部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教学设计及反思
1.《大青树下的小学》教学设计及反思
教学目标
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重点
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情
教学难点
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
教学反思
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思合集3篇
【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第1篇】
《大青树下的小学》课文原文
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当!当，当当!”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
《大青树下的小学》语文教案
教学要求：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
大青树下的小学教学设计及反思
大青树下的小学教学设计及反思
一、教材分析
《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。本文按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的时间顺序，展现了孩子们幸福的学习生活，也表达了作者的自豪和赞美之情。
课文语言优美，用词准确，通过对不同场景的细致描写，让读者感受到了这所小学的独特魅力。
二、教学目标
1、 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、 体会描写窗外安静的句子的表达效果。
三、教学重难点
1、 教学重点
正确读写生字词，有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受各民族小学生的团结友爱和学校生活的快乐。 2、 教学难点
体会描写窗外安静的句子的表达效果，感受边疆小学的独特风情。
四、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
五、教学过程
（一）导入新课
1、 展示一些不同民族小朋友在一起的图片，让学生观察并说一说看到了什么。
2、 提问：同学们，你们想不想知道在边疆地区，不同民族的小朋友是怎样一起学习和生活的呢？今天我们就来学习一篇新的课文《大青树下的小学》。
（二）初读课文，学习生字词
1、 让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、 检查生字词的认读情况，重点指导“坝、傣、昌、昂”等字的读音。
3、 指导书写生字，强调“晨、绒、装”等字的结构和笔画顺序。
（三）再读课文，整体感知
1、 让学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2、 引导学生概括课文的主要内容：课文描写了一所边疆小学的学生上学路上、来到学校、上课、下课的情景，展现了孩子们幸福的学习生活。
（四）精读课文，感受校园生活的美好
1、 学习第一自然段
指名朗读第一自然段，思考：这一段描写了什么？
部编版小学三年级上册语文 《大青树下的小学》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案及反思
教学目标
1. 能够理解文章大意，表述出自己的理解。
2. 能够领会作者对于教育的思考，表达出自己看法。
3. 能够运用所学的语言知识，写出符合逻辑、通顺、具体的文章。
教学重点
1. 理解文章大意，搜集素材。
2. 运用所学的语言知识，写出一篇符合要求的文章。
教学难点
1. 如何理解作者对于教育的思考。
2. 如何运用所学的语言知识，写出一篇符合要求的文章。
教具准备
1. 教科书《大青树下的小学》。
2. 讲义。
3. 笔记本电脑。
教学过程
第一步：导入
1. 向学生简单介绍《大青树下的小学》的作者周作人。
2. 引导学生思考“教育”的含义，进行简单讨论。
第二步：阅读理解
1. 教师朗读《大青树下的小学》，让学生跟读。 2. 教师简单解释生字和词组，帮助学生更好地理解文章。
3. 学生们阅读文章，并概括文章大意。
第三步：素材搜集
1. 学生们反思自己的学习过程中有哪些不足。
2. 学生们讲述自己的教育经历，分享自己最喜欢的老师、自己的学习方法等。
3. 可以采取小组讨论的方式，促进学生之间交流。
第四步：写作部分
1. 引导学生领会作者对于教育的思考，例如：孩子要干什么，老师应该做什么等。
2. 指导学生写出符合逻辑、通顺、具体的文章。
3. 对学生的作文进行必要的评价和修改，同时展示优秀的文章，激励学生。
第五步：小结
1. 对今天学到的知识进行总结，回顾本节课的重点。
2. 预告下节课内容。
教学反思
本堂课的教学目标主要是让学生深入领会《大青树下的小学》的思想内涵，引导学生搜集素材，并进行写作练习。在课堂上，我通过朗读课文、讲解生字和词组等方式帮助学生更好地理解文章。而后，我引导学生反思自己发现的不良学习习惯及教育经验，并进行讨论，培养学生思考问题、表达观点的能力。在写作环节，我们重点讲解如何运用所学语言知识进行写作，并在集体分享中，展示优秀作文，激发学生写作的兴趣。
部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教课设计及反省
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部编版小学三年级上册语文 《大青树下的小学》教课设计
及反省
教课目的：
1. 能正确认读“坝”等 10 个生字新词，正确读写“晨”等 13 个字和“清晨”等 21 个词语，并能联系上下文理解词义。（拟订依照：
课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准对于学段理解词语的目标要求。）
2. 能正确流畅朗诵课文，联合资料袋和插图，一边读一边想想课文描绘的画面，能谈谈课文描绘了几个画面，是什么样的画面，认识课文内容；能寻出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感觉边境多民族小学的学习生活的美好（拟订依照：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）
3. 能依照提示场所和开头，模仿课文，选自己学校一个场景说一说。（拟订依照：课后练习。）
4. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能寻出这样的词句和同学沟通。（拟订依照：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）
重点教课目的：
教课目的 2、3、4。
难点教课目的：
教课目的 2、3。
教课预备：
教师：“坝”等 10 个会认读的字的字卡（不注音），教课 PPT。
学生：每人一套“坝”等 10 个会认读字字卡（不注音的） 部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教课设计及反省
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教课时数：
三课时。
教课过程：（注： 1. 教课过程中的“反应指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通报告，以获取学生学习结果以及思想过程，相机进行指导达标。 2. 学生答案，注意指导切合语法例范；并只需求意思相同，不要求文字相同，设计中不再说明。）
