北师大版一年级数学下册《买铅笔》
北师大版一年级数学下册《 买铅笔》教学设计
学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、复习引入：
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3.填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它
是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹
妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可
多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）
2.独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替
铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。
师板书：数
（2）平十法 把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3）破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4）想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你
最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝ 12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位
小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2.完成练一练第1、2、3题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3.游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必
须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得
最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、
16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松
鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位
减法）
板书设计：
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数 一根一根的减 （3）破十法 把15
分成10和5
（2）平十法 把9分成5和4 10-9=1
15-5=10 1+5=6
10-4=6 （4）想加法算减法
9+（6）=15
15-9=6
教学反思:
活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动中学习数学知识是十分重要的。
由于很多学生都已经会算“十几减9”，因此我提出这样的要求：“四人一小组一
起来研究一下你们是怎样算的。”让学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后
再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗？”激发学
生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为了学生之间的数学
交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分表达自己的不同想法，都有机
会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能
力得到提高。
【同步精选】一年级数学下册《买铅笔》重难点精选训练(含答案)北师大版
一班级数学下册《买铅笔》重难点精选训练一、填空题1．猜猜我是几2．已知□+9=18，□-☆=3，那么□=( )，☆=( )。
3．小猴有15个香蕉，小象有9个香蕉，小猴给小象( )个香蕉，他俩的香蕉就一样多了。
4．填表．5．在计算12-7时,可以想( )+7=12,所以12-7=( );也可以把12分成( )和2,先用( )-7=( ),再用( )+2=( )．二、选择题1．我有17个果子，送给小明9个，我还有（）个果子。
A．7B．8C．92．明明有18个气球，比芳芳多9，芳芳有气球（）个。
A．9B．27C．163．大猴16只，小猴9只．大猴比小猴多（）只．4．A．16B．9C．74．计算15－9=6，用破十法计算的第一步是（）A．10－9=1B．15－5=10C．1＋5=65．12－9=（）A．2 B．3 C．7 D．9三、推断题1．被减数是14，减数是9，差是5 ( )2．77中的两个“7”都表示7个一．( )3．被减数是18，减数是9，差是9。
( )4．小明有15支铅笔，送给小军7支后，他还剩9支。
( ) 5．今年姐姐比我大3岁，明年姐姐就比我大4岁。
( )四、其他计算16－9=13－9= 18－8=14－9= 17－9=11－9=12－9=15－9=五、看图列式（看图列式计算）（个）六、解答题1．还剩多少个？（个）答：还剩__________个。
2．女生比男生少多少人？（人）参考答案一、填空题1．7；13；2；192. 9 63. 34. 6 15 135. 5 5 10 10 3 3 5二、选择题1．B2．A3．C4．A5．B三、推断题1．√2．×3．√4．×5．×四、其他计算7；4；10；5；8；2；3；6；五、看图列式16－9＝7六、解答题1．1697-=（个）；7 2．15－9＝6。
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年下册数学的第一课时，主要介绍了铅笔的购买和价格。
通过这一节课的学习，让学生理解和掌握简单的加减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教材中，通过小明和小红买铅笔的故事情境，引出加减法的概念。
学生可以通过观察和思考，发现铅笔的数量和价格之间的关系，从而理解加减法的意义。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了数数、识数的基本知识，对数字有一定的认识。
但是，学生可能对加减法运算还不够理解，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察和思考，理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，理解加减法的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置小明和小红买铅笔的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，发现加减法的规律。
