(完整)小学数学四年级上册期末测试质量分析
2014~2015学年上学期
小学数学四年级上册期末测试质量分析
一、试题分析
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。这次考试共设五道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、操作、解决实际问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，过一点画已知直线的垂线和平行线，画平行四边形和梯形的高，解决问题等。
本次考试总体成绩中等，呈现两极分化。在今后的教学中，要注意“抓两头，促中间”。
二、学生答题情况分析： （一）计算：第1小题出错较少，基本掌握口算方法。第2小题正确率不高，全对的比较少。失分的原因有：1、竖式计算中数位对不齐；2、不会试商；3、不懂验算；4、不会用简便方法进行验算。第3小题错的也较多，主要是因为：1不会按步骤计算；2、单步计算不正确；3、书写潦草。
（二）填空：考生对升和毫升的换算熟悉，找规律和统计表数据也掌握的较好，得分高，懂得计算平角中其他角的度数。“直角”的“直”字书写错误，失分多；分针转动的角度不熟悉，除法中数位里最大能填几不熟练，对除发列式计算的读题及理解能力不足，失分较多。
（三）选择：第4小题错的比较多，对余数掌握不太好。第7小题对点与线不够熟悉，错的比较多。第8小题观察物体错很多。总体对可能性大部分掌握较好。
（四）操作题：大部分考生都拿到9分或9分以上，情况较好。但也有部分考生只得3分、2分。其失分原因有一下几点：1、测量角出错；2、部分考生分不清锐角、直角、钝角的概念；3、很多考生书写错误，如直字少了一横、钝字写成纯字、9字写开口、（40）°写成（40°）°等。4、画图不规范，很多考生不使用尺子，大多数考生不用铅笔作图，个别考生作图是不按格子图的线。5、观察物体方向有误，尤其是从右面观察时。
（五）解决实际问题：这一大题失分较多的是第2小题，很多考生对题目不理解或者误解；第4小题很多考生对各种棋的单价没有对号入座，有的第1小问算出后没有和1000尽心比较大小，个别考生用1000去减两种棋的总数。第5小题统计，很多考生比较粗心，数据统计错，华统计图时就跟着出错，大部分考生没有标出统计图中的数量。
三、存在的问题及原因
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。 5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
四、对今后教学的建议
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多使用教具，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生严谨的学习态度，强调规范答题，错别字不单是语文教学的问题，在数学教学里同样适用，不要因为一个字而导致全班失分。培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
4、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
5、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
6、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8、强化教研活动的力度，相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
以上是2014~2015学年度上学期期末考试小学四年级数学的质量分析报告，它不仅提示了我们已过一学期的不足和弱项，也指出了新学期新的方向和目标。希望我们在今后的工作中，不断反思、不断加油，争取在未来的教学工作中更上一层楼。
小学四年级数学上学期期末质量调研试卷分析
小学四年级数学上学期期末质量调研试卷分析
小学四年级数学上学期期末质量调研试卷分析
一、 试卷概况：
本次测试知识点涵盖了大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、优化等方面。测试题涵盖知识比较全面，既有基础知识测试，也有综合能力的测试，难易适中。
二、 测试成绩概况：
1中心校整体成绩概况
2本人所任教两个班学生做题情况汇总（错题人数）
三、存在问题及错因分析：
1计算：包括口算、笔算和简便运算，学生解题的正确率在9%以上，问题如下： 口算中00×80丢0误作4000； 60÷40误看作360，答案写成9；9000÷600不能准确运用商不变的规律，误作10。笔算中有进位出错现象，如20×36=9000误作8000，12×48中12×8=1000误作900。
错因分析：①个别学生进位乘法掌握不够熟练；②商不变的规律掌握不够好，导致末尾有0的口算除法计算出错；③做题不认真。
2计数单位：填空题第4小题“一万是（ ）个一百”，误作10。
错因分析：学生习惯于10个（ ）是（ ）的表述，因此遇到类似问题没有认真读题，不假思索就写答案，缺乏必要的思考过程。
3大数的认识：填空题第7题“一个九位数，最高位上是最大的一位数，千万位上是8，万位上是，个位上是6，其他数位上都是最小的自然数，这个数写作（ ），读作（ ），省略亿位后面的尾数约是（ ）亿。”错误一是9位数误作8位数，错误二是10亿题中已经有单位“亿”，学生又多些一个单位，而写成了“10亿亿”。
