部编版五年级语文上册语文园地一PPT
这句话运用了拟人的修辞手法,形象地写出了竹笋的肥硕丰满的情态。这个字的使用 ,生动地表达了小孩对竹笋的喜爱之情。 4.读了短文,你有什么感想?结合生活实际,写一写。(3分)
做人就要像竹子一样,自强不息,遇到困难不气馁,经受住磨炼,默默无闻、甘于奉献, 表里如一,不要因无人赞美而感到失落灰心。在学习中,我们要勇于克服困难,当成绩 不理想时不要气馁,要积极进取,付出努力,使自己变得强大起来,不轻易放弃。
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
香气四溢；摇 桂花的乐趣
从怕人到不怕人
赞美之情 想到做人的道理
思念家乡 生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会 产生“叶落归根”“奉献一 生”的感受。
我从腊月里怒放的梅花，产生 对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
xián qiān qiàn
嫌 --- 谦 --- 歉
jiāo
ráo
rào
浇 --- 饶 --- 绕
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与 “吩”组成吩咐， 指口头指派或命令。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利） （便民） （方便）
（大腹便便） （便宜） （占便宜）
dāi
待
dài
四、按要求写句子。(6分)
1. 白鹭是一首精巧的诗,又是 一幅美丽的画
。
2.整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)
村子浸在香气里。
3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号,使
句意不变) 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
五、根据课文内容填空。(11分)
1. 李白的“ 孤帆远影碧空尽 , 唯见长江天际流 ”两
联系生活实际想想：什么地方或者什 么季节气候比较温和？
昆明气候温 和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性 格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中意 思也是不同的。
简单 精神 便宜
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
二、填字组词。(9分)
zhū
mù
( 朱 )红
爱( 慕 )
( 猪 )肉
日( 暮 )
( 珠 )宝
( 幕 )布
tínɡ ( 亭 )子 ( 停 )止
蜻( 蜓 )
三、在括号中填上合适的关联词语。(8分) 1.小时候,我( 无论 )对什么花,( 都 )不懂得欣赏。 2.( 即使 )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,( 也 )觉得大 了一些。 3.( 如果 )让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落, 比摇下来的香味( 就 )差多了。 4.( 因为 )小鸟的胆子越来越大了,( 所有 )它敢一点点 挨近我。
句,以景写情,含不尽之意于言外,表达了对朋友的依依惜
别之情。
2.著名作家 许地山 在《落花生》一文中告诉我们,人
要做 有用
的人,不要做 只讲体面 ,
而对别人没有好处
的人。
五、根据课文内容填空。(11分)
3.《白鹭》为我们描写了三幅画面: 白鹭钓鱼图 、
白鹭瞭望图 、 白鹭低飞图 ,赞扬了寻常的事物
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映_着__雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ 骄傲 _感_到__无__比__骄__傲__。_
七、表达交流。(5分) 观察下面的图片,桌椅是否整齐,地面是否干净,请
由此写出两条班级公约。
共同保持班级清洁，不损 坏班级公物。
按时到校，值日生应及时 到责任区打扫。
八、习作。(30分) 在你心目中有什么特别喜爱的东西(物体)吗?你为什么喜 爱它?喜爱到什么程度?你们之间有什么难忘的故事吗 ?…… 请你拿起笔,结合本单元学过的写作方法,把它写下来。 字数不少于400字。
语文园地
一花一鸟总关情。本单元我们学习 了好多有趣的动植物，引发了我们深深 的思考，今天让我们走进语文园地这个 大花园，去汲取里面的营养吧。
语文地
语语文文园五地年级 上册
语文园地
语文地
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
1.写出下面词语的近义词。(3分)
爱慕—( 仰慕 ) 分辨—( 辨别 ) 可贵—( 珍贵 )
2.“花生的好处很多,有一样最可贵”中的“一样”指的是 矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能
3.这段话写出了( C )。(2分)
立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起 来才知道。
A.花生果实的特点
B.花生的好处
C.花生的可贵之处
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写 事物的方法上的相似之处。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
没有充分显示事 物的本身的特点，文 章的艺术效果和感染 力也不如原句强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
春饼
嫌弃
懂事
“慕”的下面 不是“小”，是小 的右边再多一点。
箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
shào xiāo qiāo
哨 --- 消 --- 悄
yùn
jūn
xīn
韵 --- 钧 --- 歆
jiǎn jiǎn
jiǎn
捡 --- 检 --- 俭
“韵”指风致，情 趣。在用时要与钧、歆 区分开。
三、形近字
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
第二课时
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
开垦