同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过小明和小红买铅笔的故事情境，引发学生对加减法的兴趣，激发学生的学习动机。
2.讲解：引导学生观察和思考铅笔的数量和价格之间的关系，讲解加减法的概念和运算方法。
3.练习：学生独立完成练习题，巩固加减法的运算方法。
4.应用：学生进行小组合作学习，解决实际问题，引导学生将数学知识应用于生活。
北师版一年级数学下册《买铅笔》
习
过
程
学
习
过
程
教学环节
（一）
创设情境
导入新课
（二）
想一想
列算式（三）讨论15—9来自算法（四）巩固练习
（五）
课堂总结
学习活动
1.师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
课时教学设计
课题
买铅笔
课型
新授课
第（1）课时 共（1）课时
学习
目标
1.学习1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
学习
重难点
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
4.做一做、说一说
（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9
1、用小棒或计数器做一做，算一算
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
本节课你有什么收获？
评价要点
学生能够表达清楚图的意思
学生能够正确列出算式
学生能够通过摆小棒的方式，找到其中一种算法。
买铅笔教学设计3篇 小学数学买铅笔教案
买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案下面是整理的买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案，供大家赏析。
买铅笔教学设计1---同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5．出示图片：蜡烛2---1＋4＝5教师板书：109＝11＋4＝5教师小结：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：144＝＝5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：1410＝44＋1＝53．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“179”的口算方法．1．教师谈话你们能用这么多方法算出149＝5，想的真好．能用这些方法算算179吗？4---的……9的．2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)(说课稿)一年级下册数学北师大版
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)（说课稿）一年级下册数学北师大版一、教材分析《北师大版》一年级下册数学教材中第1课的题目为“买铅笔”，以十几减9的退位减法为主要内容。
这一课的内容较为简单，适合一年级学生进行学习。
在本课中，学生能够了解到退位减法的基本概念，通过实际操作来加深对此内容的理解。
二、学情分析本课时的学生为一年级的学生，学生年龄较小，动手能力较强，但是常常会对一些概念产生困惑。
因此，在教学过程中需要采用生动活泼的教学方法。
三、教学目标1. 知识目标通过学习本课，学生能够掌握十几减9的方法，了解退位减法的概念，掌握该方法的操作步骤。
2. 能力目标通过生动的教学方式，让学生能够在实际操作中掌握十几减9的方法，提高学生的操作能力，并有助于学生以后更深入地理解数学知识。
3. 情感目标通过教学，培养学生对退位减法的兴趣和热爱，提高学生的自学能力和思维能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点•十几减9的退位减法的方法与步骤；•数学知识的实际操作。
2. 教学难点•学生可能对十几减9的概念存在困惑；•准确把握数学知识的操作步骤。
五、教学手段拟采用下列教学手段：•PPT教学课件；•数学工具（铅笔、纸张等）；•课件中的相关图片等。
六、教学过程设计1. 自我介绍（5分钟）出席学生互相见面并自我介绍，介绍自己的名字、年龄、喜欢的课程等，为其他教学活动打下基础。
2. 知识讲解（20分钟）通过PPT教学课件，介绍十几减9的退位减法方法和步骤，并给出实际操作步骤，让学生能够理解并掌握相关知识点。
3. 实际操作（35分钟）将数学知识运用于实际操作中，如让学生自己买铅笔，教师给出买铅笔的金额，学生自己进行十几减9的结算过程。
此外，老师还可以提供其他涉及十几减9的例子，如自己购买其他文具用品等。
4. 总结与归纳（10分钟）通过总结和归纳本课的主要内容，让学生能够对整个课程有一个系统的了解，从而提高学生对数学知识的掌握和理解。
1.1《买铅笔》(教案)北师大版一年级下册数学
1.1 《买铅笔》（教案）北师大版一年级下册数学今天我要为大家分享的教学内容是北师大版一年级下册数学的1.1《买铅笔》。
教学目标是让学生能够通过实际情境，理解10以内数的加减法运算，并能够运用到生活中。
在教学过程中，我会先引入一个实践情景，比如：“小明买铅笔的故事”，让学生通过故事理解数学的概念。
然后，我会讲解例题，比如：“小明买了3支铅笔，又买了2支铅笔，他一共买了多少支铅笔？”并引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将运算步骤和答案展示给学生。
至于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生能够巩固所学知识，比如：“小华买了4个苹果，又买了3个苹果，他一共买了多少个苹果？”答案是：“小华一共买了7个苹果。
”在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考：“在生活中，还有哪些地方可以用到10以内数的加减法运算？”这样可以让学生更好地理解数学的实际应用。
这就是我对于1.1《买铅笔》的教学设计，希望能够帮助到大家。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景的引入引入实践情景是为了让学生能够更好地理解和贴近实际生活中的数学应用。
在“小明买铅笔的故事”中，学生可以通过故事情节来理解10以内数的加减法运算。
这个环节可以帮助学生建立起数学与现实生活的联系，提高他们的学习兴趣和积极性。
因此，在实际教学中，我会注重情境的创设，让学生能够身临其境地感受和理解数学概念。
二、例题讲解与随堂练习例题讲解是教学中的重要环节，通过具体的例子，学生可以更加清晰地理解数学运算的规则和方法。
在讲解例题时，我会注重解释每一步的思路和运算方法，确保学生能够跟上我的讲解节奏，并且能够理解和掌握解题方法。
同时，我会安排随堂练习，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
这个环节可以帮助学生加深对10以内数的加减法运算的理解和应用能力。