错因分析：个人认为这是学生心里障碍问题，填空题的阅读量较大，节奏比较紧，而此题位于填空题中间部分，当学生做到此题时，思维到达短暂疲劳期，再加之本题信息量较大，出错率自然会较高。如若本题放在试卷第1小题，学生思维正处于高度活跃期，出错率必定会下降。
4积、商变化规律的运用：在比大小的6道题中有3道用到“积、商的变化规
四年级数学上册期末试卷质量分析
四年级数学上册期末试卷质量分析
上茶庵中心小学 王雷
一、试卷情况
本次命题，所涉及到的题型有填空、计算、作图、统计、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”、第五单元“除数是两位数的除法”、统计及数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。基础题目难易程度适中，但解决问题里的内容部分题目难度较大。
二、卷面分析
1、基础知识部分本次考试，共有6个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第5小题，平方米与公顷、平方千米之间关系的灵活应用，多数同学都没把公顷与平方米的进率和它有多少个100平方米处理好，1平方千米里有多少个100平方米同时更没处理好。只有少部分同学填正确，可见大多数学生根本没认真审题和它们的关系的处理没有落实到笔上。
2、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，第一是题目考察了学生对总价、单价、数量的关系。第二是考察学生对本册所学习的乘法和除法的计算能力。很多学生在这种计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些学困生可以说就不会利用它们三者之间的关系计算，
3、作图题的第一小题和第二小题画平行四边形和梯形及标底作高、画垂线，第四小题画角，平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，可是第3小题，用一副三角板拼角，大部分学生的描述拼角的过程不清楚，从而失分。
4.统计题的题目都比较基本，学生的应变能力都不错，这题上面失分较少。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
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小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
本班共70人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。三、学生答题分析
1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第6小题：□÷△=29……18，△最小是（ ），这时□=（ ）。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第8小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。第10小题，煎鱼问题有少数同学没掌握。
四年级上数学期末考试质量分析
四年级上数学期末考试质量分析表
学校 科目 数学
年级 四年级 填表时间
试卷整体情况分析 本次数学试题依据教材和课程标准，从不同的侧面考察学生对于上册课本内容的掌握情况，重视了基本知识、基本技能、计算能力及解决问题能力的考察。题量适中、文字较多、难度适中，设计了“填空、判断、选择、计算、作图、应用”多种题型，侧重体现了数学问题生活化。
学生答卷情况分析 从学生答卷情况来看主要有以下特点：
1.整体来看卷面整体书写情况较整齐，主要的答题过程比较完整，格式比较规范。
2.填空题、作图题作答情况较好、失分较少。
3.部分题目失分较大，特别是应用题中运用综合算式列式计算时对于运算顺序对应题意的把握不准确，比如：最后一题，因为没带括号导致运算顺序与题意不符导致的错误。原因是审题时缺乏准确的分析，对于题目的整体意思把握比较片面，断章取义，对方法掌握不牢固。
4.部分题目由于学生在读题的过程中没有严谨地去思考，或者对相关的知识、方法掌握不牢固导致出错。 5.部分题目中由于计算出错或者算式列对但计算得数出错导致失分。
取得成绩的主要因素 1.平时能够紧扣教材，充分利用课堂教学提高教学效率并及时进行课后巩固和练习，在课堂上引导学生进行自主探究，培养学生探究新知的意识和能力。
2.注重对基础知识、基本方法的训练与巩固，在重视学生对基本知识和解决问题的方法掌握的同时注重对相应道理的理解，让学生明白算理和解决问题的道理。让学生逐渐具备一定的独立解决问题的能力。
3.从平时的教学和作业中及时发现并集中解决普遍存在的问题，单独解决个别问题，进行查缺补漏。对于在学习上有困难的学生进行专门辅导，并进行鼓励，提出具体的目标和努力方向。
存在的问题 1.部分学生基础知识比较薄弱，一些基础难度的题目当中错误较多。
2.计算方面还有待加强。部分学生卷面上由于计算错误失分的情况还比较普遍，说明学生的计算能力仍然有待加强。
3.部分学生审题比较粗心，在列竖式计算的题里有抄错数字的现象，在解决问题的题目中仍然出现有数学信息找错，数字对应错误的现象。
小学四年级数学上学期期末质量调研试卷分析 2
小学四年级数学上学期期末质量调研试卷分析
小学四年级数学上学期期末质量调研试逢分析
一、 试卷概况：
本次测试知识点涵盖了大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、 三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统 计图、优化等方面。测试题涵盖知识比拟全面，既有根底知识测试， 也有综合能力的测试，难易适中。
