部编版三年级语文下册《19.剃头大师【第2课时】》课件

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
课文题目是“剃头大师”，这一部分为什么要写“害人精”剃头？
这一部分写害怕剃头的小沙每次都是由 “害人精”摆布的，突出了小沙的无奈，遭受痛苦的折磨。为“救星”式的“剃头大师”的出现做好了铺垫。
积累： “耿耿于怀”是“AABC”式词语，这样的
课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交流你的看法。
作者给表弟小沙剪头发，架势是摆出来的，剪了两下就觉得自己像剃头大师，这一剪刀那一剪刀的，结果是长长短短，虽然没有让小沙受疼痛，但却将小沙的头修成了梯田样，与被小沙骂作“害人精”的老师傅形成对比。课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显出本课生动的语言特色。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也是热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”
老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”
我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”
老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
剪头发这么容易，轻轻一剪，就掉了，随随便便的，多轻松呀，小沙以后就不用去理发店受折磨。本大师将结束小沙的剃头噩梦。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。
“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我” 剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。
“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越
糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。
19 剃头大师
第二课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。（重点） 3.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激
发热爱生活的思想感情。（难点）
读课文，想一想课文讲了什么事？ (串珠问题1)
为什么“我”敢说，世界上再也没有比他更优
秀的顾客了。
头发，交给“我”随便处置，尽管剪得长长短短，但却一点不生气，还是一副无所谓的洋子。所以我“我”敢说，世界上再也没有
比小沙更优秀的顾客了。
互动：
请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：央求—（慌）—（高兴）—（无所谓）—
（大叫）一声。
是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强。我知道这样的词语有： _马_屁__精__，精__灵__鬼__ ，_替_罪__羊__，墙__头__草__，_马__后_炮__。
“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。
“这还不算”“你想想”都是生活常用语，像拉家常一样准确使用，既可以自然的表达自己的感受，还可以引起读者情感上的共鸣。
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会痛一会儿痒，跟受刑一样。
“受刑”说明小沙遭受的痛苦很大，表现出小沙剃头时要忍受的痛楚令人难以想象。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“先”围，“再”摆，就“剪”连贯的动作有条不紊，还真是有“天分”。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
此时，“我”会想些什么呢？
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头
发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
这句话前后存在因果关系，先说原因，后讲结果，突出后果严重。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
这是课后第3题哦！
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，
世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
因为小沙这位剃头的顾客不关注自己的
课文结构
童
耿耿于怀原因：怕老师傅剃头：“害人精” 疼痒
生
剃
剃头大师年
头
活
大经过：“我”：“剃头大师”高兴无所谓
快
师
美
乐
结果：到理发店
光头
好
课文主旨表达了作者什么样的思想感情？
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事
课文为什么用“剃头大师” 作为题目？ (核心问题)
作者按什么顺序写了为小沙剃头的事，画出文中相关的词语。
作者按照事情发展顺序来写为小沙剃头的
事。“愿意”，“两剪刀”“这儿一剪刀那儿
一剪刀”“乱剪”“修剪”
这是课后第1题哦！
按事情的发展顺序记叙
课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父每次都要押着他去理发店，由一位老剃头师傅给他剃，他也因此吃尽了苦头，所以这次央求“我” 给他剪。由于“我”从来没有剪过，所以将小沙的头发剪得参差不齐，还把姑父的睡衣当围布弄得到处都是碎头发，结果小沙还是被迫去了理发店并且剃了光头。我们记叙一件事时也可以仿照这种写法。先想想我们要写的这件事是因为什么引起的，又是怎么发展的，最后是一个什么样的结果。这样写下来，自己的作文就成了一篇完整的文章，就不会显得支离破碎了。
练一练：
你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事情的经过，按事情的发展顺序写一写，注意抓住人物的动作、语言进行描写。
课堂小结
文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。让我们感受到了童年的“真”与 “趣”。在体会作者思想感情的同时，还学习了作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法。
主题延伸
我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。
《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑；雪花漫舞里，狂欢中纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐，溪水翩然中，飘洒着清澈透明的笑语。岁月如水轻轻地蒸发，童年如金悄悄地沉淀。在世界的深处，童年焕发着光焰，遥遥地召唤……
为什么小沙只得由老头摆布？
因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。
最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
词语还有_念__念__不__忘_ 、_斤__斤__计__较__、_井__井__有__条__。
第二次剃头
这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他
这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他
剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。
“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。
这是课后第2、3题哦！
默读课文，思考作者描写的两次剃头的过程有什么不同？“剃头大师” 和“害人精” 分别
指谁？为什么这样称呼他们？(串珠问题3)
第一次剃头
夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
这是课后第4题哦！
联系上下文理解句子
概念：对文章中一些句子含义的理解必须在具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。

