的都是令自己印象深刻的事情。日记要写得真实、明白、通顺，作文有时候不一定是“真实”的。日记和作文都要表达真情实感。
3.再读范文，教师点拨重点。
过渡：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，那么是不是把我们一天当中的所有经历都记录下来呢？肯定不是，否则就跟记“流水账”一样了。写日记也要挑重点写具体，这样才能让人印象深刻。同学们，再读一读范文，小作者写自己摇掉牙齿的事情时，把哪些地方写得特别具体？
（1）引导学生说清楚主要内容。
明确：重点是第1自然段，摇掉牙齿的过程写得特别具体。先交代松动的牙齿给作者带来的烦恼；又写了作者的行为，“左摇右摇”“忍不住又去晃动”；还写了当时的感受，“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”；最后写了结果，“终于掉了”。起因、经过、结果都有，过程具体，感受细腻，读来让人印象深刻。
（2）教师总结归纳写日记的要领。
明确：首先要写清楚年、月、日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象深刻的事情来写。要按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果。同时，还要在记述事情的过程中表达自己的真情实感。要用第一人称写。
三、精选素材，完成初稿
1.学生翻看自己的生活记录，回忆当天的所见所闻，教师巡视检查。
过渡：同学们，生活中我们肯定也会遇到像掉牙齿这样的日常小事，这些小事情总会给我们留下这样那样的印象。请大家翻看自己的生活记录，回想一下当天的生活经历，其中给你印象最深的事情是哪一件呢？
2.学生交换生活记录，相互交流自己印象最深的事，或是选择同学最感兴趣的事情，说一说事情的经过。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情）
3.指名说说自己想写的事情。教师指导学生把事情说清楚，引导他们说说自己为什么会对这件事印象深刻，将自己内心的感受说清楚。
4.练写草稿。学生根据交流的内容，仿照范文的格式，把事情完整地记下来，写成一篇日记。
5.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）格式是否正确；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字和错用的标点。（2）改正读不通顺的语句。（3）看看哪些地方需要补充，使之具体一些，哪些地方可以删去。 3.小组交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）描写细腻，有真情实感；（4）开头、结尾有特色。
3月18日 星期日 晴①
今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩。一路上，我蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。②
突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。咦？我怎么变成小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我又变成了又大又高的巨人！真有趣！
我挥手，影子也挥手。我歪歪头，影子也歪歪头。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟我学，我做什么，它也做什么。真调皮！
影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！
我问它家在哪儿，是自己一个人出门的吗，不怕走丢吗？可是，无论我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。③
原来，跟自己的影子一起玩耍，竟然是这样有趣的一件事情！④
句段赏析
①日记格式正确。
②第1自然段简单交代了时间、事件和自己当时的心情。
③第2~5自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子之间的故事，读来有趣，富有童真童趣。
④日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。
总评：小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现，字里行间流露出作者对影子的喜爱之情。这则日记格式正确，结构紧凑，表达情感真实，值得我们学习。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
1.引导学生交流写日记的好处。
过渡：同学们，通过刚才的交流和写作，我们发现，无论发生了什么，无论是大事还是小事，只要是对自己有所启示，都可以记录下来。这就是写日记的好处之一——记录生活点滴。请大家再想想，写日记还有哪些好处？
好处：（1）记录生活点滴；（2）培养认真观察、勤于思考等学习习惯；（3）培养持之以恒的耐心；（4）锻炼、提高自己的写作能力；（5）记录成长的每一天，不管以后什么时候翻看，都可以回味自己生活中发生过的趣事、值得纪念的时刻，留存回忆。
2.教师总结。
小结：同学们，我们的生活就是由无数件小事情拼接而成的。有些小事情，像文中作者记述的摇掉牙齿事件，给我们留下了深刻的印象；有些小事情，如同我们吃饭、喝水这些，悄无声息地就过去了。我们的大脑不可能把生命的每一分每一秒都记住，甚至于很多当时觉得特别精彩的瞬间、特别值得回味的时刻，时间一长就从我们的脑海中消失了。但是，当我们利用日记把它们一一记录下来，那些有滋有味的时刻，尤其是那些喜怒哀乐，就有了去处。当我们偶然回头翻看的时候，会突然意识到，生活是那么的绚丽多彩，成长的过程是那么值得留恋。同学们，从今天开始，让日记成为你们亲密的伙伴吧，每天跟它交流交流见闻，谈谈心事，坚持下去，你们一定会大有收获！
考虑到三年级学生的实际情况，本课教学设计的重点一是激发学生的兴趣，二是打开学生的思路，让学生有话可说，有内容可写。因而在设计时，利用故事绘本引入新课，利用生活记录与口述交流完成选材，利用多种形式的评改教学启发学生思路，从而让他们在研读、交流、比较、修改的过程中熟知日记的格式和内容要求。综合来看，对日记格式的掌握并不难，难的是内容的呈现：如何让学生清楚、具体、通顺地完成记述，如何准确地表达自己的真情实感。因而在实际教学过程中，教师应给予学生极大的鼓励，唤醒他们丰富的生活记忆，在他们说写的过程中予以细致的引导，帮助他们完成课堂任务。
不过，毕竟学生是第一次写日记，教师不能过分拔高要求，要明确写日记不一定要精彩纷呈，只要不断地把自己的所见所闻、所知所感、所思所想都倾注于纸上，就已经达到了练笔的目的。最基本的还是要营造轻松的氛围，让学生打开话题，有表达自己的热情、勇气和能力。