二、 测试成绩概况：
I中心校整体成绩概况
2本人所任教两个班学生做题情况汇总（借题人数）
三、 存在问题及错因分析：
1计算：包括曰算、笔算和简便运算，学生解题的正确率在9%以上, 问题如下：口算中00x80丢0误作4（X）0： 60:40误看作360,答案 写成9： 9000-600不能准确运用商不变的规律，误作10。笔算中有 进位出错现象，如20x36=9000误作8000, 12x48中12x8=1000误作 900 o
错因分析：①个别学生进位乘法掌握不够熟练；②商不变的规律掌 握不够好，导致末尾有。的曰算除法计算出错；③做题不认真。
2计数单位：填空题第4小题“一万是（）个一百”，误作10。
错因分析：学生习惯于10个（）是（）的表述，因此遇到类似 问题没有认真读题，不假思索就写答案，缺乏必要的思考过程。 3大数的认识：填空题第7题“一个九位数，最高位上是最大的-位 数，千万位上是8,万位上是，个位上是6,其他数位上都是最小的 自然数，这个数写作（），读作（），省略亿位后面的尾数约是（） 亿。''错误一是9位数误作8位数，错误二是10亿题中已经有单位“亿”, 学生又多些一个单位，而写成了“10亿亿
错因分析：个人认为这是学生心里障碍问题，填空题的阅读量较大, 节奏比拟紧，而此题位于填空题中间局部，当学生做到此题时，思维 到达短暂疲劳期，再加之此题信息量较大，出错率自然会较高。如假设 此题放在试卷第1小题，学生思维正处丁•高度活泼期，出错率必定会 下降。
4积、商变化规律的运用：在比大小的6道题中有3道用到“积、商 的变化规
四年级上数学期末质量分析
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四年级上数学期末质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为35%，及格率是76%。
二、试卷分析
本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题：填空题。（共20分) 50％的学生出错在5分以内。错的主要原因是没认真阅读题目要求。
第二题：判断题。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第3题:，角的两条边可以测量它的长短。角的两条边是两条射线，射线没有长度，所以无法测量。
第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第2题错误率高达75%：用放大100倍的放大镜去看一个35度的角，看到的角度是不变的。
第四题：算一算（共29分）
1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。 2
2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。或者是把乘号看作除号的。
3、列式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。
第五题：画出一个平行四边形和一个等腰梯形（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一个另外一个错了。
第六题：完成条形统计图（8分）27%的同学的满分，主要在数格子数不好。
第七题：解决问题（共25分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第5题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
四年级上册数学期末测试质量分析.doc
四年级上册数学期末测试质量分析
一、 本次试卷有以下几点：
1、覆盖面广，难易适屮，注重基础知识的测查。
本册教材小单元较多，有些单冗内容与其他单元内容联系紧密，所以此次试 卷即考察综合性知识，乂相对独立的小内容较多。
题H按难度分为基础题、灵活题。基础性较强，主要体现基础教育，重点在 于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。对知识考查的同时也是对学生学 习习惯和答题习惯的测查。
2、力求稳中求活，活中求新。
二、 学生成绩分析
本班共有47个学生，平均分是89.81,及格率100%,优秀37人，优秀率 78.58%。从总体上看，本班成绩还可以，但是还要付出更多的，争取更好的成 绩。
三、 学生出现错误情况分析
计算准确率比较高，有严谨的学习态度和良好的学习习惯。
（一） 填空。注重于本册数学基础他识的题型。相对于屮丄的同学，都能努力做
到不扣分，扣分较多的主要集屮在后进生身上。错误较多的题为：第2题:学生 基础知识掌握不够熟练。第3题是题H生疏，学生不理解。第5题，学生大意， 没有读懂题H。其主要原因是屮下学生基础知识的叽固掌握不够，学生的学习习 惯还存在一定的问题，学生的灵活性欠缺。
（二） 选择。学生错误主要出现在第三题：如果把平行四边形的一个角拉成直角，
这个平行四边形就变成（）。这题虽有点难度，但只要会逆向思考就能做出來。 第四题：把一张圆形纸片至少对折（）后才得到90。的角。这是课木上的题, 只是学生在理解过程有困难。
（三） 判断。此题错误主要出现在第3题三位数乘三位数的积一定比两位数乘两
位数的积大。虽然没有出现过原题，但学生通过思考、计算可以做出来。第5 题也属于生疏题，但通过认真计算可以做对。当然屮下生及差生是做不出來的。
