部编版八年级语文上册专题五句子的排序衔接习题讲义课件PPT
2025年中考语文部编版专题复习：语句排序与衔接(含解析)
专题六 语句排序与衔接
给下列句子排序,最合理的一项是 ( )
①“直言不讳”很好,“婉言动听”有时候也需要。
②说话的方式很多,这里介绍两种:直言和婉言。
③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致,直截了当,就是直言。
④批评别人或不同意别人的意见,要尽量避免用直言,而采用委婉含蓄的语言形式。
⑤说话要讲究方式,但是违背真实的原则,一味追求说话的方式,是不足取的。
⑥对于有些事物,人们一般不愿意直接说明白,而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来,这就是婉言。
⑦我们现在的社会,抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套,要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想,交换意见。
A.⑤②③④⑦①⑥ B.②③⑦①⑥④⑤
C.⑤②③⑦④①⑥ D.②③⑦⑤⑥④①
将下列句子排列为语意连贯的一段话,最恰当的一项是 ( )
①由于“这一代网络”中,各网络之间相互独立,导致网络间的消息传递变得非常麻烦。
②这就是NGN中最重要的“多网融合”思想。
③NGN(Next Generation Network),中文名字被称为“下一代网络”。
④把这些内容都融合到一个网络,也便于集中控制管理,促进不同信息流间的协同合作。 ⑤而在NGN里,人们可以传递语音、数据、媒体流等多种类型的信息。
⑥所谓“下一代网络”,是针对我们现在所使用的“这一代网络”而言的。
A.③①⑥⑤④② B.⑥③①⑤②④
C.③⑥①⑤④② D.⑥①③⑤②④
1.给一组打乱顺序的句子排序。
2.给语段的空白处选出正确的衔接句子。
下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是 ( )
①经典作品往往记录着优秀的思想,它们总是超越时代,历久弥新。
②一个不读经典的人,不仅词汇有限,同时智力和想象力也会有限,从而导致知识和思想极度贫乏。
③读书之法,贵在选择经典作品。
④可见,一个常读经典作品的人,更容易成为一个高尚的人。
⑤一个读经典的人,将从先贤的精神世界中吸收养分,在与高贵的心灵对话中得到陶冶。
专题08 句式变换、衔接与排序(讲义) 五升六语文暑假衔接(统编版)
了解掌握句型转换，理解掌握句子衔接的方法，正确给句子排序是小学作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带，在小学语文中，也是学习的重点。
在小五年级学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在小学低中段主要学习“把”字句与“被”字句的互换，“陈述句”与“反问句”的互换，五年级又重点学习了“肯定句”与“双重否定句”的互换、“直述句”与“转述句”的互换，以及句式的衔接与排序，养成正确运用句子的良好习惯，整体提高语文素养。
五年级句式变换、衔接与排序需要掌握的知识点是：
1.句式变换。
句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
句式变换的原则：不改变原意，不能增删改变内容，可增删个别词语，注意层次及逻辑关系，尽量避免重复。
句式变换的种类：
（1）把陈述句改写成“把”字句。如：我叠好了被子。⇒我把被子叠好了。
（2）把陈述句改写成“被”字句。如：我们克服了困难。⇒困难被我们克服了。
（3）“把”字句与“被”字句的互改。如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。
（4）肯定句和否定句的互改。如：王芳是个好孩子。⇒王芳不是个坏孩子。
（5）因果关系的句式变化。如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。
（6）把直接叙述改为间接叙述。如：李老师说：“同学们不好，我不安心。”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。 专题08 句式变换、衔接与排序 （7）不同语气句子的句式改变。①陈述句和反问句的互改。如：作为一个市民，应该遵守公共道德。⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？②陈述句和感叹句的互改。如：黄山的景色很美。⇒黄山的景色真美呀！
（8）把句子改为比喻句或拟人句。如：雨后，天空中出现了一道彩虹。⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
2.句子衔接
专题训练五 语法知识 部编版语文八年级上册
1 专题训练五 语法知识
分析句子成分
1.定义
分析句子成分,是从句法结构的角度出发,对句子进行成分分析,即用各种方法标出句子的基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(定语、状语、补语)。
句子成分公式: [状语](定语)主语‖[状语]谓语(定语)宾语{谓前为[状]谓后为}
例如: (住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。
2.符号及说明