开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花 生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
形象 习性 声音 高洁的志向
知识拓展
蝉 唐代：李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
一、看拼音,写词语。(8分) kǒu shào ( 口哨 ) jiāo shuǐ( 浇水 ) ɡāo bǐnɡ( 糕饼 ) fēn fù( 吩咐 ) ǎi xiǎo( 矮小 ) pián yi( 便宜 ) bō zhǒnɡ( 播种 ) yùn wèi ( 韵味 )
对比
事物本身的特点
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
我们来读一读下面的句子，说说表达 效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 （白鹭）色素的配合,身 段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
提示:选择你最喜欢的东西,包括动物或物体,通过完整 的叙述来表达自己喜欢的程度,也可以选择本单元课文 中学过的写作方法。
语文 五年级 上册
生字，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
（表示自大）_虚__心_使__人__进__步__,_骄__傲__使__人__落__后__。_
日积月累
蝉
(唐)虞世南
ruí
垂緌饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
虞世南（558－638），字 伯施，越州余姚（今浙江 省慈溪市观海卫镇鸣鹤场） 人。南北朝至隋唐时期书 法家、文学家、诗人。
长喙( huì ) 嗜( shì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú ) 杭( háng )州 眼睑( jiǎn)
“睑”和“脸”相似，
不能读成“liǎn”,它是 “目”字旁，意思是眼皮。
二、易写错字
年糕 缠绕
“茶”的 下面是“朩 ”
茶水 不是“木”。
右上角 不要多写一 点哟！
浇水
（待一会）
（待着）
（对待） （招待） （等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
定要分清哟。
做人就要像竹子一样,自强不息,遇到困难不气馁,经受住磨炼,默默无闻、甘于奉献, 表里如一,不要因无人赞美而感到失落灰心。在学习中,我们要勇于克服困难,当成绩 不理想时不要气馁,要积极进取,付出努力,使自己变得强大起来,不轻易放弃。
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
香气四溢；摇 桂花的乐趣
从怕人到不怕人
赞美之情 想到做人的道理
思念家乡 生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会 产生“叶落归根”“奉献一 生”的感受。
我从腊月里怒放的梅花，产生 对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
xián qiān qiàn
嫌 --- 谦 --- 歉
jiāo
ráo
rào
浇 --- 饶 --- 绕
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与 “吩”组成吩咐， 指口头指派或命令。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利） （便民） （方便）
（大腹便便） （便宜） （占便宜）
dāi
待
dài
四、按要求写句子。(6分)
1. 白鹭是一首精巧的诗,又是 一幅美丽的画
。
2.整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)
村子浸在香气里。
3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号,使
句意不变) 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
五、根据课文内容填空。(11分)
1. 李白的“ 孤帆远影碧空尽 , 唯见长江天际流 ”两
联系生活实际想想：什么地方或者什 么季节气候比较温和？
昆明气候温 和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性 格比较温和？
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中意 思也是不同的。
简单 精神 便宜
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
二、填字组词。(9分)
zhū
mù
( 朱 )红
爱( 慕 )
( 猪 )肉
日( 暮 )
( 珠 )宝
( 幕 )布
tínɡ ( 亭 )子 ( 停 )止
蜻( 蜓 )
三、在括号中填上合适的关联词语。(8分) 1.小时候,我( 无论 )对什么花,( 都 )不懂得欣赏。 2.( 即使 )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,( 也 )觉得大 了一些。 3.( 如果 )让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落, 比摇下来的香味( 就 )差多了。 4.( 因为 )小鸟的胆子越来越大了,( 所有 )它敢一点点 挨近我。
句,以景写情,含不尽之意于言外,表达了对朋友的依依惜
别之情。
2.著名作家 许地山 在《落花生》一文中告诉我们,人
要做 有用
的人,不要做 只讲体面 ,
而对别人没有好处
的人。
五、根据课文内容填空。(11分)
3.《白鹭》为我们描写了三幅画面: 白鹭钓鱼图 、
白鹭瞭望图 、 白鹭低飞图 ,赞扬了寻常的事物
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映_着__雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ 骄傲 _感_到__无__比__骄__傲__。_
七、表达交流。(5分) 观察下面的图片,桌椅是否整齐,地面是否干净,请
由此写出两条班级公约。
共同保持班级清洁，不损 坏班级公物。
按时到校，值日生应及时 到责任区打扫。
八、习作。(30分) 在你心目中有什么特别喜爱的东西(物体)吗?你为什么喜 爱它?喜爱到什么程度?你们之间有什么难忘的故事吗 ?…… 请你拿起笔,结合本单元学过的写作方法,把它写下来。 字数不少于400字。