------------------------------------------------- 每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计
一、教学内容
部编三年级上册《写日记》
二、教材分析
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看
到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留
心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习
作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写
自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。让学
生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日
记的习惯。
三、学情分析
日记是三年级习作起步的一个重要的形式。学生在写日记时会存在两个问题，
一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。针对以上
这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生
把自己经历的内容写清楚的方法。素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是
我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写
四、教学目标
1、知识与技能 能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到
的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格
式。 2、过程与方法 结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈
现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。结合农村资源，从多方面拓展素
材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内
容写具体。
3、情感态度与价值观 帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收
获。
五、教学重难点
重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备
PPT 课件 图片 视频 七、教学过程
一、课前互动
1、 我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？
(动画出示教师的名字) 你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案
师：非常好，这也是日记的一个重要特点——能够表达自己的真情实感。这样，读起来才会更加生动有趣，也更能够记录下当时的心情和感受。
设计意图】此环节教学主要采取了自主探究法，让学生通过朗读日记、交流自己的发现，感知日记的格式和写法，同时也培养了学生的观察力和分析能力。
三、合作探究，互相交流
1．教师出示多幅图片，引导学生选择一张图片，描述自己在这个场景下的感受和想法。
2．学生开始写日记，记录下自己的感受和想法。
3．学生分组，相互交流自己写的日记，并互相评价。
4．教师选择几位学生读出自己的日记，进行点评和评价。
设计意图】此环节教学主要采取了合作探究法，让学生在实际场景中写日记，同时也培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的写作水平。
四、巩固提高，自我评价 1．教师出示几篇优秀的日记范文，让学生自主阅读，比较自己的日记与优秀日记的异同之处。
2．学生根据自己的实际情况，对自己的日记进行评价，并找出自己需要改进的地方。
3．学生相互交流自己的评价结果，互相提出改进意见。
4．教师进行总结和点评，鼓励学生继续坚持写日记，不断提高自己的写作水平。
设计意图】此环节教学主要采取了巩固提高法，让学生通过比较、评价和交流，不断提高自己的写作水平，同时也培养了学生的自我评价和改进能力。
XXX: Yes。in a diary。we not only need to write down the
most memorable events。but also express our true feelings and ns
(write "true feelings and ns" on the board).
4.Guide students to read the diary again。to see what the
young author has described for us。the order in which it was
最新2019年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
1 / 6 习作 写日记
【教学目标】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们知道什么是日记吗？（引导学生根据字面意思发表自己的看法。）
2.教师评议并小结：从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。
3.谁来说一说最近两天你经历的或见到到感受最深的事情。（学生自由发言，师生评议。）
4.有一个和你们一样大的学生把自己经历的捉鱼的经过以日记的形式记录了下来，今天我们就来读一读他写的那篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
5.教师范读日记，学生认真听读。
6.课件出示：
2017年7月25日 星期一 天气晴
今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”
《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。（笑）
师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。生笑。师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。可你是小朋友，就应该要规范，这样别人才看得懂，你也不会搞乱，写日记必须对自己负责。
统编版小学三年级语文上册 《习作：写日记》教案
统编版小学三年级语文上册
《习作：写日记》教案
教师：×××
教学目标：
1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚什么是日记，怎样写日记。
