My clothes教学反思
My clothes教学反思
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服，以及找衣服的一段对话。
采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。所以在一开始我设计了一个关于衣服的flash来复习以前的学过的单词并引出wear这个单词，让孩子们在复现中掌握单词的读法和意思。课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐体会到一堂课上的在丰富多彩如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个躯壳，没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。所以我利用了爸爸去哪儿的五个小主人翁来串联整个教学活动。教授新单词和句型时都贯穿了这个主线。
学科教学融合创新示范课例四年级英语My clothes教学反思表
教学反思表学校全称
课名Myclothes教师
学科英语年级四年级
1.应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？
1.A3演示文稿设计与制作
利用希沃白板对多媒体教学环境A3演示文稿进行设计与制作，使用希沃白板制作演
示文稿，在网络上下载图片，对进行图片处理，并用触发，旋转的自定义动画制作转
盘小游戏导入本课，任务出现，巩固复习；还应用希沃白板的无限复制功能、拖动等
制作趣味分类课堂活动。技术的使用活跃了学习气氛，提高了全员参与度。2.A5技术支持的课堂导入
利用转盘小游戏进行A5技术支持的课堂导入，从学生喜欢的游戏入手，消除了学生
对新知学习的陌生感。从而创设情境引出衣服课题，激发了学习兴趣，活跃了学习氛
围。3.A6技术支持的课堂讲授
通过使用希沃白板的自定义动画淡入、移入和移出、触发制作猜一猜的课堂活动看看
是哪件留在衣柜里了，A6技术支持的课堂讲授。很好地突出本课时单词教学的重点，
实现了师生，生生之间的互动交流。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(时间3-8分钟左右（按照完整视频的时间
点），每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解
决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
我在上课上的1-3左右用了A5技术支持的课堂导入，利用转盘小游戏进行A5技术支
持的课堂导入，从学生喜欢的游戏入手，消除了学生对新知学习的陌生感。从而创设
情境引出衣服课题，激发了学习兴趣，活跃了学习氛围。
我在上课上的30-35左右课前利用希沃白板里面趣味分类课堂活动功能巩固同学们的学习情况，同学们非常喜欢，小游戏巩固学习，活跃了学习气氛，提高了全员参与度。运用了A6技术支持的课堂讲授教授新知，应用无限复制功能、超链接、趣味分类课
堂活动等教会孩子能听、说、认读、仿写单词clothes,hat,dress,skirt,能运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表达自己对某物的喜爱，学生学会五个单词，在情境表演
小学英语四年级《Myclothes》说课稿
小学英语四年级《My clothes》说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：
o 学生能够掌握与衣物相关的基本词汇，如shirt, skirt, pants, shoes,
jacket等，并能正确拼写。
o 学生能够理解和运用句型“I have…”, “This is my…”来描述自己的衣物。
2. 能力目标：
o 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力，特别是口语表达能力和听力理解能力。
o 培养学生观察图片、理解对话并进行简单对话创作的能力。
3. 情感态度价值观目标：
o 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。
o 通过分享个人衣物，增强学生的自我表达意识和团队合作精神。
二、教学内容
- 重点内容：掌握衣物词汇及句型“I have…”, “This is my…”。
- 难点内容：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。
根据教学内容的特点和学生实际情况，计划用一课时完成新词汇的学习与句型应用，第二课时进行巩固练习与情境对话。
三、教学方法
- 讲授法：介绍新词汇和句型，通过例句帮助学生理解。
- 讨论法：小组讨论各自喜欢的衣物及其原因，促进语言运用。
- 多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，增加课堂互动性和趣味性。 - 角色扮演法：模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学词汇和句型。
四、教学资源
- 教材：小学英语四年级上册。
- 教具：衣物图片、单词卡片、多媒体课件。
- 多媒体资源：衣物相关视频、音频材料。
- 实验器材：无（本节课不适用）。
五、教学过程
环节 学生活动 教师活动 意图
引入 观看衣物相关视频，讨论视频中的衣物。 播放视频，引导学生观察并提问：“What can you see in
the video?” 激发学生兴趣，引入衣物主题。
新课讲解 跟读新词汇，尝试拼写。 展示衣物图片，教授新词汇，领读并解释词义。 让学生掌握衣物词汇的发音和拼写。
四年级下册unit5Myclothes
四年级下册unit5My clothes (A)let’s learn教案及反思
本课时主要是教学有关服饰的几个单词:clothes、skirt、dress、pants、hat，并用I like...的句型来表达自己对服饰穿着的爱好。本单元主要是教学clothes这一次内容，这一块内容在PEP教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生是初次接触这些新单词，而这些服饰穿着又是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的一个话题，同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合、滚动积累，用自己所学的语言用于生活，同时也为本册的第四单元It's warm today作辅垫，让学生学习了不同的天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着作一定的打算，为今后的运用打下了一定的基础。
二、教学目标
知识目标
1．能听说、认读clothes、skirt、dress、pants、hat，这五个单词，以及复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用，
2．能自由运用“I like...、I like that…..I like those……这个句型。
3．理解let's do 部分的内容。
能力目标
1．能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配。
2．能够根据let's do 中的口令作一定的反应。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与，积极参于语言交际活动。
2．培养学生的审美能力以及对自己仪表要注重朴素、大方。
3．培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。
三、教学重点及难点
重点：
1．能听说读单词clothes、skirt、dress、pants、hat。 2．能自由运用句型I like ……表达对衣服的喜好
难点：
1、五个单词的读音准确性。
四年级英语下册第五单元第1课时教案及反思知识讲解
Unit 5 My clothes
第一课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认、读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学ppt、单词卡片等。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green
skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
PEP四年级下册第五单元教案和教学反思
Unit 5 My clothes
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教学目的
1. 能听懂、会说并恰当运用新单词yours .