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2018~2019学年部编版三年级下册语文：第19课《剃头大师》ppt课件

部编版语文三年级下册
19 剃头大师
同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位 “剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
第一课时第二课时
第一课时
秦文君 1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。代表作：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《天棠街3 号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》等。
推剪在理发师的手里灵活自如。
冤家：一般指仇人，或者
死对头的意思。
他们这对冤家，今天遇到一起，肯定会打起来。
整体感知
自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？
小沙怕剃头；剃头师傅给小沙剃头过程； “我”给小沙剃头的经过
读完课文，说一说“剃头大师”指的是谁？说出理由。
“剃头大师”指的是文中的“我”，因为刚开始“我”剪头发速度很快。
快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。
你从中体会到了什么？
我先把姑父的大睡衣给他围上，
再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。
你从中体会到了什么？
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪
结构梳理
剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样
童年的水墨画
剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼
主题概括
这篇课文写的是小沙怕剃头，刚开始是老剃头师傅给他剃头，由于推剪老、眼神差，所以小沙吃尽了苦头，后来写“我” 给他剃头，结果小沙像见了鬼一样。
所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

部编人教版三年级语文下册《剃头大师》优秀课件(含音视频)

通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。
19 剃头大师
说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？
1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。 2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”
19 剃头大师
学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。 “剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫
19 剃头大师
读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。
19 剃头大师
老师傅剃头，小沙的感受是是什么？
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
代表作：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》等。
19 剃头大师
朗读课文扫清障碍
我会认
tì
剃头
chóu
zhí
guǐ
执行
guàn
鬼脸
xíng
mō
仇人
习惯
受刑摸头
19 剃头大师
多音字
fà fā
发露
这次，小沙的头发很长了。
lòu
发现
一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

部编人教版三年级下册语文课件第19课剃头大师

tì
lí
付钱双倍代替虽然厘米
mō
摸耳朵灯泡一件夺门而逃
剃执否
骂仇惯刑替厘摸
初读课文
我会写
biǎo dǎn lǐ duó mà chóu
表胆理夺骂仇
chà fù bèi suī ɡuǐ pào jiàn
差付倍虽鬼泡件
表 biǎo
结构：上下
部首：一
书写指导：上面部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下面的撇略平，捺舒展。
2. 说说在你的童年里发生过哪些有趣的故事。
部编人教版三年级下册语文课件第1课古诗三首
科目：语文适用版本：部编人教版适用范围：【教师教学】
第
一
飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，
单元
处处有可爱的生灵。
训练目标
试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。
品读课文
第2课时
朗读课文，思考：老剃头师傅和“我” 给小沙剃头的过程有什么不同？
品读课文老剃头师傅剃头工具：一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪工具传统
品读课文剃头的过程：技术不能让人满意
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”
“我” 剃头工具：
剪刀
品读课文
剃头的过程：
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

【最新部编版】三年级下语文《剃头大师》PPT完整版

复习导入 biǎo
表
lǐ
理
【最新部编版】三年级下语文《剃头大师》P PT完整版源自dǎn胆duó
夺
guǐ
鬼
mà
骂
【最新部编版】三年级下语文《剃头大师》P PT完整版
复习导入 chóu
仇
xìn
信
【最新部编版】三年级下语文《剃头大师》P PT完整版
chā
差
suī
虽
fù
付
jiàn
件
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细读课文
学习最后一个自然段： • 思考：小沙最后怎样了？ • 我给小沙剃完头后，他会怎么感谢我呢？
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课堂总结
小结：课文通过一件肥皂泡的事写出了童年乐趣，感
受语言的趣味性。
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细读课文读课文，想想： “剃头大师”指的是什么？
【最新部编版】三年级下语文《剃头大师》P PT完整版
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细读课文
细读第1-3自然段： • 思考：这几个自然段主要告诉了我们什么？ • “害人精”指的是谁？小沙为什么这样叫别人？
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细读课文
学习第7-17自然段： • 思考：这一自然段告诉了我们一件什么事？ • 我给小沙剃头，结果怎么样？