3.引导学生爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学重点：
用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：
爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入
大家好，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记吧。
二、提出问题
1.请学生猜一猜什么是日记？
2，请学生带着以下三个问题，欣赏《掉牙》这篇日记，说一说他们的发现，师讲解。
（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记的内容有何特点？ （3）写日记有什么好处？
三、解决问题
1.日记
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，写上题目，然后再写正文。正文要空两格开始写。
2.内容有何特点？即写什么，怎样写。
预设：
（1）日记就是写自己想说的话。怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。
（2）日记就是写自己看到的。每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
（3）日记就是写自己想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
教师讲解写作注意事项：
（1）把握细节，观察仔细。
（2）突出重点，条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）
预设：
（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。 （3）发泄情绪，调整心态。
（4）自我反省，提高修养。
四、学写日记
1.回忆见闻，选材。
回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。你觉得有趣的写下来。
2.小组合作，交流。
小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。
3.完成草稿，修改。
同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。注意格式，不会的字可以写拼音。
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》应玉玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《写日记》教案
江西省德兴市银城二小
应玉玲
教学要求： 1、
能掌握日记的格式，养成写日记的好习惯。
2、
能知道日记的内容比较广泛。
3、
能了解这则日记的内容及叙述顺序。
重点难道：能根据今天的课堂的内容写一则日记
教学过程：
一、
情境导入
出示《蚯蚓日记》这本书封面，说说这个戴红帽子的小蚯蚓有何独特本领?引出课题《写日记》跟老师一起写课题。
二、
通过班级绘本，指导日记写什么
1、
了解什么是日记（PPT）
2、
了解日记主要人物是自己
3、
出示班级自制绘本（一）
从这篇绘本中指导孩子写清人、什么事、故事时间，并相机板书。
4、
出示班级绘本（二）
说说这篇比上篇多写了什么？重点写什么？引导学生同一时间可以选择不同事写，体现日记的内容广泛。
区别两篇日记的不同之处，引导孩子认识人物情感的重要性。
三、
了解日记要求
1、
通过班级小绘本和教材上的日记，让孩子发现日记的正确格式。
|2、
学习文中的日记，说说这则日记写了一件什么事？
四、
通过孩子照片，引导写好日记内容
1、
出示照片（一）
引导学生观察照片，说说你看到什么？想到什么？
再听照片主人说说照片哈哈大笑的原因。相机板书：看到、听到、想到
2、
出示照片（二） 主人公介绍照片笑的原因，其余孩子试着把自己听到、看到的整理成一段话。
3、
出示照片（三）
猜猜照片孩子为何如此惊讶，主人公说原因，孩子把自己的猜测和主人公的介绍再次整理成一段通顺的话，引导孩子这也是一篇小日记。
五、
小结：日记改写些什么
六、
了解日记该注意什么、日记的分类以及写日记的好处
七、
再次通过小蚯蚓，引导孩子把这节课看到、听到、想到、学到
的东西整理成一篇日记。
||||
《写日记》教案
江西省德兴市银城二小
应玉玲
教学要求：
1、
能掌握日记的格式，养成写日记的好习惯。
2、
能知道日记的内容比较广泛。
3、
能了解这则日记的内容及叙述顺序。 重点难道：能根据今天的课堂的内容写一则日记
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》汪玲玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
写日记
广德县滨河学校
汪玲玲
教材解读：
本单元课文围绕秋天这个专题编排设计,单元学习要点是运用多种方法理解难懂的词语，学习写日记。本次习作，教材围绕一篇日记例文设计了三个问题：写日记有什么好处？日记里可以写什么？日记的格式是怎样的？明确了本节课需要达成的教学目标。仔细研读教材中的例文，会发现这篇例文贴近学生生活实际，有助于学生掌握日记的格式，知晓日记的内容，降低了学生初学日记的难处。
教学中，日记格式是重点，达成容易，内容有趣值得记是难点，是训练主体。考虑到学生初学日记，首要任务是让学生觉得写日记是一件简单有趣的事，愿意动笔去写日记。课堂上，借助绘本《蚯蚓的日记》以及一些昆虫日记，激发学生内在的学习兴趣和动机，并充分用好教材上的例文让学生了解日记的内容、格式，鼓励学生用日记记录下印象深刻的事情。《语文课程标准》指出中年级习作要求“学习修改习作中有明显错误的词句”。因此，在学写完日记后，安排学生在老师的示范下评一评，培养学生的读者意识，激发学生持久的写作欲望。
教学目标
1.在习作范文及相关绘本故事的帮助下，感受写日记的好处，初步了解日记的内容和格式。
2.选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记。写完后读给同学听，感受写日记的乐趣。
教学重点
感受写日记的好处，初步了解日记的内容和格式
教学难点
选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记
教学准备
PPT，绘本《蚯蚓的日记》、昆虫日记系列绘本
教学时间
1课时
教学过程
一、读绘本、情境导入
师：今天这节课，汪老师给大家带来了一位新朋友（出示蚯蚓图）。他是个聪明、快乐的小蚯蚓。有一天，他想：既然每天发生这么多新鲜有趣的事儿，
那我就把这些事儿写下来——我要写日记。（板书：写日记）
【设计意图】创设情境，激发学生学日记的欲望。