语文园地
一花一鸟总关情。本单元我们学习 了好多有趣的动植物，引发了我们深深 的思考，今天让我们走进语文园地这个 大花园，去汲取里面的营养吧。
语文地
语语文文园五地年级 上册
语文园地
语文地
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
1.写出下面词语的近义词。(3分)
爱慕—( 仰慕 ) 分辨—( 辨别 ) 可贵—( 珍贵 )
2.“花生的好处很多,有一样最可贵”中的“一样”指的是 矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能
3.这段话写出了( C )。(2分)
立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起 来才知道。
A.花生果实的特点
B.花生的好处
C.花生的可贵之处
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写 事物的方法上的相似之处。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
没有充分显示事 物的本身的特点，文 章的艺术效果和感染 力也不如原句强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
春饼
嫌弃
懂事
“慕”的下面 不是“小”，是小 的右边再多一点。
箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
shào xiāo qiāo
哨 --- 消 --- 悄
yùn
jūn
xīn
韵 --- 钧 --- 歆
jiǎn jiǎn
jiǎn
捡 --- 检 --- 俭
“韵”指风致，情 趣。在用时要与钧、歆 区分开。
三、形近字
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
第二课时
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
开垦
开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花 生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
形象 习性 声音 高洁的志向
知识拓展
蝉 唐代：李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
一、看拼音,写词语。(8分) kǒu shào ( 口哨 ) jiāo shuǐ( 浇水 ) ɡāo bǐnɡ( 糕饼 ) fēn fù( 吩咐 ) ǎi xiǎo( 矮小 ) pián yi( 便宜 ) bō zhǒnɡ( 播种 ) yùn wèi ( 韵味 )
对比
事物本身的特点
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
我们来读一读下面的句子，说说表达 效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 （白鹭）色素的配合,身 段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
提示:选择你最喜欢的东西,包括动物或物体,通过完整 的叙述来表达自己喜欢的程度,也可以选择本单元课文 中学过的写作方法。
语文 五年级 上册
生字，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
（表示自大）_虚__心_使__人__进__步__,_骄__傲__使__人__落__后__。_
日积月累
蝉
(唐)虞世南
ruí
垂緌饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
虞世南（558－638），字 伯施，越州余姚（今浙江 省慈溪市观海卫镇鸣鹤场） 人。南北朝至隋唐时期书 法家、文学家、诗人。
长喙( huì ) 嗜( shì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú ) 杭( háng )州 眼睑( jiǎn)
“睑”和“脸”相似，
不能读成“liǎn”,它是 “目”字旁，意思是眼皮。
二、易写错字
年糕 缠绕
“茶”的 下面是“朩 ”
茶水 不是“木”。
右上角 不要多写一 点哟！
浇水
（待一会）
（待着）
（对待） （招待） （等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
定要分清哟。
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五年级语文(上)-语文园地一 部编-优质课件
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
练一练，学运用。
读下面两段话，想想：作者写事物什么。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
练一练，学运用。
读下面两段话，想想：作者写事物什么。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
部编版五年级语文上册《语文园地一》优秀PPT课件
◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那
样有姿态。
姿态
··
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
··
第一句话中的“姿态”意为：姿势；样儿。 第二句话中的“姿态”意为：态度；气度。
◇（形容气候）_这__里__气__候__温__和__，
温和 _适__宜__居__住__。____________________ ◇（形容性格）_张__叔__叔__是__一__个__
语文园地一
学完本单元的课文，你们有什么发现？
交流平台
我发现本单元的课文都是写事 物的，或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者深深的思考。
状物类文章有多种写法。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
状物文章的写法：寄情于物。
《落花生》中，作者借 花生朴实无华、用处很多的 特点，说明做人的道理，让 我深受启发。
◇（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都 很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