第6题比较两个数的大小，最高位上的数小的那个就小。这题出错纯属大意。 7
（四） 计算。出错最高的是口算题，有彳的人都出错。屮下等生出错率最高，在
竖式计算岀错率主耍集屮在屮下等生，鞫别是下等生。其原因是屮下等学生做题 习惯不好，慌张。
四年级上册数学期末试卷质量分析
四年级上册数学期末试卷质量分析
引言
这份文档旨在对四年级上册数学期末试卷的质量进行分析。通过对试卷的内容、难度和教学目标的评估，我们可以了解试卷的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。
试卷内容分析
首先，我们对试卷的内容进行了综合评估。试卷包含了四年级上册数学的各个知识点，如整数、小数、分数、几何图形等。试题设计具有一定的难度，既有基础知识的应用题，也有较高层次的综合运用题。试卷内容丰富、多样，能够全面考察学生对数学知识的掌握情况。
试卷难度分析
我们对试卷的难度进行了评估。根据试题的难易程度和学生的实际情况，我们认为试卷整体难度适中。试卷中既有简单直观的计算题，也有需要一定推理能力和思维能力的问题。试卷难度的适度设计有助于激发学生的研究兴趣和思考能力。
教学目标分析
试卷的教学目标是引导学生掌握四年级上册数学的基本知识和运算技巧，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过对试卷的分析，我们发现试题的设置与教学目标相符合。试题的形式多样，能够锻炼学生的思维能力和应用能力，培养他们解决实际问题的能力。
改进建议
根据对试卷的质量分析，我们提出以下改进建议：
1. 在试卷中增加一些拓展题，用以挑战学生的思维和解决问题的能力。
2. 增加一些实际生活中的应用题，让学生能够将数学知识与实际情境相结合。
3. 在试题设计中注重培养学生的创造力和创新思维，引导他们提出自己的解题方法和策略。
4. 对试卷中的题目进行细致的难度控制，确保试卷整体难度适中，能够满足不同层次学生的研究需求。
结论 通过对四年级上册数学期末试卷的质量分析，我们认为试卷在内容、难度和教学目标方面都表现出良好的特点。同时，我们提出了一些改进建议，以进一步提高试卷的质量，并促进学生数学能力的全面发展。
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四年级上册数学期末质量分析
四年级上册数学期末质量分析
本次试卷的几何图形题主要考查学生对图形的认识和计算能力。其中，第一大题的填空题和第二大题的作图题是重点考查内容。从答卷情况来看，学生对于图形的认识还有待加强，部分学生在填空题和作图题上失分较多。原因可能是学生对于图形的性质和计算方法不够熟练，需要加强练和巩固。
总之，本次数学期末检测的成绩普遍较一般，需要学生和教师共同努力，加强基础知识的掌握和计算能力的提升，提高数学学科的整体水平。
本部分主要考察学生对于数学知识的应用能力。以下是一些例题：
1.甲乙两人在一起喝咖啡，甲喝了3杯，乙喝了5杯。如果他们一共喝了30杯咖啡，那么甲喝了几杯？
解：设甲喝了x杯，则乙喝了30-x杯。由题意可得：x+30-x=8，解得x=3.因此，甲喝了3杯。
2.一家三口去旅游，父亲开车行驶了240公里，儿子骑自行车行驶了80公里，母亲步行行驶了40公里。他们一共行驶了多少公里？
解：一家三口一共行驶了240+80+40=360公里。
3.某公司的年利润为120万元，其中60%用于分红，20%用于扩大生产，10%用于研发，剩下的用于支付员工工资。如果公司有100名员工，那么每个员工可以分到多少钱？
解：首先计算出公司分红、扩大生产和研发的总金额为120×（60%+20%+10%）=96万元。剩下的金额为120-96=24万元，用于支付员工工资。因此，每个员工可以分到24÷100=0.24万元，即2400元。
(完整)四年级数学上期末质量分析(2)
四年级四班数学期末质量分析
（2017—2018学年度上学期）
一、基本情况
四年四班级共有63人参加考试，及格人数35人，平均分55.5分，及格率为55.6%。
二、总体分析
通过本学期一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
三、试题分析
这次考试共有四大题，五种类型。题型有选择题、填空题、作图题、计算题、解决问题等。题型结构合理，覆盖面广，涉及到各方面的知识，能够适合大部分学生，是一份面对全体学生的试题。
（1）重点突出、关注能力。
试题设制侧重于本册的重点内容，突出了知识的重点性，同时注意到学科的系统性，适当增加了综合应用能力和思维能力的考查内容，较好地体现了突出重点，关注能力的考查思路。
（2）注重对学生动手操作能力的考查。
培养学生动手操作能力是新课标提出的目标之一，数学教学活动必须让学生动手，引导学生经历观察和动手实验的过程，让学生动手实践中感受到数学知识的生成。如：试题中的第三题就是通过让学生动手画垂线、平行线和画角。这样既考查了学生的动手操作能力，又检查了教师在课堂教学中是否重视对学生动手操作能力的培养。
四、卷面分析
1、对于基础知识，选择题的第四题，部分同学依然用28乘104，却没有运用我们所学习过的估算，转化为30乘100，就比较简单。
2、填空题14题，大部分同学依然是直接55乘55等等，直接用笔算而不是去发现其中的规律，这些都说明孩子思维的局限性存在差异。
3、孩子的作图习惯不好，比如作图题15题，在一个圆盘中找出一个锐角，一个直角，一个钝角，一个平角，一个周角，大部分同学虽标出弧线，但是没有指出是什么角，或标出度数，属于作图不规范。
5、在应用题方面，部分学生审题不清楚，计算粗心等。 如解决问题23题。
五、教与学中存在的问题