部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件

部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
课文导入
通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象，找出句子读一读。
部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。
我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。
你从中体会到了什么？
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。......我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起。那儿短的只剩下一厘米。
这是“我”第一次给别人剪头发，虽然不会，却敢下手，胡乱剪下去，自以为自己动作熟练。
部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
自读要求
（1）课文叙述了一件什么事？（2）课文写到了哪些人，分别是谁？（3）用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。（4）你认为课文中哪些句子最有意思？画出来，读一读。
部编教材三年级下册语文《剃头大师》ppt精讲课件
学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精” 分别指谁？为什么这样称呼他们？
在小沙嘴里，“害人精”是剃头师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？
老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会理发，乱剪头发才是“害人精”。
无忧无虑美好幸福
老剃头师傅--“害人精”
“我”--随意乱剪

部编人教版三年级下册语文第19课剃头大师初读感知课件

课堂小结填一填。
这篇课文写的是小沙怕剃头，刚开始是老剃头师傅给他剃头，由于推剪老、眼神差，所以小沙吃尽了苦头，后来写“我” 给他剃头，结果小沙照镜子像见了鬼一样。
部编人教版三年级下册语文第1课古诗三首——《惠崇春江晚景》品读释疑课件
科目：语文
适用版本：部编人教版
惠崇：北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
lí
mō
受刑替代厘米摸头
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 仇人（ cóu chóu ）差点儿（ chà cà） √ √ 习惯（ guàng guàn ）受刑（ xín xíng ）
识字开花
骂剃
执否
惯
替
刑仇
厘摸
同音易混字
刑 xíng
形
字义：特指对犯人的体罚，如拷打、折磨等。
课文图示
惠
竹林桃花
崇春
江水鸭子
写实
江
蒌蒿芦芽
晚
景
河豚欲上————想象
画中画外意境开阔
主题感悟
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，前三行诗歌咏了画面的景物，最后一句则写了诗人由春景产生的联想，全诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
注意加点字的读音！
尽. 管用尽. 了所有的力气，她也没有搬动这个东西。

三年级下语文精品课件第六单元-剃头大师第二课人教部编版

小沙每次都是被姑父押(yā)进理发店的，而且，姑父还得执（zhí）一把木尺在一旁监督 (dū)，否（fǒu）则，小沙准会夺门而逃。
“押进”、“监督”两个动作可以看出小沙十分
害怕剃头。
你从这些词语中体会到了什么？
店里的剃头师傅(fù)都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂(mà)谁“害人精” ，还用看仇(chóu)人一样的目光怒视对方。
童年
大胆答应嚓嚓剪发
童趣
坑坑洼洼层层梯田
剃成睡衣上满是碎头发光头
三年级下语文精品课件-第六单元第19 课剃头大师第二课时 (共31张ppt) 人教部编版【优质课件】
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主题归纳
这篇课文描述了表弟小沙被姑父押着去理发店理发以及“我”给他理发的过程，表现了孩童的幼稚、天真和有趣。
比喻，生动地写出了我给小沙剪头发的样子很糟糕。
三年级下语文精品课件-第六单元第19 课剃头大师第二课时 (共31张ppt) 人教部编版【优质课件】
三年级下语文精品课件-第六单元第19 课剃头大师第二课时 (共31张ppt) 人教部编版【优质课件】
我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
最让小沙耿(ɡěnɡ)耿于怀(huái)的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
指剃头师傅。
为什么要付双倍价钱？
讨厌剃头害怕剃头
骂剃头师傅，怒视对方听不清抗议，还有锃亮的剃刀推剪咬住头发很痛，碎发落在脖子里很痒付双倍的钱，耿耿于怀
课文解读
自由读7-17自然段，想一想：“我 ”是怎样给小沙剃头的，结果怎样呢？