三、板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和记忆数学概念和运算步骤。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计学习目标学生能够: 1. 能够利用小学生活实际，进行简单计算； 2. 能够购买物品后，了解基本的购物知识； 3. 听到词语，能够在正常的生活场景中进行运用。
学习内容1.学习铅笔的基本概念，品种和价格等；2.学习购买铅笔的方式；3.学习计算购买铅笔的花费。
教学过程第一步：引入课题1.以购买日常用品作为开场白，引出今天上课讲什么知识；2.运用实物展示、图片展示或现场购物等方式启发学生思考，让学生猜测今天的主题是什么。
第二步：铅笔的品种和价格1.在黑板上展示五种不同类型的铅笔，让学生分辨它们的区别；2.知识讲解：在每支铅笔旁边标上价格，教授学生如果想购买铅笔，需要知道每支铅笔的价格；3.活动练习：教师将张贴在黑板上的不同类型的铅笔，发放给学生，让学生估算一支铅笔的价格，以此锻炼学生购买物品的能力。
第三步：购买铅笔的方式1.教授学生购买铅笔的方式及应该注意的事项；2.通过角色扮演，模拟真实的购买场景，让学生了解购买过程中需要注意的事项。
第四步：计算花费1.提供不同数量的铅笔，让学生计算购买指定数量的铅笔的花费；2.通过不同购买数量的询问，考察学生的计算和思维能力；3.运用竞赛和奖励的方式，鼓励学生加强自己的计算能力。
教学评价1.观察学生的学习情况和成果；2.利用测试或作业的形式来检测学生的学习成果；3.运用评语或具体反馈的方式来让学生了解自己的不足和优点。
总结通过本次课程，学生了解了购买铅笔的方式和策略，并且提高了自己的计算能力和思维能力。
同时，学生还能够将所学的知识应用到生活中，为今后的生活提供帮助。
北师大版小学一年级数学下册买铅笔教学设计(教案)
北师大版小学一年级数学下册买铅笔教学设计(教案)买铅笔教学内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的研究惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程：一、复引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练（看谁算得又准又快）。
3+8=7+4=9+6=10-8=15-5=+8+11=4+9=18-5=7+7=5+9=3、在括号填上正确的数。
4+（）=13（）+8=15二、创设情境，研究新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？XXX妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示讲义主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说XXX妹妹说了甚么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来碰运气？（可多抽两个同学）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？本日我们一同来研讨。
请同学们和同桌用小棒替代铅笔摆一摆,说一说你是怎样算的?（同桌交流，教师巡回指导。
）师：目前请同学们说一说你是用甚么办法解决这个问题？（全班交流，师整理板书。
）（1）数数法从15内里1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为甚么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3）破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4）想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
新北师大版一年级数学买铅笔教案
新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。
二、教学新课1、教学例7。
然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。
(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。
C.还可以画图看一看。
哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。
反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。
完成练习九的第一题。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。
)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级下册第五单元《购物》中的一节。
通过这一节课的学习，让学生在实际购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教材以一个生动有趣的购物场景引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的加减法的运算方法，但是对于一些复杂的情况，比如两个数相加超过10的情况，还不是很熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生计算速度快，但准确性不高，有的学生计算速度慢，但准确性较高。
在解决问题的过程中，学生的思维方式也各不相同，有的学生善于用图像的方式思考，有的学生善于用语言的方式思考。
三. 说教学目标1.让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的思维能力，让学生能够灵活运用不同的方法来解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：对于两个数相加超过10的情况，让学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用不同的方法来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物的情境，让学生在实际操作中理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
2.任务驱动法：通过设计不同难度的任务，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
3.分组合作法：通过分组合作的方式，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
4.直观教具：使用实物和图卡等直观教具，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的购物场景，引出本节课的内容。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。