以白鹤、朱鹭、苍鹭“大”“不寻常” 来映衬，表现了白鹭的形体“适宜”，赞扬 了白鹭平凡朴素的外在美。
◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一 道
别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一 对 将乡下小院的装饰和城市高楼门前的石狮 子石以狮及子大旗或杆是进竖行着对两比根，大突旗出杆了，瓜可、爱藤多、叶了的。
状物文章的写法：借物喻人。
描写事物、抒发感情的其他方法：
托物言志 衬托
对比
……
交流示例
《白鹭》一文中，作者通过 描绘关于白鹭的几幅画面，讴歌 了身边那些“因为常见，而被人 忘却了”的美，给我深刻的启示。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒 劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、 薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳 作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的 《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏 蝉诗”的三绝。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
部编版五年级上册第一单元《语文园地》最新精品课件ppt
（把自己的情寄托在物的身上 ——寄情于物，如琦君把 ……寄托在……）
《落花生》中，作者借花 生朴实无华、用处很多的 特点，来说明做人的道理， 也让我深受启发。
（借某一事物的特点，来比喻人 的一种品格——借物喻人，如许 地山借……的特点来比喻
……的道理）
归纳小结
品读了三个同学说的话，我们发 现大家交流的是关于写事物文章 借物抒情的方法，运用它们，可 以更好地表达感情或引发思考， 比如《桂花雨》作者借桂花寄托 了思乡之情；又如《落花生》作 者借助花生的特点，表明
第 一 单 元
谈话揭题
同学们，这一单元的课文，我们 已经学完了， 有了许多的收获。 这节课，老师引领大家去语文园 地，看看语文园地又给我们准备 了哪些知识，让我们去汲取里面 的营养吧。 请同学们齐读课题
语文园地
导入新课
本单元我们通过阅读名家作品， 认识了四种美好的事物。它们分 别是郭沫若笔下散文诗一样优雅 的白鹭，许地山笔下朴实无华的 花生，琦君饱含乡情的桂花，冯 骥才孩子般可爱的珍珠鸟。下面 就让我们通过交流平台来
发现规律
通过上面两组句子中词语意思的 比较，你有什么发现吗？ 同一个词语，在不同语境中，意 思也不一样。
汉语中有很多词语因 为语境不同，它的意 思也随之不同，这些
词语叫做多义词。
触类旁通
根据“温和”的不同意思来造句。
融入了作者的感情。
学以致用
我们了解了这几个句子在描写事 物的方法上的相似之处，再找找 《桂花雨》中也有同样的写法。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子 笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里 寻找，才能看到那些小花。
比较句子
读一读下面两组句子，说说每组 里红色字体的词语的意思一样吗？ 1.让它荒着怪可惜的,你们那么 爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 “开垦荒地”的意思，指一家人 把荒着的土地开垦出来种花生。 2.人工智能的出现为人类
《落花生》中，作者借花 生朴实无华、用处很多的 特点，来说明做人的道理， 也让我深受启发。
（借某一事物的特点，来比喻人 的一种品格——借物喻人，如许 地山借……的特点来比喻
……的道理）
归纳小结
品读了三个同学说的话，我们发 现大家交流的是关于写事物文章 借物抒情的方法，运用它们，可 以更好地表达感情或引发思考， 比如《桂花雨》作者借桂花寄托 了思乡之情；又如《落花生》作 者借助花生的特点，表明
第 一 单 元
谈话揭题
同学们，这一单元的课文，我们 已经学完了， 有了许多的收获。 这节课，老师引领大家去语文园 地，看看语文园地又给我们准备 了哪些知识，让我们去汲取里面 的营养吧。 请同学们齐读课题
语文园地
导入新课
本单元我们通过阅读名家作品， 认识了四种美好的事物。它们分 别是郭沫若笔下散文诗一样优雅 的白鹭，许地山笔下朴实无华的 花生，琦君饱含乡情的桂花，冯 骥才孩子般可爱的珍珠鸟。下面 就让我们通过交流平台来
发现规律
通过上面两组句子中词语意思的 比较，你有什么发现吗？ 同一个词语，在不同语境中，意 思也不一样。
汉语中有很多词语因 为语境不同，它的意 思也随之不同，这些
词语叫做多义词。
触类旁通
根据“温和”的不同意思来造句。
融入了作者的感情。
学以致用
我们了解了这几个句子在描写事 物的方法上的相似之处，再找找 《桂花雨》中也有同样的写法。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子 笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里 寻找，才能看到那些小花。
比较句子
读一读下面两组句子，说说每组 里红色字体的词语的意思一样吗？ 1.让它荒着怪可惜的,你们那么 爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 “开垦荒地”的意思，指一家人 把荒着的土地开垦出来种花生。 2.人工智能的出现为人类
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/2/7
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/2/7
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
2021/2/7
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/2/7
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
在文学理论上，对比是抒情话语的基 本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上
2021/2/7
相反的词句组合在一起，形成对照，强化 抒情话语的表现力。运用对比，能把好同 坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来， 给人们以深刻的印象和启示。
2021/2/7
练习
