苏教版一年级数学下册第四单元教案
上课时间： 年 月 日
课题
口算整十数加、减整十数 课时数 第1 课时 总课时数
课时
教学
目标 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学
重、
难点 重点掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学
准备
卡片
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、创设情景
二、自主探索
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
1、教学例题。
)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？
（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，
（5）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）
（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学
三巩固应用
四、全课总结 会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
4、“想想做做”第3题。
谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
4、“想想做做”第4题。
学生直接写得数。
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题 口算两位数加整十数、一位数（不进位） 课时数 第 2课时 总课时数
课时
教学
目标 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学
重、
难点
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学
准备 多媒体·
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、复习旧知
二、探究新知
1、口答（数的组成）
2、口算
口算70+2你是怎样想的？ 70+20呢？
1、教学45+30
（1）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)
（2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？板书：45+30=
（3）你是怎么算的？和同位说一说。
（4）全班交流。
A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。
B、演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
C、 40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教学 45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？你会算吗？
学生独立计算。
三、巩固应用
四、全课总结 全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
你会求吗？独立完成，集体订正。
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题 求被减数的简单实际问题
课时数 第3 课时 总课时数
课时
教学
目标 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 。
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。
教学
重、
难点 重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法
教学
准备 多媒体课件
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、 激趣导入
师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？
师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃子。）
苏教版数学一年级下册 第4单元100以内的加法和减法(二) 教案
4.2 100以内的加法和减法（二）--教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。
2．感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
过程与方法目标：
结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。
情感态度价值观目标：
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点：
能根据数量间的联系说明思考的大致过程。
难点：
初步积累分析实际问题数量关系的经验。
教学流程：
一、知识回顾
引言：前面我们学习了100以内数的加减法中的整十数加两位数（不进位）的计算方法。这节课我们利用两位数加减法来解决一些问题。
练习：
1.口算练习。
42＋30＝ 83＋6＝ 61＋10＝ 38＋20＝
84＋4＝ 75＋20＝ 52＋20＝
答案：72 89 71 58 88 95 72
2.送小兔子回家。
（1）出示练习题的图片。
（2）完成下列口算题。
28+60= 80+1= 35+40= 50+42= 30+20= 4+61=
（3）在图中依次找出上面口算题的答案，并圈起来。
（4）依照这些数字往前走就到小兔子家了。
答案：88 81 75 92 50 65
二、新知探究：求原来有多少
教学例题：
1．出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数或一位数》说课稿
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数或一位数》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数或一位数》是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固加法的运算规则，提高计算能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于100以内数的认识和加减法也有一定的了解。但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，因此，在教学过程中，需要教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用两位数加整十数或一位数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的意义和价值。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 直观演示法：通过实物演示和图示，帮助学生直观地理解两位数加整十数或一位数的计算方法。 4. 合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：通过实物演示、图示和讲解，让学生直观地理解两位数加整十数或一位数的计算方法。
一年级下册数学苏教版第四单元特色作业
第 1 页 共 4 页
一年级下册数学苏教版第四单元特色作业
一、课题
一年级下册数学苏教版第四单元特色作业
二、教学目标