部编版三年级语文下册(课堂教学课件)19 剃头大师

一边默读一边想，试着回答下面的问题。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ “我”为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？
“剃头大师”是指“我”，因为“我”自我感觉像有剃头的天分，所以我认为自己像个“剃头大师”。“害人精”指给小沙剃头发的人，因为小沙害怕剃头，所以谁给她剃头他就骂谁“害人精”。
THE END If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月2日星期二2021/2/22021/2/22021/2/2
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/22021/2/22021/2/22/2/2021
1.给加点字注音。（1）他处（ chǔ ）事公正，而且处（ chù）处为别
人着想，所以大家都舍不得他离开。
（2）他虽然看不见，但是可以用手摸（ mō ）别人的脸来猜测别人的模（ mú ）样。
2.用下列词语造句。夺门而逃规规矩矩耿耿于怀坑坑洼洼小偷一看到警察出现，就夺门而逃。上课了，同学们都规规矩矩地坐在座位上。对于他的不负责任，我一直耿耿于怀。这条小路坑坑洼洼的，很不好走。
整体感知
听录音，思考本文主要讲了一件什么事。
本文主要写我的表弟小沙十分胆小，怕到理发店剃头，所以求“我”帮他剪头发，结果“我” 把他的头发剪得坑坑洼洼的。
课文解读
齐读课文第1自然段，看一看作者是怎样描述小沙胆小的，体会这样写的好处。
怕
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕怕喝中药，怕怕做噩梦，还怕怕剃头。

部编版三年级语文下册《剃头大师》名师教学课件

学认字
前鼻音后鼻音 guàn xíng tì
习惯受刑替代
lí
mō
厘米摸头
代替
厂+里=厘
识字游戏 19 剃头大师
走迷宫
替
厘
摸
惯仇
刑
骂否
剃执
19 剃头大师
整体感知自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容。
小沙胆小，怕剃头，老剃头师傅给小沙剃头时，小沙很难受，“我”给小沙剃头，却害小沙剃了光头。
抓住关键词
猛然奋力冲开门逃出去,形容迫不及待的逃跑。
19 剃头大师
抓住关键词
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾
客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，
还用看仇人一样的目光怒视对方。
神态描写，写出了小沙不愿意剃头。
老剃头师傅
19 剃头大师
给自己带来痛苦而又不得不面对的人。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
抓住关键词
很亮。
19 剃头大师
词语积累
规规矩矩（AABB式) 确确实实干干净净轻轻松松纷纷扰扰重重叠叠吹吹打打
明明白白林林总总老老实实
19 剃头大师
这节课我们通过联系上下文、联系生活实际、抓住关键词想象画面等方法感受到了小沙剃头时如同受刑的痛苦，可头发长了不剃不行，怎么办呢？一位剃头大师来了，大师表现怎么样呢？我们下节课去学习。
课文第7-18自然段叙述 “我”给小沙剃头的经过。
19 剃头大师
老师傅和“我”给小沙剃头的经过有什么不同？让我们走进课文去比较一下。
我们先来学习第1-6自然段，体会小沙的胆小和剃头时的感受。

部编版三年级语文下册(精品·课堂教学课件)19 剃头大师

老师傅
仇人、死对头总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
这把剪刀用了很多年，也侧面说说明什么？明老师傅的技术应该很纯熟。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
不能忘怀，牵萦于心。
昨天被我批评了几句,他就耿耿于怀,见了面连个招呼都不打。
耿耿于怀：_________________________ ___________________________________
再读提示：
老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。
通关检测2——我会写
biǎo dǎn guǐ lǐ duó mà
表胆鬼理夺骂
chóu chà fù bèi suī jiàn
仇差付倍虽件
难写字
通关检测3——多音字
chà chāi 爸爸和妈ch妈ā 对我要求向来严格，即使出
差（ c）hā在i外，也决不允许我在学习上有任何差（）错ch，ā 所以一旦在学校得到差（）评，ch回à 家后可就不好过了。
想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？
“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师” 作为题目，能让人感到特别有意思，引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。
内容概要
文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。
下课啦

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