“‖”前边是主语部分,后边是谓语部分。如上边例句中,“老人”是句子的陈述对象,是主语中心语,用“ ”标示;“喝” 用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“ ” 标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“ ” 标示;“住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“()”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“<>” 标示。
注意:若用“‖”标示主谓句,主语下边可不用双横线标示,谓语下边也可不再用单横线标示。
句子的主干
1.定义
所谓句子的主干,是指把句子中的所有定语、状语和补语压缩掉后剩下的部分。
2.分析句子主干的作用
分析句子主干,可看出句子的基本句型,看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。
例如:他给我拣定了靠车门的一张椅子。这句话中,“他”是主语,“给我”是状语,“拣”是谓语中心语,“定” 是补语,“靠车门的”“一张”都是定语,“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉,剩下的句子主干就是:他拣椅子。
一、填空题
1.“两千年来,我国修建了无数的石拱桥。”句中的“两千年来”充当 。
2.“爱因斯坦常忘了兑取支票。”句中的“兑取支票”充当 。
2 3.“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。”句子的主语是“ ”。
4.“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。”句子的谓语是“ ”。
部编版八年级语文上第五单元说明方法-说明文阅读专题复习(教案)
部编版八年级语文上第五单元说明方法-说明文阅读专题复习（教案）
一、教学内容
部编版八年级语文上第五单元说明方法-说明文阅读专题复习，本节课将围绕以下内容进行复习：
1. 说明文的定义、特点和作用；
2. 常见说明方法的识别与运用：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、摹状貌、下定义等；
3. 说明文的结构和层次：总分总、总分、分总等；
4. 说明文的语言特点：准确、严密、条理清晰、逻辑性强；
5. 阅读说明文的技巧：抓住说明对象、关注说明顺序、理解说明方法、体会语言特点。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1. 提升阅读理解能力，使学生能够准确把握说明文的要点，理解说明对象及其特征；
2. 增强逻辑思维与分析能力，通过分析说明文的结构层次，培养学生条理清晰的思考方式；
3. 培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习说明文的过程中，体会语言的美感和准确性；
4. 提高文化素养，使学生了解不同领域的知识，拓宽知识面，激发对生活、科学的探究兴趣；
5. 培养学生的表达交流能力，通过学习说明方法，提高学生运用准确、严密的语文表达自己的观点和想法的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 识别并理解说明文的常见说明方法，如举例子、列数字、作比较等，并能够分析其在文中的作用；
- 掌握说明文的结构特点，如总分总、总分等，并能运用这些结构分析文章；
- 领悟说明文的语言特色，包括准确性和严密性，并能从中体会作者的表达意图；
- 学会通过抓住说明对象、顺序、方法等阅读技巧，快速准确地理解说明文的内容。
举例解释：在分析一篇关于“植物的生长过程”的说明文时，学生需要能够识别文中使用的“列数字”（如种子发芽率、植物生长周期）和“举例子”（如举例说明不同植物的生长条件），并理解这些说明方法如何帮助读者更好地理解植物生长的复杂性。
2. 教学难点
- 区分并准确运用不同的说明方法，尤其是相似方法（如分类别和打比方）的区分使用；
部编版八年级语文语言运用专题练习(含答案)(5)
部编版八年级语文语言运用专题练习(含答案)(5)
一、初中语文语言运用
1．经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目。
（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）
今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化时，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
（2）阅读方框内“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：
一，不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如①________。
二，略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容；②________。二者结合，收获更多。
三，③________。可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来④________。