1. 让学生通过特色作业，更好地掌握本单元的数学知识，如100以内的加法和减法等。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 锻炼学生的逻辑思维和创造力。
三、教学重点&难点
1. 重点
学生能够准确计算100以内的加法和减法。
理解加减法在生活中的应用场景。
2. 难点
如何引导学生用不同的方法去计算加减法，比如凑十法等。
让学生将数学知识灵活运用到特色作业的创作中。
四、教学方法
第 2 页 共 4 页
1. 讲授法：简单明了地讲解本单元的重点数学知识。
2. 练习法：通过做一些基础的加减法练习，巩固知识。
3. 启发法：在学生做特色作业遇到困难时，启发他们的思路。
五、教学过程
1. 课本知识讲解
课本中关于100以内加法和减法的内容可不少呢。就比如说，有好多例题都是关于小朋友们分东西的，像小明有30颗糖，给了小红10颗，还剩多少颗呀？这就是30 - 10 = 20（颗）。还有那种两个数相加的，比如树上有25只鸟，又飞来了15只，一共有多少只呀？那就是25 + 15 = 40（只）。
跟同学们互动：“同学们，那老师再出一道类似的题，小花有40本本子，借给了同桌12本，还剩几本呀？”等同学们回答后，根据回答情况进行讲解。如果回答正确，就说：“哎呀，真聪明，那你能告诉老师你是怎么算的吗？”如果回答错误，就说：“没关系呀，咱们再一起看看这道题，40 - 12呢，我们可以把40分成30和10，12分成10和2，然后30 - 10 = 20，10 - 2 = 8，20+8 =
28，这样就得到答案啦。”
2. 特色作业介绍
作业类型一：数学小画册。同学们可以画一些自己生活中的场景，然后在旁边用100以内的加减法算式来表示。比如说，画自己家的鱼缸，里面有15条小鱼，又买了10条，那就在旁边写上15 +
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那 《两位数加减两位数》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》
教学目标：
1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：
在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：
情景教学法 谈话法
教学过程：
一、激趣导入： 师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？
师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：
60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20
师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）
师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来
师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53
师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
（ ）个十和（ ）个一合起来是31
5个一和1个一合起来是（ ）个一。
4个十和3个十合起来是（ ）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！
二、自主探索，合作交流 1、教学例题
（1） 仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）
预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
苏教版数学一年级下册同步教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-1 3课时)
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 1 两位数加整十数、一位数(不进位)
第1课时 整十数加、减整十数
课时目标导航
教学内容
整十数加整十数；整十数减整十数。(教材第42页例1)
教学目标
1．使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2．使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3．在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点
重点：理解整十数加、减整十数的算理。
难点：能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
教学过程
一、情景引入
1．口算。
3＋2＝ 6＋3＝ 7＋1＝
4＋5＝ 5＋4＝ 8＋2＝
6＋2＝ 5＋5＝ 6－4＝
8－2＝ 4－2＝ 9－6＝
7－3＝ 5－1＝ 7－5＝
10－4＝
2．复习数的组成。
(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。
(2)4个十是( )；7个十是( )。
二、学习新课
1．整十数加整十数的计算方法。
课件出示第42页主题图。
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 问题：大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位？
(1)要求的问题是什么？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
明确：大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位。
(2)要求一共有多少个座位，用什么方法计算？请同学们列出算式。
明确：要求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
板书：40＋30
(3)探讨40＋30的计算方法。
(方法一)十个十个地数：40,50,60,70。
(方法二)数的组成。因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40＋30＝70。
(方法三)把相同数位上的数相加。因为4加3等于7，所以40＋30＝70。
教师小结：①这几种计算方法都正确，方法三最简单。②整十数加整十数，先把0前面的数相加，再在结果的末尾添加1个0。
小学一年级数学下册教案苏教版
1
小学一年级数学下册教案苏教版
小学一年级数学下册教案苏教版篇1
教学目标
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)
1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法? 2
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
新苏教版小学一年级下册数学练习四教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《练习四》教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《练习四》教案板书教学设计
练习四
教学内容：教科书第1九、20页
教学目标：
一、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认
识，感受图形间的联系。
二、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特点，丰硕识别图形的体会，进展初步的比较、推理能力。