下列句子中哪些运用了对比的写法？在正 确答案后的括号内打“√”。
意十足。
（）
4. 顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地
跳起舞来了。
（√）
2021/2/7
词句段运用
第2课时
比较每组句子中加点词语的意思。
1. 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，
就开辟出来种花生吧。
2. 人工··智能的出现为人类的生活开辟了一
片新天地。
··
2021/2/7
3. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。 ··
2021/2/7
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》(语文园地一)教学课件PPT
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？Biblioteka 它们都运用了对比的写作手法。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
? 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
? (白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
? 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
第二单元语文园地（语文园地一） 部编版五年级语文上册
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
拓展延伸
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
部编版五年级语文上册语文园地一PPT课件
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ②
)
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ①
)
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ②
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的 朴实无华； (白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
课程结
人教版部编版五年级语文上册 授课老师：XXX
束
拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。
(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。
查字典
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。 温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不猛烈；(2)冷热适中;不冷不热。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
• 读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？ 它们都运用了对比的写作手法。
词句段运用
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》教学课件
青、红的瓜，碧绿的藤子和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
五年级语文人教部编版(上册)语文园地(共29张PPT)部编版
给最后一句加上标点。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛 等 各种颜色的毽子满院子飞
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡 毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
顿号的用法
顿号表示句内停顿。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小； 在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短， 有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。总 之，只要掌握了顿号的这些特点，完成作业就不费劲了。
呕心沥血：比喻用尽心思。 想尽办法
谋划好久
处心积虑：形容蓄谋已久。
挖空心思做坏事
选择其中一个词语写一段话。
足智多谋
说起诸葛亮，我相信没有 一个人不为他的智慧所折服的。 他运筹帷幄，足智多谋，深受 刘备的器重。
我的积累
见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死
第二课时
联系本单元学过的课文，结合每篇课文的内容和时
代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受吧。
我们现在虽然生活在国泰民安、丰 衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我 们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、 毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家 曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发 愤图强，让我们的祖国更加强大。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给 最后一句加上标点。
顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之 间，不需要较长的停顿则用顿号。 它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般地环绕在圆明园周围。 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之 心。
我们还可以结合更多的资料来丰 富对课文内容的认识。如，通过查阅 有关圆明园的资料，能更深入地理解 作者为什么说圆明园的毁灭，是中国 乃至世界文化史上不可估量的损失。