（3）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。下面是以“回目”的形式为两篇经典文章拟写的标题，请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
《三顾茅庐》：________三顾茅，诸葛亮________。
部编版七年级语文下册期末复习专题《句子的排序与衔接》试题汇编(附答案)
部编版七年级语文下册
期末复习专题《句子的排序与衔接》试题汇编（附答案）
1．填写在横线上的语句，排列最恰当的一项是（ ）
雷锋是时代的楷模，需锋精神是永存的。实现中华民族伟大复兴，需要更多的时代楷模。我们既要学习雷锋的精神，也要学习需锋的做法，______，____ ，____ ，____。
①体现在平凡的工作生活中 ②把雷锋精神代代传承下去
③做出自己应有的贡献④把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动
A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．③②④①
【答案】B
【详解】
本题考查句子排序。作答此题，先通读句子，了解文段大意，再根据句子间的逻辑关系，借助关键词排序。根据上文“我们既要学习雷锋的精神，也要学习需锋的做法”可知，下文强调的是做法，④句是将信念化为行动的过渡，应为首句；①③句写具体的做法，在平凡的工作中做出自己的贡献，与④句衔接紧密；②句是总结，这样做的目的，将雷锋精神代代传承下去。综合分析，正确的排序为：④①③②。故选B。
2．（2022·甘肃玉门·七年级期末）下列语段横线处填入四个句子，最恰当的一项是（ ）
春日踏青，青芜如毯，____________；夏日听雨，雨声淅沥，____________；秋日看花，花叶相辉，____________；冬日观雪，雪意阑珊，____________。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A．③④②① B．③①④② C．④③①② D．④②③①
【答案】B
【详解】
结合“春日踏青，青芜如毯”分析，后面应是“③诗是绿茵遍野时那抹久违的清新”，“绿荫遍野、清新”照应“踏青、青芜”； 结合“夏日听雨，雨声淅沥”分析，后一句应是“①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧”，“千缕缤纷”照应“夏雨”，形象的写出“夏雨”雨量大的特点；
【特级教师】部编版八年级语文上册第7讲：句子成分》
1 老师姓名 学生姓名 教材版本
学科名称 语文 年级 八 上课时间
课题名称 初中语法知识——句子成分
教学
重难点 1.熟悉六种句子成分；
2.学会用句子成分的符号给句子划分成分。
教
学
过
程 【知识梳理】
A 层次学生（拔高型）
初中语文专题复习——句子成分
一、概念：
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。 构成句子的语言单位就叫做句子成分。
二、句子成分的组成部分：包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种。
（一）主语：
1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
4、例：回家的感觉又不知不觉涌上心头
5、用符号划出下列句子中的主语部分。
（1）在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
（2）他被一阵哭声惊醒了。
（3）我觉得我们的战士太伟大了。
（4）消息在乡下传得特别快。
（5）他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。
（二）谓语：
1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
4、例1：战士们英勇顽强。 例2：你是学生
5、用符号划出下列句中的谓语部分。
（11）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。
（12）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
（13）汽车在望不到边际的高原上奔驰。
（14）写文章是交流思想、传播经验的一种方法。
（15）一个人在学习过程中有若干主要的关节。
（三）宾语：
1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
部编版语文五年级上册“词句段运用”专题复习
部编版语文五年级上册“词句段运用”专题复习
第一单元：
一、思考在描写事物的方法上的相似之处
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
◇（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
小结：这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，也就是说瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机。从中可以看出这三个句
子都用对比的写法突出了所描写事物的特点。请仿照上面的句子，用上对比的方法描述生活中某种事物的特点：