二、初识日记
1.师：我们一起来看看蚯蚓的日记吧！（课件出示绘本《蚯蚓的日记》，师生共读有趣的内容。）
2.读后交流：蚯蚓的日记里都写了哪些有趣的事情呢？
三年级上册语文教案习作写日记 人教部编版
《写日记》教学设计
【教学目标】
1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。
2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】
结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
【教学过程】
一、引导回忆，激发需求
1.教师提问，学生回答。
今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？ 去年12月9日那天，你做了什么？ 去年7月9日那天，你做了什么？ 去年的1月9日那天，你做了什么？ 前年的1月9日那天，你做了什么？
2. “好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。（板书课题）
二、出示例文，明确内容
1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。
2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）
3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）
三、学写日记，掌握方法 1.（发一张日记纸）请在纸上写上（ ）的日记。请在上面写上一句话日记。要求：写下今天发生的。
2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。（边讲评边板书看到的、听到的、想到的……）相机渗透写日记就是写自己的生活。（板书：联系生活）
小学语文人教三年级上册(统编)第二单元-写日记教学设计
《写日记》教学设计
【教学目标】
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。
3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。
【教学重点】基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。
【教学难点】拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。
【课前谈话】
回忆生活，激发兴趣
1. 展示学生校园照片。
（师：孩子们，请看！还记得照片里发生的事吗？当时你是什么样的心情？）
3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事，这些难忘的、特别的事，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？（写日记）板书：写日记
【教学过程】
一、游戏导入，了解日记格式
什么是日记？日：每天。记：记录。日记：顾名思义：一天一记。
1. 小游戏：“火眼金睛”。
师：孩子们，接下来我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。你们看这里有两篇文章，请你们找找它们的不同？看谁的眼睛晶晶亮？
（1）找不同。
预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。板书：第一行：日期、星期、天气
预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。
师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。板书：第二行正文（空两格）
预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。
师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己经历过的一件小事。
（2）再仔细的读第二篇文章，找发现。
师引导发现：同学们真有眼力，一下子就找出了它们的不同点，请同学们再仔细观察第二篇文章的第一行的格式，你还有什么发现呢？
预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。
预设2：日期、星期和天气要居中。 师：你看得真仔细，真是火眼金睛。
2.揭示课题。
师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》马顺菊教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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日记这样玩
【教学对象】
小学三年级学生
【学情分析】
学生在三年级的语文学习中，初步认识日记这种文体，了解到日记的基本格式，会写
简单的日记。但在进一步拓宽生活视角、丰富日记素材和怎样写出有趣的日记方面还需要在本课中去发现，去了解。
【群文议题】
好玩的日记
【选文篇目】
《袋熊日记》《蚯蚓日记》《二米哈皮日记》《我的植物日记》
【相关拓展】
学生日记
名著片段
【教学目标】
1.阅读群文，继续认识日记的格式。猜读、比较读中发现日记“好玩”的地方，体会自由表达中的真情实感。
2.
鼓励学生留心周围事物，尝试用日记记录生活，乐于表达。
【教学重难点】
体会日记自由表达中的真情实感。
【课前准备】
阅读材料、PPT课件、日记工作纸
【教学过程】
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2
课前谈话：聊第一次见面，老师用日记形式记录初见。
一、链接旧知，激发兴趣
1.出示学生手写的日记图片，学生回顾日记内容，聊写日记的感受。
小结：这些日记都真实地记录了当时的感受，读起来特别有意思。
2.联系文本，复习旧知：链接已学《习作——日记》，复习日记的格式。利用儿歌帮助识记。
【设计意图】利用已有的生活感受，链接旧知。聚焦主题，唤醒情感体验。
二、猜读内容，揭示议题
1.今天，我们就来学习一组“好玩的日记”，（板书：好玩的）齐读课题。它们分别来自四本不同的书，齐读书名。（可以是书的封面、作者，或者只是书名）
2.猜读：这几本书会是写什么的呢？提供线索，预测内容。
（1）根据封面、目录、关键词、片段等线索猜读日记。
（2）出示内容，引证猜测。
3.小结：把每天遇到的和所做的事记录下来就是日记。要写出好玩的日记，就要认真观察生活，去发现生活中有意思的地方。
【设计意图】整体感知，预测并激发阅读日记的好奇心。
三、研读文本，发现“好玩”
1.出示阅读材料：《袋熊日记》《蚯蚓日记》。
自由读材料，完成要求：两则日记中，你觉得哪个地方最好玩？用“★”标注。