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教课目的。（设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教课目的。经过学习，认识整个单元课文的主题内容，明确主要教课目的，有益于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容掌握。）
大青树下的小学》公开课一等奖创新教学设计及反思
大青树下的小学》公开课一等奖创新教学设计及反思
1.大青树下的小学
【课前解析】
关注文本：本文描写了一所边疆的小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。
关注描写：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……"和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。
【教学目标】
1.认识“坝、汉"等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴"等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（重点、难点）
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（重点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.导语：过了一个快乐的假期，我们又回到了可爱的学校。谁来和我们分享分享学校给你留下了什么印象？这节课，我们要一起去认识一所特别的小学——《大青树下的小学》。
2.教师板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词，初步把握内容 1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。
2.学习生字词，引导学生互相交流。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
引导学生观察“坪坝"这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。
2023年部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思（推荐３篇）
〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思第【2】篇〗
教学反思：
在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教学反思第【3】篇〗
成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
三上大青树下的小学教学反思2
本课教材的变化：
大青树下的小学教学设计及反思 2
大青树下的小学教学设计及反思
一、教学目标
1、 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、 体会描写窗外安静的句子的表达效果。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
（2）理解课文内容，感受各民族小学生的团结友爱和校园生活的欢乐。
2、 教学难点
体会描写窗外安静的句子的表达效果，感受边疆民族小学的特点。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程
（一）导入新课
1、 展示一些不同民族小学生的图片，让学生观察并说说他们的不同之处。
2、 提问：你们想知道在边疆地区，不同民族的小朋友是怎样一起学习和生活的吗？今天我们就来学习《大青树下的小学》。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、 教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。
3、 默读课文，思考：课文围绕大青树下的小学写了哪些方面的内容？
（三）精读课文，深入理解
1、 学习第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：这所学校有什么特别之处？
（2）引导学生抓住“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”体会学生上学路途的遥远和艰辛。
（3）指导朗读，读出对这所学校的喜爱之情。
2、 学习第二、三自然段 （1）自由读第二、三自然段，思考：上课了，校园里是怎样的情景？
（2）引导学生理解“大家一起朗读课文，那声音真好听！”这句话，体会同学们朗读的认真和声音的好听。
（3）学习“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，体会通过描写周围环境的安静来突出同学们读书声音好听的写法。
（4）分角色朗读老师和同学们的对话，感受师生之间的和谐。
部编版1.大青树下的小学教学设计教案三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1
部编版1.大青树下的小学教学设计教案三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1
1、大青树下的小学教学设计
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教学准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读课文。
三、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思合集3篇 2
部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思合集3篇
【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第1篇】
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
三、不足之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
部编版小学三年级上册语文 《大青树下的小学》教案及反思 2
部编版小学三年级上册语文 《大青树下的小学》教案及反思
导读：本文 部编版小学三年级上册语文 《大青树下的小学》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.
教案
教学目标：
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。）
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。）
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标2、3。
教学准备：
教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）
教学时数：
三课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。（设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。）