二、体会同一词语在不同语境中的意思（比较毎组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。）1、开辟：◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开辟：）
◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（开辟：）2、姿态：◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿态：）
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：）3、“温和”造句：形容气候：形容性格：4、骄傲造句：形容炫耀：形容自豪：
5、练习：比较下面每组句子中加点词的意思，并根据要求写句子：
（1）这道数学题比较简单，稍一动脑就能解开。（简单：）
这孩子一口气能在水里憋那么长的时间，真不简单。（简单：）
（2）这件衣服不便宜，你恐怕买不起。（便宜：）
你应该知道：贪便宜要吃大亏的！（便宜：）
（3）精神：（指意志）（指活力）第二单元一、概括语句的主要意思，可以帮助我们提高阅读速度（读下面的语句，写出主要意思）
方法：抓关键词法、联系上下文、联系时代背景、联系文章中心、缩句法、概括法
部编版八年级上册语文分层单元测专题05 第五单元(A卷基础篇)(解析版)1
2020-2021学年八年级语文上册同步单元AB卷（部编版）
第五单元（A卷基础篇）
（全卷四个大题，总分：120分，考试时间：150分钟）
一、语文知识积累（第1～6题每题2分；第7题8分，共20分）
1. 下列各组词语中字形正确的一项是( )
A. 雄跨 跋涉 匹敌 因地自宜
B. 蔓延 喧嚣 擅长 长虹卧波
C. 映衬 歌颂 翰林 俯昂生姿
D. 料俏 孵化 斟酌 无动于衷
【答案】B
【解析】
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。A项“自”应为“制”；C项“昂”应为“仰”；D项“俏”应读“峭”。
2. 下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A. 推崇．(cónɡ) 枢．纽（shū） 遒．劲（qiú） 胸中丘壑．（hè）
B. 匀称．(chènɡ) 桥墩．（dūn） 簇．拥（chù） 亭台轩榭．（xiè）
C. 残损．(sǔn) 摄．取（shè） 轧．扁（yà） 重峦叠嶂．（zhàng）
D. 嶙．峋(lín) 黏．土（zhān） 蔷．薇（qiáng） 摩肩接踵．（chǒng）
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。A项“崇”应读“chónɡ”，“簇”应读“cù”；B项“称”应读“chèn”；“；”；；“cù”；D项“黏”应读“nián”，“踵”应读“zhǒng”；
3. 下列句中加点成语运用不恰当的一项是( )
A. 这幅文人画的山水图景与书法印章相得益彰，因此巧妙绝伦．．．．。
B. 校园广场的设计者自出心裁．．．．地以革命事件作为广场主题，这就比一般的广场更具历史文化意义。
C. 喷泉旁边的那几棵柏树修剪得惟妙惟肖．．．．，连叶片的数量都基本相同。 D. “官道”,南北通衢,东西广连,商贾游民，络绎不绝．．．．，形成了独特的商旅文化。
部编版八年级上册语文期末专题复习：课内文段阅读 专项练习题(Word版,含答案)
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14 背 影
阅读下面的文字，完成1—4题。
那年冬天，祖母死了，父亲的差．使也交卸了，正是( )的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院láng jí的东西，又想起祖母，不禁簌．簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是( )，一半为了丧事，①一半父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须dù jiāng到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。②他再三警告茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。③其实我那年已近二十岁左右，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，④所以决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
1．下列依次对文中加点的两个字的注音，完全正确的一项是( )
A．chā shù B．chāi shù
C．chā sù D．chāi sù
2．下列对文中两处拼音对应的词语的书写，完全正确的一项是( )
A．狼藉 渡江 B．狼籍 渡江
C．狼藉 度江 D．狼籍 度江
3．下列依次填入文中括号处的词语，最符合语境的一项是( )
A．雪上加霜 惨淡 B．祸不单行 惨淡
C．雪上加霜 暗淡 D．祸不单行 暗淡
4．文中①②③④处有语病，下列对它们的修改正确且符合语境的一项是( )
A．①处修改为“一半为了父亲赋闲”。
B．②处修改为“他再三告诫茶房”。
C．③处修改为“其实我那年已近二十岁上下”。
D．④处修改为“因此决定还是自己送我去”。
5．填入文段空格中的句子，衔接最恰当的一项是( )