3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同窗交往、合作的意识。
教学重难点 :能够主动寻求灵活多样的操作方式
教学预备: 长方形 正方形 三角形和圆的纸片
教学进程：
一．导入课题
谈话：咱们已熟悉了一些平面图形，谁能说一说咱们学过了哪些平面图形？今天咱们继续研究它们，上一节练习课。
二．练习 一、摆一摆（练习四1）
咱们已经熟悉了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大伙儿拿出6根小棒摆出题中的图形。
操作后交流。
二、折一折（练习四2）
要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你熟悉的？
3、 画一画（练习四3）
要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形
4、 折一折（练习四4、5）
（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？
先让学生独自折一折，集体交流，反馈。
（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。
三、找规律
照样子接着滑下去（练习四6）
学生观看图形排列规律，自己试着画一画。
小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和熟悉？
四、启发思维，隐身拓展
一、完成试探题
让学生看图，明确没副图下面的填写要求。 引导学生数一数，结合交流适当指导。
苏教版一年级下册数学教案5篇
第 1 页 共 10 页
苏教版一年级下册数学教案5篇
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苏教版一年级下册数学教案1
1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后
1、观察课室，感受前、后
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么后面有什么
2、说一说
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体
文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……
二、引导探知，体验感悟
1、看图讲故事
课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事
2、说一说
学生之间互相说一说在故事中你知道了什么
3、观察、讨论
请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
第 2 页 共 10 页
4、变换位置，加深理解
(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化
(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用
1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么围成一个圈，这样站，你又发现了什么
2、说一说：我们身边有前、后的应用
苏教版小学一年级数学下册第四单元5 求两数相差多少的应用题(二)教案及作业设计
苏教版小学一年级数学下册第四单元5 求两数相差多少的应用题（二）
复习两位数加一位数、两位数(不进位)加法和两位数减一位数、两位数(不退位)减法的计算
教材第61、第62页练习九的内容。
1.使学生进一步掌握两位数减一位数和两位数减两位数(不退位),两位数加一位数和两位数加两位数(不进位)的计算方法。
2.使学生进一步熟练掌握求两数相差多少的应用题的分析思路和解答方法。
3.进一步提高学生的口算能力,分析应用题的能力,培养学生初步的抽象概括能力以及运用所学数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生认真审题、仔细检查等良好的学习习惯。
1.熟练地口算;熟练地分析和解答应用题。
2.正确分析和正确地口算出结果。
口算卡片和实物投影。
1.老师出示口算卡片,学生口算。
54-30= 87-5= 46+3= 25+4=
27+30= 87-50= 46-3= 53-40=
19-8= 12-7= 72-50= 40+30=
2.先估计每道题的得数是几十多,再说出实际结果。
45+20= 83-50= 10+62= 59-3=
72-30= 4+65= 94-50= 24+2=
3.应用题练习。 (1)教材第61页第3题。
老师先请学生把图意看清楚,并用三句话来表述图意(蜻蜓标本有42个,蝴蝶标本有64个,蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个),然后独立列式计算。
学生完成后,还可以让学生说一说还能提出什么问题。
(2)教材第61页第4题。
老师先让学生互相说一说图意,然后列式解答,并请同桌同学互相检查。
(3)教材第61页第5题。
学生看图,说一说,这幅图的图意是什么,然后列式解答,并请同桌的同学互相检查。
(4)教材第62页第6题。
学生先独立完成,并说一说自己的想法。
(5)教材第62页第7题。
学生独立完成,然后集体订正答案,并让学生想一想,还能提出什么问题。
(6)教材第62页第8题。
学生独立完成,然后集体订正答案。
镇江新区苏教版一年级数学下册第四单元《4-9 练习八(1)》教案
第（四）单元 100以内的加法和减法（一）
第（9）课时 练习八（1） 授课时间 月 日
教学内容 数学书第55页。
教
材
分
析 教学目标 1.进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。
2.通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。
3.获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
教学重点 通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。
教学难点 提高口算正确。
教学准备 光盘
教学过程 教师活动 二次备课
一、知识整理 1.揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）
2.复习算法。
我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？
（出示：67-5= 67-50=）
请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。
67减50怎样算的？同桌相互说一说。
比较67减50与67减5在算法上有什么不同？
小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。
二、基本练习 1、第1题
59-3 76-5 92-60
59-30 67-5 38-4
95-30 67-50 72-20
（1）观察一组中的三个算式，有什么不同。
提问：第一组和第二组的减数有什么不同？
引导：你能计算第三组的得数吗？
想想这两类题各是怎样口算的？
交流得数，有错的改正。
再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。
（2）比较算法
提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里计算减5和减50呢？
指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。