2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进展问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点
1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及确定和否认答复。
2. 指导学生正确运用名词全部格。
四、教学打算
1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型答复。在学生做出确定答复时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生答复：It’s four o’clock.教师接着：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes
Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并仿照语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词全部格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生依据课本图片进展配音练习，男生读教师，女生读Amy。
小学英语_Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
《My clothes》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat
2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....
3．学习表达喜好的句型：I like ….
（二）能力目标
1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 的意义。
2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I
like this ... I like these ....进行交际活动。
4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标
1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。
2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点
1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these ....进行交际活动。
三、教学难点
1．学生能正确使用衣服名词；
2．能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ...。.I
put on....进行拓展练习。
三年级英语myclothes教案
三年级英语 My Clothes 教案
一、教学目标：
1. 知识目标：
学生能够听懂、会说、会读单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat,
bag。
学生能够用 "This is " 介绍自己的衣物。
学生能够用 "Is this ?" 询问衣物的名称。
2. 能力目标：
学生能够通过图片和实物，正确地选择和搭配衣物。
学生能够在小组活动中，用英语讨论自己的衣物和搭配。
3. 情感目标：
学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点：
重点：
单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, bag。
句型：This is , Is this ?
难点：
正确地使用 "This is " 和 "Is this ?" 句型。
灵活地运用衣物单词进行搭配和讨论。
三、教学方法：
直观法：通过实物和图片，让学生直观地认识和学习衣物单词。
情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。 任务型教学法：通过小组活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学准备：
1. 教具准备：衣物图片、实物衣物、PPT。
2. 教室布置：将教室布置成服装店，摆放衣物实物和图片。
五、教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生用英语描述自己的衣物。
2. 引入新课（10分钟）
教师展示衣物图片，引导学生说出衣物的名称。
教师穿上某种衣物，询问学生：“Is this a shirt?”，引导学生用Yes/No回答。
3. 学习单词（10分钟）
教师出示实物衣物，引导学生说出衣物的英文名称。
教师带领学生一起朗读单词，巩固记忆。
4. 学习句型（5分钟）
教师出示衣物图片，引导学生用 “This is a ” 句型介绍衣物。
教师与学生进行角色扮演，练习句型。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
一. 教材分析
《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress,
skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。
2. 难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。
2. 学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。例如：“Look at these clothes. Can you name them?”
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothes Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play .............................................. 1 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s do ............................................... 4 Part A 第三课时 Let’s spell ................................................................. 6 Part B 第一课时 Let’s talk & Let’s find out ........................................ 8 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s find out ..................................... 10 Part B 第三课时 Read and write & Let’s check & Let’s sing ............. 13 Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play 教学目标 1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。 3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。 4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教学重点 学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。 教学难点 指导学生正确使用名词所有格。 教学准备 教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片 教学过程 Step 1:Warm-up 1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s„来快速描述，比一比，谁反应最快。 2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these„? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。 Step 2:Presentation
Unit5My_clothes教学设计与反思
Unit 5 My clothes
概述：
PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These
are your ...\those are your ...展开。因为服装与颜色、大小等话题相关性很强，所以教师将学过的相关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合使用水平的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提升人文素养、增强实践水平、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes能够会说、认读。
B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
2．水平目标
A 能使用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
B 能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标
A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.能根据具体的情景使用所学知识实行对话，培养学生的交际水平
学情分析：
因为学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适合了跨越式课堂模式，听说水平都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题相关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：